2020版 粵教版 高中藝術(shù) 選擇性必修4 戲劇創(chuàng)編與表演《第三單元 戲劇小品創(chuàng)編入門》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修4戲劇創(chuàng)編與表演《第三單元戲劇小品創(chuàng)編入門》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本次大單元教學(xué)設(shè)計聚焦于2020版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修4《戲劇創(chuàng)編與表演》的第三單元《戲劇小品創(chuàng)編入門》，該單元旨在通過一系列課程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解戲劇小品的特點(diǎn)、創(chuàng)作過程及改編方法，培養(yǎng)學(xué)生的戲劇創(chuàng)編能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。具體教學(xué)內(nèi)容涵蓋第8課《即興小品的素材與構(gòu)思》、第9課《來源于生活的素材》、第10課《小品創(chuàng)作技巧》和第11課《課本劇的改編》四部分。第8課《即興小品的素材與構(gòu)思》：本課程旨在幫助學(xué)生掌握即興小品創(chuàng)作的基本要素，包括素材的選擇、人物的設(shè)定、劇情的發(fā)展走向等。通過即興表演練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)編意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。第9課《來源于生活的素材》：本課程強(qiáng)調(diào)藝術(shù)源于生活而高于生活的理念，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累創(chuàng)作素材。通過分析和討論生活中的點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)敏感性和創(chuàng)意思維。第10課《小品創(chuàng)作技巧》：本課程詳細(xì)講解了小品創(chuàng)作的各種技巧，包括懸念、突轉(zhuǎn)、誤會、巧合、夸張等手法的運(yùn)用。通過實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生掌握小品創(chuàng)作的基本方法，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。第11課《課本劇的改編》：本課程引導(dǎo)學(xué)生將課文改編成課本劇，通過劇本創(chuàng)作和表演實(shí)踐，加深對課文內(nèi)容的理解，同時鍛煉學(xué)生的編劇和表演能力。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞戲劇小品的創(chuàng)編與表演展開，旨在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生的戲劇藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)編能力。具體內(nèi)容分析如下：即興小品的素材與構(gòu)思：即興小品創(chuàng)作是戲劇小品創(chuàng)編的基礎(chǔ)，要求學(xué)生具備敏銳的觀察力和豐富的想象力。通過即興表演練習(xí)，學(xué)生可以在短時間內(nèi)構(gòu)思出富有創(chuàng)意的故事情節(jié)和人物形象，為后續(xù)的劇本創(chuàng)作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。來源于生活的素材：生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，通過觀察生活、積累素材，學(xué)生可以更加真實(shí)地反映社會現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)作出貼近生活的戲劇作品。本課程引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的小事，從中提煉出具有藝術(shù)價值的創(chuàng)作素材。小品創(chuàng)作技巧：小品創(chuàng)作需要掌握一定的技巧和方法，包括情節(jié)設(shè)計、人物塑造、語言運(yùn)用等方面。本課程通過詳細(xì)講解和實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生掌握小品創(chuàng)作的基本技巧，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。課本劇的改編：課本劇改編是將文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為戲劇形式的過程，要求學(xué)生在尊重原作主題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的改編和演繹。通過課本劇改編練習(xí)，學(xué)生可以加深對課文內(nèi)容的理解，同時鍛煉自己的編劇和表演能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)，共同構(gòu)成了一個完整的戲劇小品創(chuàng)編與表演教學(xué)體系。具體整合如下：從即興小品到劇本創(chuàng)作：即興小品創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要途徑。通過即興表演練習(xí)，學(xué)生可以積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的劇本創(chuàng)作提供靈感和素材。在劇本創(chuàng)作過程中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)作技巧和方法，將即興表演中的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的劇本內(nèi)容。從生活素材到藝術(shù)表現(xiàn)：生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，通過觀察生活、積累素材，學(xué)生可以更加真實(shí)地反映社會現(xiàn)實(shí)。在劇本創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要將生活中的素材進(jìn)行藝術(shù)加工和提煉，形成具有藝術(shù)價值的戲劇作品。通過表演實(shí)踐，學(xué)生可以進(jìn)一步檢驗(yàn)劇本的藝術(shù)效果，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。從創(chuàng)作技巧到綜合實(shí)踐：小品創(chuàng)作需要掌握一定的技巧和方法，但這些技巧和方法需要通過實(shí)踐練習(xí)才能真正掌握和運(yùn)用。本單元通過一系列的實(shí)踐練習(xí)和表演活動，讓學(xué)生將所學(xué)的創(chuàng)作技巧和方法運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高綜合實(shí)踐能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容既注重基礎(chǔ)知識的傳授，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)；既關(guān)注個體的發(fā)展需求，又重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以全面掌握戲劇小品創(chuàng)編與表演的基本方法和技巧，為未來的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。二、《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術(shù)核心素養(yǎng)（一）藝術(shù)感知藝術(shù)感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的基礎(chǔ)，是學(xué)生對各藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、思想情感的感受和認(rèn)知。在戲劇小品創(chuàng)編與表演的教學(xué)中，藝術(shù)感知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：感知戲劇藝術(shù)語言：戲劇藝術(shù)語言包括臺詞、動作、音樂、舞臺美術(shù)等要素。學(xué)生需要通過觀察、模仿和實(shí)踐，逐漸掌握這些藝術(shù)語言的基本特點(diǎn)和運(yùn)用方法。例如，在即興小品創(chuàng)作中，學(xué)生需要通過語言表達(dá)和動作表演來展現(xiàn)人物形象和故事情節(jié)；在劇本創(chuàng)作中，學(xué)生需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐_詞和舞臺指示來塑造藝術(shù)形象。感知戲劇藝術(shù)形象：戲劇藝術(shù)形象是通過藝術(shù)語言塑造出來的具體可感的藝術(shù)形象。學(xué)生需要通過感知和分析戲劇作品中的角色形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想，逐漸形成自己的藝術(shù)審美觀念和評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，在欣賞經(jīng)典戲劇作品時，學(xué)生需要關(guān)注角色的性格特點(diǎn)、行為動機(jī)和情感變化等方面；在劇本創(chuàng)作中，學(xué)生需要注重人物形象的塑造和情節(jié)發(fā)展的合理性。感知戲劇藝術(shù)情感：戲劇藝術(shù)情感是藝術(shù)作品所傳達(dá)的思想情感和精神內(nèi)涵。學(xué)生需要通過感知和分析戲劇作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)氛圍，逐漸理解作品所傳達(dá)的主題思想和價值觀念。例如，在欣賞悲劇作品時，學(xué)生需要關(guān)注作品中人物的命運(yùn)悲劇和社會悲劇等方面；在劇本創(chuàng)作中，學(xué)生需要注重情感表達(dá)的真誠和深刻性。通過藝術(shù)感知的培養(yǎng)，學(xué)生可以逐漸提高自己的藝術(shù)審美能力和鑒賞水平，為后續(xù)的戲劇小品創(chuàng)編與表演打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)意表達(dá)創(chuàng)意表達(dá)是創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動，是學(xué)生在各種藝術(shù)實(shí)踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在戲劇小品創(chuàng)編與表演的教學(xué)中，創(chuàng)意表達(dá)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：發(fā)揮想象力：想象力是創(chuàng)意表達(dá)的基礎(chǔ)和動力。學(xué)生需要通過發(fā)揮想象力來構(gòu)思故事情節(jié)、塑造人物形象和創(chuàng)造藝術(shù)氛圍等方面。例如，在即興小品創(chuàng)作中，學(xué)生需要通過想象來構(gòu)思富有創(chuàng)意的故事情節(jié)和人物形象；在劇本創(chuàng)作中，學(xué)生需要運(yùn)用想象力來豐富情節(jié)內(nèi)容和塑造人物形象。運(yùn)用表現(xiàn)力：表現(xiàn)力是創(chuàng)意表達(dá)的重要手段和途徑。學(xué)生需要通過運(yùn)用表現(xiàn)力來展現(xiàn)自己的藝術(shù)才華和創(chuàng)作能力。例如，在表演實(shí)踐中，學(xué)生需要通過語言表達(dá)、動作表演和面部表情等方面來展現(xiàn)人物形象和情感變化；在劇本創(chuàng)作中，學(xué)生需要注重臺詞的生動性和舞臺指示的明確性等方面。展現(xiàn)創(chuàng)造力：創(chuàng)造力是創(chuàng)意表達(dá)的核心和靈魂。學(xué)生需要通過展現(xiàn)創(chuàng)造力來打破傳統(tǒng)思維定勢和模式化創(chuàng)作傾向，創(chuàng)造出具有獨(dú)特性和新穎性的藝術(shù)作品。例如，在劇本創(chuàng)作中，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用不同的敘事結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法來展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象；在表演實(shí)踐中，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用不同的表演風(fēng)格和舞臺效果來營造藝術(shù)氛圍和感染觀眾。通過創(chuàng)意表達(dá)的培養(yǎng)，學(xué)生可以逐漸提高自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力和表現(xiàn)水平，為未來的藝術(shù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（三）審美情趣審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術(shù)涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對真善美的精神追求。在戲劇小品創(chuàng)編與表演的教學(xué)中，審美情趣主要體現(xiàn)在以下幾個方面：追求審美愉悅：審美愉悅是藝術(shù)活動的本質(zhì)特征之一。學(xué)生需要通過欣賞和參與藝術(shù)活動來獲得審美愉悅和情感體驗(yàn)。例如，在欣賞經(jīng)典戲劇作品時，學(xué)生需要關(guān)注作品的藝術(shù)魅力和審美價值等方面；在表演實(shí)踐中，學(xué)生需要注重情感表達(dá)的真誠和深刻性等方面。培養(yǎng)高雅氣質(zhì)：高雅氣質(zhì)是藝術(shù)涵養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。學(xué)生需要通過長期的藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來培養(yǎng)自己的高雅氣質(zhì)和審美品位。例如，在表演實(shí)踐中，學(xué)生需要注重儀表儀態(tài)和言談舉止等方面的修養(yǎng)；在劇本創(chuàng)作中，學(xué)生需要注重語言的優(yōu)美和意境的深遠(yuǎn)等方面。彰顯人文情懷：人文情懷是藝術(shù)活動的精神內(nèi)核之一。