江蘇省蘇州市2024-2025學年高一語文上學期學業(yè)質量陽光指標調研卷含解析

PAGE27-江蘇省蘇州市2024-2025學年高一語文上學期學業(yè)質量陽光指標調研卷（含解析）留意事項：本卷共150分，答題時間150分鐘。請將全部的答案填涂或書寫在答題卡相對應的答題區(qū)域。在本卷上答題無效。一、現代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。論權力的人多少可以分成兩派，兩種看法：一派是偏重在社會沖突的一方面，另一派是偏重在社會合作的一方面。兩者各有偏重，所看到的不免也各有不同的地方。從社會沖突一方面著眼的，權力表現在社會不同團體或階層間主從的形態(tài)里。在上的是握有權力的，他們利用權力去支配在下的，發(fā)施號令，以他們的意志去驅使被支配者的行動。權力，依這種觀點說，是沖突過程的持續(xù)，是一種休戰(zhàn)狀態(tài)中的臨時平衡。沖突的性質并沒有消弭，但是武力的階段過去了，被支配的一方面已認了輸，屈服了。但是他們并沒有甘心接受成功者所規(guī)定下的條件，非心服也。于是兩方面的關系中發(fā)生了權力。權力是維持這關系所必需的手段，它是壓迫性質的，是上下之別?！@種權力我們不妨稱之為橫暴權力。從社會合作一方面著眼的，卻看到權力的另一性質。社會分工的結果每個人都不能“不求人”而生活。分工對于每個人都是有利的，人可以較少勞力得到較多收獲；人靠了分工，減輕了生活擔子，增加了享受。但貪了這種便宜，每個人不能獨善其身，不能不管“閑事”，因為假如別人不好好地安于其位地做他所分的工作，就會影響自己的生活。這時，為了自己，不能不干涉人家了。反之亦然。這樣發(fā)生了權利和義務，從干涉別人一方面說是權利，從接受人家的干涉一方面說是義務。沒有人可以“隨意”依自己興奮去做自己想做的事，而得遵守著大家同意安排的工作?？墒沁@有什么保障呢？假如有人不遵守怎么辦呢？這就發(fā)生了共同授予的權力。這種權力的基礎是社會契約，是同意?！@種權力我們不妨稱之為同意權力。這兩種看法都有依據的，并不沖突的，因為在人類社會里這兩種權力都存在，而且在事實層里，統(tǒng)治者、所謂政府，總同時代表著這兩種權力，不過是協(xié)作的成分上有不同。緣由是社會分化不簡潔，至少以已往的歷史說，只有合作而沒有沖突。這兩種過程常是相互交割，錯綜混合，沖突里有合作，合作里有沖突，不很單純的。所以上面兩種性質的權力是概念上的區(qū)分，不常是事實上的區(qū)分。有人覺得權力本身是具有引誘力的，人有“權力的饑餓”。這種看法忽視了權力的工具性。人或許因為某種心理變態(tài)可能發(fā)生單純的支配欲或所謂Sadism（殘酷的嗜好），但這原委不是正常。人們寵愛的是從權力得到的利益。假如握在手上的權力并不能得到利益，或是利益可以不必握有權力也能得到的話，權力引誘也就不會太劇烈。權力之所以引迷人，最主要的應當是經濟利益。在同意權力下，握有權力者并不是為了要保障自身特殊的利益，所以社會上必需用榮譽和高薪來延攬。至于橫暴權力和經濟利益的關系就更為親密了。統(tǒng)治者要用暴力來維持他們的地位不能是沒有目的的，而所具的目的也很難想象不是經濟的。我們很可以反過來說，如釆沒有經濟利益可得，橫暴權力也沒有多大的意義，因之也不易發(fā)生。（節(jié)選自費孝通《鄉(xiāng)土中國》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析不正確的一項是A.作者從“偏重社會沖突”和“偏重社會合作”兩個角度入手，對權力作了分析，并把權力分為“橫暴權力”和“同意權力”B.從社會沖突一面看，權力是居上位的人為了維持支配居下位的人這一關系時，所必需的有壓迫性質的手段。C.從社會合作方面看，人在享受權利的同時必需盡相應的義務，從而產生了以社會契約、同意為基礎的共同授予的權力。D.“橫暴權力”“同意權力”共存于人類社會里，統(tǒng)治者、政府同時代表著這兩種權力，他們的區(qū)分在概念上，而絕不在事實上。2.依據原文內容，下列說法不正確的一項是A.休戰(zhàn)狀態(tài)中的臨時平衡，意味著武力階段過去了，沖突也隨之消逝了。B.權力本身具有引誘力的觀點，突出了人的心理，忽視了權力的工具性。C.在同意權力下，統(tǒng)治者用榮譽和高薪來延攬，是為了使人獲得利益。D.在橫暴權力下，統(tǒng)治者用暴力維持其地位，很難說不是基于經濟利益?！敬鸢浮?.D2.A【解析】【1題詳解】本題考查理解并分析文中信息的實力。解答此題，要考生審準題干“不正確的一項”，閱讀選項意思，回來原文，比對是否有時空錯位、張冠李戴、無中生有、不符合邏輯等問題，選出最佳答案。D項，“他們的區(qū)分在概念上，而絕不在事實上”錯誤，依據四段“所以上面兩種性質的權力是概念上的區(qū)分，不常是事實上的區(qū)分”可知，原文說的是“不常是事實上的區(qū)分”，故D項說法太確定。故選D?！?題詳解】本題考查理解并分析文中觀點看法的實力。答題時留意細致閱讀文章，找準有效答題區(qū)間，然后細致比對選項和原文在觀點看法上是否有微小差別，是否有強加因果、條件不充分、無中生有、時空錯位等問題。A項，“意味著武力階段過去了，沖突也隨之消逝了”錯誤，依據其次段“權力，依這種觀點說，是沖突過程的持續(xù)，是一種休戰(zhàn)狀態(tài)中的臨時平衡。沖突的性質并沒有消弭”“但是他們并沒有甘心接受成功者所規(guī)定下的條件，非心服也”可知，休戰(zhàn)狀態(tài)中的臨時平衡事實上“沖突的性質并沒有消弭”。故選A。【點睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對法”。比對關系，看句間、分句間的邏輯關系是否符合原文意思，是否合理。比對詞語，要看選項在對原句改造過程中，刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。特殊留意比對：指代詞、范圍詞、程度詞、時間詞等。閱讀下面的文字，完成下面小題材料一：電影《流浪地球》大年初一上映，不出意料地占據了春節(jié)檔票房和話題榜首。這部電影改編自劉慈欣的同名小說，作為中國科幻文學最知名的代表，劉慈欣始終探究著漢語表達宇宙、時空、技術的可能性，嘗試用科幻抒發(fā)當代中國人的豪邁和悲憫。在評論人飛氘看來，劉慈欣的文字體現著卡爾維諾所謂的“輕與重”之間的巨大張力，他的輕來自宇宙的空靈，他的重則來自對中國的貧困和落后的深刻體驗，無論《鄉(xiāng)村老師》還是《中國太陽》，人類情感都在冰冷宇宙中得以釋放溫度，卑小的個體與壯闊的時空實現了聯結。而最能體現劉慈欣對“重量”感受的，莫過于《流浪地球》。這個關于“逃逸”的故事以不斷“疊印”沉重感為樂事，命運在逃出死亡之前必先付出沉重的代價。