2021版 滬教版 高中藝術(shù) 選擇性必修1 美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐《第三單元 與物象對(duì)話》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版滬教版高中藝術(shù)選擇性必修1美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐《第三單元與物象對(duì)話》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本次大單元教學(xué)內(nèi)容聚焦于高中藝術(shù)選擇性必修1《美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐》中的第三單元《與物象對(duì)話》，該單元通過五個(gè)課程主題，引導(dǎo)學(xué)生深入了解并實(shí)踐不同藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念。五個(gè)主題分別是：第一課《中西合璧情誼交融走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界》：通過賞析靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生理解中西合璧的設(shè)計(jì)理念和情誼交融的藝術(shù)情感。第二課《東西之間天人合一走進(jìn)貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)視界》：探究貝聿銘如何將東方哲學(xué)與西方建筑理念相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)天人合一的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。第三課《實(shí)用至上簡(jiǎn)約之美走進(jìn)里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)視界》：學(xué)習(xí)里特維爾德的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與簡(jiǎn)約美的結(jié)合。第四課《極簡(jiǎn)臻美文質(zhì)彬彬走進(jìn)布朗庫西的現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)視界》：通過布朗庫西的雕塑作品，探討極簡(jiǎn)美學(xué)在現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。第五課《摹古酌今匠心傳承走進(jìn)唐英的陶瓷藝術(shù)視界》：了解唐英在傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)中的創(chuàng)新，以及他對(duì)古法的傳承與發(fā)展。這五個(gè)主題不僅涵蓋了平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)等多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，還通過具體的藝術(shù)家和作品，深入剖析了不同藝術(shù)形式的創(chuàng)作理念、表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵，為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐素材和理論支撐。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容具有以下特點(diǎn)：跨領(lǐng)域性：涉及多個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域，包括平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)，展現(xiàn)了藝術(shù)的多樣性和豐富性。實(shí)踐性：每個(gè)主題都強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來深化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和感悟。文化性：深入挖掘藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)新。創(chuàng)新性：展示藝術(shù)家們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方之間的創(chuàng)新融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握不同藝術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還能夠培養(yǎng)跨領(lǐng)域思維、實(shí)踐能力和文化理解能力，為未來的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（三）單元內(nèi)容整合為了實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。具體整合思路如下：主題串聯(lián)：以“與物象對(duì)話”為主線，將五個(gè)主題串聯(lián)起來，形成一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步深入的學(xué)習(xí)過程。從平面設(shè)計(jì)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，再到產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)，每個(gè)主題都圍繞“與物象對(duì)話”這一核心展開，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)和內(nèi)涵。實(shí)踐導(dǎo)向：將實(shí)踐操作貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過程中，通過案例分析、動(dòng)手實(shí)踐、小組討論等多種形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中，提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。文化融合：深入挖掘藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵，通過對(duì)比分析、文化講座等多種形式，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)他們的文化自覺和文化自信?？鐚W(xué)科整合：將藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合，如與語文、歷史、地理等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野和思維方式。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立更加全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系，提升他們的綜合素養(yǎng)。通過以上整合思路，我們將本單元的教學(xué)內(nèi)容形成了一個(gè)有機(jī)的整體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域思維、實(shí)踐能力和文化理解能力，為他們的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供有力支持。二、《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中藝術(shù)核心素養(yǎng)根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)方面：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解。以下是對(duì)這四個(gè)方面的詳細(xì)分解：（一）藝術(shù)感知藝術(shù)感知是藝術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)各藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、思想情感的感受和認(rèn)知。在本單元的教學(xué)中，藝術(shù)感知主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)藝術(shù)語言的感知：引導(dǎo)學(xué)生感知不同藝術(shù)領(lǐng)域的藝術(shù)語言，如平面設(shè)計(jì)的圖形與色彩、環(huán)境藝術(shù)的空間與布局、產(chǎn)品造型的線條與形態(tài)、雕塑的體積與質(zhì)感、陶瓷的釉色與紋理等。通過案例分析、作品賞析等形式，幫助學(xué)生理解這些藝術(shù)語言在表達(dá)情感和思想方面的作用和意義。對(duì)藝術(shù)形象的感知：鼓勵(lì)學(xué)生深入觀察和分析藝術(shù)作品中的形象塑造，理解藝術(shù)家如何通過藝術(shù)形象來傳達(dá)情感和思想。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)物象之間的聯(lián)系和區(qū)別，培養(yǎng)他們的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。對(duì)思想情感的感知：通過作品賞析、藝術(shù)家訪談等形式，幫助學(xué)生感知藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的思想情感和文化內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，與藝術(shù)作品進(jìn)行對(duì)話和交流，深化對(duì)藝術(shù)作品的理解和感悟。（二）創(chuàng)意表達(dá)創(chuàng)意表達(dá)是創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，是學(xué)生在各種藝術(shù)實(shí)踐中想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在本單元的教學(xué)中，創(chuàng)意表達(dá)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：想象力的培養(yǎng)：通過案例分析、頭腦風(fēng)暴等形式，激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們嘗試從不同的角度和視野去審視和理解藝術(shù)作品。引導(dǎo)學(xué)生將想象力轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)形象或創(chuàng)意構(gòu)思，為他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供源源不斷的靈感。表現(xiàn)力的提升：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言和技能進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提升他們的表現(xiàn)力。通過小組討論、互評(píng)互改等形式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在表現(xiàn)方面的不足和優(yōu)勢(shì)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和提升。創(chuàng)造力的激發(fā)：通過跨學(xué)科整合、主題創(chuàng)作等形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們嘗試將不同領(lǐng)域的元素和理念融入到藝術(shù)創(chuàng)作中。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)代變遷，從中汲取創(chuàng)作靈感和素材，創(chuàng)作出具有時(shí)代感和創(chuàng)新性的藝術(shù)作品。（三）審美情趣審美情趣是審美愉悅、高雅氣質(zhì)、人文情懷等藝術(shù)涵養(yǎng)的體現(xiàn)，是對(duì)真善美的精神追求。在本單元的教學(xué)中，審美情趣主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：審美愉悅的追求：通過作品賞析、藝術(shù)展覽等形式，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品所帶來的審美愉悅和心靈震撼。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與藝術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和成就感。高雅氣質(zhì)的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，提升他們的審美品味和鑒賞能力。通過長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶和實(shí)踐鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高雅氣質(zhì)和人文情懷。人文情懷的涵養(yǎng)：通過藝術(shù)作品的創(chuàng)作和欣賞，幫助學(xué)生理解藝術(shù)與人類生活、社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代變遷，用藝術(shù)作品來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感。（四）文化理解文化理解是從不同文化的角度認(rèn)識(shí)藝術(shù)，體現(xiàn)在藝術(shù)鑒賞、文化認(rèn)同和藝術(shù)精神的領(lǐng)悟等方面。在本單元的教學(xué)中，文化理解主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：藝術(shù)鑒賞能力的提升：通過作品賞析、藝術(shù)家訪談等形式，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵和歷史背景，提升他們的藝術(shù)鑒賞能力和批判性思維能力。文化認(rèn)同的增強(qiáng)：通過跨文化交流和比較研究等形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解不同文化之間的差異和共性。鼓勵(lì)學(xué)生尊重多元文化，增強(qiáng)文化自信和文化自覺，培養(yǎng)他們的全球視野和跨文化交際能力。藝術(shù)精神的領(lǐng)悟：通過藝術(shù)家傳記、藝術(shù)流派研究等形式，幫助學(xué)生理解藝術(shù)精神的內(nèi)涵和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)家的創(chuàng)作理念和藝術(shù)追求，感受他們對(duì)真善美的執(zhí)著追求和對(duì)人類精神的深刻洞察。鼓勵(lì)學(xué)生將藝術(shù)精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，不斷提升自己的精神境界和人生追求。學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析藝術(shù)感知基礎(chǔ)：高一學(xué)生已經(jīng)完成了藝術(shù)必修課程的學(xué)習(xí)，對(duì)藝術(shù)的基本語言、形式法則、風(fēng)格特征有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠感受并描述不同藝術(shù)作品或藝術(shù)活動(dòng)中的藝術(shù)語言、形象塑造和情感表達(dá)。他們初步掌握了繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、音樂、舞蹈等藝術(shù)門類的基本知識(shí)和技能，具備了藝術(shù)鑒賞和初步創(chuàng)作的能力。文化理解基礎(chǔ)：在藝術(shù)與文化模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解了中外藝術(shù)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)和世界多元文化藝術(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠從社會(huì)、歷史、文化的情境中鑒賞藝術(shù)作品，并比較和認(rèn)識(shí)不同民族藝術(shù)的特點(diǎn)。信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)：在信息技術(shù)日益普及的今天，高一學(xué)生普遍具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的文字處理、圖像處理、視頻剪輯等操作。