學(xué)生需要通過藝術(shù)活動來關(guān)注和表達(dá)人類社會的共同情感和價值觀念。例如，在劇本創(chuàng)作中，學(xué)生需要注重主題思想的深刻性和人文關(guān)懷等方面；在表演實(shí)踐中，學(xué)生需要注重情感表達(dá)的真誠和深刻性等方面。通過審美情趣的培養(yǎng)，學(xué)生可以逐漸提高自己的藝術(shù)涵養(yǎng)和審美品位，為未來的藝術(shù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。（四）文化理解文化理解是從不同文化的角度認(rèn)識藝術(shù)，體現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞、文化認(rèn)同和藝術(shù)精神的領(lǐng)悟等方面。在戲劇小品創(chuàng)編與表演的教學(xué)中，文化理解主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理解多元文化：多元文化是現(xiàn)代社會的重要特征之一。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)和欣賞不同文化背景下的藝術(shù)作品來理解和尊重多元文化。例如，在欣賞國際戲劇作品時，學(xué)生需要關(guān)注不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)形式和審美觀念等方面；在劇本創(chuàng)作中，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用不同文化元素來豐富作品內(nèi)容和增強(qiáng)藝術(shù)感染力。認(rèn)同中華文化：中華文化是中華民族的瑰寶和精神支柱。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)和傳承中華文化來增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感和民族自豪感。例如，在劇本創(chuàng)作中，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化元素來塑造人物形象和展現(xiàn)故事情節(jié)；在表演實(shí)踐中，學(xué)生可以嘗試運(yùn)用中華傳統(tǒng)藝術(shù)表演形式來營造藝術(shù)氛圍和感染觀眾。領(lǐng)悟藝術(shù)精神：藝術(shù)精神是藝術(shù)活動的靈魂和核心。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)和欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品來領(lǐng)悟藝術(shù)精神所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和價值觀念。例如，在欣賞經(jīng)典戲劇作品時，學(xué)生需要關(guān)注作品所傳達(dá)的思想情感和精神內(nèi)涵等方面；在表演實(shí)踐中，學(xué)生需要注重情感表達(dá)的真誠和深刻性等方面來體現(xiàn)藝術(shù)精神所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和價值觀念。通過文化理解的培養(yǎng)，學(xué)生可以逐漸拓寬自己的文化視野和增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感，為未來的藝術(shù)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第三單元戲劇小品創(chuàng)編入門》的學(xué)習(xí)之前，高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的戲劇藝術(shù)基礎(chǔ)知識。通過之前的藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，他們對戲劇的起源、發(fā)展以及綜合藝術(shù)形式有了一定的了解。具體來說，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)過戲劇的歷史背景，包括古希臘悲劇、中國戲曲等世界三大文明古戲的基本特征；掌握了戲劇的基本元素，如劇本、演員、舞臺和觀眾；并且對戲劇的表演形式，如戲曲、話劇、歌劇、舞劇等也有了一定的認(rèn)識。學(xué)生們還通過鑒賞經(jīng)典戲劇作品，如《安提戈涅》、《李爾王》等，提升了戲劇藝術(shù)的審美能力。在《戲劇的起源與發(fā)展》一課中，學(xué)生們了解了戲劇從上古人類載歌載舞的圖騰崇拜或宗教儀式中發(fā)展而來的歷程，以及古希臘戲劇的繁榮期、歐洲中世紀(jì)的市民戲劇、文藝復(fù)興時期的戲劇發(fā)展，直至現(xiàn)代西方戲劇的各種流派。這些知識為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)戲劇小品創(chuàng)編提供了重要的歷史和文化背景。在《戲劇的綜合藝術(shù)形式》一課中，學(xué)生們認(rèn)識到戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)手段來塑造舞臺藝術(shù)形象。他們也了解了戲劇創(chuàng)作的操作流程，包括劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演工作、舞臺美術(shù)設(shè)計、音樂設(shè)計和音響效果等各個環(huán)節(jié)。這些知識點(diǎn)為學(xué)生們后續(xù)的戲劇小品創(chuàng)編實(shí)踐奠定了理論基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析《第三單元戲劇小品創(chuàng)編入門》將引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)戲劇小品的創(chuàng)編技巧，具體內(nèi)容包括即興小品的素材與構(gòu)思、來源于生活的素材、小品創(chuàng)作技巧以及課本劇的改編。這些新知內(nèi)容旨在培養(yǎng)學(xué)生的戲劇創(chuàng)編能力，使他們能夠獨(dú)立完成戲劇小品的創(chuàng)作和表演。即興小品的素材與構(gòu)思：即興小品是戲劇小品創(chuàng)編的重要基礎(chǔ)，它要求學(xué)生能夠在短時間內(nèi)根據(jù)給定的環(huán)境和人物迅速構(gòu)思出故事情節(jié)和人物關(guān)系。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將學(xué)會如何從生活中汲取素材，如何通過合理的情節(jié)設(shè)置和人物塑造來構(gòu)建一個小品故事。來源于生活的素材：藝術(shù)源于生活而又高于生活。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將學(xué)會如何從日常生活中觀察和積累素材，如何將生活中的點(diǎn)滴小事轉(zhuǎn)化為戲劇小品的創(chuàng)作靈感。他們還將學(xué)會如何通過藝術(shù)的加工和提煉，使這些素材更加生動、有趣，更具戲劇性。小品創(chuàng)作技巧：小品創(chuàng)作需要掌握一定的技巧和方法。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將學(xué)會如何設(shè)置懸念、突轉(zhuǎn)、誤會、巧合等戲劇元素，如何運(yùn)用夸張、先抑后揚(yáng)等手法來增強(qiáng)小品的藝術(shù)效果。他們還將學(xué)會如何通過語言、動作、表情等多種手段來塑造人物形象，表達(dá)人物情感。課本劇的改編：課本劇是將課文改編成戲劇形式的一種創(chuàng)作活動。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將學(xué)會如何將學(xué)過的課文改編成戲劇小品，如何通過合理的情節(jié)設(shè)置和人物塑造來展現(xiàn)課文的主題和思想感情。他們還將學(xué)會如何運(yùn)用戲劇語言來增強(qiáng)課本劇的藝術(shù)表現(xiàn)力。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)中已經(jīng)展現(xiàn)出了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。他們能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式，掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和技能。在戲劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們表現(xiàn)出了對戲劇作品的濃厚興趣和鑒賞能力，能夠通過分析劇情、人物形象和表演技巧來深入理解戲劇作品的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。在戲劇小品創(chuàng)編方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)作能力和表演經(jīng)驗(yàn)。他們能夠通過小組合作的方式，共同完成戲劇小品的創(chuàng)作和表演任務(wù)。他們還能夠根據(jù)劇本的要求，靈活運(yùn)用語言、動作、表情等多種手段來塑造人物形象，表達(dá)人物情感。然而，學(xué)生們在戲劇小品創(chuàng)編過程中也存在一些不足之處。例如，他們在素材選擇和情節(jié)設(shè)置方面可能缺乏創(chuàng)新性，難以構(gòu)思出新穎、有趣的故事情節(jié)；在人物形象塑造方面可能缺乏深度，難以準(zhǔn)確表達(dá)人物的情感和內(nèi)心世界；在表演技巧方面可能還需要進(jìn)一步提高，以更好地展現(xiàn)戲劇作品的藝術(shù)魅力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生們在戲劇小品創(chuàng)編過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，我們可以采取以下策略來幫助他們突破難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)素材積累和創(chuàng)意激發(fā)為了幫助學(xué)生克服素材選擇和情節(jié)設(shè)置方面的障礙，我們可以鼓勵他們多觀察生活、多積累素材。通過組織課外實(shí)踐活動、參觀訪問等方式，讓學(xué)生們接觸更多的社會現(xiàn)象和人物故事，從而豐富他們的創(chuàng)作靈感。我們還可以采用頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，幫助他們構(gòu)思出新穎、有趣的故事情節(jié)。深化人物形象塑造和情感表達(dá)為了幫助學(xué)生更好地塑造人物形象和表達(dá)人物情感，我們可以采用角色扮演、情境模擬等方法來加強(qiáng)他們的表演訓(xùn)練。通過讓學(xué)生們親身體驗(yàn)不同角色的情感和心理狀態(tài)，幫助他們更好地理解人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)一些基本的表演技巧和方法，如語音語調(diào)的運(yùn)用、肢體語言的表達(dá)等，以提高他們的表演水平。提升劇本改編和創(chuàng)作能力為了幫助學(xué)生提高劇本改編和創(chuàng)作能力，我們可以組織一些劇本創(chuàng)作比賽和展示活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐中鍛煉自己的寫作能力。我們還可以邀請一些專業(yè)的編劇和導(dǎo)演來為學(xué)生們進(jìn)行講座和指導(dǎo)，幫助他們了解劇本創(chuàng)作的流程和技巧。我們還可以鼓勵學(xué)生們多讀一些優(yōu)秀的劇本作品，從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的創(chuàng)作水平。加強(qiáng)小組合作和互動交流為了幫助學(xué)生更好地完成戲劇小品的創(chuàng)作和表演任務(wù)，我們可以加強(qiáng)小組合作和互動交流。通過組織小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生們相互協(xié)作、共同完成任務(wù)。我們還可以鼓勵學(xué)生們分享自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得體會，以促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和交流。通過這種方式，不僅可以提高學(xué)生們的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感和表演熱情。注重反饋評價和持續(xù)改進(jìn)為了及時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，我們可以注重反饋評價和持續(xù)改進(jìn)。通過組織課堂展示、作品評價等活動，讓學(xué)生們展示自己的創(chuàng)作成果并接受老師和同學(xué)們的評價和建議。我們還可以根據(jù)學(xué)生們的反饋意見來不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這種方式，不僅可以幫助學(xué)生們及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并加以改進(jìn)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“戲劇小品創(chuàng)編的藝術(shù)探索與實(shí)踐”。圍繞這一主題，學(xué)生將深入學(xué)習(xí)戲劇小品的起源、發(fā)展、素材挖掘、構(gòu)思創(chuàng)作以及改編技巧，旨在通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的藝術(shù)感知力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握戲劇小品創(chuàng)編的基本知識和技能，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為未來的藝術(shù)創(chuàng)作和人生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。五、大單元目標(biāo)敘寫高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠了解戲劇小品的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，感知不同風(fēng)格戲劇小品的藝術(shù)魅力。通過觀摩和分析經(jīng)典戲劇小品，學(xué)生能夠準(zhǔn)確捕捉小品中的人物性格、情感變化和矛盾沖突。學(xué)生能夠運(yùn)用多種感官感知戲劇小品中的語言、動作、音樂等藝術(shù)元素，形成綜合藝術(shù)感知能力。