統(tǒng)考版2024高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)專題限時(shí)集訓(xùn)十四歷史上重大改革回眸含解析

PAGE1-專題限時(shí)集訓(xùn)(十四)歷史上重大改革回眸(建議用時(shí)：40分鐘)1.(2024·資陽(yáng)質(zhì)檢)閱讀材料，回答問(wèn)題。(15分)材料最初的史官是巫祝者的兼職，占卜、祭祀、記事，各項(xiàng)職事集于一身，史官來(lái)回于神事與人事之間。史官一身多職的狀況在秦漢以后漸漸發(fā)生了改變，專職的史館史官始設(shè)于曹魏。魏晉時(shí)期著作官制確立，修史機(jī)構(gòu)、組織編制、撰注制度均已形成，經(jīng)過(guò)唐太宗的改革，別置史館于禁中，宰相監(jiān)修國(guó)史，置兼修國(guó)史、直館等史職，另設(shè)起居郎、金人記事記言，集注起居，形成完善的史館修史制度。從漢到唐，私家修史之風(fēng)極盛，但是，在私家修史之風(fēng)盛行的同時(shí)，國(guó)家正式的修史機(jī)構(gòu)也在不斷發(fā)展，撰修正史的權(quán)力漸漸地由民間轉(zhuǎn)入官府，最終完全由官府所壟斷?！?jiǎng)⒃隆吨袊?guó)古代史官制度及文化》(1)依據(jù)材料，概括古代史官制度改革的特點(diǎn)。(8分)(2)結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析古代史官制度改革的意義。(7分)[解析]第(1)問(wèn)，由材料“最初的史官”“秦漢以后漸漸發(fā)生了改變”“唐太宗改革……形成完善的史館修史制度”可知，史官的設(shè)置經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)漫長(zhǎng)的探究過(guò)程；由材料“各項(xiàng)職事集于一身”到“專職的史館史官始設(shè)于曹魏”可知由兼職史官到特地史官，史官由一官多職到專職修史；由材料“別置史館于禁中”可知專設(shè)史館修史；由材料“撰修正史的權(quán)力漸漸地由民間轉(zhuǎn)入官府，最終完全由官府所壟斷”可知由民間、官府皆可修史到官府壟斷修史。第(2)問(wèn)，結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，從史官的職能“記錄歷史”，史官的原則“秉筆直書”，史官的作用“以史為鑒”“懲惡揚(yáng)善”可得出史官制度改革的意義。[答案](1)特點(diǎn)：史官的設(shè)置經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)漫長(zhǎng)的探究過(guò)程；由兼職史官到特地史官；史官由一官多職到專職修史；專設(shè)史館修史；由民間、官府皆可修史到官府壟斷修史。(8分)(2)意義：保留傳承古代歷史文化；強(qiáng)化、制約王權(quán)；點(diǎn)評(píng)時(shí)政，懲惡揚(yáng)善，推動(dòng)社會(huì)主流價(jià)值觀形成，增加民族凝合力；秉筆直書、書法無(wú)隱的著史風(fēng)格影響后世。(7分)2．(2024·十堰調(diào)研)閱讀材料，回答問(wèn)題。(15分)材料漢文帝即位之時(shí)“漢興二十余年”，擁立大臣們?nèi)缰懿?、陳同等人?duì)漢文帝既存期盼之心，又有考察之意，隨時(shí)可以廢立皇帝。決策層一方面，“多質(zhì)(樸實(shí)、粗野)少文(文化)”，缺乏“為國(guó)遠(yuǎn)慮”的謀略；另一方面，“皆日(曰)天下已安已治矣”，看不到當(dāng)時(shí)社會(huì)出現(xiàn)的新沖突，反對(duì)“紛亂諸事”。漢文帝首先廢除“誹謗妖言之罪”。他認(rèn)為，“言者不狂，而擇者不明，國(guó)之大患”?！奥労幽蠀枪纹綖樘煜碌谝?，召以為廷尉”。吳公薦洛陽(yáng)少年賈誼，“帝召以為博士，一歲中，超遷至太中大夫”。即使賈誼觸諱，也不予怪罪。袁盎其父“故為群盜”，其本人曾“為呂祿舍人”，“遇孝文初立，資適逢世”官至中郎將。文帝二年、十五年兩次下詔，“舉方正賢良能直言極諫者”。納言與求才并重，成為選才與決策的一種制度?！