與此同時，劉慈欣還在他的科幻世界中完成了對近現代中國核心命題在星際尺度上的再表達，即對生存的焦慮、對進化的執(zhí)著和對科學的崇拜?！读骼说厍颉分?，人類正是依靠殘損的工業(yè)體系來實現對災難的抗爭，為自身文明贏取新的朝氣。（摘編自“鳳凰文化原創(chuàng)欄目”《洞見》）材料二：中國電影資料館電影文化探討室副主任左橫認為：“看到了外太空，看到了災難之后的地球，我看到了我沒有方法想象的地球行星發(fā)動機，看到了將來這種駕駛的技術，這一切在一般觀眾的心里面他自然會推斷說這個里面是有誠意的。創(chuàng)作者用完心思，讓我看到一些來自將來的景觀?！睘榱苏鎸嶏@示這些前所未有的場景，節(jié)目組做了3000多張概念設計圖，8000張分鏡頭畫稿，制作了10000多件道具，還制作了10萬延展平米的實景搭建。運載車、地下城、空間站、發(fā)動機等等，這些前所未有的東西，細微環(huán)節(jié)都特別精致，乃至空間站里每一塊顯示屏上的動畫，都是真實設置的。清華高校影視傳播探討中心主任尹鴻認為，《流浪地球》的工業(yè)制作標準，包括影片節(jié)奏的處理上，已經跟好萊塢大型科幻電影特別接近了?！读骼说厍颉返目苹脽徇€帶動了科學熱。在中國科技館，《流浪地球》已經被保藏為首部科幻影片，現在，每周在這里，都會實行解密《流浪地球》里面科學學問的大講堂。《流浪地球》原著作者劉慈欣說：“它很好地建立了一個各方面對中國科幻、高成本科幻電影的信任?！保ㄕ幾匝胍暰W《焦點訪談》“《流浪地球》贏在哪？”）材料三：在選取國外觀眾的觀點時，已經剔除了這部分影迷和他們與國內無異的對影片的贊譽。在指責的看法中有國外的科幻電影網站就認為《流浪地球》“算不上一部宏大的科幻電影”。因為影片在科學上的漏洞太多，也沒有給出足夠的說明，例如為啥地球停止了自轉后還能有相對穩(wěn)定的大氣層存在，為啥地球遠離太陽后地表溫度沒有靠近確定零度，以及為啥在這種極端寒冷的天氣下機器還能運轉。在國外影片網站IMDB上，有國外的觀眾更是毫不留情地指責中國電影在科幻領域還是“特別無趣”，科學學問“極為有限”，因為沒有太陽，地球上根本就不行能有可供生命存活的環(huán)境。不過，也有一些國外影迷因為影片這個“用發(fā)動機推著地球逃離太陽”的設定太過魔幻，而覺得這部影片的故事還挺好玩的。但即便是這樣的外國網友，也仍舊指出了影片中另一個過于明顯的問題：人物的刻畫和演員的演技。比如下面這位名叫CalvinPowers的外國影迷就在自己的社交賬號上寫道：“影片中沒有任何一個角色能讓我產生共鳴?！保ㄕ幾浴董h(huán)球時報》“公眾號"）3.下列對材料相關內容的理解，正確的一項是A.改編自劉慈欣同名小說的科幻影片《流浪地球》，探究著漢語表達宇宙、時空、技術的可能性，抒發(fā)當代中國人的豪邁和悲憫。B.清華高校影視傳播探討中心主任尹鴻認為《流浪地球》的工業(yè)制作標準，包括影片節(jié)奏的處理上，已經趕超了好菜塢大型科幻電影。C.有國外的科幻電影網站認為《流浪地球》“算不上一部宏大的科幻電影”，一些國外影迷認為在人物刻畫、演員演技等方面不能令人滿足。D.為了真實顯示這些前所未有的場景，節(jié)目組做了大量的概念設計圖，分鏡頭畫稿，制作了大量道具，還利用電腦技術模擬了巨大的虛擬場景搭設。4.下列對材料的概括和分析，不正確的一項是A.劉慈欣的文字，使人類情感在冰冷宇宙中得以釋放溫度，使卑小個體與壯闊時空實現聯結，體現了卡爾維諾所謂“輕與重”之間的巨大張力。B.為了能突出“命運在逃出死亡之前必先付出沉重的代價”這一“重”，劉慈欣的《流浪地球》，不斷“疊印”故事的沉重感。C.盡管人們對科幻片《流浪地球》的評論褒貶不一，但這部影片還是在科幻電影領域引起了足夠的關注和話題。D.西方網站對于中國電影的評論和指摘片面而狹隘，他們沒有看到《流浪地球》在普遍意義上的認同，他們吝嗇于表達對中國電影的贊美。5.請依據材料，概括《流浪地球》這部科幻電影的意義。【答案】3.C4.D5.意義①是：體現作家理念，是對生存的焦慮、對進化的執(zhí)著和對科學的崇拜等現代中國核心命題在星際尺度上的再表達；②彰顯中國科幻電影的高水平，且?guī)涌茖W熱；③讓中國電影反思自身不足，接著提高電影水平?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解并分析文中內容的實力。解答時既要整體理解文章的內容、作者觀點看法等，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每個選項時，要細致分析選項內容與原文的差別。留意選項刪、改、添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。A項，“科幻影片《流浪地球》，探究著漢語表達宇宙、時空、技術的可能性”錯誤，依據材料一第一段“作為中國科幻文學最知名的代表，劉慈欣始終探究著漢語表達宇宙、時空、技術的可能性，嘗試用科幻抒發(fā)當代中國人的豪邁和悲憫”可知，“始終探究著的”不是《流浪地球》，而是劉慈欣，故A項張冠李戴。B項，“已經趕超了好萊塢大型科幻電影”錯誤，依據材料二第三段“清華高校影視傳播探討中心主任尹鴻認為，《流浪地球》的工業(yè)制作標準，包括影片節(jié)奏的處理上，已經跟好萊塢大型科幻電影特別接近了”可知，原文說的是“已經跟好萊塢大型科幻電影特別接近了”，故B項錯誤。D項，“還利用電腦技術模擬了巨大的虛擬場景搭設”錯誤，依據材料二其次段“還制作了10萬延展平米的實景搭建”“乃至空間站里每一塊顯示屏上的動畫，都是真實設置的”可知，“還利用電腦技術模擬了巨大的虛擬場景搭設”于文不符。故選C。4題詳解】本題考查對文章有關內容分析和概括實力。關于文章的內容留意找到選項對應的語段進行比對，發(fā)覺其中的微小差別，看手法概括是否得當、分析是否合理、人物是否錯位、時間地點是否顛倒等。D項，“西方網站對于中國電影的評論和指摘片面而狹隘，他們沒有看到《流浪地球》在普遍意義上的認同，他們吝嗇于表達對中國電影的贊美”錯誤，依據材料三第一段“在選取國外觀眾的觀點時，已經剔除了這部分影迷和他們與國內無異的對影片的贊譽”，其次段“不過，也有一些國外影迷因為影片這個‘用發(fā)動機推著地球逃離太陽’的設定太過魔幻，而覺得這部影片的故事還挺好玩的”可知，不是西方網站“評論和指摘片面而狹隘”“吝嗇于表達對中國電影的贊美”，而是材料選取觀點時先剔除了贊譽之聲。故選D?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。解答此題，要考生審準題干“概括《流浪地球》這部科幻電影的意義”，考生應回來材料，逐一篩選原文的意義、價值等，并整合為條分縷析的要點?！