（二）創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠根據(jù)給定的環(huán)境和人物設(shè)定，構(gòu)思出具有創(chuàng)意和邏輯性的故事情節(jié)。學(xué)生能夠運(yùn)用語言、動作、表情等多種藝術(shù)手段，生動地表現(xiàn)戲劇小品中的人物形象和情感。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，獨(dú)立完成或團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成戲劇小品的創(chuàng)作和表演。（三）審美情趣學(xué)生能夠欣賞和理解戲劇小品中的美感和情趣，形成健康的審美價值觀。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，創(chuàng)作出具有高雅氣質(zhì)和人文情懷的戲劇小品。學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，將戲劇小品中的藝術(shù)元素融入生活，提升生活品質(zhì)。（四）文化理解學(xué)生能夠了解戲劇小品在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和發(fā)展脈絡(luò)，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。學(xué)生能夠通過戲劇小品的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，提升文化自信。學(xué)生能夠在跨文化交流中，運(yùn)用戲劇小品這一藝術(shù)形式，傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)戲劇小品的基礎(chǔ)知識：介紹戲劇小品的起源、發(fā)展、特點(diǎn)和表現(xiàn)形式，幫助學(xué)生建立對戲劇小品的基本認(rèn)識。即興小品的素材與構(gòu)思：通過實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中挖掘創(chuàng)作素材，運(yùn)用創(chuàng)意思維構(gòu)思故事情節(jié)。來源于生活的素材：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)源于生活而又高于生活的理念，鼓勵學(xué)生觀察生活、積累素材，為創(chuàng)作提供豐富的靈感來源。小品創(chuàng)作技巧：教授學(xué)生小品創(chuàng)作的基本技巧和方法，包括人物塑造、情節(jié)設(shè)計、語言運(yùn)用等方面，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。課本劇的改編：引導(dǎo)學(xué)生將課本中的文學(xué)作品改編成戲劇小品，培養(yǎng)學(xué)生的改編能力和創(chuàng)新思維。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維：戲劇小品創(chuàng)編需要高度的創(chuàng)意思維，而學(xué)生往往受到傳統(tǒng)思維模式的束縛，難以突破創(chuàng)新。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，引導(dǎo)他們敢于嘗試新事物，成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。如何提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力：戲劇小品創(chuàng)編不僅需要好的故事情節(jié)和人物塑造，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。然而，學(xué)生在表演過程中往往存在表情僵硬、動作不自然等問題，如何提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，使他們在舞臺上能夠自如地展現(xiàn)人物性格和情感，成為本單元的另一教學(xué)難點(diǎn)。如何平衡創(chuàng)作與表演的關(guān)系：戲劇小品創(chuàng)編既需要創(chuàng)作能力，也需要表演能力。然而，學(xué)生在實(shí)踐中往往難以平衡這兩者之間的關(guān)系，導(dǎo)致創(chuàng)作和表演脫節(jié)。如何引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中充分考慮表演因素，在表演過程中充分展現(xiàn)創(chuàng)作成果，成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：戲劇小品創(chuàng)編往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，而學(xué)生往往缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)和能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，引導(dǎo)他們學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)，成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文化內(nèi)涵：戲劇小品作為一種藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。然而，學(xué)生在創(chuàng)作過程中往往只關(guān)注故事情節(jié)和人物塑造，忽視了文化內(nèi)涵的挖掘和展現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文化內(nèi)涵，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入戲劇小品創(chuàng)作中，成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。針對以上教學(xué)難點(diǎn)，我們將采取以下措施進(jìn)行突破：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維：通過啟發(fā)式教學(xué)、案例分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考問題，敢于嘗試新事物。鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)作實(shí)踐，通過不斷的嘗試和失敗，逐漸培養(yǎng)創(chuàng)意思維。提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力：通過專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基本的表演技巧和方法。鼓勵學(xué)生多觀摩優(yōu)秀的戲劇小品表演，學(xué)習(xí)他人的表演經(jīng)驗(yàn)和技巧。還可以組織學(xué)生進(jìn)行表演比賽和展示活動，激發(fā)他們的表演熱情和自信心。平衡創(chuàng)作與表演的關(guān)系：在創(chuàng)作過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分考慮表演因素，如人物塑造要符合表演要求、情節(jié)設(shè)計要便于表演等。在表演過程中，鼓勵學(xué)生充分展現(xiàn)創(chuàng)作成果，將劇本中的情節(jié)和人物性格生動地呈現(xiàn)在舞臺上。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：通過小組合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。還可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作比賽和展示活動，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識。引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文化內(nèi)涵：通過文化講座、文學(xué)閱讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值。在創(chuàng)作過程中鼓勵學(xué)生將文化內(nèi)涵融入戲劇小品中，通過藝術(shù)手段展現(xiàn)中華文化的魅力和韻味。還可以組織學(xué)生進(jìn)行文化交流活動，讓他們在實(shí)踐中感受和體驗(yàn)不同文化的差異和魅力。八、大單元整體教學(xué)思路一、引言高中藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，高中藝術(shù)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。本單元《戲劇小品創(chuàng)編入門》是粵教版高中藝術(shù)選擇性必修4《戲劇創(chuàng)編與表演》的重要組成部分，旨在通過戲劇小品的創(chuàng)編與表演實(shí)踐，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定結(jié)合《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的核心素養(yǎng)要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）藝術(shù)感知藝術(shù)語言感知：學(xué)生能夠識別和描述戲劇小品中的藝術(shù)語言，包括人物對話、舞臺動作、表情、音樂等，理解這些語言在表達(dá)情感、塑造人物和推動劇情中的作用。藝術(shù)形象感知：通過觀摩和分析經(jīng)典戲劇小品，學(xué)生能夠感知不同角色形象的特點(diǎn)，理解角色性格、身份和情緒如何通過藝術(shù)語言得以體現(xiàn)，形成對藝術(shù)形象的深刻認(rèn)知。藝術(shù)情境感知：學(xué)生能夠感知戲劇小品中的情境設(shè)置，理解情境對劇情發(fā)展、角色行為和情感表達(dá)的影響，培養(yǎng)對藝術(shù)情境的敏感性和理解力。（二）創(chuàng)意表達(dá)想象力培養(yǎng)：通過即興小品構(gòu)思和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，構(gòu)思出新穎、獨(dú)特的故事情節(jié)和角色形象，展現(xiàn)個人的創(chuàng)意和思維深度。表現(xiàn)力提升：在戲劇小品表演中，學(xué)生能夠運(yùn)用語言、動作、表情等多種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)角色情感和劇情發(fā)展，提升個人的藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)新能力發(fā)展：學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識和生活實(shí)際，運(yùn)用創(chuàng)新思維和方法，對戲劇小品進(jìn)行改編和創(chuàng)作，展現(xiàn)出個人的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)造力。（三）審美情趣審美愉悅體驗(yàn)：通過觀摩和表演戲劇小品，學(xué)生能夠體驗(yàn)到藝術(shù)的魅力，感受到審美愉悅，培養(yǎng)對藝術(shù)的興趣和熱愛。高雅氣質(zhì)塑造：在戲劇小品創(chuàng)編與表演過程中，學(xué)生能夠不斷提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，展現(xiàn)出高雅的精神面貌和行為舉止。人文情懷培養(yǎng)：學(xué)生能夠理解戲劇小品中蘊(yùn)含的人文精神和社會價值，關(guān)注人類命運(yùn)和社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)出深厚的人文情懷和社會責(zé)任感。（四）文化理解多元文化認(rèn)知：通過欣賞和分析不同文化背景下的戲劇小品，學(xué)生能夠理解和尊重多元文化，認(rèn)識到不同文化在藝術(shù)表現(xiàn)上的差異和共性。文化傳承與創(chuàng)新：學(xué)生能夠理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時結(jié)合現(xiàn)代審美觀念和技術(shù)手段，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新性表達(dá)和傳播。國際視野拓展：通過國際戲劇小品的欣賞和創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)生能夠拓展國際視野，理解不同國家和地區(qū)的藝術(shù)風(fēng)格和文化特色，促進(jìn)跨文化交流和理解。三、教學(xué)內(nèi)容安排本單元《戲劇小品創(chuàng)編入門》共包括四個部分：第8課即興小品的素材與構(gòu)思、第9課來源于生活的素材、第10課小品創(chuàng)作技巧、第11課課本劇的改編。具體教學(xué)內(nèi)容安排如下：（一）第8課即興小品的素材與構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容：即興小品的基本概念和特點(diǎn)。即興小品構(gòu)思的方法和要點(diǎn)，包括故事素材的選擇、人物設(shè)定、劇情發(fā)展等。即興小品構(gòu)思的示范和練習(xí)，通過具體情境和人物設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興構(gòu)思和表演。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解即興小品的基本概念和特點(diǎn)，掌握即興小品構(gòu)思的方法和要點(diǎn)。學(xué)生能夠通過即興構(gòu)思和表演，提升個人的想象力和表現(xiàn)力。（二）第9課來源于生活的素材教學(xué)內(nèi)容：藝術(shù)源于生活的理念及其重要性。觀察生活、積累素材的方法和技巧。如何從生活中提煉和加工素材，創(chuàng)作出具有生活氣息的戲劇小品。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解藝術(shù)源于生活的理念，認(rèn)識到觀察生活、積累素材的重要性。學(xué)生能夠掌握觀察生活、積累素材的方法和技巧，提升個人的創(chuàng)作能力。（三）第10課小品創(chuàng)作技巧教學(xué)內(nèi)容：戲劇小品的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾等部分。如何運(yùn)用語言、動作、表情等多種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)角色情感和劇情發(fā)展。如何進(jìn)行劇本的修改和完善，提升作品的藝術(shù)質(zhì)量和觀賞性。