2024-2025學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第八單元信息窗一《認(rèn)識(shí)厘米》（教案）

20242025學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第八單元信息窗一《認(rèn)識(shí)厘米》（教案）20242025學(xué)年一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第八單元信息窗一《認(rèn)識(shí)厘米》一、課題名稱教材：人教版一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)章節(jié)：第八單元信息窗一詳細(xì)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)厘米》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，知道厘米的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、測(cè)量的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：厘米的表示方法及長度比較。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量物體長度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生體驗(yàn)厘米的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師教具：厘米尺、長度不同的物體、課件。2.學(xué)生學(xué)具：厘米尺、長度不同的物體。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）出示課件，展示生活中常見的長度單位，如米、分米、厘米等。（2）提問：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些長度單位嗎？它們分別表示多少長度？（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的長度單位，為新課做好鋪墊。2.認(rèn)識(shí)厘米（1）出示厘米尺，講解厘米的表示方法，如：1厘米=10毫米。（2）讓學(xué)生觀察厘米尺，了解厘米的長度。（3）提問：同學(xué)們，1厘米有多長？請(qǐng)用手勢(shì)表示出來。3.測(cè)量物體長度（1）出示長度不同的物體，如鉛筆、橡皮、尺子等。（2）讓學(xué)生用厘米尺測(cè)量這些物體的長度，并記錄下來。（3）引導(dǎo)學(xué)生比較不同物體的長度，討論如何表示長度。4.小組合作學(xué)習(xí)（1）分組進(jìn)行，每組選擇一個(gè)長度不同的物體進(jìn)行測(cè)量。（2）讓學(xué)生用厘米尺測(cè)量物體的長度，并記錄下來。（3）小組內(nèi)交流測(cè)量結(jié)果，討論如何表示長度。（2）提問：同學(xué)們，除了用厘米尺測(cè)量，還有哪些方法可以測(cè)量物體的長度？（3）拓展：讓學(xué)生觀察生活中的物體，用厘米表示它們的長度。七、教材分析本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)長度單位厘米，學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量物體長度。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)厘米嗎？請(qǐng)用手勢(shì)表示出來。2.提問：你們知道1厘米有多長嗎？請(qǐng)用手勢(shì)表示出來。3.提問：你們能用自己的語言描述一下厘米的長度嗎？提問問答：1.問題：如何用厘米尺測(cè)量物體的長度？話術(shù)：同學(xué)們，用厘米尺測(cè)量物體的長度時(shí)，要將尺子貼緊物體，對(duì)齊尺子的0刻度，然后讀出物體長度的數(shù)值。2.問題：如何比較兩個(gè)物體的長度？話術(shù)：同學(xué)們，比較兩個(gè)物體的長度時(shí)，可以將它們并排放置，用厘米尺分別測(cè)量，然后比較測(cè)量的結(jié)果。九、作業(yè)設(shè)計(jì)2.答案：（1）鉛筆：12厘米；（2）橡皮：5厘米；（3）尺子：30厘米。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量物體長度。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。2.拓展延伸：讓學(xué)生觀察生活中的物體，用厘米表示它們的長度，提高學(xué)生對(duì)長度單位的實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《認(rèn)識(shí)厘米》這節(jié)課的教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我要確保學(xué)生能夠正確理解厘米的表示方法，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于我來說，這個(gè)細(xì)節(jié)的關(guān)鍵在于通過直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受厘米的長度。我準(zhǔn)備通過展示不同長度的物體，讓學(xué)生親自用厘米尺進(jìn)行測(cè)量，這樣他們就能在直觀感受中理解厘米的概念。我會(huì)讓學(xué)生先觀察厘米尺上的刻度，然后讓他們嘗試用尺子測(cè)量自己手中的鉛筆、橡皮等物品，通過實(shí)際操作來感受1厘米的長度。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，測(cè)量時(shí)尺子要緊貼物體，并且對(duì)齊0刻度，這樣測(cè)量出來的數(shù)據(jù)才是準(zhǔn)確的。在課堂上，我會(huì)安排一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相測(cè)量不同的物品，并記錄下來。我會(huì)鼓勵(lì)他們互相交流測(cè)量結(jié)果，并討論如何用厘米表示這些長度。在這個(gè)過程中，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何比較不同物品的長度，如何處理測(cè)量中出現(xiàn)的小誤差。通過這種小組合作的方式，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在合作中解決問題，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在“重點(diǎn)和難點(diǎn)解析”的細(xì)節(jié)中，我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較能力。我會(huì)通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同物體的長度，并比較它們之間的差異。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，你們觀察到鉛筆和橡皮的長度有什么不同嗎？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何通過觀察和比較來得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，我會(huì)利用實(shí)物和課件相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在直觀和抽象之間找到平衡。