读骼说厍颉愤@部科幻電影的意義，依據材料一其次段“最能體現劉慈欣對‘重量’感受的，莫過于《流浪地球》”，第三段“劉慈欣還在他的科幻世界中完成了對近現代中國核心命題在星際尺度上的再表達，即對生存的焦慮、對進化的執(zhí)著和對科學的崇拜?！读骼说厍颉分?，人類正是依靠殘損的工業(yè)體系來實現對災難的抗爭，為自身文明贏取新的朝氣”可知，意義①是：體現作家理念，現代中國核心命題在星際尺度上的再表達，即對生存的焦慮、對進化的執(zhí)著和對科學的崇拜。依據材料二第三段“《流浪地球》的工業(yè)制作標準，包括影片節(jié)奏的處理上，已經跟好萊塢大型科幻電影特別接近了”，第四段“《流浪地球》的科幻熱還帶動了科學熱”，第五段“它很好地建立了一個各方面對中國科幻、高成本科幻電影的信任”可知，意義②是：彰顯中國科幻電影的更好水平，且?guī)涌茖W熱。依據材料三第一段“在指責的看法中有國外的科幻電影網站就認為《流浪地球》……因為影片在科學上的漏洞太多，也沒有給出足夠的說明”,其次段“即便是這樣的外國網友，也仍舊指出了影片中另一個過于明顯的問題：人物的刻畫和演員的演技”可知，意義③是：讓中國電影反思自身不足，接著提高電影水平?！军c睛】解答篩選概括文中信息題要遵循三個步驟。①一個原則：忠于原文。簡答題答案源于文本，不行憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯系觀念。聯系全文，聯系主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，了解大意；其次步：依據試題，精讀文章；第三步：依據原文，結合題目，奇妙作答。閱讀下面的文字，完成下面小題。三姊妹出嫁汪曾祺秦老吉是個挑擔子賣餛飩的。他的餛飩擔子是全城獨一份。這副擔子特別特殊。一頭是一個木柜，上面有七八個扁扁的抽屜；一頭是安放在木柜里的燒松柴的小缸灶，上面支一口紫銅淺鍋。銅鍋分兩格，一格是骨頭湯，一格是下餛飩的清水。扁擔不是套在兩頭的柜子上，而是打的時候就安在柜子上，和兩個柜子成一體。扁擔不是直的，是彎的，像一個羅鍋橋。這副擔子是楠木的，雕著花，細巧玲瓏，很好看。這似乎是《東京夢華錄》時期的東西，李嵩筆下畫出來的玩意兒。秦老吉老遠地來了，他挑的不像是餛飩擔子，倒似乎挑著一件什么文物。這副擔子不知道傳了多少代了，因為材料牢固，做工精細，到現在還很完好。篤——篤篤，秦老吉敲著竹梆，走來了。找一個柳蔭，把擔子歇下，竹梆敲出一串花點，立即就圍滿了人。秦老吉就用這副擔子，把三個女兒養(yǎng)大了。秦老吉的老婆死得早，給他留下三個女兒：大鳳、二鳳和小鳳。姊妹三個，從小沒娘，彼此提挈，感情很好。一家人都很勤快。一進門，清清爽爽，干凈得像明礬澄過的清水。三姊妹各有所長，分工負責。大裁大剪，單夾皮棉——秦老吉冬天穿一件山羊皮的背心，是大姐的；鍋前灶后，熱水燒湯，是二姐的；小妹妹小，又嬌，兩個姐姐慣著她，不叫她做重活，她就成天地挑花繡朵。她把兩個姐姐繡得全身都是花。圍裙上、鞋尖上、手帕上、包頭布上，都是花。這些花里有一樣必不行少的東西，是鳳。姊妹三個都大了。一個十八，一個十七，一個十六。該嫁了。這三只鳳要飛到哪棵梧桐樹上去呢？三姊妹都有了人家了。大姐許了一個皮匠，二姐許了一個剃頭的，小妹許的是一個賣糖的。皮匠的臉上有幾顆麻子，一街人都叫他麻皮匠。他在東街的“乾升和”茶食店廊檐下擺一副皮匠擔子。因為手快，麻皮匠一天能比別的皮匠多绱好幾雙鞋。不但快，绱得也好。針腳細密，楦得也到家，穿在腳上，不易走樣。因此，他生意很好。也因此，落下“麻皮匠”這樣一個稱號。二姑娘的婆家姓時。老公公名叫時福海。他開了一爿剃頭店，字號也就是“時福海記”。剃頭的本屬于“下九流”，他的店鋪每年貼的春聯都是：“頭等事業(yè)，頂上生涯”。時福海也是一個吹鼓手。時福海有兩個兒子。下等人不避父諱，大兒子叫大福子，小兒子叫小福子。大福子也學了吹鼓手。笙簫管笛，無不精通。二鳳要嫁的就是大福子。三姑娘許的這家苦一點，姓吳，小人叫吳頤福，是個遺腹子。母子二人，相依為命。媽媽很慈愛，兒子很孝順。吳頤福是個很聰慧的人，十五歲上就起先賣糖。賣糖和賣糖可不一樣。他賣的不是一般的芝麻糖、花生糖，他賣的是“樣糖”。他跟一個師叔學會了一宗手藝：能把白糖化了，倒在模子里，做成大小不等的福祿壽三星、財神爺、麒麟送子；還能把糖里加了色，不用模子，順手吹出各種瓜果，桃、梨、蘋果、佛手，跟真的一樣。麻皮匠、大福子、吳頤福，都住得離秦老吉家不遠。大姑娘、二姑娘、三姑娘幾乎每天都能看到她們的女婿。姐兒仨有時在一起相互嘲戲。三姑娘小鳳是個镴嘴子①，咭咭呱呱，對大姐姐說：“十個麻子九個俏，不是麻子沒人要！”大姐啐了她一口。她又對二姐姐說：“姑娘姑娘真不丑，一嫁嫁個吹鼓手。吃冷飯，喝冷酒②，坐人家大門口！”二姐也啐了她一口。兩個姐姐容不得小鳳如此放縱，就一齊反唇相稽：“敲鑼賣糖，各干各行！小妹妹不干了，用拳頭捶兩個姐姐：“賣糖怎么啦！賣糖怎么啦！”秦老吉正在外面拌餡兒，聽見女兒打鬧，就厲聲訓斥道：“靠本事吃飯，比誰也不低。麻油拌芥菜，各有心中愛，誰也不許笑話誰！”三姊妹聽了，都吐了舌頭。姐兒仨同一天出門子，都是臘月二十三。一頂花橋接連送了三個人。時辰倒是錯開了。頭一個是小鳳，日落酉時。其次個是大鳳，戌時。最終才是二鳳。因為大福子要吹嗩吶送小姨子，又要吹嗩吶送大姨子。輪到他拜堂時已是亥時。給他吹嗩吶的是他的爸爸時福海。時福海吹了一氣，又坐到喜堂去受禮。三個女兒的婆家，都住得不遠，兩三步就能回來看看父親。炊煮掃除，漿洗縫補，如往日。有點小災小病，頭疼腦熱，三個女兒搶著來服侍，比沒出門時還殷勤。秦老吉滿足足，毫無缺憾。他只是有點發(fā)愁：他一朝撒手，誰來傳下他的這副餛飩擔子呢？篤——篤篤，秦老吉還是挑著擔子賣餛飩。真格的，誰來繼承他的這副古典的，南宋時期的，楠木的餛飩擔子呢？一九八一年九月十日（有刪改）【注】①镴嘴子：一種鳥，喙大而硬，此地說嘴尖舌巧的姑娘為镴嘴子，其實镴嘴子啞著的時多，不善鳴叫。②吃冷飯，喝冷酒：當地童謠，也有說成“吃人家飯，喝人家酒”的。6.下列對這篇小說思想藝術特色的分析和鑒賞，不恰當的一項是A.小說開頭寫秦老吉賣餛飩養(yǎng)大女兒，交代秦老吉一家的生活狀況和社會地位，為下文寫三姊妹嫁給三個手藝人作鋪墊B.小說前后照應，兩次寫秦老吉挑擔賣餛飩的情形，但是賣餛飩的目的不同，以前賣餛飩秦老吉是為了養(yǎng)家，女兒出嫁后則是為了傳承傳統(tǒng)手藝C.小說留意細微環(huán)節(jié)描寫，小鳳成天挑花繡朵，“花里有一樣必不行少的東西，是鳳”，“鳳”既代表三姊妹的名字，又代表三姊妹對生活的美妙愿望。D.小說語言樸實自然，毫無矯飾，敘寫了三姐妹從幼年到許配人家，再到出嫁的生活，簡潔安靜，飽含著生活的平凡味道7.看到夫婿后，三姊妹相互的嘲戲在文中有什么作用？8.小說寫了以秦老吉為代表的手藝人的生活境遇，表達了作者哪些思想感情？【答案】6.A7.