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握戲劇小品的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作技巧，提升個人的劇本寫作能力。學(xué)生能夠運(yùn)用多種藝術(shù)手段，準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)角色情感和劇情發(fā)展，提升個人的藝術(shù)表現(xiàn)力。（四）第11課課本劇的改編教學(xué)內(nèi)容：課本劇改編的基本概念和方法。如何尊重原作主題，對課文進(jìn)行合理改編和加工。如何進(jìn)行劇本的編寫和排練，將課本劇搬上舞臺。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解課本劇改編的基本概念和方法，掌握改編劇本的技巧。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技巧運(yùn)用到課本劇改編實(shí)踐中，提升個人的創(chuàng)作和表演能力。四、教學(xué)方法與策略（一）情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入戲劇小品的世界，感受角色的情感和劇情的發(fā)展。例如，在即興小品構(gòu)思環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)定一個具體情境（如公共汽車上的故事），讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行構(gòu)思和表演。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升教學(xué)效果。（二）示范與模仿法通過教師的示范和學(xué)生的模仿，讓學(xué)生掌握戲劇小品創(chuàng)編與表演的基本技巧和方法。例如，在即興小品構(gòu)思和表演環(huán)節(jié)，教師可以先進(jìn)行示范表演，然后讓學(xué)生模仿表演，逐步掌握表演技巧。這種方法能夠幫助學(xué)生快速掌握知識和技能，提升學(xué)習(xí)效率。（三）合作學(xué)習(xí)法通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，共同完成任務(wù)。例如，在劇本編寫和排練環(huán)節(jié)，學(xué)生可以分成小組進(jìn)行合作創(chuàng)作和排練，通過相互討論和交流，提升劇本的質(zhì)量和表演效果。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。（四）探究學(xué)習(xí)法通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題、解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。例如，在課本劇改編環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究如何將課文改編成劇本，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新思維，提升學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)評價與反饋（一）過程性評價在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。例如，在即興小品構(gòu)思和表演環(huán)節(jié)，教師可以通過觀察學(xué)生的構(gòu)思過程和表演效果，對學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力進(jìn)行評價。這種方法能夠及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)策略。（二）結(jié)果性評價通過學(xué)生的作品展示、表演展示等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。例如，在劇本編寫和排練環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將自己的劇本和表演作品展示給全班同學(xué)和老師進(jìn)行評價。這種方法能夠全面、客觀地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。（三）自我評價與同伴評價引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，并對同伴的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。例如，在課本劇改編和表演環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對自己的改編作品和表演效果進(jìn)行自我評價，并對同伴的作品和表演效果進(jìn)行評價。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力。六、教學(xué)資源與保障（一）教學(xué)資源教材與教參：粵教版高中藝術(shù)選擇性必修4《戲劇創(chuàng)編與表演》教材及相關(guān)教參。多媒體資源：包括視頻、音頻、圖片等多媒體素材，用于輔助教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境。網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如戲劇小品視頻、劇本范例等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。實(shí)踐資源：包括排練場地、表演舞臺等實(shí)踐資源，用于學(xué)生的排練和表演實(shí)踐。（二）教學(xué)保障師資保障：配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識的藝術(shù)教師，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。設(shè)施保障：提供完善的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐條件，如排練室、表演舞臺、多媒體設(shè)備等，滿足教學(xué)和實(shí)踐需求。時間保障：合理安排教學(xué)時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。經(jīng)費(fèi)保障：提供必要的經(jīng)費(fèi)支持，用于購買教學(xué)資料、組織藝術(shù)活動等，保障教學(xué)的順利進(jìn)行。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，提出改進(jìn)措施。例如，在即興小品構(gòu)思和表演環(huán)節(jié)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力不夠豐富、表現(xiàn)力不夠生動等問題，教師可以針對性地加強(qiáng)相關(guān)方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，因材施教，為每個學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和幫助。通過本單元《戲劇小品創(chuàng)編入門》的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠掌握戲劇小品創(chuàng)編與表演的基本技巧和方法，還能夠提升個人的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。通過藝術(shù)實(shí)踐活動的參與和體驗(yàn)，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)的魅力和價值，培養(yǎng)出對藝術(shù)的興趣和熱愛。在未來的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，努力提升高中藝術(shù)教育的質(zhì)量和效果。九、學(xué)業(yè)評價一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2020版粵教版高中藝術(shù)選擇性必修4《戲劇創(chuàng)編與表演》中《第三單元戲劇小品創(chuàng)編入門》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，包括藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解四個方面。藝術(shù)感知：學(xué)生能夠通過觀賞和分析經(jīng)典戲劇小品，感知不同小品中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達(dá)，理解小品中的戲劇沖突、人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。學(xué)生能夠識別并描述小品中的音樂、舞蹈、臺詞等藝術(shù)要素，以及這些要素如何共同作用于情感表達(dá)和藝術(shù)效果。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的戲劇創(chuàng)作技巧，如懸念、突轉(zhuǎn)、誤會、巧合等，構(gòu)思并創(chuàng)作具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的戲劇小品。學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作和表情，將小品中的角色形象生動地表現(xiàn)出來，體現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和情感變化。審美情趣：學(xué)生能夠欣賞和評價不同風(fēng)格、不同主題的戲劇小品，形成健康的審美情趣和審美判斷力。學(xué)生能夠在戲劇創(chuàng)編過程中，注重小品的藝術(shù)性和觀賞性，追求真善美的統(tǒng)一，體現(xiàn)高尚的人文情懷。文化理解：學(xué)生能夠理解戲劇小品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和社會意義，認(rèn)識小品創(chuàng)作與時代背景、文化傳統(tǒng)和社會生活的關(guān)系。學(xué)生能夠通過改編課本劇等實(shí)踐活動，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，促進(jìn)跨文化交流，尊重世界文化多樣性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定藝術(shù)感知：能夠辨識戲劇小品中的關(guān)鍵藝術(shù)要素，如人物、情節(jié)、臺詞、舞臺布景等，并理解它們在作品中的作用。能夠分析戲劇小品中的情感表達(dá)和藝術(shù)效果，體會小品所傳達(dá)的思想情感和審美價值。創(chuàng)意表達(dá)：能夠運(yùn)用所學(xué)的戲劇創(chuàng)作技巧，構(gòu)思具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的小品情節(jié)和角色形象。能夠通過語言、動作和表情等藝術(shù)手段，將小品中的角色形象生動地表現(xiàn)出來，體現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和情感變化。審美情趣：能夠欣賞和評價不同風(fēng)格、不同主題的戲劇小品，形成個性化的審美趣味和審美標(biāo)準(zhǔn)。能夠在戲劇創(chuàng)編過程中，注重小品的藝術(shù)性和觀賞性，追求真善美的統(tǒng)一，體現(xiàn)高尚的人文情懷和審美追求。文化理解：能夠理解戲劇小品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和社會意義，認(rèn)識小品創(chuàng)作與時代背景、文化傳統(tǒng)和社會生活的關(guān)系。能夠通過改編課本劇等實(shí)踐活動，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，促進(jìn)跨文化交流，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）藝術(shù)感知評價內(nèi)容：學(xué)生能否準(zhǔn)確辨識戲劇小品中的關(guān)鍵藝術(shù)要素，如人物、情節(jié)、臺詞、舞臺布景等。學(xué)生能否分析戲劇小品中的情感表達(dá)和藝術(shù)效果，體會小品所傳達(dá)的思想情感和審美價值。評價方法：觀察記錄：通過課堂觀察，記錄學(xué)生在觀賞和分析戲劇小品時的表現(xiàn)，包括他們的注意力、反應(yīng)和思考過程。口頭提問：針對戲劇小品中的關(guān)鍵藝術(shù)要素和情感表達(dá)，提問學(xué)生，考察他們的理解程度和分析能力。書面作業(yè)：要求學(xué)生撰寫小品分析報告或觀后感，考察他們對小品的深入理解和藝術(shù)感知能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確辨識戲劇小品中的關(guān)鍵藝術(shù)要素，理解它們在作品中的作用。能夠深入分析戲劇小品中的情感表達(dá)和藝術(shù)效果，體會小品所傳達(dá)的思想情感和審美價值。（二）創(chuàng)意表達(dá)評價內(nèi)容：學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的戲劇創(chuàng)作技巧，構(gòu)思具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的小品情節(jié)和角色形象。學(xué)生能否通過語言、動作和表情等藝術(shù)手段，將小品中的角色形象生動地表現(xiàn)出來。評價方法：創(chuàng)意構(gòu)思：要求學(xué)生構(gòu)思并講述小品故事情節(jié)，考察他們的創(chuàng)意能力和構(gòu)思水平。角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行小品表演，考察他們的表演能力和角色塑造能力。同伴評價：鼓勵學(xué)生相互評價彼此的表演和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的批判性思維和評價能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠運(yùn)用所學(xué)的戲劇創(chuàng)作技巧，構(gòu)思具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的小品情節(jié)和角色形象。能夠通過語言、動作和表情等藝術(shù)手段，生動地表現(xiàn)小品中的角色形象，體現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)和情感變化。（三）審美情趣評價內(nèi)容：學(xué)生能否欣賞和評價不同風(fēng)格、不同主題的戲劇小品，形成個性化的審美趣味和審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能否在戲劇創(chuàng)編過程中，注重小品的藝術(shù)性和觀賞性，追求真善美的統(tǒng)一。