例如，我會(huì)展示一張圖片，上面有幾種不同長度的物品，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的信息，用厘米尺測(cè)量并記錄下來。這樣的活動(dòng)既能讓學(xué)生鞏固對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，又能提高他們的動(dòng)手操作能力。我還將關(guān)注學(xué)生的互動(dòng)交流。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，通過問答的方式，激發(fā)他們的思考。例如，在測(cè)量物體長度之后，我會(huì)問：“同學(xué)們，你們覺得還有哪些方法可以測(cè)量長度呢？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，并拓展他們的思維。在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的題目，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。例如，我會(huì)讓他們測(cè)量家中物品的長度，并用厘米表示出來。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固他們對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，還能讓他們?cè)诩彝ド钪畜w驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》這一課時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注厘米的表示方法和測(cè)量物體的長度這一難點(diǎn)。通過直觀教學(xué)、小組合作、互動(dòng)交流等多種方式，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以確保學(xué)生能夠順利地度過這個(gè)學(xué)習(xí)階段。課題名稱教材：人教版一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)章節(jié)：第八單元信息窗一詳細(xì)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解厘米的概念，并能用厘米表示物體的長度。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、測(cè)量的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：厘米的表示方法及長度比較。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量物體長度。教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生體驗(yàn)厘米的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師教具：厘米尺、長度不同的物體、課件。2.學(xué)生學(xué)具：厘米尺、長度不同的物體。教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位——厘米。厘米是比分米小的長度單位，用厘米尺可以測(cè)量物體的長度。比如，我們的鉛筆長10厘米，尺子長30厘米?！本唧w分析：我會(huì)通過課件展示厘米尺，讓學(xué)生直觀地看到厘米的刻度。接著，我會(huì)讓學(xué)生觀察自己的鉛筆和尺子，用厘米尺測(cè)量它們的長度，并記錄下來。然后，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。每組選擇一個(gè)長度不同的物體，如橡皮、書等，用厘米尺測(cè)量并記錄下來。在這個(gè)過程中，我會(huì)巡視各組，指導(dǎo)學(xué)生正確使用厘米尺。在測(cè)量活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。我會(huì)問：“你們覺得用厘米測(cè)量物體的長度有什么好處？”通過這個(gè)討論環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道厘米是什么嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“厘米是長度單位，比分米小。”提問問答：1.問題：“鉛筆和尺子哪個(gè)更長？”話術(shù)：“同學(xué)們，我們剛剛用厘米尺測(cè)量了鉛筆和尺子的長度，現(xiàn)在請(qǐng)你們來判斷哪個(gè)更長?！?.問題：“你們覺得用厘米測(cè)量物體的長度有什么好處？”話術(shù)：“同學(xué)們，用厘米測(cè)量物體的長度可以幫助我們更好地了解物體的尺寸，對(duì)我們的生活有什么幫助呢？”作業(yè)設(shè)計(jì)2.答案：（1）鉛筆：12厘米；（2）橡皮：5厘米；（3）尺子：30厘米。課后反思及拓展延伸在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用厘米尺測(cè)量物體長度時(shí)，存在一些問題，如尺子沒有對(duì)齊0刻度、測(cè)量時(shí)尺子沒有緊貼物體等。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生測(cè)量技巧的指導(dǎo)，確保他們能夠正確使用厘米尺。我還計(jì)劃在課堂上引入更多實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中更好地理解厘米的應(yīng)用。例如，我可以讓學(xué)生測(cè)量教室的長度、寬度，或者測(cè)量自己家中的物品長度，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固他們對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我必須特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解厘米的概念，并掌握其表示方法是我教學(xué)中的重中之重。我需要通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深刻體會(huì)厘米的實(shí)際長度。1.直觀教學(xué)：我會(huì)在課堂上展示厘米尺，讓學(xué)生直觀地看到厘米的刻度。我會(huì)讓學(xué)生觀察厘米尺上的每一個(gè)小刻度，理解每個(gè)小刻度代表多少長度。我還會(huì)讓學(xué)生比較厘米和分米的關(guān)系，通過實(shí)際比較來加深對(duì)厘米概念的理解。2.實(shí)際操作：我要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一把厘米尺，并在課堂上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。我會(huì)示范如何正確使用厘米尺，包括如何對(duì)齊物體的起點(diǎn)和尺子的0刻度，以及如何讀取測(cè)量結(jié)果。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，測(cè)量時(shí)尺子必須緊貼物體，確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。3.比較與討論：我會(huì)設(shè)計(jì)一些比較活動(dòng)，讓學(xué)生用厘米尺測(cè)量不同的物體，如鉛筆、橡皮、書本等，并比較它們的長度。在比較的過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用“厘米”這個(gè)單位來描述物體的長度，例如：“這個(gè)鉛筆大約是10厘米長?！?.