①表現三姊妹聰慧和對將來夫婿的愛；②也引出下文秦老吉對女兒的教化；③承接前文，表現三姊妹的深化感情，與后文寫三個女兒孝順的情節(jié)相呼應。8.秦老吉驕傲于自己的擔子，表現了對手藝人對手工藝術的驕傲情感的贊美；表達了對手藝獨特精湛、自食其力、生活看法樸實美妙的手工藝人的贊美；表達了對傳統(tǒng)手工藝傳承問題的隱憂?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文學作品思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的實力。解答此題，考生要依據對文本內容的感知與理解，細致辨識選項與原文的微小差別，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析，判定出符合題干的答案。A項，“為下文寫三姊妹嫁給三個手藝人作鋪墊”錯誤，依據第四段“秦老吉就用這副擔子，把三個女兒養(yǎng)大了”，第五段“姊妹三個，從小沒娘，彼此提挈，感情很好。一家人都很勤快。一進門，清清爽爽”可知，小說寫秦老吉賣餛飩養(yǎng)大女兒，交代秦老吉一家的生活狀況和社會地位，目的是呈現身處平凡低賤境況中，卻能自食其力、和樂相愛的美妙精神。故選A?！?題詳解】本題考查鑒賞文學作品情節(jié)的作用的實力。解答此類題，通常從內容和結構兩方面分析。內容上是指情節(jié)本身的內容、情節(jié)對環(huán)境、人物、主題、讀者的作用；結構上是指該情節(jié)對其他情節(jié)的作用，另外留意依據提問形式來確定答案。解答情節(jié)作用類的題，著重從人物、情節(jié)兩個角度進行分析。從人物上，三姊妹斗嘴玩笑，從“大姐啐了她一口”“二姐也啐了她一口”“小妹妹不干了，用拳頭捶兩個姐姐：‘賣糖怎么啦！賣糖怎么啦’”可見，三姊妹實則在維護各自夫婿，表現出對將來夫婿的愛；也引出下文秦老吉對女兒的教化“靠本事吃飯，比誰也不低。麻油拌芥菜，各有心中愛，誰也不許笑話誰”。從情節(jié)上，三姊妹感情深厚，與倒數第三段“炊煮掃除，漿洗縫補，如往日。有點小災小病，頭疼腦熱，三個女兒搶著來服侍，比沒出門時還殷勤”相呼應，寫三個女兒雖已嫁人，仍舊殷勤服侍秦老吉作鋪墊?！?題詳解】本題考查鑒賞作者思想感情的實力。解答此題，考生要在內容中把握情節(jié)和人物境遇，進而思索作者對文中人物所持的褒貶愛憎之情，歸納出作者的思想感情。依據第一段“他的餛飩擔子是全城獨一份”，其次段“他挑的不像是餛飩擔子，倒似乎挑著一件什么文物。這副擔子不知道傳了多少代了，因為材料牢固，做工精細，到現在還很完好”可見，秦老吉驕傲于自己的擔子，表現了作者對手藝人自信驕傲情感的贊美；依據第四段“秦老吉就用這副擔子，把三個女兒養(yǎng)大了”，依據第八段“因為手快，麻皮匠一天能比別皮匠多绱好幾雙鞋。不但快，绱得也好。針腳細密，楦得也到家，穿在腳上，不易走樣”，第九段“大福子也學了吹鼓手。笙簫管笛，無不精通”，第十段“他跟一個師叔學會了一宗手藝：能把白糖化了，倒在模子里，做成大小不等的福祿壽三星、財神爺……不用模子，順手吹出各種瓜果，桃、梨、蘋果、佛手，跟真的一樣”可知，作者對手藝人們手藝獨特精湛、自食其力、生活樸實美妙的贊美之情。依據結尾三段“他只是有點發(fā)愁：他一朝撒手，誰來傳下他的這副餛飩擔子呢”“真格的，誰來繼承他的這副古典的，南宋時期的，楠木的餛飩擔子呢”可以看出，作者表達了對傳統(tǒng)手工藝傳承的隱憂?！军c睛】小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學體裁。閱讀小說時要把握主子公和次要人物的沖突或和諧關系，自然環(huán)境和斗爭、和同等社會環(huán)境，情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結局和是否以人、物、時間、空間、情感變更等為線索，進而思索主題上的褒貶意蘊。二、古代詩文閱讀閱讀下面的選文，完成下面小題。[甲]嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！（節(jié)選自杜牧《阿房宮賦》）[乙]且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深思熟慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不行同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（節(jié)選自賈誼《過秦論》）[丙]秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為之守宰，據天下之雄圖，都六合之上游，攝制四海，運于駕馭之內，此其所以為得也。不數載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄，負鋤梃謫戍之徒圜視而合從大呼而成群時則有叛人而無叛吏人怨于下而吏畏于上天下相合殺守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。秦之事跡，亦斷可見矣：有理人之制，而不委郡邑，是矣。有理人之臣，而不使守宰，是矣?？ひ夭坏谜渲疲卦撞坏眯衅淅?。酷刑苦役，而萬人側目。失在于政，不在于制，秦事然也。夫天下之道，理安斯得人者也。使賢者居上，不肖者居下，而后可以理安。今夫封建①者，繼世而理；繼世而理者，上果賢乎？下果不肖乎？則生人②之理亂未可知也。將欲利其社稷，以一其人之視聽，則又有世大夫世食祿邑，以盡其封略，圣賢生于其時，亦無以立于天下，封建者為之也。豈圣人之制使至于是乎？善固曰：“非圣人之意也，勢也?！保ü?jié)選自柳宋元《封建論》）[注]①封建：指三代和以后曾實行過的“封國土、建諸侯”的貴族領主制度。②生人：生民，這里指人類；以“人”代“民”。系避唐太宗李世民諱。9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.負鋤梃謫戍之徒/圜視而合從/大呼而成群/時則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合殺守/劫令而并起B(yǎng).負鋤梃謫戍之徒/圜視而合從/大呼而成群/時則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合/殺守劫令而并起C.負鋤梃謫戍之/徒圜視而合從/大呼而成群時/則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合殺守/劫令而并起D.負鋤梃謫戍之/徒圜視而合/從大呼而成群/時則有叛人而無叛吏/人怨于下而吏畏于上/天下相合殺守/劫令而并起10.對下列句子中加點詞的說明，不正確的一項是A.