評價方法：審美討論：組織學(xué)生進(jìn)行審美討論，分享他們對不同戲劇小品的欣賞和評價，考察他們的審美趣味和審美判斷力。作品展示：要求學(xué)生展示自己的戲劇創(chuàng)編作品，考察他們的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作水平。自我反思：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考自己在戲劇創(chuàng)編過程中的審美追求和創(chuàng)作理念。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠欣賞和評價不同風(fēng)格、不同主題的戲劇小品，形成個性化的審美趣味和審美標(biāo)準(zhǔn)。能夠在戲劇創(chuàng)編過程中，注重小品的藝術(shù)性和觀賞性，追求真善美的統(tǒng)一，體現(xiàn)高尚的人文情懷和審美追求。（四）文化理解評價內(nèi)容：學(xué)生能否理解戲劇小品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和社會意義，認(rèn)識小品創(chuàng)作與時代背景、文化傳統(tǒng)和社會生活的關(guān)系。學(xué)生能否通過改編課本劇等實(shí)踐活動，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，促進(jìn)跨文化交流。評價方法：文化分析：要求學(xué)生分析戲劇小品中的文化內(nèi)涵和社會意義，考察他們的文化理解能力和分析能力。實(shí)踐活動：組織學(xué)生參與改編課本劇等實(shí)踐活動，考察他們在實(shí)踐中的文化表現(xiàn)和交流能力。反思報告：要求學(xué)生撰寫實(shí)踐活動反思報告，總結(jié)他們在實(shí)踐中的收獲和體會，考察他們的文化自覺和文化自信。評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠理解戲劇小品所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和社會意義，認(rèn)識小品創(chuàng)作與時代背景、文化傳統(tǒng)和社會生活的關(guān)系。能夠通過改編課本劇等實(shí)踐活動，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，促進(jìn)跨文化交流，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。四、學(xué)業(yè)評價實(shí)施（一）評價原則全面性原則：評價應(yīng)涵蓋藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解四個方面，全面考察學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。過程性原則：評價應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展，避免單一的結(jié)果性評價。主體性原則：評價應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵他們積極參與評價過程，培養(yǎng)他們的自我評價和同伴評價能力。發(fā)展性原則：評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重他們的個體差異和成長需求，為他們提供個性化的指導(dǎo)和支持。（二）評價方式形成性評價：在教學(xué)過程中，通過課堂觀察、口頭提問、小組討論等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，為他們提供及時的反饋和指導(dǎo)。要求學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)日志或反思報告，記錄他們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，幫助他們進(jìn)行自我反思和總結(jié)。表現(xiàn)性評價：組織學(xué)生進(jìn)行小品表演、劇本創(chuàng)作等實(shí)踐活動，考察他們的創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解能力。鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的藝術(shù)展演活動，展示他們的藝術(shù)成果和創(chuàng)作水平。同伴評價：鼓勵學(xué)生相互評價彼此的表演和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的批判性思維和評價能力。通過同伴評價，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，幫助他們認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確未來的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。通過自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。（三）評價工具觀察記錄表：用于記錄學(xué)生在課堂觀察、小組討論等活動中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維等方面?？陬^提問表：用于記錄教師在課堂上的口頭提問和學(xué)生的回答情況，考察他們對所學(xué)知識的理解和掌握程度。書面作業(yè)評價表：用于評價學(xué)生的書面作業(yè)，如小品分析報告、觀后感、劇本創(chuàng)作等，考察他們的文字表達(dá)能力和藝術(shù)感知能力。表演評價表：用于評價學(xué)生的小品表演和劇本創(chuàng)作等實(shí)踐活動，考察他們的創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解能力。同伴評價表：用于記錄學(xué)生之間的同伴評價情況，包括他們的評價內(nèi)容、評價方式和評價結(jié)果等方面。自我評價表：用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評價，記錄他們的學(xué)習(xí)收獲和體會，以及未來的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。（四）評價結(jié)果反饋及時反饋：教師應(yīng)在教學(xué)過程中及時給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況和問題，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。家校溝通：教師應(yīng)與家長保持密切溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和發(fā)展。五、總結(jié)與展望通過本次學(xué)業(yè)評價的實(shí)施，旨在全面考察學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，包括藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解四個方面。評價過程中注重學(xué)生的主體性和發(fā)展性，采用多種評價方式和工具，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長需求。我們將繼續(xù)完善學(xué)業(yè)評價體系，加強(qiáng)對學(xué)生個體差異的關(guān)注和支持，為他們的全面發(fā)展提供更加個性化、科學(xué)化的指導(dǎo)和幫助。我們也將加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對粵教版高中藝術(shù)選擇性必修4《戲劇創(chuàng)編與表演》第三單元《戲劇小品創(chuàng)編入門》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的實(shí)施思路將緊密圍繞《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，旨在通過一系列系統(tǒng)化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解戲劇小品的創(chuàng)編過程，掌握小品創(chuàng)作的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力。本單元的教學(xué)將分為四個階段進(jìn)行：素材收集與構(gòu)思階段、創(chuàng)作技巧學(xué)習(xí)階段、實(shí)踐創(chuàng)作階段和成果展示與評價階段。每個階段都將緊密結(jié)合高中藝術(shù)核心素養(yǎng)的四個方面，通過多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠理解戲劇小品作為一種綜合藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力，感知小品中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達(dá)。學(xué)生能夠通過觀察和分析不同風(fēng)格的小品作品，感受小品中的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突等藝術(shù)元素的作用和意義。（二）創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)作技巧，根據(jù)給定的素材或主題，構(gòu)思并創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的小品作品。學(xué)生能夠在小品創(chuàng)作中，通過語言、動作、表情等多種藝術(shù)手段，有效地表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。（三）審美情趣學(xué)生能夠欣賞和評價不同風(fēng)格的小品作品，形成自己的審美判斷和審美趣味。學(xué)生能夠在小品創(chuàng)作中，注重作品的審美價值，追求高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。（四）文化理解學(xué)生能夠理解小品作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和時代精神，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠在小品創(chuàng)作中，融入自己的文化理解和思考，創(chuàng)作出具有文化深度和廣度的作品。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖戲劇小品創(chuàng)編入門├──素材收集與構(gòu)思階段│├──即興小品構(gòu)思要點(diǎn)││├──故事選擇││├──人物設(shè)定││├──劇情發(fā)展││└──矛盾沖突│├──生活中的創(chuàng)作素材││├──觀察不同人群││├──積累與記錄素材││└──選材與立意│└──即興小品構(gòu)思示范│└──環(huán)境與人物設(shè)定├──創(chuàng)作技巧學(xué)習(xí)階段│├──小品創(chuàng)作技巧││├──短小精悍的結(jié)構(gòu)││├──鮮明的人物角色││├──集中的矛盾沖突││└──多樣化的創(chuàng)作手法│└──課本劇的改編方法│├──尊重原作主題│├──改寫對話與動作│├──合理想象與創(chuàng)作│├──適合舞臺表演│└──突出矛盾沖突├──實(shí)踐創(chuàng)作階段│├──分組創(chuàng)作小品││├──構(gòu)思故事情節(jié)││├──形成文字大綱││├──角色分配與排練││└──成品展示與調(diào)整│└──個人小品創(chuàng)作│├──構(gòu)思小品主題│├──編寫小品劇本│├──角色表演與錄制│└──成品分享與反思└──成果展示與評價階段├──小品作品展示│├──班級內(nèi)部展示│├──年級作品交流│└──優(yōu)秀作品推薦├──創(chuàng)作過程評價│├──構(gòu)思創(chuàng)意評價│├──劇本編寫評價│├──表演效果評價│└──團(tuán)隊(duì)合作評價└──反饋與改進(jìn)├──學(xué)生自我反思├──同伴互評建議└──教師總結(jié)指導(dǎo)四、具體教學(xué)實(shí)施步驟（一）素材收集與構(gòu)思階段第1課時：即興小品構(gòu)思要點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：介紹即興小品構(gòu)思的要點(diǎn)，包括故事選擇、人物設(shè)定、劇情發(fā)展和矛盾沖突。教學(xué)方法：講解與討論相結(jié)合，通過案例分析幫助學(xué)生理解構(gòu)思要點(diǎn)。教學(xué)活動：教師講解即興小品構(gòu)思的基本概念和方法。學(xué)生分組討論，提供不同環(huán)境與人物設(shè)定，讓學(xué)生大膽想象并構(gòu)思故事。學(xué)生分享構(gòu)思成果，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。第2課時：生活中的創(chuàng)作素材教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累創(chuàng)作素材，并講解選材與立意的重要性。教學(xué)方法：觀察法、討論法、案例分析法。教學(xué)活動：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同人群的生活狀態(tài)，記錄有趣的素材。學(xué)生分享自己觀察到的素材，并討論其可能的創(chuàng)作價值。教師講解選材與立意的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)素材構(gòu)思小品主題。第3課時：即興小品構(gòu)思示范教學(xué)內(nèi)容：通過具體案例，示范如何根據(jù)環(huán)境與人物設(shè)定進(jìn)行即興小品構(gòu)思。教學(xué)方法：示范法、練習(xí)法。教學(xué)活動：教師提供具體環(huán)境與人物設(shè)定，示范如何進(jìn)行即興小品構(gòu)思。學(xué)生分組練習(xí)，根據(jù)給定的環(huán)境與人物設(shè)定進(jìn)行即興小品構(gòu)思。學(xué)生分享構(gòu)思成果，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。（二）創(chuàng)作技巧學(xué)習(xí)階段第4課時：小品創(chuàng)作技巧教學(xué)內(nèi)容：介紹小品創(chuàng)作的基本技巧，包括短小精悍的結(jié)構(gòu)、鮮明的人物角色、集中的矛盾沖突和多樣化的創(chuàng)作手法。教學(xué)方法：講解法、案例分析法。教學(xué)活動：教師講解小品創(chuàng)作的基本技巧，并通過案例分析幫助學(xué)生理解。