小組合作：我安排的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。在小組中，我會(huì)讓學(xué)生互相測(cè)量，互相幫助，共同完成測(cè)量任務(wù)。我會(huì)鼓勵(lì)他們討論測(cè)量結(jié)果，并找出差異的原因。5.反饋與糾正：在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予反饋和糾正。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用厘米尺的方法不正確，我會(huì)立即指出并示范正確的操作方法。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，確保他們對(duì)測(cè)量過程有清晰的認(rèn)識(shí)。6.互動(dòng)交流：在課堂上，我會(huì)通過提問和回答的方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，你們覺得用厘米測(cè)量物體的長度有什么好處？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。7.作業(yè)設(shè)計(jì)：在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的題目，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。例如，我會(huì)讓他們測(cè)量家中物品的長度，并用厘米表示出來。這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固他們對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，還能讓他們?cè)诩彝ド钪畜w驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。課題名稱教材：人教版一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)章節(jié)：第八單元信息窗一詳細(xì)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解厘米的概念，并能用厘米表示物體的長度。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、測(cè)量的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：厘米的表示方法及長度比較。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米，學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量物體長度。教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.案例教學(xué)法：結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生體驗(yàn)厘米的應(yīng)用。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、解決問題的能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師教具：厘米尺、長度不同的物體、課件。2.學(xué)生學(xué)具：厘米尺、長度不同的物體。教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位——厘米。厘米是比分米小的長度單位，用厘米尺可以測(cè)量物體的長度。比如，我們的鉛筆長10厘米，尺子長30厘米。”具體分析：我會(huì)通過課件展示厘米尺，讓學(xué)生直觀地看到厘米的刻度。接著，我會(huì)讓學(xué)生觀察自己的鉛筆和尺子，用厘米尺測(cè)量它們的長度，并記錄下來。然后，我會(huì)讓學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)。每組選擇一個(gè)長度不同的物體，如橡皮、書等，用厘米尺測(cè)量并記錄下來。在這個(gè)過程中，我會(huì)巡視各組，指導(dǎo)學(xué)生正確使用厘米尺。在測(cè)量活動(dòng)結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。我會(huì)問：“你們覺得用厘米測(cè)量物體的長度有什么好處？”通過這個(gè)討論環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。討論環(huán)節(jié)、提問問答的步驟和話術(shù)：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道厘米是什么嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“厘米是長度單位，比分米小。”提問問答：1.問題：“鉛筆和尺子哪個(gè)更長？”話術(shù)：“同學(xué)們，我們剛剛用厘米尺測(cè)量了鉛筆和尺子的長度，現(xiàn)在請(qǐng)你們來判斷哪個(gè)更長?！?.問題：“你們覺得用厘米測(cè)量物體的長度有什么好處？”話術(shù)：“同學(xué)們，用厘米測(cè)量物體的長度可以幫助我們更好地了解物體的尺寸，對(duì)我們的生活有什么幫助呢？”作業(yè)設(shè)計(jì)2.答案：（1）鉛筆：12厘米；（2）橡皮：5厘米；（3）尺子：30厘米。課后反思及拓展延伸在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用厘米尺測(cè)量物體長度時(shí)，存在一些問題，如尺子沒有對(duì)齊0刻度、測(cè)量時(shí)尺子沒有緊貼物體等。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生測(cè)量技巧的指導(dǎo)，確保他們能夠正確使用厘米尺。我還計(jì)劃在課堂上引入更多實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中更好地理解厘米的應(yīng)用。例如，我可以讓學(xué)生測(cè)量教室的長度、寬度，或者測(cè)量自己家中的物品長度，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固他們對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我在教授《認(rèn)識(shí)厘米》這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我要確保學(xué)生對(duì)厘米這一長度單位的理解不僅僅停留在表面，而是能夠通過實(shí)際操作和思考深入理解。1.厘米的直觀理解我注重讓學(xué)生通過直觀的方式理解厘米的概念。我會(huì)使用厘米尺作為教具，讓學(xué)生看到尺上的刻度，并解釋每個(gè)小刻度代表的具體長度。我會(huì)讓學(xué)生觸摸厘米尺的刻度，感受厘米的實(shí)際長度，這樣他們就能在心理上對(duì)厘米有一個(gè)具體的印象。具體操作時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生觀察自己的鉛筆、橡皮等物品，并用厘米尺進(jìn)行測(cè)量。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察厘米尺上的數(shù)字和刻度，解釋如何從尺子的0刻度開始測(cè)量，并如何讀取測(cè)量結(jié)果。2.測(cè)量技能的培養(yǎng)在教授學(xué)生如何使用厘米尺進(jìn)行測(cè)量時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)