戍卒叫，函谷舉舉；被攻占B.謫戍之眾，非抗于九國之師也抗：反抗C.暴其威刑，竭其貨賄賄：財物D.有理人之制，而不委郡邑委：托付11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是A.山東：戰(zhàn)國、秦漢時指太行山以東地區(qū)；戰(zhàn)國時韓、趙、魏、齊、楚、燕在太行以東，故稱“山東六國”。B.六合：指上下和東西南北四方，泛指天下或宇宙；“以六合為家”是說秦始皇把天下當成了世襲的私有財產。C.社稷：土神和谷神的總稱；土地孕育五谷，古時帝王都祭祀“社”和“稷”，后來就用“社稷”代表國家。D.祿邑：祿，古代官吏的俸給；祿邑猶食邑，古代君主分封給臣下的城邑，受封者在封地有收取賦稅的權力。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.[甲]文用鋪排的手法，通過夸張和比較寫修建阿房宮的巨大的耗費，把始皇帝的苛捐雜稅、驕奢淫逸形象地描繪出來。B.[乙]文敘中帶議，議中兼敘，句式整齊又錯落有致，借“陳涉之微”表現秦朝的不堪一擊，點明秦之過在“仁義不施”。C.[丙]文認為，郡縣制強化了中心集權，有效限制了地方，但制度的先天缺陷，引發(fā)了老百姓的怨恨，導致了秦朝的衰亡。D.[丙]文認為，分封制使思想難以統(tǒng)一，世襲大夫世世代代統(tǒng)治他們的封地，占盡國土，即使有圣人出現，也無法立足。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（2）繼世而理者，上果賢乎？下果不肖乎？【答案】9.B10.B11.A12.C13.（1）然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國力，管轄全國，使六國諸侯都來朝見，已經一百多年了（2）這種世襲的統(tǒng)治者，居上位的人果真賢明嗎？居下位的人真的不才嗎？【解析】【9題詳解】本題考查文言斷句的實力。解答此題，要考生先通讀語段，把握或許內容，比較選項斷句異同處，再結合人名、地名、官職名以及動詞、虛詞、特殊句式和句間邏輯關系來斷句。畫波浪線的句子的意思是：于是那些扛著鋤木棍被責罰防守邊疆的人們，彼此遞個眼色就聯合起來，怒吼著匯合成群，奮起反秦。那時有造反的老百姓而沒有反叛的官吏，老百姓在下怨恨秦王朝；官吏在上懼怕朝廷。全國四面八方相互協(xié)作，殺郡守劫縣令的事情在各地同時發(fā)生?？忌粢饩渥咏Y構成分搭配，并抓住動詞?！柏撲z梃謫戍”缺少主語，而“圜視而合從”也缺少主語，分析成分，只能由“之徒（那些人）”來充當前后句子的主語，故“之徒”之間不能斷句，故解除CD；承接“天下相合（全國四面八方相互協(xié)作）”，下句“殺守劫令（殺郡守劫縣令）”是天下人聯合起來做的并列關系的兩件事，故“殺守劫令”之間不能斷開，故解除A。故選B?！?0題詳解】本題考查理解文言實詞的實力。文言實詞題要得分，考生必需平常多積累，多讀多記,考試時再聯系語境，利用上下文的語意和邏輯關系推想多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等詞語在文中的釋義，最終綜合運用解除法得出最佳答案。B項，“抗：反抗”錯誤，依據“謫戍之眾，非抗于九國之師也”，那遷謫戍邊的士兵，也不能和九國部隊相抗衡?？芍翱埂币鉃椋嚎购?。故選B。11題詳解】本題考查了解常見的古代文化學問的實力。解答本題時考生應先明確題目要求，然后依據已學學問，聯系文本內容，對選項中的文史典籍、古代職官、科舉制度等方面做出推斷。A項，“山東：戰(zhàn)國、秦漢時指太行山以東地區(qū)”錯誤，“山東”戰(zhàn)國、秦漢時指崤山以東的地方，即東方諸國。故選A?！?2題詳解】本題考查歸納內容要點、概括中心愿思的實力。正確解答這類題，需將選項跟原文中的有關內容細致進行比照，一看人，二看事，三看時和地。主要留意人物概括不準、事實陳述混亂、技巧斷定不當、評價理解失當、文本評述失據等問題。C項，“制度的先天缺陷，引發(fā)了老百姓的怨恨，導致了秦朝的衰亡”錯誤，依據丙文其次段“郡邑不得正其制，守宰不得行其理?？嵝炭嘁?，而萬人側目。失在于政，不在于制，秦事然也”，但是郡縣不能正確發(fā)揮郡縣制的作用，郡守、縣令不能很好地治理人民。殘酷的刑罰、繁重的勞役，使萬民怨恨。這種過失在于政治方面，不在于郡縣制本身。秦朝的狀況便是這樣”可知，不是郡縣制的先天缺陷，而是在于政治的問題。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時直譯為主、意譯為輔，逐字落實，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據上下文補充，倒裝句式要調整，典故和比方處通常意譯。留意確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）然：然而；區(qū)區(qū)：微小的樣子；致：發(fā)展到；序：使……排序；朝：使……來朝拜；有：通“又”。（2）繼世而理：世襲的統(tǒng)治；上：居上位的人；果：果真；不肖：不才?！军c睛】翻譯句子要以直譯為主，意譯為輔，字字落實，達到“信、達、雅”的標準。同時要留意實詞：一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字的翻譯；留意一些虛詞也有意義；留意一些特殊句式的翻譯也要到位。參考譯文：[甲]唉，一個人的意愿，也就是千萬人的意愿啊。秦皇寵愛繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。為什么掠取珍寶時連一錙一銖都搜刮干凈，耗費起珍寶來竟像對待泥沙一樣。致使擔當棟梁的柱子，比田地里的農夫還多；架在梁上的椽子，比織機上的女工還多；梁柱上的釘頭光彩耀目，比糧倉里的粟粒還多；瓦楞長短不一，比全身的絲縷還多；或直或橫的欄桿，比九州的城郭還多；管弦的聲音嘈雜，比市民的言語還多。使天下的人民，口里不敢說，心里卻敢生氣?？墒鞘ПM人心的秦始皇的思想，一每天更加傲慢頑固。結果戍邊的陳勝、吳廣一聲呼喊，函谷關被攻下，楚兵一把大火，惋惜阿房宮化為一片焦土。[乙]況且那天下并沒有縮小減弱，雍州的地勢，崤山和函谷關的險固，是保持原來的樣子。陳涉的地位，沒有比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更加尊貴；鋤頭木棍也不比鉤戟長矛更銳利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國部隊抗衡；深思熟慮，行軍用兵的方法，也比不上從前九國的武將謀臣?？