學(xué)生分組討論，分析經(jīng)典小品作品，總結(jié)其創(chuàng)作技巧。學(xué)生分享討論成果，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。第5課時：課本劇的改編方法教學(xué)內(nèi)容：介紹如何將課文改編成課本劇，包括尊重原作主題、改寫對話與動作、合理想象與創(chuàng)作、適合舞臺表演和突出矛盾沖突等方面。教學(xué)方法：講解法、示范法、練習(xí)法。教學(xué)活動：教師講解課本劇改編的基本方法，并通過具體案例進(jìn)行示范。學(xué)生分組練習(xí)，選擇一篇課文進(jìn)行改編，形成初步的劇本框架。學(xué)生分享改編成果，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。（三）實(shí)踐創(chuàng)作階段第6課時：分組創(chuàng)作小品教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行小品創(chuàng)作，包括構(gòu)思故事情節(jié)、形成文字大綱、角色分配與排練等環(huán)節(jié)。教學(xué)方法：小組合作法、練習(xí)法。教學(xué)活動：學(xué)生分組，每組選擇一個主題進(jìn)行小品創(chuàng)作。學(xué)生分組討論，構(gòu)思故事情節(jié)，形成文字大綱。學(xué)生進(jìn)行角色分配，進(jìn)行初步排練。教師巡視指導(dǎo)，給予必要的幫助和建議。第7課時：個人小品創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生個人進(jìn)行小品創(chuàng)作，包括構(gòu)思小品主題、編寫小品劇本、角色表演與錄制等環(huán)節(jié)。教學(xué)方法：自主創(chuàng)作法、練習(xí)法。教學(xué)活動：學(xué)生個人選擇一個主題進(jìn)行小品創(chuàng)作，構(gòu)思并編寫小品劇本。學(xué)生進(jìn)行角色表演，并錄制成視頻或音頻文件。學(xué)生分享創(chuàng)作成果，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。（四）成果展示與評價階段第8課時：小品作品展示教學(xué)內(nèi)容：展示學(xué)生創(chuàng)作的小品作品，包括班級內(nèi)部展示、年級作品交流和優(yōu)秀作品推薦等環(huán)節(jié)。教學(xué)方法：展示法、評價法。教學(xué)活動：學(xué)生在班級內(nèi)部進(jìn)行小品作品展示，分享創(chuàng)作心得。年級組織作品交流活動，評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行推薦。教師組織學(xué)生觀看優(yōu)秀作品，進(jìn)行欣賞和評價。第9課時：創(chuàng)作過程評價教學(xué)內(nèi)容：對學(xué)生創(chuàng)作過程進(jìn)行評價，包括構(gòu)思創(chuàng)意評價、劇本編寫評價、表演效果評價和團(tuán)隊(duì)合作評價等方面。教學(xué)方法：評價法、討論法。教學(xué)活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴互評，填寫評價表格。教師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作過程和成果，給予綜合評價。學(xué)生分享評價感受，教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。第10課時：反饋與改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容：對學(xué)生創(chuàng)作成果進(jìn)行反饋，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提升創(chuàng)作能力。教學(xué)方法：反饋法、指導(dǎo)法。教學(xué)活動：教師對學(xué)生創(chuàng)作成果進(jìn)行逐一反饋，指出存在的問題和不足。教師提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生完善作品。學(xué)生根據(jù)教師反饋進(jìn)行作品修改和完善，提升創(chuàng)作能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合粵教版高中藝術(shù)選擇性必修4《戲劇創(chuàng)編與表演》第三單元《戲劇小品創(chuàng)編入門》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解戲劇小品的創(chuàng)編過程，掌握小品創(chuàng)作的基本技巧，全面提升學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力。（一）藝術(shù)感知理解戲劇小品的獨(dú)特魅力：學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到戲劇小品作為一種綜合藝術(shù)形式的獨(dú)特價值，感知小品中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達(dá)，理解小品在戲劇藝術(shù)中的地位和作用。感知小品中的藝術(shù)元素：通過觀察和分析不同風(fēng)格的小品作品，學(xué)生能夠準(zhǔn)確感知小品中的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突等藝術(shù)元素，理解這些元素在推動劇情發(fā)展、塑造人物形象和表達(dá)主題思想中的重要作用。體驗(yàn)戲劇小品的表演魅力：通過參與即興小品表演和觀摩經(jīng)典小品片段，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)戲劇小品的表演魅力，感受演員在表演過程中的情感投入和角色塑造，增強(qiáng)對戲劇藝術(shù)的熱愛和追求。（二）創(chuàng)意表達(dá)構(gòu)思并創(chuàng)作小品：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)作技巧，根據(jù)給定的素材或主題，構(gòu)思并創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的小品作品。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將個人對生活和社會的理解融入作品中。運(yùn)用多種藝術(shù)手段表達(dá)創(chuàng)意：在小品創(chuàng)作中，學(xué)生能夠通過語言、動作、表情等多種藝術(shù)手段，有效地表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。學(xué)生還能夠運(yùn)用舞臺布景、燈光、音效等輔助手段，增強(qiáng)小品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。團(tuán)隊(duì)合作與溝通：在小組創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠積極參與團(tuán)隊(duì)合作，與同伴共同構(gòu)思故事情節(jié)、分配角色和排練表演。通過有效的溝通和協(xié)作，學(xué)生能夠共同解決創(chuàng)作過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。（三）審美情趣欣賞和評價小品作品：學(xué)生能夠欣賞和評價不同風(fēng)格的小品作品，形成自己的審美判斷和審美趣味。在欣賞過程中，學(xué)生能夠關(guān)注小品的藝術(shù)表現(xiàn)力、情感投入和角色塑造等方面，理解作品所蘊(yùn)含的藝術(shù)價值和審美意義。追求高雅的藝術(shù)品味：在小品創(chuàng)作中，學(xué)生能夠注重作品的審美價值，追求高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。通過精心構(gòu)思和細(xì)致打磨作品，學(xué)生能夠不斷提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，創(chuàng)作出具有藝術(shù)魅力和感染力的作品。培養(yǎng)健康的審美價值觀：通過參與戲劇小品創(chuàng)編活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)健康的審美價值觀，自覺抵制低俗、庸俗、媚俗的現(xiàn)象。學(xué)生還能夠關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和人民生活，將個人審美追求與社會責(zé)任感相結(jié)合，創(chuàng)作出具有深刻社會意義和人文關(guān)懷的作品。（四）文化理解理解小品中的文化內(nèi)涵：學(xué)生能夠理解小品作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和時代精神，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過分析和解讀經(jīng)典小品作品，學(xué)生能夠深入理解作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)和人民生活，感受中華文化的博大精深和獨(dú)特魅力。融入個人文化理解和思考：在小品創(chuàng)作中，學(xué)生能夠融入自己的文化理解和思考，創(chuàng)作出具有文化深度和廣度的作品。通過借鑒和融合不同文化元素和藝術(shù)手法，學(xué)生能夠拓展自己的創(chuàng)作視野和思維方式，提升作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和文化內(nèi)涵。促進(jìn)跨文化交流和理解：通過欣賞和評價不同文化背景下的小品作品，學(xué)生能夠促進(jìn)跨文化交流和理解，尊重世界文明多樣性。學(xué)生還能夠?qū)€人對多元文化的理解和認(rèn)知融入作品中，創(chuàng)作出具有國際視野和跨文化交流價值的作品。二、大情境創(chuàng)設(shè)為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，本單元將創(chuàng)設(shè)一個以“校園戲劇文化節(jié)”為背景的大情境。在這個情境中，學(xué)生將作為校園戲劇文化節(jié)的參與者和創(chuàng)作者，通過一系列實(shí)踐活動和創(chuàng)作任務(wù)，深入體驗(yàn)戲劇小品的創(chuàng)編過程，掌握小品創(chuàng)作的基本技巧，全面提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。（一）情境背景校園戲劇文化節(jié)是學(xué)校為了豐富校園文化生活、提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)而舉辦的一項(xiàng)重要活動。本次活動以“戲劇小品創(chuàng)編與表演”為主題，旨在通過一系列實(shí)踐活動和創(chuàng)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解戲劇小品的創(chuàng)編過程，掌握小品創(chuàng)作的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力。（二）情境內(nèi)容開幕式表演：在戲劇文化節(jié)開幕式上，將邀請校內(nèi)外知名戲劇表演藝術(shù)家進(jìn)行表演，為學(xué)生展示戲劇藝術(shù)的魅力和價值。還將組織學(xué)生進(jìn)行即興小品表演和經(jīng)典小品片段展示，激發(fā)學(xué)生對戲劇藝術(shù)的興趣和熱愛。創(chuàng)作工作坊：在戲劇文化節(jié)期間，將組織一系列創(chuàng)作工作坊活動。這些活動將圍繞戲劇小品創(chuàng)編的核心環(huán)節(jié)展開，包括素材收集與構(gòu)思、創(chuàng)作技巧學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)作和成果展示與評價等方面。通過參與這些活動，學(xué)生將深入了解戲劇小品的創(chuàng)編過程，掌握小品創(chuàng)作的基本技巧和方法。小品比賽與展演：在戲劇文化節(jié)的高潮部分，將組織小品比賽與展演活動。學(xué)生將以小組或個人為單位進(jìn)行小品創(chuàng)作和表演比賽，展示自己的創(chuàng)作成果和表演才華。還將邀請校內(nèi)外專家評委對作品進(jìn)行點(diǎn)評和打分，評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展演和表彰。閉幕式與頒獎典禮：在戲劇文化節(jié)的閉幕式上，將對獲獎作品進(jìn)行表彰和展示，同時邀請獲獎學(xué)生分享創(chuàng)作心得和表演經(jīng)驗(yàn)。還將組織專家評委和嘉賓進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和交流活動，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)術(shù)視野和交流平臺。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)為了實(shí)現(xiàn)上述大情境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)和要求，本單元將創(chuàng)設(shè)以下四個大任務(wù)：（一）任務(wù)一：即興小品的素材與構(gòu)思（第8課）任務(wù)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握即興小品構(gòu)思的基本方法和技巧。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。任務(wù)內(nèi)容：觀察生活：要求學(xué)生在日常生活中注意觀察不同人群的生活狀態(tài)和行為舉止，積累創(chuàng)作素材。即興構(gòu)思：提供特定環(huán)境和人物設(shè)定（如公共汽車上的老人、中學(xué)生、白領(lǐng)等），要求學(xué)生根據(jù)這些設(shè)定進(jìn)行即興小品構(gòu)思，并分享構(gòu)思成果。小組討論：組織學(xué)生分組討論即興小品構(gòu)思的要點(diǎn)和方法，分享各自的經(jīng)驗(yàn)和心得。任務(wù)實(shí)施：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放即興小品表演視頻或案例，引導(dǎo)學(xué)生了解即興小品的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)形式。實(shí)踐環(huán)節(jié)：要求學(xué)生根據(jù)提供的環(huán)境和人物設(shè)定進(jìn)行即興小品構(gòu)思，并在小組內(nèi)分享構(gòu)思成果。