幾陨劢饎P《再論漢文帝的“因循”與“改革”》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，概括漢文帝改革的歷史背景。(6分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析漢文帝改革的歷史意義。(9分)[解析]第(1)問(wèn)，依據(jù)材料“漢文帝即位之時(shí)‘漢興二十余年’”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)可知漢初仍面臨政治穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)復(fù)原發(fā)展的艱難任務(wù)；依據(jù)材料“決策層一方面，‘多質(zhì)(樸實(shí)、粗野)少文(文化)’，缺乏‘為國(guó)遠(yuǎn)慮’的謀略”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)得出統(tǒng)治階層文化水平普遍較低；依據(jù)材料“‘皆日(曰)天下已安已治矣’，看不到當(dāng)時(shí)社會(huì)出現(xiàn)的新沖突，反對(duì)‘紛亂諸事’”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)得出統(tǒng)治階層大多因循守舊。第(2)問(wèn)，依據(jù)材料“漢文帝首先廢除‘誹謗妖言之罪’。他認(rèn)為，‘言者不狂，而擇者不明，國(guó)之大患’”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)得出廢除“誹謗妖言之罪”，有利于形成寬松的政治環(huán)境，有利于人才的涌現(xiàn)；依據(jù)材料“‘聞河南吳公治平為天下第一，召以為廷尉’……官至中郎將”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)得出大膽運(yùn)用、提拔新人，有利于改革的進(jìn)行；依據(jù)材料“文帝二年、十五年兩次下詔，‘舉方正賢良能直言極諫者’”并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)得出開創(chuàng)了漢代新的人才選拔制度，為“文景之治”的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。[答案](1)歷史背景：漢初仍面臨政治穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)復(fù)原發(fā)展的艱難任務(wù)；統(tǒng)治階層文化水平普遍較低；統(tǒng)治階層大多因循守舊。(6分)(2)歷史意義：廢除“誹謗妖言之罪”，有利于形成寬松的政治環(huán)境，有利于人才的涌現(xiàn)；大膽運(yùn)用、提拔新人，有利于改革的進(jìn)行；開創(chuàng)了漢代新的人才選拔制度，為“文景之治”的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。(9分)3．(2024·樂(lè)山調(diào)研)閱讀材料，回答問(wèn)題。(15分)材料北宋經(jīng)驗(yàn)70余年，至宋仁宗時(shí)積弊日深。慶歷三年，宋與西夏交戰(zhàn)接連失利，西北形勢(shì)驚慌，仁宗遂啟用范仲淹，并多次督促其改革弊政，更新時(shí)局。范仲淹從改革吏治入手，朝廷頒布了新的貢舉法。新法要求“州若縣皆立學(xué)，本道使者選屬部官為教授，三年而代；選於吏員不足，取於鄉(xiāng)里宿學(xué)有道業(yè)者，三年無(wú)私譴，以名聞”“士須在學(xué)習(xí)業(yè)三百日，乃聽預(yù)秋試”。改革專用辭賦和墨義取士舊制，著重考試策論和經(jīng)義。新法歷時(shí)極短，一年即虛，但各地州、縣學(xué)紛起，使“學(xué)校之盛，俾于漢、唐矣”。慶歷八年，又有官員向仁宗提議復(fù)原范仲淹改革科考的措施，意在削減冗員?！幾园讐垡汀吨袊?guó)通史》等(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)述范仲淹改革科舉制度的緣由。(9分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，概括慶歷新政中新貢舉法的特點(diǎn)。