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿東方諸侯國跟陳涉比一比長短大小，量一量權勢力氣，就更不能同日而語了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國力，管轄全國，使六國諸侯都來朝見，已經一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關作為自己的內宮；陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人嘲諷，這是為什么呢？就因為不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變更啊。[丙]秦朝統(tǒng)一了全國后，不分諸侯國而設置郡縣，廢除諸侯而委派郡縣長官。秦占據了天下的險要地勢，建都于全國的上游，限制著全國，把局勢駕馭在手里，這是它做得對的地方。但沒過幾年便天下大亂，那是有緣由的。它多次征發(fā)數以萬計的百姓服役，使刑法越來越殘酷，耗盡了財力。于是那些扛著鋤木棍被責罰防守邊疆的人們，彼此遞個眼色就聯合起來，怒吼著匯合成群，奮起反秦。那時有造反的老百姓而沒有反叛的官吏，老百姓在下怨恨秦王朝；官吏在上懼怕朝廷。全國四面八方相互協(xié)作，殺郡守劫縣令的事情在各地同時發(fā)生。錯誤在于激起了人民的怨恨，并不是郡縣制的過失。秦朝的狀況，也完全可以看清晰了：朝廷有治理百姓的制度，而不讓郡縣專權，這是正確的；中心有管理政務的大臣，不讓地方官自行其是，這也是正確的。但是郡縣不能正確發(fā)揮郡縣制的作用，郡守、縣令不能很好地治理人民。殘酷的刑罰、繁重的勞役，使萬民怨恨。這種過失在于政治方面，不在于郡縣制本身。秦朝的狀況便是這樣。至于天下的常理，是治理得好、政局安定，這才能得到人民的擁護。使賢明的人居上位，不肖的人居下位，然后才會清明安定。封建制的君長，是一代繼承一代地統(tǒng)治下去的。這種世襲的統(tǒng)治者，居上位的果真賢明嗎？居下位的真的不肖嗎？這樣，人民原委是得到太平還是遭受禍亂，就無法知道了。假如想要對國家有利而統(tǒng)一人民的思想，而同時又有世襲大夫世世代代統(tǒng)治他們的封地，占盡了諸侯國的全部國土，即使有圣人賢人生在那個時代，也會沒有立足之地，這種后果就是封建制造成的。莫非是圣人的制度要使事情壞到這種地步嗎？所以我說：“這不是圣人的本意，而是形勢發(fā)展的結果?！遍喿x下面兩首詩，完成下面小題歸園田居（其一）陶淵明少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸因田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。溪居①柳宗元久為簪組累，幸此南夷謫。閑依農圃鄰，偶似山林客。曉耕翻露草，夜榜②響溪石。來往不逢人，長歌楚天碧?！咀ⅰ竣傧樱合溉较?，在今湖南省永州市；作者曾于此筑室而居，并改稱冉溪為“愚溪”。②榜：船槳，這里作動詞。14.下面對這兩首詩的賞析，不正確的一項是A.陶詩描繪了“久在樊籠里，復得返自然”的隱士形象；柳詩描繪了“久為簪組累，幸此南夷謫”的貶謫者形象。B.“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛″和“夜榜響溪石”都運用了視聽結合的手法，突出了環(huán)境的幽靜，表達了鄉(xiāng)居生活的閑適與滿足。C.陶詩首兩句真誠率直，詩人的本性與淳樸的鄉(xiāng)村、安靜的自然有一種內在的共同之處，表現了詩人清高孤傲、與世不合的性格。D.柳詩末兩句寫詩人獨來獨往碰不見行人，于是放聲高歌，聲音清越，在碧空久久回蕩；語言清爽曉暢，卻又意在言外，耐人尋味。15.下列詩句和“誤落塵網中”所用修辭手法相同的一項是A.談笑間、檣櫓灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）B.云間連下榻，天上接行杯。（李白《與夏十二登岳陽樓》）C.露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。（鄭谷《菊》）D.縱然生得好皮囊，腹內原來草莽。（《紅樓夢》批寶玉《西江月》）16.兩首詩分別是如何表現“閑居”生活的？“閑”的內涵有何不同？【答案】14.B15.D16.陶詩遠近、動靜結合，選取方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊煙等多種景象，寫出田園鄉(xiāng)居的靜謐美妙，詩人身處其中，居室簡陋，卻自由閑逸，抒發(fā)了歸隱田園的樂。柳詩開篇就是反語，說自己為官所累，幸虧貶謫南來這荒夷之地，過上閑適的生活。接著用白描手法，簡筆勾畫自己的鄉(xiāng)居生活“閑依”“偶似”“曉耕”“夜榜”，寓情于景地寫出被貶的寂寥孤獨，飽含怨憤之情。【解析】【14題詳解】本題考查理解詩歌內容和藝術手法的實力。解答此題，要學生在看標題、看作者、看注解、看意象、看情感關鍵字的基礎上精確把握詩詞內容、情感、手法和語言特色，然后逐個選項閱讀，比對原文，看是否有事實陳述混亂、技巧斷定不當、感情概括不準等錯誤。B項，“表達了鄉(xiāng)居生活的閑適與滿足”錯誤，陶詩“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”表達了鄉(xiāng)居生活的閑適與滿足；而柳詩“曉耕翻露草，夜榜響溪石”表面寫鄉(xiāng)居生活的閑適，但聯系首聯“南夷謫”和尾聯“來往不逢人”可知，柳詩實則表現了被貶的孤獨寂寥。故選B?！?5題詳解】本題考查鑒賞詩句藝術手法的實力。本題考查修辭手法。解答此題，要求考生熟識常見的修辭手法如比方、借代、比擬（分為擬人、擬物）、襯托、對比、頂真、反復、對偶等，知道常見修辭手法的特點，并能依據其特點推斷出詩句所用的是何種修辭，并綜合比較，得出最佳選項。題干中“誤落塵網中”，比方，陶淵明把官場比方成塵網。A項，“檣櫓”，借代，以檣櫓代指曹操的戰(zhàn)船；“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，夸張，寫周瑜的指揮若定的軍事才能。B項，“云間連下榻，天上接行杯”，夸張，寫出岳陽樓的高聳入云。C項，“由來不羨瓦松高”，擬人手法，表現出菊花不慕高位、不慕榮利的高潔。D項，“草莽”指叢生的雜草，比方沒有學問。故D項與題干中句子都用了比方手法。故選D?！?6題詳解】本題考查鑒賞詩歌藝術手法和思想感情的實力。解答此題，考生要先透過題干把握考點，然后再結合詩歌標題、作者、注解、意象、抒情關鍵詞等，在理解全詩內容基礎上進一步把握關鍵詩句的藝術手法和思想感情。陶詩后顧前瞻，遠眺近觀，方宅、草屋、榆柳、桃李、村落、炊煙，以至深巷狗吠、桑顛雞鳴、無不是田園實景，又無一不構成詩人胸中的真趣?！