評價環(huán)節(jié)：組織學(xué)生對構(gòu)思成果進(jìn)行評價和反饋，提出改進(jìn)建議。任務(wù)評價：構(gòu)思創(chuàng)意：評價學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)意是否新穎、獨(dú)特，是否符合小品的基本要求。語言表達(dá)：評價學(xué)生的語言表達(dá)是否清晰、流暢，是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的構(gòu)思意圖。團(tuán)隊(duì)協(xié)作：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)是否積極、主動，是否能夠與他人有效溝通和協(xié)作。（二）任務(wù)二：來源于生活的素材（第9課）任務(wù)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從生活中尋找和積累創(chuàng)作素材。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感悟能力。任務(wù)內(nèi)容：分享生活素材：要求學(xué)生分享自己在日常生活中觀察到的有趣、有意義的事件或人物，并說明這些素材可能用于小品創(chuàng)作中的哪些方面。選材與立意：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集到的素材進(jìn)行選材和立意，確定小品創(chuàng)作的主題和情節(jié)走向。小品大綱編寫：要求學(xué)生根據(jù)選材和立意編寫小品大綱，明確故事情節(jié)、人物關(guān)系和矛盾沖突等要素。任務(wù)實(shí)施：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示一些優(yōu)秀的小品作品或案例，引導(dǎo)學(xué)生了解小品創(chuàng)作的基本流程和要素。實(shí)踐環(huán)節(jié)：要求學(xué)生分享生活素材并進(jìn)行選材與立意討論，然后編寫小品大綱。評價環(huán)節(jié)：組織學(xué)生對小品大綱進(jìn)行評價和反饋，提出改進(jìn)建議。任務(wù)評價：素材積累：評價學(xué)生是否積極觀察和記錄生活中的有趣事件和人物，是否能夠有效地積累創(chuàng)作素材。選材與立意：評價學(xué)生的選材是否恰當(dāng)、立意是否新穎獨(dú)特，是否符合小品創(chuàng)作的基本要求。大綱編寫：評價學(xué)生的小品大綱是否清晰、完整，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)故事情節(jié)和人物關(guān)系等要素。（三）任務(wù)三：小品創(chuàng)作技巧（第10課）任務(wù)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握小品創(chuàng)作的基本技巧和方法。提升學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。任務(wù)內(nèi)容：學(xué)習(xí)小品創(chuàng)作技巧：介紹小品創(chuàng)作的基本技巧和方法，包括短小精悍的結(jié)構(gòu)、鮮明的人物角色、集中的矛盾沖突和多樣化的創(chuàng)作手法等。案例分析：通過分析經(jīng)典小品作品或案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小品創(chuàng)作技巧的應(yīng)用和實(shí)踐。實(shí)踐創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧進(jìn)行小品創(chuàng)作實(shí)踐，編寫小品劇本并進(jìn)行表演排練。任務(wù)實(shí)施：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過講解小品創(chuàng)作的基本概念和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解小品創(chuàng)作的重要性和意義。實(shí)踐環(huán)節(jié)：介紹小品創(chuàng)作技巧并進(jìn)行案例分析討論；然后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)技巧進(jìn)行小品創(chuàng)作實(shí)踐。評價環(huán)節(jié)：組織學(xué)生對創(chuàng)作成果進(jìn)行評價和反饋，提出改進(jìn)建議。任務(wù)評價：技巧掌握：評價學(xué)生是否掌握小品創(chuàng)作的基本技巧和方法，是否能夠有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去。創(chuàng)意表達(dá)：評價學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力是否突出、是否具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性。藝術(shù)表現(xiàn)力：評價學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力是否強(qiáng)烈、是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)作品的主題和情感。（四）任務(wù)四：課本劇的改編（第11課）任務(wù)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握課本劇改編的基本方法和技巧。提升學(xué)生的文本改編能力和舞臺表演能力。任務(wù)內(nèi)容：介紹課本劇改編方法：介紹課本劇改編的基本方法和技巧，包括尊重原作主題、改寫對話與動作、合理想象與創(chuàng)作等方面。選擇改編素材：要求學(xué)生從所學(xué)課文中選擇一篇適合改編成課本劇的文章，并說明選擇理由和改編思路。改編實(shí)踐：根據(jù)所選素材進(jìn)行課本劇改編實(shí)踐，編寫課本劇劇本并進(jìn)行表演排練。任務(wù)實(shí)施：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過介紹課本劇改編的基本概念和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解課本劇改編的重要性和意義。實(shí)踐環(huán)節(jié)：介紹課本劇改編方法并進(jìn)行案例分析討論；然后要求學(xué)生選擇改編素材并進(jìn)行改編實(shí)踐。評價環(huán)節(jié)：組織學(xué)生對改編成果進(jìn)行評價和反饋，提出改進(jìn)建議。任務(wù)評價：改編方法掌握：評價學(xué)生是否掌握課本劇改編的基本方法和技巧，是否能夠有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去。改編創(chuàng)意：評價學(xué)生的改編創(chuàng)意是否新穎、獨(dú)特，是否符合原作主題和風(fēng)格要求。表演能力：評價學(xué)生的舞臺表演能力是否突出、是否能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)作品的主題和情感。四、總結(jié)與展望通過本單元的大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，學(xué)生將深入了解戲劇小品的創(chuàng)編過程和方法技巧，全面提升自己的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力。學(xué)生還將在實(shí)踐中鍛煉自己的觀察力、想象力和創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)能力，為未來的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。展望我們將繼續(xù)探索和創(chuàng)新藝術(shù)教學(xué)的方法和手段，努力打造更加富有活力和創(chuàng)造力的藝術(shù)課堂。我們還將積極關(guān)注學(xué)生的個體差異和成長需求，為每個學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。相信在全體師生的共同努力下，我們的藝術(shù)教學(xué)工作一定會取得更加豐碩的成果和更加美好的未來。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：戲劇小品創(chuàng)編入門課時設(shè)計：第8課即興小品的素材與構(gòu)思第9課來源于生活的素材第10課小品創(chuàng)作技巧第11課課本劇的改編（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)本單元旨在通過一系列系統(tǒng)化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解戲劇小品的創(chuàng)編過程，掌握小品創(chuàng)作的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力。具體教學(xué)目標(biāo)如下：學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定藝術(shù)感知學(xué)生能夠理解戲劇小品作為一種綜合藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力，感知小品中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達(dá)。學(xué)生能夠通過觀察和分析不同風(fēng)格的小品作品，感受小品中的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突等藝術(shù)元素的作用和意義。學(xué)生能夠欣賞和評價不同風(fēng)格的小品作品，形成自己的審美判斷和審美趣味。創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)作技巧，根據(jù)給定的素材或主題，構(gòu)思并創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的小品作品。學(xué)生能夠在小品創(chuàng)作中，通過語言、動作、表情等多種藝術(shù)手段，有效地表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。學(xué)生能夠嘗試將不同藝術(shù)門類（如音樂、舞蹈、美術(shù)）融入小品創(chuàng)作，提升作品的綜合藝術(shù)表現(xiàn)力。審美情趣學(xué)生能夠在小品創(chuàng)作中，注重作品的審美價值，追求高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。學(xué)生能夠通過參與小品創(chuàng)作和表演，感受藝術(shù)帶來的愉悅和滿足，提升個人的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)生能夠欣賞和評價不同文化背景下的小品作品，拓寬審美視野，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重。文化理解學(xué)生能夠理解小品作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和時代精神，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠在小品創(chuàng)作中，融入自己的文化理解和思考，創(chuàng)作出具有文化深度和廣度的作品。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)不同歷史時期和文化背景下的戲劇作品，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)跨文化交流的能力。（三）評價任務(wù)即興小品構(gòu)思評價任務(wù)描述：學(xué)生分組進(jìn)行即興小品構(gòu)思，形成故事梗概和人物設(shè)定。評價標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)思的故事是否具有創(chuàng)意和獨(dú)特性；人物設(shè)定是否合理且富有層次；是否能夠展現(xiàn)矛盾沖突和情節(jié)發(fā)展。評價方式：教師點(diǎn)評、同伴互評、自我反思。生活素材運(yùn)用評價任務(wù)描述：學(xué)生觀察生活，積累創(chuàng)作素材，并嘗試將素材融入小品創(chuàng)作中。評價標(biāo)準(zhǔn)：素材選擇是否具有代表性和典型性；是否能夠準(zhǔn)確反映生活現(xiàn)實(shí)；素材運(yùn)用是否自然流暢。評價方式：教師觀察、作品展示、同伴反饋。小品創(chuàng)作技巧評價任務(wù)描述：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的小品創(chuàng)作技巧，完成一個小品作品。評價標(biāo)準(zhǔn)：作品結(jié)構(gòu)是否緊湊合理；人物形象是否鮮明生動；矛盾沖突是否突出且解決得當(dāng)；藝術(shù)手段運(yùn)用是否恰當(dāng)有效。評價方式：作品展示、教師評分、學(xué)生互評。課本劇改編評價任務(wù)描述：學(xué)生選擇一篇課文進(jìn)行改編，形成課本劇劇本。評價標(biāo)準(zhǔn)：是否尊重原作主題和情節(jié)；改編是否合理且具有創(chuàng)意；人物對話和動作設(shè)計是否符合舞臺表演要求；是否能夠突出矛盾沖突和人物性格。評價方式：劇本展示、角色扮演、教師點(diǎn)評、同伴評價。（四）學(xué)習(xí)過程第8課即興小品的素材與構(gòu)思導(dǎo)入新課教師介紹即興小品的概念和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新知教師講解即興小品構(gòu)思的要點(diǎn)，包括故事選擇、人物設(shè)定、劇情發(fā)展等。通過案例分析，幫助學(xué)生理解即興小品構(gòu)思的方法和技巧。實(shí)踐活動學(xué)生分組進(jìn)行即興小品構(gòu)思練習(xí)，形成故事梗概和人物設(shè)定。學(xué)生分享構(gòu)思成果，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。課堂小結(jié)總結(jié)即興小品構(gòu)思的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和獨(dú)特性的重要性。第9課來源于生活的素材復(fù)習(xí)舊知回顧即興小品構(gòu)思的方法和技巧。講授新知教師講解如何從生活中觀察和積累創(chuàng)作素材，包括觀察不同人群、記錄有趣素材等。通過實(shí)例分析，展示如何將生活素材融入小品創(chuàng)作中。實(shí)踐活動學(xué)生觀察生活，積累創(chuàng)作素材，并嘗試將素材融入小品構(gòu)思中。學(xué)生分享自己的觀察成果和創(chuàng)作思路，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。