(6分)[解析]第(1)問(wèn)，依據(jù)材料“至宋仁宗時(shí)積弊日深”得出北宋政權(quán)積貧積弱；依據(jù)材料“范仲淹從改革吏治入手，朝廷頒布了新貢舉法”得出宋朝吏治積弊深重，原有貢舉制度存在缺陷，范仲淹對(duì)吏治問(wèn)題的關(guān)注。第(2)問(wèn)，依據(jù)材料“范仲淹從改革吏治入手，朝廷頒布了新的貢舉法”得出教化與科舉同步改革；依據(jù)材料“著重考試策論和經(jīng)義”得出注意選拔好用人才；依據(jù)材料“新法歷時(shí)極短，一年即虛”得出歷時(shí)短，成效有限；依據(jù)材料“學(xué)校之盛，俾于漢、唐矣”“又有官員向仁宗提議復(fù)原范仲淹改革科考的措施”得出部分舉措受到推崇。[答案](1)緣由：宋朝吏治積弊深重；北宋政權(quán)積貧積弱；原有貢舉制度存在缺陷；范仲淹對(duì)吏治問(wèn)題的關(guān)注。(9分)(2)特點(diǎn)：教化與科舉同步改革；注意選拔好用人才；歷時(shí)短，成效有限；部分舉措受到推崇。(6分)4．閱讀材料，回答問(wèn)題。(15分)材料1901年4月清政府設(shè)督辦政務(wù)處，行政制度的實(shí)質(zhì)性改革拉開帷幕。前期的政治改革包括整頓吏治、裁汰、合并中心和地方的若干舊有機(jī)構(gòu)。1906年清政府宣布“預(yù)備立憲”后，政治體制的改革納入憲政的軌道。當(dāng)時(shí)的編制館依據(jù)立憲國(guó)制，以立法、行政，司法三權(quán)并立的原則，在中心設(shè)置資政院，司立法之責(zé)；裁汰軍機(jī)處與舊內(nèi)閣，設(shè)十一部，掌行政之事；而司法之權(quán)則專屬于法部，以大理寺審判，以法部督之。這一草案遭到了頑固保守派的反對(duì)。西太后基于對(duì)君上大權(quán)和皇親國(guó)戚特權(quán)的考慮，依循軍機(jī)處不議、內(nèi)務(wù)府不議、八旗事不議、太監(jiān)事不議等五不議改革官職，下諭進(jìn)行改制，由此漸漸厘定了中心官職?！幾躁愋衤础督袊?guó)社會(huì)的新陳代謝》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，指出清末中心官制改革的特點(diǎn)。(6分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)清末新政中的官制改革。(9分)[解析]第(1)問(wèn)，依據(jù)材料“預(yù)備立憲”得出借鑒西方閱歷；依據(jù)材料“前期的政治改革包括整頓吏治、裁汰、合并中心和地方的若干舊有機(jī)構(gòu)。1906年清政府宣布‘預(yù)備立憲’后，政治體制的改革納入憲政的軌道”得出改革按部就班；依據(jù)材料“西太后基于對(duì)君上大權(quán)和皇親國(guó)戚特權(quán)的考慮”得出本質(zhì)上服務(wù)于皇權(quán)。第(2)問(wèn)，依據(jù)材料“整頓吏治、裁汰、合并中心和地方的若干舊有機(jī)構(gòu)”得出肯定程度上提高了行政效率；依據(jù)材料“政治體制的改革納入憲政的軌道”得出推動(dòng)了中國(guó)政治體制的近代化；依據(jù)材料“西太后基于對(duì)君上大權(quán)和皇親國(guó)戚特權(quán)的考慮”得出本質(zhì)上維護(hù)清王朝的統(tǒng)治；還可從為后世官制改革供應(yīng)閱歷總結(jié)其影響。[答案](1)特點(diǎn)：借鑒西方閱歷；改革按部就班；本質(zhì)上服務(wù)于皇權(quán)。(6分)(2)評(píng)價(jià)：肯定程度提高了行政效率；推動(dòng)了中國(guó)政治體制的近代化；為后世官制改革供應(yīng)閱歷；本質(zhì)上維護(hù)清王朝的統(tǒng)治。(9分)5．(2024·重慶期末)閱讀材料，回答問(wèn)題。