這為他們?cè)谒囆g(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供了良好的基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析中西合璧的藝術(shù)創(chuàng)作理念：本單元通過靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生理解中西合璧的藝術(shù)創(chuàng)作理念，掌握如何在設(shè)計(jì)中融合中西方藝術(shù)元素，創(chuàng)造出既有民族特色又具國際視野的藝術(shù)作品。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的天人合一理念：貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品體現(xiàn)了人與自然和諧共生的設(shè)計(jì)理念。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)這些作品，理解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中空間布局、庭院景觀與自然環(huán)境的融合，以及如何通過設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。實(shí)用至上的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)原則：里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)作品強(qiáng)調(diào)實(shí)用性與美觀性的統(tǒng)一。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中平衡功能性與審美性，以及如何通過簡(jiǎn)潔的線條和色彩實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的現(xiàn)代感和簡(jiǎn)約美。極簡(jiǎn)主義雕塑的藝術(shù)魅力：布朗庫西的雕塑作品以極簡(jiǎn)主義著稱，追求形式的純粹和精神的表達(dá)。學(xué)生將通過欣賞這些作品，理解極簡(jiǎn)主義雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何在雕塑創(chuàng)作中提煉出最本質(zhì)的形式，表達(dá)深刻的精神內(nèi)涵。傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的現(xiàn)代傳承：唐英的陶瓷藝術(shù)作品融合了傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代審美，展現(xiàn)了中國陶瓷藝術(shù)的獨(dú)特魅力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在傳承傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使傳統(tǒng)藝術(shù)煥發(fā)新的生機(jī)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析藝術(shù)鑒賞能力：高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的藝術(shù)鑒賞能力，能夠識(shí)別和描述藝術(shù)作品的藝術(shù)語言、形式法則和風(fēng)格特征。他們能夠從不同角度對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出一定的審美判斷力。自主學(xué)習(xí)能力：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高一學(xué)生普遍具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查找相關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)中的問題。他們也能夠通過小組合作的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)新思維能力：高一學(xué)生正處于思維活躍、創(chuàng)造力旺盛的時(shí)期。他們能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮想象力，提出新的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。在藝術(shù)創(chuàng)作中，他們能夠嘗試運(yùn)用不同的材料和技法，創(chuàng)作出具有個(gè)性的藝術(shù)作品。信息技術(shù)應(yīng)用能力：高一學(xué)生普遍具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠熟練地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理、圖像處理、視頻剪輯等操作。這為他們?cè)谒囆g(shù)學(xué)習(xí)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供了有力的支持。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略中西合璧藝術(shù)創(chuàng)作理念的融合：為了幫助學(xué)生理解中西合璧的藝術(shù)創(chuàng)作理念，教師可以通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生分析靳埭強(qiáng)平面設(shè)計(jì)作品中的中西方藝術(shù)元素，探討它們是如何融合在一起的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在自己的創(chuàng)作中融合中西方藝術(shù)元素，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和創(chuàng)新能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中天人合一理念的理解：為了讓學(xué)生更好地理解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中天人合一的理念，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑和環(huán)境藝術(shù)作品。通過親身體驗(yàn)和觀察，學(xué)生能夠更直觀地感受設(shè)計(jì)中人與自然和諧共生的理念。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些作品的空間布局、庭院景觀等設(shè)計(jì)要素，幫助他們理解設(shè)計(jì)背后的理念和方法。產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)原則的掌握：為了讓學(xué)生掌握實(shí)用至上的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)原則，教師可以通過案例分析、實(shí)踐操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)里特維爾德等設(shè)計(jì)師的作品。教師可以讓學(xué)生分析這些作品的功能性、美觀性以及它們是如何實(shí)現(xiàn)實(shí)用性與美觀性統(tǒng)一的。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，設(shè)計(jì)并制作自己的產(chǎn)品模型，以加深對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)原則的理解和應(yīng)用能力。極簡(jiǎn)主義雕塑藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟：為了讓學(xué)生領(lǐng)悟極簡(jiǎn)主義雕塑的藝術(shù)魅力，教師可以通過展示布朗庫西等藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析這些作品的形式特點(diǎn)、精神內(nèi)涵以及它們?cè)谒囆g(shù)史上的地位和影響。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的極簡(jiǎn)主義雕塑作品，通過實(shí)踐操作來感受極簡(jiǎn)主義雕塑的獨(dú)特魅力。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流活動(dòng)，以促進(jìn)他們之間的相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)。傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)現(xiàn)代傳承的探索：為了讓學(xué)生探索傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的現(xiàn)代傳承之路，教師可以通過案例分析、實(shí)踐操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)唐英等陶瓷藝術(shù)家的作品。教師可以讓學(xué)生分析這些作品的傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代審美特點(diǎn)，探討如何在傳承傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，嘗試制作自己的陶瓷作品，以加深對(duì)傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)現(xiàn)代傳承的理解和應(yīng)用能力。教師還可以邀請(qǐng)?zhí)沾伤囆g(shù)家或工藝師來校進(jìn)行講座或工作坊活動(dòng)，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)和幫助。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元以“與物象對(duì)話：探索多元藝術(shù)視界”為主題，旨在通過探討不同藝術(shù)家的創(chuàng)作視角和表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性和豐富性。通過五課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界、貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)視界、里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)視界、布朗庫西的現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)視界以及唐英的陶瓷藝術(shù)視界，從而理解藝術(shù)與社會(huì)、自然、文化的深刻聯(lián)系，增強(qiáng)藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解能力。五、大單元目標(biāo)敘寫高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：（一）藝術(shù)感知學(xué)生能夠感知不同藝術(shù)作品中藝術(shù)家對(duì)物象的獨(dú)特表現(xiàn)方式和情感傳達(dá)，理解不同藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、形式法則和風(fēng)格特征。學(xué)生能夠通過對(duì)比分析，領(lǐng)悟不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)物象理解和表達(dá)的差異性和共性，拓寬藝術(shù)視野。（二）創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠在理解藝術(shù)家創(chuàng)作意圖和表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)藝術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人對(duì)物象的理解和情感。學(xué)生能夠嘗試將不同藝術(shù)門類的表現(xiàn)手法進(jìn)行融合創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有獨(dú)特風(fēng)格和深刻內(nèi)涵的藝術(shù)作品。（三）審美情趣學(xué)生能夠欣賞和鑒別不同藝術(shù)作品中的美感和藝術(shù)價(jià)值，形成高雅的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)生能夠在藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞過程中，感受藝術(shù)帶來的愉悅和美感，提升個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。（四）文化理解學(xué)生能夠理解不同文化背景下藝術(shù)創(chuàng)作的文化內(nèi)涵和象征意義，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和文化自信。學(xué)生能夠通過藝術(shù)學(xué)習(xí)，拓寬國際視野，理解世界多元文化的藝術(shù)表現(xiàn)，形成尊重多元文化和藝術(shù)多樣性的價(jià)值觀。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)感知藝術(shù)家對(duì)物象的獨(dú)特表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生深入分析不同藝術(shù)家如何通過對(duì)物象的觀察和理解，運(yùn)用獨(dú)特的藝術(shù)語言進(jìn)行表現(xiàn)，理解藝術(shù)作品的深層含義和情感傳達(dá)。掌握藝術(shù)創(chuàng)作的基本技法：通過案例分析，讓學(xué)生熟悉不同藝術(shù)門類中常用的表現(xiàn)手法和技法，如平面設(shè)計(jì)中的構(gòu)圖、色彩運(yùn)用，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的空間布局、材質(zhì)選擇，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的功能性與美觀性結(jié)合，雕塑設(shè)計(jì)中的形態(tài)塑造與空間處理等。融合創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將不同藝術(shù)門類的表現(xiàn)手法進(jìn)行融合創(chuàng)新，結(jié)合個(gè)人興趣和實(shí)際需求，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。拓寬文化視野與增強(qiáng)文化理解：通過對(duì)比分析不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)與文化的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和文化自信，同時(shí)拓寬國際視野，理解世界多元文化的藝術(shù)表現(xiàn)。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)理解藝術(shù)家創(chuàng)作意圖與情感傳達(dá)：藝術(shù)作品的深層含義和情感傳達(dá)往往隱藏在表象之下，需要學(xué)生具備一定的藝術(shù)感知能力和審美素養(yǎng)，才能準(zhǔn)確理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)。這需要教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)、啟發(fā)和案例分析，幫助學(xué)生逐步提升這一能力。掌握并融合不同藝術(shù)門類的表現(xiàn)手法：不同藝術(shù)門類有其獨(dú)特的表現(xiàn)手法和技法，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)熟悉并掌握這些技法，并將其融合創(chuàng)新，進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作。這對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了較高的要求，也是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。提升審美情趣與藝術(shù)鑒賞能力：審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力需要經(jīng)過長(zhǎng)期的培養(yǎng)和熏陶才能形成。在教學(xué)過程中，教師需要通過豐富的藝術(shù)作品展示、深入的鑒賞分析和藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，逐步提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。