芭保h景模糊；“依依”，輕煙裊裊。在這沖淡靜謐之中，加幾聲雞鳴狗吠，更加點染出鄉(xiāng)居生活的安靜幽閑。結尾四句，“虛室”與“戶庭”對應，既指空閑安靜的居室，又由寫景而寫心，寫出詩人悠然閑逸的心境。柳詩表面上寫溪居生活的閑適，但景中含情，字里行間隱含貶謫鄉(xiāng)居時的抑郁之氣。詩中“幸”是含著苦痛的笑，是反語；“閑依農圃鄰”包含著投閑置散的無聊，“偶似山林客”說明并不真有隱士的淡泊、閑適，“來往不逢人”可見生活的孤獨?！军c睛】分析詩歌情感的題，首先要找到探究詩歌情感的突破口，主要是標題、作者、注釋、典故和詩中表情達意的關鍵詞語。常見的詩歌情感有憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、明珠暗投之孤獨、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠然之恬淡、秀美山河之酷愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之怡樂、黑暗官場之苦悶、離別思念之愁緒、貶官謫居之悲恨、韶光易逝之感慨、物是人非之哀思。答題要依據語境，切不行生搬硬套。17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）辛棄疾在《水遇樂·京口北固亭懷古》中認為，北伐應做好充分打算，假如像劉義隆那樣貿然出兵，那么雖有“_______________”的雄心，怕只會是“_______________”的下場。（2）陸游《書憤》一詩中的“_______________，_______________”這兩句詩，通過今昔對比，劇烈抒發(fā)了歲月蹉跎、壯志難酬的情懷。（3）《〈論語〉十二章》中，反映“君子”和“小人”不同價值追求的句子是：“_______________，_______________?！薄敬鸢浮?1).封狼居胥(2).贏得倉皇北顧(3).塞上長城空自許(4).鏡中衰鬢已先斑(5).君子喻于義(6).小人喻于利【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫的實力。本題是情景式默寫。留意審讀題干，把握提示，聯想詩句，默寫詩句跟題干要求要一樣，書寫要正確，不要出現錯字。（1）留意“北伐應做好充分打算，假如像劉義隆那樣貿然出兵，那么雖有……的雄心”以及“怕只會是……的下場”的提示；（2）留意“通過今昔對比，劇烈抒發(fā)了歲月蹉跎、壯志難酬的情懷”的提示。（3）留意“反映‘君子’和‘小人’不同價值追求的句子”的提示。本題易錯字：胥、贏、倉、鬢、斑。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。在我自己，本以為現在是已經并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的孤獨的悲傷罷，所以有時候仍不免呼喊幾聲，聊以慰籍那在孤獨里奔馳的猛士，使他不憚于前驅。至于我的喊聲是威猛或是悲傷，是可憎或是可笑，那倒是不暇顧及的；但（）是呼喊，（）當然須聽將令的了，（）我往往不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到望見兒子的夢，（）那時的主將是不主見消極的。至于自己，卻也并不愿將自以為苦的孤獨，再來傳染給也如我那年青時候似的正做著好夢的青年。（節(jié)選自《〈呼喊〉自序》）18.對文中畫線句表達的意思，理解最恰當的一項是A.“我”認為，現在的“我”已不是迫切要說話的人。B.“我”認為，現在的“我”仍舊是迫切要說話的人。C.“我”認為，現在的“我”并不急于要停止說話。D.“我”認為，現在的“我”仍舊不能不說話。19.依次填入文中括號內的關聯詞，全都恰當的一項是A.雖然所以因此由于 B.雖然則而且因為C.既然所以并且由于 D.既然則所以因為20.下列各句中，沒有語病的一句是A.主動深化的思索大大地拓寬了寫作的空間，只要你能主動思索，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁。B.袁隆平的實踐讓他發(fā)覺了真理：只有探究出其中規(guī)律，就確定能培育出人工雜交稻，也就確定能把這種優(yōu)勢應用到生產上，從而大幅提高水稻產量。C.韓愈的《師說》之所以能對老師的作用、從師的意義、擇師的標準等提出獨到的見解，是因為他對從師求學的問題進行了深化思索的結果。D.通過對福興樓的魚翅“一元一大碗”、祥林嫂每月工錢“五百文”等有關錢的細微環(huán)節(jié)的描寫，我們相識到了社會的不平、貧富的懸殊?！敬鸢浮?8.B19.D20.D【解析】【18題詳解】本題考查理解句子意思的實力。解答此題，考生要聯系上下文，找出提示作者觀點看法的句子，并反推出句子所飽含的意思，留意句意表達時的觀點、語氣、角度等，精確解題。依據“所以有時候仍不免呼喊幾聲，聊以慰籍那在孤獨里奔馳的猛士”可知，作者借助劃線句要表達的是自己主觀上忍不住要說話呼喊的意思。A項，“已不是迫切要說話”，表達說話的不迫切和不必要，與語境不符，故解除A。B項，“仍舊是迫切要說話”，強調“迫切要說話”的一貫須要，是主觀需求。C項，“并不急于要停止說話”，表達的是不急著停止說話，與語境不符，故解除C。D項，“仍舊不能不說話”，雙重否定表確定，寫要說話的必要性，強調客觀必要性。與語境強調“我”的角度不符，故解除D。故選B。【19題詳解】本題考查運用關聯詞的實力。解答此題，考生應先通讀材料，理解材料內容并集合上下句語境把握句子間的關系，才是精確解題的關鍵。每個關聯詞選定后，要放在語境中驗證，看是否使整段文字語意連貫，邏輯嚴密，層次分明。依據“我往往不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到望見兒子的夢”可知，作者用曲筆的緣由是“那時的主將是不主見消極的”，結論在前、緣由在后時，表緣由只能用“因為”，因為“由于”表緣由時要放在句子前部分分句中，故解除AC。又因為“雖然”，常與“但是”相搭配，共同表達轉折關系。而“既然”常與“就是”搭配，表達承接關系。句中“是呼喊”與“當然須聽將令的了”之間不構成轉折關系，故解除B。故選D。【20題詳解】本題考查辨析語病的實力。應先閱讀選項，依據語感推斷法解除有明顯錯誤標記的句子，然后用提取主干法，依據主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分是否有問題。A項，“只要你能主動思索，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁”錯誤，表達太確定，可將“只要……就”改為“只有……才”；B項，“只有……就”關聯詞搭配不當，依據“就確定能培育出人工雜交稻，也就確定能把這種優(yōu)勢應用到生產上，從而大幅提高水稻產量”可知，語句強調事物的必定走向，說明此處的條件是“充分條件”，故可將“只有”改為“只要”。