(15分)材料抗戰(zhàn)前的中國(guó)鄉(xiāng)村，以血緣宗法為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村治理與世俗的政治權(quán)力相結(jié)合，構(gòu)成了鄉(xiāng)村社會(huì)的基本政治秩序，1941年以后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇中、蘇北等依據(jù)地建立起縣、區(qū)、鄉(xiāng)各級(jí)農(nóng)抗會(huì)或農(nóng)教會(huì)青年、婦女、職工各種抗敵協(xié)會(huì)也接連建立，這些團(tuán)體取代了過(guò)去地主士紳的地位，團(tuán)結(jié)領(lǐng)導(dǎo)群眾進(jìn)行艱苦的抗日斗爭(zhēng)，在陜甘寧邊區(qū)，“黨經(jīng)過(guò)政權(quán)、軍隊(duì)及各種民眾團(tuán)體的聯(lián)帶作用，與邊區(qū)人民特殊是與工農(nóng)勞動(dòng)大眾親密聯(lián)系起來(lái)”，到1942年，敵后依據(jù)地起先建立“抗日人民代表會(huì)議的市鄉(xiāng)民主制度”，在淮北的7個(gè)縣參議會(huì)共計(jì)議員458人中，雇工12人，貧農(nóng)71人，中農(nóng)119人，富農(nóng)70人，地主130人，商民17人，其他39人。由此，集“官授權(quán)力、地主士紳、家長(zhǎng)”于一體的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村權(quán)威被取代?！幾詶畹ァ犊谷斩窢?zhēng)與鄉(xiāng)村社會(huì)治理模式的變遷》等(1)依據(jù)材料，概括抗日依據(jù)地鄉(xiāng)村治理模式的主要特點(diǎn)。(6分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，分析抗日依據(jù)地鄉(xiāng)村社會(huì)治理調(diào)整的意義。(9分)[解析]第(1)問(wèn)，依據(jù)材料“1941年以后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇中、蘇北等依據(jù)地建立起縣、區(qū)、鄉(xiāng)各級(jí)農(nóng)抗會(huì)或農(nóng)教會(huì)青年、婦女、職工各種抗敵協(xié)會(huì)也接連建立”可得中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用；各人民團(tuán)體成為鄉(xiāng)村力氣的重要形式；依據(jù)材料“黨經(jīng)過(guò)政權(quán)、軍隊(duì)及各種民眾團(tuán)體的聯(lián)帶作用，與邊區(qū)人民特殊是與工農(nóng)勞動(dòng)大眾親密聯(lián)系起來(lái)”可得政權(quán)建設(shè)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)；依據(jù)材料“到1942年，敵后依據(jù)地起先建立‘抗日人民代表會(huì)議的市鄉(xiāng)民主制度’”可得以抗日救國(guó)為中心，具有民族民主革命性質(zhì)。第(2)問(wèn)，依據(jù)材料“由此，集‘官授權(quán)力、地主士紳、家長(zhǎng)’于一體的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村權(quán)威被取代”可得瓦解了傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村宗法秩序；依據(jù)材料“黨經(jīng)過(guò)政權(quán)、軍隊(duì)及各種民眾團(tuán)體的聯(lián)帶作用，與邊區(qū)人民特殊是與工農(nóng)勞動(dòng)大眾親密聯(lián)系起來(lái)”可得調(diào)動(dòng)了人民群眾的主動(dòng)性，鞏固了抗日依據(jù)地，為抗戰(zhàn)成功奠定了基礎(chǔ)；依據(jù)材料“1941年以后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇中、蘇北等依據(jù)地建立起縣、區(qū)、鄉(xiāng)各級(jí)農(nóng)抗會(huì)或農(nóng)教會(huì)青年、婦女、職工各種抗敵協(xié)會(huì)也接連建立”可得擴(kuò)大了黨的社會(huì)基礎(chǔ)，鞏固了黨的領(lǐng)導(dǎo)地位；為基層社會(huì)治理積累了閱歷。