增強(qiáng)文化認(rèn)同與跨文化理解：藝術(shù)與文化緊密相連，不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和象征意義。在教學(xué)過程中，教師需要通過對(duì)比分析、文化講解和互動(dòng)討論等方式，幫助學(xué)生理解不同文化的藝術(shù)表現(xiàn)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和跨文化理解能力。這要求教師具備豐富的文化知識(shí)和跨文化交流能力，同時(shí)還需要在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思維和情感。教學(xué)設(shè)計(jì)示例（以第一課為例）第一課中西合璧情誼交融走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界教學(xué)目標(biāo)：藝術(shù)感知：引導(dǎo)學(xué)生感知靳埭強(qiáng)平面設(shè)計(jì)作品中中西合璧的藝術(shù)風(fēng)格和情感傳達(dá)。創(chuàng)意表達(dá)：通過案例分析，讓學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的基本構(gòu)圖和色彩運(yùn)用技法，嘗試進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的美感體驗(yàn)和審美素養(yǎng)。文化理解：理解靳埭強(qiáng)作品中的文化內(nèi)涵和象征意義，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：感知靳埭強(qiáng)平面設(shè)計(jì)作品中的藝術(shù)風(fēng)格和情感傳達(dá)。掌握平面設(shè)計(jì)的基本構(gòu)圖和色彩運(yùn)用技法。教學(xué)難點(diǎn)：理解靳埭強(qiáng)作品中的文化內(nèi)涵和象征意義。將所學(xué)技法融合創(chuàng)新，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：通過展示靳埭強(qiáng)的經(jīng)典平面設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生初步感知其作品的藝術(shù)風(fēng)格和情感傳達(dá)，激發(fā)學(xué)生興趣。感知理解：展示靳埭強(qiáng)的代表作品，引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的構(gòu)圖、色彩、字體等元素，理解其藝術(shù)表現(xiàn)手法。分析靳埭強(qiáng)如何將中國傳統(tǒng)文化元素與西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相融合，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)靳埭強(qiáng)作品的感受和理解。引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)構(gòu)圖和色彩技法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐。思考評(píng)價(jià)：組織學(xué)生展示自己的創(chuàng)作作品，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。教師總結(jié)學(xué)生的創(chuàng)作亮點(diǎn)和不足之處，提出改進(jìn)建議。拓展研究：引導(dǎo)學(xué)生搜集更多靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)作品，進(jìn)一步分析其藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將靳埭強(qiáng)的設(shè)計(jì)手法應(yīng)用到其他藝術(shù)門類中，如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)等，進(jìn)行跨領(lǐng)域創(chuàng)作實(shí)踐。通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠深入理解靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界，掌握平面設(shè)計(jì)的基本技法，提升藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解能力。通過拓展研究和實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力將得到進(jìn)一步提升。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2021版滬教版高中藝術(shù)選擇性必修1《美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐》第三單元《與物象對(duì)話》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將涵蓋高中藝術(shù)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解。（一）藝術(shù)感知理解藝術(shù)語言的多樣性：通過學(xué)習(xí)和欣賞不同藝術(shù)家的作品，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、產(chǎn)品造型、現(xiàn)代雕塑和陶瓷藝術(shù)中藝術(shù)語言的多樣性和獨(dú)特性，理解不同藝術(shù)形式中色彩、線條、形狀、材質(zhì)等元素的運(yùn)用及其表現(xiàn)效果。感知藝術(shù)形象的魅力：通過對(duì)靳埭強(qiáng)、貝聿銘、里特維爾德、布朗庫西和唐英等藝術(shù)家作品的深入分析，學(xué)生能夠感知到藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感、意境和思想，理解藝術(shù)形象如何通過視覺元素傳達(dá)深層次的信息。領(lǐng)悟藝術(shù)的意蘊(yùn)：在鑒賞過程中，學(xué)生能夠領(lǐng)悟藝術(shù)作品背后的文化、歷史和社會(huì)背景，理解藝術(shù)作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和目的，感受藝術(shù)作品與時(shí)代、社會(huì)、文化的緊密聯(lián)系。（二）創(chuàng)意表達(dá)掌握創(chuàng)意表達(dá)的基本技能：通過學(xué)習(xí)藝術(shù)家的創(chuàng)作方法和技巧，學(xué)生能夠掌握創(chuàng)意表達(dá)的基本技能，包括構(gòu)圖、色彩搭配、材質(zhì)選擇、形式創(chuàng)新等方面的能力。發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)：在創(chuàng)作實(shí)踐中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言和技能，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的美術(shù)作品?？鐚W(xué)科的綜合運(yùn)用：學(xué)生能夠?qū)⒚佬g(shù)創(chuàng)意實(shí)踐與其他學(xué)科（如語文、歷史、地理、科學(xué)等）相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的綜合運(yùn)用，創(chuàng)作出具有綜合性和創(chuàng)新性的藝術(shù)作品。（三）審美情趣提升審美鑒賞能力：通過欣賞和分析不同藝術(shù)家的作品，學(xué)生能夠提升審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、藝術(shù)意蘊(yùn)等多個(gè)角度評(píng)價(jià)藝術(shù)作品。培養(yǎng)高雅的審美情趣：在鑒賞和創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠感受到藝術(shù)作品的美感和魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣和健康的審美觀念。追求真善美的精神境界：通過藝術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠追求真善美的精神境界，形成積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀。（四）文化理解理解不同文化的藝術(shù)特色：通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)藝術(shù)家的作品，學(xué)生能夠理解不同文化的藝術(shù)特色和歷史背景，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。尊重多元文化：在鑒賞和創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠尊重多元文化，理解并欣賞不同文化背景下的藝術(shù)表現(xiàn)形式和風(fēng)格。促進(jìn)跨文化交流：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行跨文化交流，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重，形成開放包容的文化心態(tài)。二、教學(xué)思路與策略（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣在每一課的開始時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)與藝術(shù)家或藝術(shù)作品相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。例如，在第一課《中西合璧情誼交融走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界》中，可以展示靳埭強(qiáng)的經(jīng)典作品，并講述其創(chuàng)作背景和藝術(shù)理念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)世界。（二）感知理解，深入分析通過范例賞析、感知理解和體驗(yàn)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。在范例賞析中，選取具有代表性的藝術(shù)家作品進(jìn)行展示和分析；在感知理解中，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、藝術(shù)意蘊(yùn)等多個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行深入解讀；在體驗(yàn)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐操作感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。（三）創(chuàng)意表達(dá)，實(shí)踐創(chuàng)作在創(chuàng)意表達(dá)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)?？梢栽O(shè)定一個(gè)主題或情境，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言和技能進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，并注重跨學(xué)科的綜合運(yùn)用。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善和優(yōu)化作品。（四）思考評(píng)價(jià)，反思提升通過思考評(píng)價(jià)和拓展研究等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。在思考評(píng)價(jià)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品并提出改進(jìn)建議；在拓展研究中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索相關(guān)領(lǐng)域的藝術(shù)知識(shí)和技能，拓寬視野和思維。（五）跨學(xué)科整合，拓展應(yīng)用本單元的教學(xué)不僅局限于美術(shù)領(lǐng)域，還注重跨學(xué)科的綜合運(yùn)用。在教學(xué)過程中，可以與其他學(xué)科（如語文、歷史、地理、科學(xué)等）相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)。例如，在歷史課上講述藝術(shù)家所處的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境；在地理課上探討藝術(shù)家作品中的地域特色和文化內(nèi)涵；在科學(xué)課上運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作等。三、教學(xué)實(shí)施步驟（一）第一課中西合璧情誼交融走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界情境導(dǎo)入：展示靳埭強(qiáng)的經(jīng)典平面設(shè)計(jì)作品，講述其創(chuàng)作背景和藝術(shù)理念。范例賞析：選取靳埭強(qiáng)的代表作品進(jìn)行展示和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解其藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。感知理解：從藝術(shù)語言、藝術(shù)形象、藝術(shù)意蘊(yùn)等多個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行深入解讀。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)語言和技能進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。思考評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，相互評(píng)價(jià)作品并提出改進(jìn)建議。拓展研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和技能，如色彩搭配、構(gòu)圖技巧等。（二）第二課東西之間天人合一走進(jìn)貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)視界情境導(dǎo)入：展示貝聿銘的經(jīng)典環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，講述其創(chuàng)作理念和對(duì)環(huán)境的尊重。范例賞析：選取貝聿銘的代表作品進(jìn)行展示和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解其環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。感知理解：從空間布局、庭院景觀等方面對(duì)作品進(jìn)行深入解讀，理解其作品中的“天人合一”理念。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐，如校園景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間布置等。思考評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，相互評(píng)價(jià)作品并提出改進(jìn)建議。拓展研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和技能，如景觀設(shè)計(jì)原則、空間規(guī)劃方法等。（三）第三課實(shí)用至上簡(jiǎn)約之美走進(jìn)里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)視界情境導(dǎo)入：展示里特維爾德的經(jīng)典產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)作品，講述其設(shè)計(jì)理念和簡(jiǎn)約風(fēng)格。范例賞析：選取里特維爾德的代表作品進(jìn)行展示和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解其產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和實(shí)用性。感知理解：從色彩、形狀、材質(zhì)等方面對(duì)作品進(jìn)行深入解讀，理解其簡(jiǎn)約風(fēng)格背后的設(shè)計(jì)理念。