課堂小結(jié)總結(jié)從生活中獲取創(chuàng)作素材的方法和技巧，強(qiáng)調(diào)素材的真實(shí)性和代表性。第10課小品創(chuàng)作技巧復(fù)習(xí)舊知回顧即興小品構(gòu)思和生活素材積累的方法和技巧。講授新知教師講解小品創(chuàng)作的基本技巧，包括短小精悍的結(jié)構(gòu)、鮮明的人物角色、集中的矛盾沖突等。通過案例分析，展示如何運(yùn)用這些技巧進(jìn)行小品創(chuàng)作。實(shí)踐活動學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的小品創(chuàng)作技巧，完成一個小品作品。學(xué)生分組進(jìn)行小品排練和展示，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。課堂小結(jié)總結(jié)小品創(chuàng)作的基本技巧和方法，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和創(chuàng)新的重要性。第11課課本劇的改編復(fù)習(xí)舊知回顧小品創(chuàng)作的基本技巧和方法。講授新知教師講解如何將課文改編成課本劇，包括尊重原作主題、改寫對話與動作、合理想象與創(chuàng)作等。通過實(shí)例分析，展示課本劇改編的方法和步驟。實(shí)踐活動學(xué)生選擇一篇課文進(jìn)行改編，形成課本劇劇本。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演和表演，展示改編成果。教師組織學(xué)生觀看表演，給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。課堂小結(jié)總結(jié)課本劇改編的方法和步驟，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和舞臺表現(xiàn)的重要性。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計第8課作業(yè)：觀察生活中的一個小場景，構(gòu)思一個即興小品故事梗概和人物設(shè)定。第9課作業(yè)：記錄一周內(nèi)觀察到的三個有趣生活素材，并嘗試將其融入小品構(gòu)思中。第10課作業(yè)：運(yùn)用所學(xué)的小品創(chuàng)作技巧，完成一個小品作品，并準(zhǔn)備課堂展示。第11課作業(yè)：選擇一篇課文進(jìn)行改編，形成課本劇劇本，并準(zhǔn)備角色扮演和表演。檢測方式課堂展示：學(xué)生分組進(jìn)行小品排練和展示，教師和其他學(xué)生共同評價。劇本展示：學(xué)生提交課本劇劇本，教師進(jìn)行批改和點(diǎn)評。同伴互評：學(xué)生之間互相評價小品作品和課本劇劇本，提出改進(jìn)建議。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思學(xué)生在完成每個課時的學(xué)習(xí)后，填寫學(xué)習(xí)反思表，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足之處。學(xué)生反思自己在小品構(gòu)思、素材積累、創(chuàng)作技巧和課本劇改編等方面的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。教師反思教師在每個課時結(jié)束后，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)效果和存在的問題。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以上是針對《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和所給教學(xué)設(shè)計的結(jié)構(gòu)模板，以粵教版高中藝術(shù)選擇性必修4《戲劇創(chuàng)編與表演》第三單元《戲劇小品創(chuàng)編入門》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，撰寫的全新完整的單元學(xué)歷案。該單元學(xué)歷案涵蓋了單元主題與課時、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評價任務(wù)、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)與檢測以及學(xué)后反思等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握戲劇小品創(chuàng)編的基本技巧和方法，提升藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言在《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，粵教版高中藝術(shù)選擇性必修4《戲劇創(chuàng)編與表演》第三單元《戲劇小品創(chuàng)編入門》的教學(xué)旨在通過一系列實(shí)踐活動，提升學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解能力。本單元的教學(xué)內(nèi)容，特別是第8課《即興小品的素材與構(gòu)思》、第9課《來源于生活的素材》、第10課《小品創(chuàng)作技巧》以及第11課《課本劇的改編》，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會，促進(jìn)他們在戲劇創(chuàng)編領(lǐng)域的全面發(fā)展。以下是對本單元學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計的詳細(xì)闡述。二、教學(xué)目標(biāo)（一）藝術(shù)感知理解戲劇小品藝術(shù)：學(xué)生能夠理解戲劇小品作為一種綜合藝術(shù)形式的獨(dú)特魅力，感知小品中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達(dá)。感知藝術(shù)元素：通過觀察和分析不同風(fēng)格的小品作品，學(xué)生能夠感受到小品中的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突等藝術(shù)元素的作用和意義?？鐚W(xué)科感知：結(jié)合文學(xué)、歷史等學(xué)科，學(xué)生能夠感知戲劇小品與其他藝術(shù)形式及文化背景的關(guān)聯(lián)。（二）創(chuàng)意表達(dá)即興構(gòu)思能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)作技巧，根據(jù)給定的素材或主題，即興構(gòu)思并創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的小品故事框架。語言與動作表達(dá)：在小品創(chuàng)作中，學(xué)生能夠通過語言、動作、表情等多種藝術(shù)手段，有效地表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法?？鐚W(xué)科創(chuàng)意融合：學(xué)生能夠嘗試將其他學(xué)科的知識和創(chuàng)意融入小品創(chuàng)作，展現(xiàn)跨學(xué)科的藝術(shù)表達(dá)能力。（三）審美情趣審美鑒賞能力：學(xué)生能夠欣賞和評價不同風(fēng)格的小品作品，形成自己的審美判斷和審美趣味。追求高雅藝術(shù)：在小品創(chuàng)作中，學(xué)生能夠注重作品的審美價值，追求高雅的藝術(shù)品味和審美情趣?？鐚W(xué)科審美融合：學(xué)生能夠結(jié)合其他學(xué)科的美學(xué)理論，提升對戲劇小品的審美鑒賞和創(chuàng)作能力。（四）文化理解文化內(nèi)涵認(rèn)知：學(xué)生能夠理解小品作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和時代精神，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感?？缥幕容^：通過比較不同文化中的戲劇小品，學(xué)生能夠增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。文化創(chuàng)新：在小品創(chuàng)作中，學(xué)生能夠融入自己的文化理解和思考，創(chuàng)作出具有文化深度和廣度的作品。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）戲劇小品藝術(shù)感知學(xué)生能夠識別并描述戲劇小品中的基本藝術(shù)元素，如節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突等。學(xué)生能夠通過分析不同風(fēng)格的小品作品，總結(jié)其藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。學(xué)生能夠?qū)騽⌒∑放c其他藝術(shù)形式（如文學(xué)、電影、戲劇等）進(jìn)行比較，理解其異同點(diǎn)。（二）即興構(gòu)思與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠根據(jù)給定的素材或主題，即興構(gòu)思并創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的小品故事框架。學(xué)生能夠運(yùn)用語言、動作、表情等多種藝術(shù)手段，有效地表達(dá)自己的創(chuàng)意和想法。學(xué)生能夠嘗試將其他學(xué)科的知識和創(chuàng)意融入小品創(chuàng)作，展現(xiàn)跨學(xué)科的藝術(shù)表達(dá)能力。（三）審美鑒賞與高雅追求學(xué)生能夠欣賞和評價不同風(fēng)格的小品作品，形成自己的審美判斷和審美趣味。學(xué)生能夠注重小品作品的審美價值，追求高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。學(xué)生能夠結(jié)合其他學(xué)科的美學(xué)理論，提升對戲劇小品的審美鑒賞和創(chuàng)作能力。（四）文化內(nèi)涵理解與創(chuàng)新學(xué)生能夠理解小品作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和時代精神，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)生能夠通過比較不同文化中的戲劇小品，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。學(xué)生能夠在小品創(chuàng)作中融入自己的文化理解和思考，創(chuàng)作出具有文化深度和廣度的作品。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）藝術(shù)感知作業(yè)觀察與分析：要求學(xué)生觀察不同風(fēng)格的小品作品，分析其藝術(shù)元素、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)和矛盾沖突等，并撰寫分析報告。跨學(xué)科比較：要求學(xué)生將戲劇小品與其他藝術(shù)形式（如文學(xué)、電影、戲劇等）進(jìn)行比較，撰寫比較報告，理解其異同點(diǎn)。（二）創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)即興構(gòu)思：要求學(xué)生根據(jù)給定的素材或主題，即興構(gòu)思并創(chuàng)作出具有獨(dú)特性和創(chuàng)新性的小品故事框架，并撰寫構(gòu)思報告。創(chuàng)意融合：要求學(xué)生嘗試將其他學(xué)科的知識和創(chuàng)意融入小品創(chuàng)作，如結(jié)合歷史知識創(chuàng)作歷史題材小品，或結(jié)合科學(xué)知識創(chuàng)作科幻小品等，并撰寫創(chuàng)作報告。（三）審美情趣作業(yè)審美鑒賞：要求學(xué)生欣賞和評價不同風(fēng)格的小品作品，撰寫審美鑒賞報告，形成自己的審美判斷和審美趣味。高雅追求：要求學(xué)生注重小品作品的審美價值，嘗試創(chuàng)作具有高雅藝術(shù)品味和審美情趣的小品作品，并撰寫創(chuàng)作心得。（四）文化理解作業(yè)文化內(nèi)涵挖掘：要求學(xué)生深入理解小品作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和時代精神，撰寫文化內(nèi)涵挖掘報告，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感?？缥幕容^：要求學(xué)生通過比較不同文化中的戲劇小品，撰寫跨文化比較報告，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重。文化創(chuàng)新：要求學(xué)生在小品創(chuàng)作中融入自己的文化理解和思考，創(chuàng)作出具有文化深度和廣度的作品，并撰寫創(chuàng)作體會。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計（一）戲劇小品藝術(shù)感知活動經(jīng)典小品賞析：組織學(xué)生觀看經(jīng)典小品作品，如《糾察》、《芙蓉樹下》等，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的藝術(shù)元素、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)和矛盾沖突等?？鐚W(xué)科講座：邀請文學(xué)、電影、戲劇等領(lǐng)域的專家來校進(jìn)行講座，介紹不同藝術(shù)形式的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，幫助學(xué)生理解戲劇小品與其他藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)。（二）即興構(gòu)思與創(chuàng)意表達(dá)活動即興小品創(chuàng)作：在課堂上進(jìn)行即興小品創(chuàng)作活動，要求學(xué)生根據(jù)給定的素材或主題，即興構(gòu)思并創(chuàng)作出小品故事框架，并進(jìn)行表演。跨學(xué)科融合創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試將其他學(xué)科的知識和創(chuàng)意融入小品創(chuàng)作，如結(jié)合歷史知識創(chuàng)作歷史題材小品，或結(jié)合科學(xué)知識創(chuàng)作科幻小品等，并進(jìn)行展示和交流。（三）審美鑒賞與高雅追求活動審美鑒賞工作坊：組織審美鑒賞工作坊，邀請專業(yè)藝術(shù)家或?qū)W者來校進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升審美鑒賞能力，追求高雅的藝術(shù)品味和審美情趣。高雅小品創(chuàng)作比賽：舉辦高