[答案](1)特點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用；各人民團(tuán)體成為鄉(xiāng)村力氣的重要形式；政權(quán)建設(shè)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)；以抗日救國(guó)為中心，具有民族民主革命性質(zhì)。(6分)(2)意義：瓦解了傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村宗法秩序；調(diào)動(dòng)了人民群眾的主動(dòng)性，鞏固了抗日依據(jù)地，為抗戰(zhàn)成功奠定了基礎(chǔ)；擴(kuò)大了黨的社會(huì)基礎(chǔ)，鞏固了黨的領(lǐng)導(dǎo)地位；為基層社會(huì)治理積累了閱歷。(9分)6．(2024·渭南質(zhì)檢)閱讀材料，回答問(wèn)題。(15分)材料二戰(zhàn)后，日本經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)，到60年頭末已成為僅次于美國(guó)的現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)。在這一過(guò)程中，日本始終把開發(fā)人的實(shí)力與振興科學(xué)技術(shù)作為重要內(nèi)容，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的須要，對(duì)教化結(jié)構(gòu)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在高等教化中，從專業(yè)系科和招生規(guī)模方面，增大了理工科的比例。此外，還實(shí)行多種措施，擴(kuò)充探討生院招生人數(shù)，改進(jìn)育英獎(jiǎng)學(xué)金制度等，以培育更多高層次的科技人才。在初、中等教化中，充溢了實(shí)習(xí)內(nèi)容和試驗(yàn)設(shè)備，增大了職業(yè)中學(xué)的比例。在一般中學(xué)也增設(shè)了職業(yè)課程，以培育駕馭現(xiàn)代技術(shù)的嫻熟工人。在職業(yè)教化中，從60年頭初增設(shè)高等?？茖W(xué)校，以培育企業(yè)急需的中級(jí)技術(shù)人員；同時(shí)還在中等職業(yè)學(xué)校中增大商科和工科的比例。在企業(yè)內(nèi)部也加強(qiáng)了對(duì)嫻熟技術(shù)工人和中級(jí)技術(shù)人員的培訓(xùn)。全部這些措施，都大大提高了勞動(dòng)者的科學(xué)技術(shù)水平，從而提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，使日本能在戰(zhàn)后一片廢墟上快速崛起。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同時(shí)也推動(dòng)了教化的進(jìn)一步普及?！蚓辍度毡臼罚憾?zhàn)后日本教化的新發(fā)展》(1)依據(jù)材料，概括指出二戰(zhàn)后日本教化改革的特點(diǎn)。(6分)(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)，說(shuō)明二戰(zhàn)后日本教化改革產(chǎn)生的影響。(9分)[解析]第(1)問(wèn)，由“把開發(fā)人的實(shí)力與振興科學(xué)技術(shù)作為重要內(nèi)容”可得注意科學(xué)技能人才的培育；由“在高等教化中，從專業(yè)系科和招生規(guī)模方面，增大了理工科的比例?！瑫r(shí)還在中等職業(yè)學(xué)校中增大商科和工科的比例”可得調(diào)整教化結(jié)構(gòu)，不同層次的學(xué)校培育不同層次的人才；由“在企業(yè)內(nèi)部也加強(qiáng)了對(duì)嫻熟技術(shù)工人和中級(jí)技術(shù)人員的培訓(xùn)”可得企業(yè)內(nèi)部加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)。第(2)問(wèn)，由“提高