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐，如生活用品設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)用品設(shè)計(jì)等。思考評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，相互評(píng)價(jià)作品并提出改進(jìn)建議。拓展研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和技能，如人機(jī)工程學(xué)原理、材料科學(xué)等。（四）第四課極簡(jiǎn)臻美文質(zhì)彬彬走進(jìn)布朗庫西的現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)視界情境導(dǎo)入：展示布朗庫西的經(jīng)典現(xiàn)代雕塑作品，講述其創(chuàng)作理念和極簡(jiǎn)風(fēng)格。范例賞析：選取布朗庫西的代表作品進(jìn)行展示和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解其現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)的獨(dú)特性和藝術(shù)價(jià)值。感知理解：從雕塑形態(tài)、空間表現(xiàn)等方面對(duì)作品進(jìn)行深入解讀，理解其極簡(jiǎn)風(fēng)格背后的文化內(nèi)涵。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐，如泥塑、木雕等。思考評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，相互評(píng)價(jià)作品并提出改進(jìn)建議。拓展研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和技能，如雕塑技法、材料運(yùn)用等。（五）第五課摹古酌今匠心傳承走進(jìn)唐英的陶瓷藝術(shù)視界情境導(dǎo)入：展示唐英的經(jīng)典陶瓷藝術(shù)作品，講述其創(chuàng)作理念和對(duì)傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。范例賞析：選取唐英的代表作品進(jìn)行展示和分析，引導(dǎo)學(xué)生理解其陶瓷藝術(shù)的獨(dú)特性和藝術(shù)價(jià)值。感知理解：從陶瓷造型、釉色、紋飾等方面對(duì)作品進(jìn)行深入解讀，理解其匠心傳承的精神內(nèi)涵。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，如陶藝制作、釉色調(diào)配等。思考評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，相互評(píng)價(jià)作品并提出改進(jìn)建議。拓展研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索陶瓷藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和技能，如陶瓷歷史、文化、技法等。四、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，采用多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方法，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和核心素養(yǎng)發(fā)展情況。具體評(píng)價(jià)方式包括：過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂參與度、作品創(chuàng)作過程、合作與交流能力等。通過記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成長(zhǎng)軌跡，評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步和努力程度。作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注作品的藝術(shù)性、創(chuàng)意性、實(shí)用性和文化內(nèi)涵等方面。通過作品展示和交流，評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解能力。自我評(píng)價(jià)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；通過互評(píng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。綜合性評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作品創(chuàng)作、自我評(píng)價(jià)與互評(píng)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，全面、客觀地反映學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2021版滬教版高中藝術(shù)選擇性必修1《美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐》第三單元《與物象對(duì)話》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠通過賞析靳埭強(qiáng)、貝聿銘、里特維爾德、布朗庫西和唐英等中外著名藝術(shù)家的作品，感知不同藝術(shù)門類的藝術(shù)語言、形象塑造和思想情感。學(xué)生能夠理解不同藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提升對(duì)不同藝術(shù)風(fēng)格的鑒賞能力。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠借鑒中外藝術(shù)大師的創(chuàng)作手法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的美術(shù)作品。學(xué)生能夠在美術(shù)實(shí)踐中，將創(chuàng)意表達(dá)能力運(yùn)用到其他學(xué)科和生活領(lǐng)域，展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。審美情趣：學(xué)生能夠通過藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)高雅的審美情趣和人文情懷，提高審美鑒賞能力和審美創(chuàng)造力。學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用藝術(shù)的方式表達(dá)個(gè)人的情感和價(jià)值觀。文化理解：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的藝術(shù)作品，理解不同文化的藝術(shù)特色和審美觀念，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。學(xué)生能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)吸收世界其他民族文化的優(yōu)秀成果，形成開放包容的文化觀。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定基于教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體設(shè)定如下：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠識(shí)別并描述靳埭強(qiáng)平面設(shè)計(jì)中的中西合璧元素，感知其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和情感表達(dá)。學(xué)生能夠理解貝聿銘環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中“天人合一”的理念，感知其作品與自然環(huán)境的和諧共生。學(xué)生能夠欣賞里特維爾德產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)約之美，感知其設(shè)計(jì)背后的理性思考和審美追求。學(xué)生能夠領(lǐng)略布朗庫西現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)中的極簡(jiǎn)風(fēng)格，感知其雕塑作品所蘊(yùn)含的哲學(xué)思考和藝術(shù)魅力。學(xué)生能夠了解唐英陶瓷藝術(shù)的歷史淵源和藝術(shù)特色，感知其作品中的傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代審美的融合。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)平面設(shè)計(jì)知識(shí)，創(chuàng)作出具有中西合璧元素的美術(shù)作品，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想象力。學(xué)生能夠借鑒貝聿銘的設(shè)計(jì)手法，進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表達(dá)，體現(xiàn)人與自然的和諧共生。學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)約風(fēng)格的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表達(dá)，展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠嘗試現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，用極簡(jiǎn)風(fēng)格表達(dá)自己的藝術(shù)觀念和情感。學(xué)生能夠結(jié)合傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代審美，進(jìn)行陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)意表達(dá)，展現(xiàn)自己的獨(dú)特視角和創(chuàng)新能力。審美情趣：學(xué)生能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)高雅的審美情趣和人文情懷，提高對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞能力。學(xué)生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的情感和價(jià)值觀，提升審美創(chuàng)造力。文化理解：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的藝術(shù)作品，理解不同文化的藝術(shù)特色和審美觀念，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。學(xué)生能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)吸收世界其他民族文化的優(yōu)秀成果，形成開放包容的文化觀。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定為了確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，本單元的評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定如下：藝術(shù)感知：通過課堂討論和作品分析，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)中外著名藝術(shù)家作品的藝術(shù)語言、形象塑造和思想情感的感知能力。通過課后作業(yè)和作品展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)風(fēng)格和文化內(nèi)涵的理解和鑒賞能力。創(chuàng)意表達(dá)：通過觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程和作品成果，評(píng)價(jià)學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中的創(chuàng)意表達(dá)能力，包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作等方面。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中對(duì)創(chuàng)意表達(dá)能力的運(yùn)用和展現(xiàn)。審美情趣：通過課堂表現(xiàn)和日常觀察，評(píng)價(jià)學(xué)生的審美情趣和人文情懷，包括審美鑒賞能力、審美創(chuàng)造力和審美價(jià)值觀等方面。通過學(xué)生作品和創(chuàng)意表達(dá)，評(píng)價(jià)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力和表現(xiàn)。文化理解：通過課堂討論和作業(yè)反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同文化背景下藝術(shù)作品的理解和尊重程度，以及對(duì)多元文化的包容態(tài)度。通過學(xué)生作品和創(chuàng)意表達(dá)，評(píng)價(jià)學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)情況，以及對(duì)世界其他民族文化的吸收和融合能力。四、評(píng)價(jià)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)上述評(píng)價(jià)目標(biāo)，本單元將采用多種評(píng)價(jià)方法和策略，具體包括：課堂討論與互動(dòng)：通過組織課堂討論和互動(dòng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感知和理解能力，以及學(xué)生的審美情趣和文化理解能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言、分享觀點(diǎn)，通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和靈感激發(fā)。作品分析與展示：通過作品分析和展示活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力和藝術(shù)感知能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深入分析，理解作品的藝術(shù)語言、形象塑造和思想情感；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作過程和心得體會(huì)。過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：在教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程和作品成果，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。在單元結(jié)束時(shí)，通過總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估，包括藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等方面。自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，通過自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和作品成果，給予客觀公正的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生將美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐與其他學(xué)科和生活實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在不同領(lǐng)域和情境下的創(chuàng)意表達(dá)能力和綜合素質(zhì)水平。五、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)為了具體落實(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和策略，本單元將制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，具體如下：藝術(shù)感知：評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)中外著名藝術(shù)家作品的藝術(shù)語言、形象塑造和思想情感的感知能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠準(zhǔn)確識(shí)別并描述作品的藝術(shù)語言和形象塑造特點(diǎn)。能夠深入理解作品的思想情感和文化內(nèi)涵。