C項，“因為他對從師求學的問題進行了深化思索的結果”錯誤，句式雜糅，可改為“因為他對從師求學的問題進行了深化思索”，或改為“這是他對從師求學的問題進行了深化思索的結果”。故選D?！军c睛】病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；找，細致分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意精確。21.在下面一段文字橫線處填入語句，連接最恰當的一項是將一門技術駕馭到爐火純青，這當然是工匠精神，但工匠精神的內涵又遠不限于此。有人說：“沒有一流的心性，就沒有一流的技術?！钡拇_，倘如__________，__________；__________，__________；__________，__________。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念。①沒有臻于至善、超今冠古的追求②沒有冰心一片、物我兩忘的境界③沒有發(fā)自肝腑、用心如一的酷愛④怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越⑤怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實⑥怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出A.①④③⑥②⑤ B.③⑥①④②⑤ C.①⑥②⑤③④ D.②⑤③⑥①④【答案】B【解析】【詳解】本題考查語言連接、連貫的實力。解答此題，要整體把握語段的話題對象和中心觀點，重點抓住關聯詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標點符號的提示作用，確定總起句、結論句、過渡句或連接句等，做到文從字順,語義貫穿,邏輯嚴密。依據“沒有一流的心性，就沒有一流的技術”可知，語段強調“心性”對“技術”的促進關系?？忌粢夥痔?，把握分號之間一般是并列或者遞進關系，依據橫線后“工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心誠意的生命哲學，也有技進乎道、超然達觀的人生信念”可知，語段是遞進關系。分析六個句子，①“臻于至善、超今冠古”是精益求精，②“冰心一片、物我兩忘”是天人合一的癡迷境界，③“發(fā)自肝腑、用心如一”是篤定的酷愛，依據遞進關系，明顯是先酷愛，再精益求精，最終天人合一。只有B項符合語境要求。故選B?！军c睛】句子排序的題，要求考生平常加強閱讀領悟實力的培育，具備較強的邏輯分析實力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達依次主要有空間依次、時間依次、邏輯依次多種。22.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。要想創(chuàng)建華蜜，首先要知道，①____。導致人們感到不華蜜，主要有四個緣由：第一是“急”，急功近利；其次是“飄”，做事情沉不下來；第三是“比”，攀比讓我們心理失衡；第四是“靠”，有些年輕人只會“啃老”。那么，②____？華蜜不是虛幻的概念，華蜜有物質、生理的基礎，但華蜜不是金錢所確定的。華蜜不是簡潔的滿足，華蜜其實是一種有意義的歡樂。在這個意義上說，③____。說到這種華蜜，我的腦海里立即就出現出了“學而時習之，不亦樂乎”這句《論語》的開篇話。陶淵明把閱讀的樂趣做了令人難忘的描述：“好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食?！标懹斡小疤煜聼o如讀書樂”的詩句，可見他的讀書生活狀態(tài)?！敬鸢浮?1).是什么讓我們感到不華蜜？(2).華蜜究竟是什么？(3).讀書是一種華蜜【解析】【詳解】本題考查語言表達的簡明、連貫、精確的實力。解答此題，要考生先通讀語段，留意關聯詞、表情感看法的動詞、形容詞、副詞以及頓號、分號、破折號等標點，還要留意所填句子的位置，綜合相關信息，得出最佳答案。答案的中心愿思往往是唯一的。第一處，依據“導致人們感到不華蜜，主要有四個緣由”可知，“首先要知道”的應當是“不華蜜”的因素、緣由等，據此可推知答案：是什么讓我們感到不華蜜？其次處，依據“華蜜不是虛幻的概念，華蜜有物質、生理的基礎，但華蜜不是金錢所確定的。華蜜不是簡潔的滿足，華蜜其實是一種有意義的歡樂”可知，句子該表達“華蜜”的內涵、概念等，據此可推知答案：華蜜究竟是什么？第三處，依據橫線后的“學而時習之，不亦樂乎”“陶淵明把閱讀的樂趣做了令人難忘的描述”“天下無如讀書樂”，可知語段強調讀書之樂是一種華蜜，據此可推知答案：讀書是一種華蜜?！军c睛】補寫句子語言敏捷，語境多樣。要整體把握語段的話題對象和中心觀點，確定補寫類型是總攬式補寫、結論式補寫還是過渡式補寫，重點抓住關聯詞、代詞、動詞、形容詞等詞語或冒號、分號、頓號等標點符號的提示作用，做到文從字順,語義貫穿,邏輯嚴密,不超字數。四、寫作23.閱讀下面材料，依據要求寫一篇不少于800字的文章。2024年7月，有網民發(fā)覺，某中學2024百年校慶標識設計圖與H中學2012年百年校慶標識相像度極高，便在微博等社交網站發(fā)布消息。后經調查，標識抄襲者是當時就讀該校的一名趙姓高一學生。抄襲事務持續(xù)發(fā)酵，該上的指責甚至謾罵。對此，H中上發(fā)帖，呼吁大家停止對該學生的謾罵。對于以上事情，你怎么看？請以一名中學學生的身份給趙姓同學、H中學某老師、謾罵者或其他相關方寫封信，闡述你的觀點和思索。要求：①結合材料內容，選好角度，確定立意，完成寫作任務；②明確收信人，并將收信對象填入題中橫線上；③統(tǒng)一以“小李”為寫信人，不得泄露個人信息。【答案】范文：給H中學某老師的一封信敬重的老師:您好！因為您對抄襲事務的回應行為，我倍加敬重您！當其他網友都在指責甚至謾罵這個校慶標記抄襲者時，您以H學校老師的名義，愛護了這個高一的孩子。毛姆曾在小說《月亮與六便士》中說：他在滿地都是六便士的街上，抬頭，卻看到了月光。這個高一的孩子，或許是一時沖動，將貴校的標記抄了去，甚至沒有想過這將引起多大的風波，他的生活也會因此變更。他會不敢上網，不敢看那些劈頭蓋臉撲面而來的謾罵，甚至消息傳到了校中、傳到家中。曾經以他為豪以他為傲的美術老師、班主任和同學生氣地將校慶標記撕碎，指責他給學校的百年校慶帶來污點。父母或許也早已從學校那來得來了消息，也叉著腰指著他罵。他的生活充斥著“六便士”。而如今，您的發(fā)帖，您和他素不相識