能夠?qū)Σ煌囆g(shù)風(fēng)格和文化背景進(jìn)行比較和鑒賞。創(chuàng)意表達(dá)：評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中的創(chuàng)意表達(dá)能力，包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作等方面。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)思新穎獨(dú)特，具有創(chuàng)新性和想象力。設(shè)計(jì)合理美觀，符合審美要求和功能需求。制作精細(xì)認(rèn)真，體現(xiàn)良好的工藝水平和藝術(shù)修養(yǎng)。審美情趣：評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生的審美情趣和人文情懷，包括審美鑒賞能力、審美創(chuàng)造力和審美價(jià)值觀等方面。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：具有高雅的審美情趣和良好的人文情懷。能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的情感和價(jià)值觀。能夠在藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷提升審美創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。文化理解：評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)不同文化背景下藝術(shù)作品的理解和尊重程度，以及對(duì)多元文化的包容態(tài)度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠理解和尊重不同文化的藝術(shù)特色和審美觀念。能夠自覺傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)吸收世界其他民族文化的優(yōu)秀成果。能夠形成開放包容的文化觀，積極參與跨文化交流和合作。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元《與物象對(duì)話》旨在通過探索五位不同領(lǐng)域藝術(shù)大師的創(chuàng)作視界，引導(dǎo)學(xué)生深入理解美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的內(nèi)涵與價(jià)值，提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。以下是詳細(xì)的實(shí)施思路：引入階段：通過單元導(dǎo)言，介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及藝術(shù)大師的背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。感知理解階段：通過范例賞析和感知理解活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每位藝術(shù)大師的作品進(jìn)行深入感知和理解，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力。體驗(yàn)活動(dòng)階段：通過一系列體驗(yàn)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)創(chuàng)作、實(shí)地考察等，讓學(xué)生親身參與美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力和審美情趣。思考評(píng)價(jià)階段：通過小組討論、作品展示等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提升文化理解能力和批判性思維能力。拓展研究階段：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓展研究，如撰寫研究論文、制作藝術(shù)展覽等，進(jìn)一步深化對(duì)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的理解和應(yīng)用?？偨Y(jié)反饋階段：通過單元總結(jié)和反饋，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)建議，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供參考。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定高中藝術(shù)核心素養(yǎng)：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠通過對(duì)藝術(shù)大師作品的感知和理解，提高對(duì)各藝術(shù)門類藝術(shù)語言、藝術(shù)形象和思想情感的感受和認(rèn)知能力。學(xué)生能夠通過對(duì)比分析不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，理解藝術(shù)作品的多樣性和差異性。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人的思想情感和審美追求。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介和材料，創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升藝術(shù)作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。審美情趣：學(xué)生能夠通過對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)高雅的審美情趣和人文情懷，提升藝術(shù)欣賞和審美能力。學(xué)生能夠在藝術(shù)實(shí)踐中注重形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一，追求真善美的藝術(shù)境界。文化理解：學(xué)生能夠通過對(duì)藝術(shù)大師及其作品的背景研究，理解不同文化的藝術(shù)特色和精神內(nèi)涵，提升文化認(rèn)同感和文化自信。學(xué)生能夠在跨文化交流中，尊重和理解不同文化的藝術(shù)差異，形成多元文化的藝術(shù)視野。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖與物象對(duì)話│├──第一課中西合璧情誼交融走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界│├──范例賞析│├──感知理解│├──體驗(yàn)活動(dòng)│├──思考評(píng)價(jià)│└──拓展研究│├──第二課東西之間天人合一走進(jìn)貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)視界│├──范例賞析│├──感知理解│├──體驗(yàn)活動(dòng)│├──思考評(píng)價(jià)│└──拓展研究│├──第三課實(shí)用至上簡(jiǎn)約之美走進(jìn)里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)視界│├──范例賞析│├──感知理解│├──體驗(yàn)活動(dòng)│├──思考評(píng)價(jià)│└──拓展研究│├──第四課極簡(jiǎn)臻美文質(zhì)彬彬走進(jìn)布朗庫西的現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)視界│├──范例賞析│├──感知理解│├──體驗(yàn)活動(dòng)│├──思考評(píng)價(jià)│└──拓展研究│└──第五課摹古酌今匠心傳承走進(jìn)唐英的陶瓷藝術(shù)視界├──范例賞析├──感知理解├──體驗(yàn)活動(dòng)├──思考評(píng)價(jià)└──拓展研究四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課中西合璧情誼交融走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界范例賞析：展示靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的構(gòu)圖、色彩、字體等元素。分析作品所表達(dá)的主題和情感，探討作品背后的文化意義和社會(huì)價(jià)值。感知理解：講解平面設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，如對(duì)稱、平衡、對(duì)比等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法相結(jié)合，創(chuàng)作出具有中西合璧風(fēng)格的作品。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，要求作品體現(xiàn)中西合璧的風(fēng)格。提供相關(guān)的設(shè)計(jì)素材和工具，如設(shè)計(jì)軟件、圖片庫等。思考評(píng)價(jià)：小組討論：學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路和過程，互相評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)性和創(chuàng)新性。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。拓展研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究靳埭強(qiáng)的其他作品，撰寫研究論文或制作PPT進(jìn)行展示。第二課東西之間天人合一走進(jìn)貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)視界范例賞析：展示貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，如蘇州博物館等。分析作品的空間布局、建筑材料和景觀元素，探討作品所體現(xiàn)的天人合一理念。感知理解：講解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，如整體設(shè)計(jì)、功能分區(qū)、景觀營(yíng)造等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化元素，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)方案競(jìng)賽，要求作品體現(xiàn)天人合一的理念。提供相關(guān)的設(shè)計(jì)素材和工具，如繪圖軟件、模型材料等。思考評(píng)價(jià)：小組展示：學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案，闡述設(shè)計(jì)理念和實(shí)施步驟。師生互評(píng)：對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，探討方案的可行性和創(chuàng)新性。拓展研究：鼓勵(lì)學(xué)生參觀貝聿銘的其他作品，撰寫參觀報(bào)告或制作視頻進(jìn)行展示。第三課實(shí)用至上簡(jiǎn)約之美走進(jìn)里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)視界范例賞析：展示里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)作品，如紅藍(lán)椅等。分析作品的形式語言、材料運(yùn)用和制作工藝，探討作品所體現(xiàn)的實(shí)用至上、簡(jiǎn)約之美的設(shè)計(jì)理念。感知理解：講解產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的基本原理和流程，如需求分析、草圖繪制、模型制作等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和美觀性的統(tǒng)一。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽，要求作品體現(xiàn)實(shí)用至上、簡(jiǎn)約之美的設(shè)計(jì)理念。提供相關(guān)的設(shè)計(jì)素材和工具，如手工材料、3D打印設(shè)備等。思考評(píng)價(jià)：作品展示：學(xué)生展示自己的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品，闡述設(shè)計(jì)理念和功能特點(diǎn)。師生互評(píng)：對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，探討作品的實(shí)用性和創(chuàng)新性。拓展研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究里特維爾德的其他作品或現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)趨勢(shì)，撰寫研究論文或制作PPT進(jìn)行展示。第四課極簡(jiǎn)臻美文質(zhì)彬彬走進(jìn)布朗庫西的現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)視界范例賞析：展示布朗庫西的現(xiàn)代雕塑作品，如《飛翔的鳥》等。分析作品的形式語言、材質(zhì)選擇和表現(xiàn)手法，探討作品所體現(xiàn)的極簡(jiǎn)臻美、文質(zhì)彬彬的藝術(shù)風(fēng)格。感知理解：講解現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，如形態(tài)塑造、空間表現(xiàn)、材質(zhì)運(yùn)用等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在雕塑設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)極簡(jiǎn)與豐富的統(tǒng)一，體現(xiàn)文質(zhì)彬彬的藝術(shù)品質(zhì)。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行雕塑創(chuàng)作實(shí)踐，要求作品體現(xiàn)極簡(jiǎn)臻美、文質(zhì)彬彬的藝術(shù)風(fēng)格。提供相關(guān)的雕塑材料和工具，如黏土、石膏、雕刻刀等。思考評(píng)價(jià)：作品展示：學(xué)生展示自己的雕塑作品，闡述創(chuàng)作理念和制作過程。師生互評(píng)：對(duì)雕塑作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，探討作品的藝術(shù)性和創(chuàng)新性。拓展研究：鼓勵(lì)學(xué)生參觀現(xiàn)代雕塑展覽或深入研究布朗庫西的其他作品，撰寫觀后感或研究論文。第五課摹古酌今匠心傳承走進(jìn)唐英的陶瓷藝術(shù)視界范例賞析：展示唐英的陶瓷藝術(shù)作品，如青花瓷器等。分析作品的工藝特點(diǎn)、裝飾風(fēng)格和文化內(nèi)涵，探討作品所體現(xiàn)的摹古酌今、匠心傳承的藝術(shù)理念。感知理解：講解陶瓷藝術(shù)的基本原理和制作工藝，如釉料配制、成型方法、燒制技術(shù)等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在陶瓷藝術(shù)中融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，要求作品體現(xiàn)摹古酌今、匠心傳承的藝術(shù)理念。提供相關(guān)的陶瓷材料和工具，如陶土、釉料、拉坯機(jī)等。思考評(píng)價(jià)：作品展示：學(xué)生展示自己的陶瓷作品，闡述創(chuàng)作理念和制作過程。師生互評(píng)：對(duì)陶瓷作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，探討作品的工藝水平和藝術(shù)價(jià)值。拓展研究：鼓勵(lì)學(xué)生參觀陶瓷博物館或深入研究陶瓷藝術(shù)史，撰寫研究報(bào)告或制作陶瓷藝術(shù)展覽。通過以上詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施步驟，本單元《與物象對(duì)話》旨在全面提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力。通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和創(chuàng)新精神，為未來的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、大情境設(shè)計(jì)（一）情境創(chuàng)設(shè)背景在快速變化的信息時(shí)代，藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)已成為表達(dá)思想情感、展現(xiàn)文化內(nèi)涵的重要途徑。高中美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐課程旨在通過多樣化的藝術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解藝術(shù)語言的多樣性和豐富性，提升藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)。本單元《與物象對(duì)話》以“中西合璧、天人合一、實(shí)用至上、簡(jiǎn)約之美、極簡(jiǎn)臻美、摹古酌今”為核心，通過五位不同領(lǐng)域的藝術(shù)大師的創(chuàng)作視界，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的藝術(shù)探索情境。（二）情境主題“創(chuàng)意無界，對(duì)話古今”——在多元藝術(shù)視界中探索與創(chuàng)造。本情境旨在通過五位藝術(shù)大師的作品賞析和創(chuàng)作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生跨越時(shí)空界限，與古今中外的藝術(shù)大師進(jìn)行對(duì)話，汲取靈感，激發(fā)創(chuàng)意，培養(yǎng)具有國際視野和本土情懷的藝術(shù)人才。二、大任務(wù)設(shè)計(jì)（一）任務(wù)目標(biāo)1.藝術(shù)感知通過賞析五位藝術(shù)大師的作品，學(xué)生能夠深刻感知不同藝術(shù)門類的語言特點(diǎn)、形式法則和情感表達(dá)，提升對(duì)各藝術(shù)門類藝術(shù)形象和思想情感的感受和認(rèn)知能力。對(duì)比分析不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，理解藝術(shù)作品的多樣性和差異性，形成敏銳的藝術(shù)感知力。2.創(chuàng)意表達(dá)通過參與一系列藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人的思想情感和審美追求。學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介和材料，創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升藝術(shù)作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。3.審美情趣在藝術(shù)鑒賞和創(chuàng)作過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)高雅的審美情趣和人文情懷，提升藝術(shù)欣賞和審美能力。注重形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一，追求真善美的藝術(shù)境界，自覺抵制低俗、庸俗、媚俗的現(xiàn)象。4.文化理解通過研究藝術(shù)大師及其作品的背景，學(xué)生能夠理解不同文化的藝術(shù)特色和精神內(nèi)涵，提升文化認(rèn)同感和文化自信。在跨文化交流中，尊重和理解不同文化的藝術(shù)差異，形成多元文化的藝術(shù)視野。（二）任務(wù)內(nèi)容1.任務(wù)一：中西合璧，情誼交融——走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界情境描述：在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生將置身于靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)作品之中，感受其作品所蘊(yùn)含的中西合璧的藝術(shù)風(fēng)格。通過賞析靳埭強(qiáng)的經(jīng)典作品，學(xué)生將了解平面設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，如對(duì)稱、平衡、對(duì)比等，并思考如何將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法相結(jié)合，創(chuàng)作出具有中西合璧風(fēng)格的作品。任務(wù)要求：賞析靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)作品，分析其構(gòu)圖、色彩、字體等元素，探討作品所表達(dá)的主題和情感。學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，嘗試運(yùn)用這些原理進(jìn)行創(chuàng)作。設(shè)計(jì)一件融合中西文化元素的平面作品，體現(xiàn)中西合璧的藝術(shù)風(fēng)格。分享創(chuàng)作思路，進(jìn)行作品展示和評(píng)價(jià)。2.任務(wù)二：東西之間，天人合一——走進(jìn)貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)視界情境描述：在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生將踏入貝聿銘所設(shè)計(jì)的環(huán)境藝術(shù)空間，感受其作品所體現(xiàn)的天人合一理念。通過賞析貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，如蘇州博物館等，學(xué)生將了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，如整體設(shè)計(jì)、功能分區(qū)、景觀營(yíng)造等，并思考如何在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化元素，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。任務(wù)要求：賞析貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，分析其空間布局、建筑材料和景觀元素。學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，理解天人合一的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)一個(gè)校園景觀方案，體現(xiàn)天人合一的理念，注重人與自然的和諧共生。展示設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和討論。3.任務(wù)三：實(shí)用至上，簡(jiǎn)約之美——走進(jìn)里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)視界情境描述：在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生將探索里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)視界，感受其實(shí)用至上、簡(jiǎn)約之美的設(shè)計(jì)理念。通過賞析里特維爾德的經(jīng)典作品，如紅藍(lán)椅等，學(xué)生將了解產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的基本原理和流程，如需求分析、草圖繪制、模型制作等，并思考如何在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和美觀性的統(tǒng)一。任務(wù)要求：賞析里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)作品，分析其形式語言、材料運(yùn)用和制作工藝。學(xué)習(xí)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的基本原理和流程，理解實(shí)用至上、簡(jiǎn)約之美的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)一件實(shí)用性強(qiáng)且具有簡(jiǎn)約美感的產(chǎn)品，如文具、家具等。展示設(shè)計(jì)作品，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和討論。4.任務(wù)四：極簡(jiǎn)臻美，文質(zhì)彬彬——走進(jìn)布朗庫西的現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)視界情境描述：在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生將步入布朗庫西的現(xiàn)代雕塑藝術(shù)世界，感受其極簡(jiǎn)臻美、文質(zhì)彬彬的藝術(shù)風(fēng)格。通過賞析布朗庫西的經(jīng)典作品，如《飛翔的鳥》等，學(xué)生將了解現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，如形態(tài)塑造、空間表現(xiàn)、材質(zhì)運(yùn)用等，并思考如何在雕塑設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)極簡(jiǎn)與豐富的統(tǒng)一，體現(xiàn)文質(zhì)彬彬的藝術(shù)品質(zhì)。任務(wù)要求：賞析布朗庫西的現(xiàn)代雕塑作品，分析其形式語言、材質(zhì)選擇和表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，理解極簡(jiǎn)臻美、文質(zhì)彬彬的藝術(shù)風(fēng)格。創(chuàng)作一件現(xiàn)代雕塑作品，體現(xiàn)極簡(jiǎn)與豐富的統(tǒng)一，注重形態(tài)塑造和空間表現(xiàn)。展示雕塑作品，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和討論。5.任務(wù)五：摹古酌今，匠心傳承——走進(jìn)唐英的陶瓷藝術(shù)視界情境描述：在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生將走進(jìn)唐英的陶瓷藝術(shù)世界，感受其摹古酌今、匠心傳承的藝術(shù)理念。通過賞析唐英的陶瓷藝術(shù)作品，如青花瓷器等，學(xué)生將了解陶瓷藝術(shù)的基本原理和制作工藝，如釉料配制、成型方法、燒制技術(shù)等，并思考如何在陶瓷藝術(shù)中融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。任務(wù)要求：賞析唐英的陶瓷藝術(shù)作品，分析其工藝特點(diǎn)、裝飾風(fēng)格和文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)的基本原理和制作工藝，理解摹古酌今、匠心傳承的藝術(shù)理念。制作一件陶瓷藝術(shù)品，融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，體現(xiàn)匠心傳承的藝術(shù)精神。展示陶瓷作品，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和討論。（三）任務(wù)實(shí)施步驟1.情境導(dǎo)入教師通過多媒體展示五位藝術(shù)大師的作品和相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2.范例賞析學(xué)生分組賞析五位藝術(shù)大師的作品，分析其藝術(shù)語言、形式法則和情感表達(dá)，記錄賞析心得。3.感知理解教師講解相關(guān)藝術(shù)門類的基本原理和技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的藝術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)作背景。4.體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐。教師提供必要的指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。5.思考評(píng)價(jià)學(xué)生分享創(chuàng)作思路和過程，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。教師總結(jié)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。6.拓展研究鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓展研究，如撰寫研究論文、制作藝術(shù)展覽等，進(jìn)一步深化對(duì)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的理解和應(yīng)用。7.總結(jié)反饋教師對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)反饋，肯定學(xué)生的努力和成果，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的建議和要求。三、大任務(wù)評(píng)價(jià)與反饋（一）評(píng)價(jià)原則強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及藝術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)等。注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等核心素養(yǎng)的全面評(píng)價(jià)。（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)感知：能否準(zhǔn)確感知藝術(shù)作品的藝術(shù)語言、形式法則和情感表達(dá)；能否對(duì)比分析不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，理解其多樣性和差異性。創(chuàng)意表達(dá)：能否運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作；能否創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升藝術(shù)作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。審美情趣：能否培養(yǎng)高雅的審美情趣和人文情懷；能否注重形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一，追求真善美的藝術(shù)境界。文化理解：能否理解不同文化的藝術(shù)特色和精神內(nèi)涵；能否在跨文化交流中尊重和理解不同文化的藝術(shù)差異。（三）反饋機(jī)制建立及時(shí)有效的反饋機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過程中積極尋求教師和同學(xué)的反饋意見。定期開展作品展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華和交流心得的平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：與物象對(duì)話課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課中西合璧情誼交融走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界范例賞析感知理解體驗(yàn)活動(dòng)思考評(píng)價(jià)拓展研究第二課東西之間天人合一走進(jìn)貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)視界范例賞析感知理解體驗(yàn)活動(dòng)思考評(píng)價(jià)拓展研究第三課實(shí)用至上簡(jiǎn)約之美走進(jìn)里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)視界范例賞析感知理解體驗(yàn)活動(dòng)思考評(píng)價(jià)拓展研究第四課極簡(jiǎn)臻美文質(zhì)彬彬走進(jìn)布朗庫西的現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)視界范例賞析感知理解體驗(yàn)活動(dòng)思考評(píng)價(jià)拓展研究第五課摹古酌今匠心傳承走進(jìn)唐英的陶瓷藝術(shù)視界范例賞析感知理解體驗(yàn)活動(dòng)思考評(píng)價(jià)拓展研究（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元旨在通過引導(dǎo)學(xué)生探索不同藝術(shù)大師的創(chuàng)作視界，深入理解美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的內(nèi)涵與價(jià)值，提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：藝術(shù)感知學(xué)生能夠通過感知藝術(shù)作品，理解藝術(shù)語言、藝術(shù)形象和思想情感，提升對(duì)各藝術(shù)門類的感受和認(rèn)知能力。學(xué)生能夠?qū)Ρ确治霾煌囆g(shù)風(fēng)格的作品，理解藝術(shù)作品的多樣性和差異性。創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人的思想情感和審美追求。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介和材料，創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升藝術(shù)作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。審美情趣學(xué)生能夠通過對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)高雅的審美情趣和人文情懷，提升藝術(shù)欣賞和審美能力。學(xué)生能夠在藝術(shù)實(shí)踐中注重形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一，追求真善美的藝術(shù)境界。文化理解學(xué)生能夠通過對(duì)藝術(shù)大師及其作品的背景研究，理解不同文化的藝術(shù)特色和精神內(nèi)涵，提升文化認(rèn)同感和文化自信。學(xué)生能夠在跨文化交流中，尊重和理解不同文化的藝術(shù)差異，形成多元文化的藝術(shù)視野。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)過程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作和體驗(yàn)活動(dòng)中的參與度與表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。通過學(xué)生提交的學(xué)習(xí)體會(huì)、研究報(bào)告或創(chuàng)作作品，評(píng)價(jià)學(xué)生的審美情趣和文化理解水平。結(jié)果性評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和匯報(bào)，通過教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生的藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解能力的綜合表現(xiàn)。設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，作為學(xué)期末綜合評(píng)價(jià)的依據(jù)。（四）學(xué)習(xí)過程第一課中西合璧情誼交融走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界范例賞析展示靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的構(gòu)圖、色彩、字體等元素。分析作品所表達(dá)的主題和情感，探討作品背后的文化意義和社會(huì)價(jià)值。感知理解講解平面設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，如對(duì)稱、平衡、對(duì)比等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法相結(jié)合，創(chuàng)作出具有中西合璧風(fēng)格的作品。體驗(yàn)活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，要求作品體現(xiàn)中西合璧的風(fēng)格。提供相關(guān)的設(shè)計(jì)素材和工具，如設(shè)計(jì)軟件、圖片庫等。思考評(píng)價(jià)小組討論：學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路和過程，互相評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)性和創(chuàng)新性。教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。拓展研究鼓勵(lì)學(xué)生深入研究靳埭強(qiáng)的其他作品，撰寫研究論文或制作PPT進(jìn)行展示。第二課東西之間天人合一走進(jìn)貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)視界范例賞析展示貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，如蘇州博物館等。分析作品的空間布局、建筑材料和景觀元素，探討作品所體現(xiàn)的天人合一理念。感知理解講解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，如整體設(shè)計(jì)、功能分區(qū)、景觀營(yíng)造等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化元素，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。體驗(yàn)活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)方案競(jìng)賽，要求作品體現(xiàn)天人合一的理念。提供相關(guān)的設(shè)計(jì)素材和工具，如繪圖軟件、模型材料等。思考評(píng)價(jià)小組展示：學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)方案，闡述設(shè)計(jì)理念和實(shí)施步驟。師生互評(píng)：對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，探討方案的可行性和創(chuàng)新性。拓展研究鼓勵(lì)學(xué)生參觀貝聿銘的其他作品，撰寫參觀報(bào)告或制作視頻進(jìn)行展示。第三課實(shí)用至上簡(jiǎn)約之美走進(jìn)里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)視界范例賞析展示里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)作品，如紅藍(lán)椅等。分析作品的形式語言、材料運(yùn)用和制作工藝，探討作品所體現(xiàn)的實(shí)用至上、簡(jiǎn)約之美的設(shè)計(jì)理念。感知理解講解產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的基本原理和流程，如需求分析、草圖繪制、模型制作等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和美觀性的統(tǒng)一。體驗(yàn)活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽，要求作品體現(xiàn)實(shí)用至上、簡(jiǎn)約之美的設(shè)計(jì)理念。提供相關(guān)的設(shè)計(jì)素材和工具，如手工材料、3D打印設(shè)備等。思考評(píng)價(jià)作品展示：學(xué)生展示自己的產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品，闡述設(shè)計(jì)理念和功能特點(diǎn)。師生互評(píng)：對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，探討作品的實(shí)用性和創(chuàng)新性。拓展研究鼓勵(lì)學(xué)生深入研究里特維爾德的其他作品或現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)趨勢(shì)，撰寫研究論文或制作PPT進(jìn)行展示。第四課極簡(jiǎn)臻美文質(zhì)彬彬走進(jìn)布朗庫西的現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)視界范例賞析展示布朗庫西的現(xiàn)代雕塑作品，如《飛翔的鳥》等。分析作品的形式語言、材質(zhì)選擇和表現(xiàn)手法，探討作品所體現(xiàn)的極簡(jiǎn)臻美、文質(zhì)彬彬的藝術(shù)風(fēng)格。感知理解講解現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，如形態(tài)塑造、空間表現(xiàn)、材質(zhì)運(yùn)用等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在雕塑設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)極簡(jiǎn)與豐富的統(tǒng)一，體現(xiàn)文質(zhì)彬彬的藝術(shù)品質(zhì)。體驗(yàn)活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行雕塑創(chuàng)作實(shí)踐，要求作品體現(xiàn)極簡(jiǎn)臻美、文質(zhì)彬彬的藝術(shù)風(fēng)格。提供相關(guān)的雕塑材料和工具，如黏土、石膏、雕刻刀等。思考評(píng)價(jià)作品展示：學(xué)生展示自己的雕塑作品，闡述創(chuàng)作理念和制作過程。師生互評(píng)：對(duì)雕塑作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，探討作品的藝術(shù)性和創(chuàng)新性。拓展研究鼓勵(lì)學(xué)生參觀現(xiàn)代雕塑展覽或深入研究布朗庫西的其他作品，撰寫觀后感或研究論文。第五課摹古酌今匠心傳承走進(jìn)唐英的陶瓷藝術(shù)視界范例賞析展示唐英的陶瓷藝術(shù)作品，如青花瓷器等。分析作品的工藝特點(diǎn)、裝飾風(fēng)格和文化內(nèi)涵，探討作品所體現(xiàn)的摹古酌今、匠心傳承的藝術(shù)理念。感知理解講解陶瓷藝術(shù)的基本原理和制作工藝，如釉料配制、成型方法、燒制技術(shù)等。引導(dǎo)學(xué)生思考如何在陶瓷藝術(shù)中融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。體驗(yàn)活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，要求作品體現(xiàn)摹古酌今、匠心傳承的藝術(shù)理念。提供相關(guān)的陶瓷材料和工具，如陶土、釉料、拉坯機(jī)等。思考評(píng)價(jià)作品展示：學(xué)生展示自己的陶瓷作品，闡述創(chuàng)作理念和制作過程。師生互評(píng)：對(duì)陶瓷作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，探討作品的工藝水平和藝術(shù)價(jià)值。拓展研究鼓勵(lì)學(xué)生參觀陶瓷博物館或深入研究陶瓷藝術(shù)史，撰寫研究報(bào)告或制作陶瓷藝術(shù)展覽。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)每節(jié)課后布置相關(guān)作業(yè)，如設(shè)計(jì)草圖、創(chuàng)作構(gòu)思、研究報(bào)告等，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課外拓展研究，如參觀相關(guān)展覽、閱讀藝術(shù)書籍、撰寫心得體會(huì)等。檢測(cè)方式通過課堂提問、小組討論和作品展示等方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)知識(shí)的理解和掌握程度。定期組織學(xué)生進(jìn)行單元測(cè)試或項(xiàng)目匯報(bào)，評(píng)估學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。（六）學(xué)后反思在完成本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行學(xué)后反思，思考以下問題：通過本單元的學(xué)習(xí)，我對(duì)藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解等方面有哪些新的認(rèn)識(shí)和提升？在創(chuàng)作過程中，我遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？是如何克服的？本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)我的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作有哪些啟示和幫助？我對(duì)未來的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作有什么新的想法和計(jì)劃？通過學(xué)后反思，學(xué)生可以總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確未來的學(xué)習(xí)方向，不斷提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反思情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過《第三單元與物象對(duì)話》的學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，旨在全面提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)，包括藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣和文化理解四個(gè)維度。通過探索不同藝術(shù)大師的創(chuàng)作視界，引導(dǎo)學(xué)生深入理解美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的內(nèi)涵與價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力、創(chuàng)意表達(dá)能力、審美情趣和文化理解能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科思維的發(fā)展，將藝術(shù)學(xué)習(xí)與人文科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合，形成綜合性的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)藝術(shù)感知學(xué)生能夠通過對(duì)不同藝術(shù)大師作品的感知和理解，提高對(duì)各藝術(shù)門類藝術(shù)語言、藝術(shù)形象和思想情感的感受和認(rèn)知能力。學(xué)生能夠通過對(duì)比分析不同藝術(shù)風(fēng)格的作品，理解藝術(shù)作品的多樣性和差異性。創(chuàng)意表達(dá)學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人的思想情感和審美追求。學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用不同的藝術(shù)媒介和材料，創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升藝術(shù)作品的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。審美情趣學(xué)生能夠通過對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)高雅的審美情趣和人文情懷，提升藝術(shù)欣賞和審美能力。學(xué)生能夠在藝術(shù)實(shí)踐中注重形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一，追求真善美的藝術(shù)境界。文化理解學(xué)生能夠通過對(duì)藝術(shù)大師及其作品的背景研究，理解不同文化的藝術(shù)特色和精神內(nèi)涵，提升文化認(rèn)同感和文化自信。學(xué)生能夠在跨文化交流中，尊重和理解不同文化的藝術(shù)差異，形成多元文化的藝術(shù)視野。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定藝術(shù)感知分析并描述每位藝術(shù)大師作品的藝術(shù)語言、藝術(shù)形象和思想情感，撰寫賞析短文。對(duì)比不同藝術(shù)大師的作品風(fēng)格，探討其藝術(shù)語言的異同，完成對(duì)比分析報(bào)告。創(chuàng)意表達(dá)運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技能，創(chuàng)作一件具有個(gè)人特色的藝術(shù)作品，體現(xiàn)對(duì)藝術(shù)大師創(chuàng)作理念的理解與借鑒。嘗試使用不同的藝術(shù)媒介和材料，創(chuàng)新表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一件具有創(chuàng)意的藝術(shù)作品，并撰寫創(chuàng)作說明。審美情趣鑒賞并評(píng)價(jià)不同藝術(shù)大師的作品，撰寫審美鑒賞報(bào)告，闡述個(gè)人審美感受和觀點(diǎn)。在藝術(shù)實(shí)踐中，注重形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一，創(chuàng)作一件具有審美價(jià)值的藝術(shù)作品，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)。文化理解研究藝術(shù)大師及其作品的文化背景，撰寫文化研究報(bào)告，探討其藝術(shù)特色與精神內(nèi)涵。在跨文化交流中，分析不同文化的藝術(shù)差異，撰寫跨文化藝術(shù)比較研究報(bào)告，提升文化認(rèn)同感和文化自信。學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)第一課中西合璧情誼交融走進(jìn)靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)視界教學(xué)內(nèi)容范例賞析：展示靳埭強(qiáng)的平面設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的構(gòu)圖、色彩、字體等元素，分析作品所表達(dá)的主題和情感，探討作品背后的文化意義和社會(huì)價(jià)值。感知理解：講解平面設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，如對(duì)稱、平衡、對(duì)比等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法相結(jié)合，創(chuàng)作出具有中西合璧風(fēng)格的作品。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，要求作品體現(xiàn)中西合璧的風(fēng)格，提供相關(guān)的設(shè)計(jì)素材和工具，如設(shè)計(jì)軟件、圖片庫等。思考評(píng)價(jià)：小組討論學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路和過程，互相評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)性和創(chuàng)新性；教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。拓展研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究靳埭強(qiáng)的其他作品，撰寫研究論文或制作PPT進(jìn)行展示?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)與語文學(xué)科結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生分析靳埭強(qiáng)作品中的文字元素，探討文字在平面設(shè)計(jì)中的作用和意義，結(jié)合語文中的詩詞、成語等進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。與信息技術(shù)學(xué)科結(jié)合：利用信息技術(shù)課程中的設(shè)計(jì)軟件，如Photoshop、Illustrator等，進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作，提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。第二課東西之間天人合一走進(jìn)貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)視界教學(xué)內(nèi)容范例賞析：展示貝聿銘的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，如蘇州博物館等，分析作品的空間布局、建筑材料和景觀元素，探討作品所體現(xiàn)的天人合一理念。感知理解：講解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原則和方法，如整體設(shè)計(jì)、功能分區(qū)、景觀營(yíng)造等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化元素，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行校園景觀設(shè)計(jì)方案競(jìng)賽，要求作品體現(xiàn)天人合一的理念，提供相關(guān)的設(shè)計(jì)素材和工具，如繪圖軟件、模型材料等。思考評(píng)價(jià)：小組展示設(shè)計(jì)方案，闡述設(shè)計(jì)理念和實(shí)施步驟；師生互評(píng)設(shè)計(jì)方案，探討方案的可行性和創(chuàng)新性。拓展研究：鼓勵(lì)學(xué)生參觀貝聿銘的其他作品，撰寫參觀報(bào)告或制作視頻進(jìn)行展示?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)與地理學(xué)科結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生分析貝聿銘作品中的地理環(huán)境因素，探討地理環(huán)境對(duì)建筑設(shè)計(jì)的影響，結(jié)合地理知識(shí)進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。與生物學(xué)科結(jié)合：研究校園景觀設(shè)計(jì)中植物的選擇與配置，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，探討植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生態(tài)功能，實(shí)現(xiàn)生物多樣性與景觀美感的統(tǒng)一。第三課實(shí)用至上簡(jiǎn)約之美走進(jìn)里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)視界教學(xué)內(nèi)容范例賞析：展示里特維爾德的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)作品，如紅藍(lán)椅等，分析作品的形式語言、材料運(yùn)用和制作工藝，探討作品所體現(xiàn)的實(shí)用至上、簡(jiǎn)約之美的設(shè)計(jì)理念。感知理解：講解產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的基本原理和流程，如需求分析、草圖繪制、模型制作等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)實(shí)用性和美觀性的統(tǒng)一。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)競(jìng)賽，要求作品體現(xiàn)實(shí)用至上、簡(jiǎn)約之美的設(shè)計(jì)理念，提供相關(guān)的設(shè)計(jì)素材和工具，如手工材料、3D打印設(shè)備等。思考評(píng)價(jià)：作品展示，學(xué)生闡述設(shè)計(jì)理念和功能特點(diǎn)；師生互評(píng)設(shè)計(jì)作品，探討作品的實(shí)用性和創(chuàng)新性。拓展研究：鼓勵(lì)學(xué)生深入研究里特維爾德的其他作品或現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)趨勢(shì)，撰寫研究論文或制作PPT進(jìn)行展示?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)與物理學(xué)科結(jié)合：分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的物理原理，如力學(xué)、熱學(xué)等，探討物理原理在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，提升物理知識(shí)的應(yīng)用能力。與信息技術(shù)學(xué)科結(jié)合：利用信息技術(shù)課程中的3D打印技術(shù)，進(jìn)行產(chǎn)品模型制作，提升信息技術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。第四課極簡(jiǎn)臻美文質(zhì)彬彬走進(jìn)布朗庫西的現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)視界教學(xué)內(nèi)容范例賞析：展示布朗庫西的現(xiàn)代雕塑作品，如《飛翔的鳥》等，分析作品的形式語言、材質(zhì)選擇和表現(xiàn)手法，探討作品所體現(xiàn)的極簡(jiǎn)臻美、文質(zhì)彬彬的藝術(shù)風(fēng)格。感知理解：講解現(xiàn)代雕塑設(shè)計(jì)的基本原理和技巧，如形態(tài)塑造、空間表現(xiàn)、材質(zhì)運(yùn)用等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在雕塑設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)極簡(jiǎn)與豐富的統(tǒng)一，體現(xiàn)文質(zhì)彬彬的藝術(shù)品質(zhì)。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行雕塑創(chuàng)作實(shí)踐，要求作品體現(xiàn)極簡(jiǎn)臻美、文質(zhì)彬彬的藝術(shù)風(fēng)格，提供相關(guān)的雕塑材料和工具，如黏土、石膏、雕刻刀等。思考評(píng)價(jià)：作品展示，學(xué)生闡述創(chuàng)作理念和制作過程；師生互評(píng)雕塑作品，探討作品的藝術(shù)性和創(chuàng)新性。拓展研究：鼓勵(lì)學(xué)生參觀現(xiàn)代雕塑展覽或深入研究布朗庫西的其他作品，撰寫觀后感或研究論文。跨學(xué)科學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)學(xué)科結(jié)合：分析雕塑作品中的幾何形態(tài)和比例關(guān)系，探討數(shù)學(xué)原理在雕塑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)和審美能力。與化學(xué)學(xué)科結(jié)合：研究雕塑材料的化學(xué)性質(zhì)，如雕塑材料的穩(wěn)定性、耐腐蝕性等，結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行材料選擇和處理。第五課摹古酌今匠心傳承走進(jìn)唐英的陶瓷藝術(shù)視界教學(xué)內(nèi)容范例賞析：展示唐英的陶瓷藝術(shù)作品，如青花瓷器等，分析作品的工藝特點(diǎn)、裝飾風(fēng)格和文化內(nèi)涵，探討作品所體現(xiàn)的摹古酌今、匠心傳承的藝術(shù)理念。感知理解：講解陶瓷藝術(shù)的基本原理和制作工藝，如釉料配制、成型方法、燒制技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在陶瓷藝術(shù)中融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，要求作品體現(xiàn)摹古酌今、匠心傳承的藝術(shù)理念，提供相關(guān)的陶瓷材料和工具，如陶土、釉料、拉坯機(jī)等。思考評(píng)價(jià)：作品展示，學(xué)生闡述創(chuàng)作理念和制作過程；師生互評(píng)陶瓷作品，探討作品的工藝水平和藝術(shù)價(jià)值。拓展研究：鼓勵(lì)學(xué)生參觀陶瓷博物館或深入研究陶瓷藝術(shù)史，撰寫研究報(bào)告或制作陶瓷藝術(shù)展覽?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)與歷史學(xué)科結(jié)合：研究陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷程和歷史背景，探討陶瓷藝術(shù)在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)和演變，提升歷史素養(yǎng)和文化理解能力。與化學(xué)學(xué)科結(jié)合：分析陶瓷材料的化學(xué)成分和燒制過程中的化學(xué)反應(yīng)，探討化學(xué)原理在陶瓷制作中的應(yīng)用，提升化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的內(nèi)涵與價(jià)值，提升藝術(shù)核心素養(yǎng)，還能夠在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中拓寬視野，增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，形成綜合性的藝術(shù)素養(yǎng)和跨學(xué)科思維。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)本單元《與物象對(duì)話》旨在通過探索五位不同領(lǐng)域藝術(shù)大師的創(chuàng)作視界，引導(dǎo)學(xué)生深入理解美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐的內(nèi)涵與價(jià)值，全面提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。具體教學(xué)目標(biāo)包括：藝術(shù)感知：學(xué)生能夠通過對(duì)藝術(shù)大師作品的感知和理解，提高對(duì)各藝術(shù)門類藝術(shù)語言、藝術(shù)形象和思想情感的感受和認(rèn)知能力。創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人的思想情感和審美追求。審美情趣：學(xué)生能夠通過對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)高雅的審美情趣和人文情懷，提升藝術(shù)欣賞和審美能力。文化理解：學(xué)生能夠通過對(duì)藝術(shù)大師及其作品的背景研究，理解不同文化的藝術(shù)特色和精神內(nèi)涵，提升文化認(rèn)同感和文化自信。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，以及《與物象對(duì)話》單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元作業(yè)設(shè)計(jì)旨在全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：一、藝術(shù)感知作業(yè)1：作品賞析與感知目標(biāo)：學(xué)生通過對(duì)五位藝術(shù)大師代表作品的深入賞析，提高對(duì)藝術(shù)語言、藝術(shù)形象和思想情感的感受和認(rèn)知能力。內(nèi)容：選擇靳埭強(qiáng)、貝聿銘、里特維爾德、布朗庫西、唐英各一幅代表作品，要求學(xué)生從構(gòu)圖、色彩、線條、材質(zhì)等方面進(jìn)行分析，撰寫賞析報(bào)告。要求：報(bào)告需包含作品的基本信息、藝術(shù)特色、情感表達(dá)等方面的分析，字?jǐn)?shù)不少于500字。作業(yè)2：藝術(shù)風(fēng)格對(duì)比目標(biāo)：通過對(duì)比不同藝術(shù)大師的作品風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)多樣性的理解和感知能力。內(nèi)容：選取靳埭強(qiáng)與貝聿銘、里特維爾德與布朗庫西、唐英與其他陶瓷藝術(shù)家的作品進(jìn)行風(fēng)格對(duì)比。要求：對(duì)比報(bào)告需包括藝術(shù)風(fēng)格的特點(diǎn)、形成原因、藝術(shù)效果等方面的分析，字?jǐn)?shù)不少于800字。二、創(chuàng)意表達(dá)作業(yè)3：設(shè)計(jì)創(chuàng)作實(shí)踐目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的藝術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)個(gè)人的思想情感和審美追求。內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)所學(xué)藝術(shù)大師的創(chuàng)作理念和風(fēng)格，選擇一種藝術(shù)門類（如平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、雕塑設(shè)計(jì)、陶瓷藝術(shù)等）進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。要求：創(chuàng)作作品需體現(xiàn)所選藝術(shù)大師的創(chuàng)作風(fēng)格，并附有創(chuàng)作說明，說明創(chuàng)作理念、創(chuàng)作過程、藝術(shù)效果等方面的內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不少于300字。作業(yè)4：創(chuàng)意方案策劃目標(biāo)：通過策劃創(chuàng)意方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合學(xué)?；蛏鐓^(qū)的實(shí)際需求，策劃一個(gè)創(chuàng)意方案，如校園景觀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、雕塑創(chuàng)作、陶瓷藝術(shù)品展覽等。要求：方案需包括項(xiàng)目背景、設(shè)計(jì)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、實(shí)施步驟、預(yù)