2025年小學(xué)語文一年級下冊名師教案課文13 荷葉圓圓

第六單元課文第13課荷葉圓圓內(nèi)容分析本課段落結(jié)構(gòu)相似,語言極富想象力。在教學(xué)中可以讓學(xué)生借助課文插圖,圖文對照,整體感知故事內(nèi)容,感受文本語言的魅力。本課中出現(xiàn)的由生字組成的新詞,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解,可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,把詞語和生活中的事物有效對接。在故事情境中隨文識字,并利用生字的構(gòu)字規(guī)律識記字形。朗讀的重點主要有兩個：一是讀好含有疊詞的句子。二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話，以及他們在荷葉上的表現(xiàn)?？梢詣?chuàng)設(shè)有趣的故事情境，在角色體驗中讀好句子。語文要素運用聯(lián)系生活實際的方法了解相關(guān)詞語的意思。課時目標(biāo)知識與能力1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等字詞的意思。3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。過程與方法通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。情感態(tài)度價值觀學(xué)生在朗讀中感受夏天的美好。教學(xué)重難點教學(xué)重點通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思。教學(xué)難點仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“珠、搖”等12個生字，會寫“亮、機”等7個字。2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文；在朗讀中，初步感受夏天的美好。3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1.說說你印象中的荷葉是什么樣子的。江南江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。朗讀第1自然段，觀察課文插圖。體會“荷葉圓圓的，綠綠的?！薄驹O(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。二、初讀課文。1.借助拼音自由讀課文，要求：自己讀課文，把課后要求認(rèn)識的生字圈出來，把自己讀不好的地方反復(fù)讀幾遍，把要求會寫的字也圈出來，多讀幾遍。（1）同桌相互檢查，相互正音，把讀不好的字多讀幾遍。集中檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。（出示生字）學(xué)生開火車讀。2.如何記住這些字呢？【語文要素】（1）動作演示識記。“搖、停、唱”都是形聲字,也都是表示動作的詞,如,識記“搖”字，可以讓學(xué)生把手掌當(dāng)作床,搖動手掌，感受“搖”的動作和手有關(guān)。（2）以字帶詞的組詞認(rèn)讀?！罢?、透、翅、膀”可以結(jié)合具體語境,組合成“展開——展開翅膀——展開透明的翅膀”這樣的詞語、短語,讓學(xué)生邊做動作邊識記。（3）認(rèn)識新偏旁。新偏旁身字旁,通過對比“身”和身字旁的區(qū)別,知道“身”作部件后一撇不出頭的變化，以及身字旁的字一般跟身體有關(guān)。“躺”可以通過組詞“平躺、躺下、躺椅”等來識記。【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以本環(huán)節(jié)注重傳授學(xué)生識字方法，力求學(xué)生做到識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！睂W(xué)貴有疑，在學(xué)生充分自讀后引導(dǎo)他們交流發(fā)現(xiàn)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、指導(dǎo)書寫。【語文要素】1.課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？（出示圖片）（1）小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？小青蛙、小魚兒分別把荷葉當(dāng)作了什么？預(yù)設(shè)：4個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。它們是怎樣在荷葉上玩耍的？預(yù)設(shè)：躺、立、蹲、游。要求：指名學(xué)生用完整的話回答，做動作。2.（出示“亮、機、朵”）說說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：這3個字都含有一個相同的部件“幾”,但由于每個字的結(jié)構(gòu)不同,“幾”所處的位置也不同?！傲痢睂儆谏现邢陆Y(jié)構(gòu),“幾”在下方，略扁；“機”與“朵”這兩個字是由相同的兩個部件組成的,“機”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵”的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。（1）學(xué)生書空，教師強調(diào)筆順和寫字姿勢。（2）學(xué)生在田字格里寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。3.（出示“魚、臺、放、美”）說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）書寫要點：①“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后一筆長橫就是“魚尾巴”。②“臺、美”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“臺”的“口”要寫得上寬下窄；“美”的“羊字頭”上方點、撇較小，靠近豎中線，豎不出頭，四橫中第三橫最長，撇、捺要寫舒展。③“放”是左右結(jié)構(gòu)的字，反文旁的第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要寫得舒展。（2）學(xué)生書空，教師強調(diào)筆順和寫字姿勢。（3）學(xué)生在田字格里寫一寫，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學(xué)生自主閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。同時把書寫與讀文有機結(jié)合，在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、美觀地書寫生字。隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.能背誦課文,感受夏天的美好。2.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固。1.這些生字出現(xiàn)在課文的哪些詞語中？速讀課文，把這些詞語找出來。小水珠搖籃亮晶晶停機坪展開透明翅膀歌唱一朵朵（1）教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際或圖片，說說對這些詞語的理解。（2）教師總結(jié)理解詞語的方法?！驹O(shè)計意圖】復(fù)習(xí)會認(rèn)字及會認(rèn)字所組成的詞語，為后面結(jié)合這些字詞來讀課文，強化對漢字的記憶奠定基礎(chǔ)。二、整體感知?！菊Z文要素】1.讀第2自然段，體會文中描寫小水珠躺在荷葉上的情趣。（1）想象畫面：一是想象自己在搖籃里躺著的感覺；二是把自己當(dāng)作小水珠，想象自己躺在荷葉上面，微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動，自己在荷葉上快活地滾來滾去的情景。（2）學(xué)生交流自己想象出來的美好情景。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出小水珠愉悅、愜意的心情。2.讀第3～5自然段，想象“立在停機坪上展開翅膀”“蹲在放歌臺上唱歌”“笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花”的美好情景。（1）選擇自己喜歡的角色來想象一下：假如你是××，你的心情是怎樣的？（2）學(xué)生自己選擇角色，自讀課文并想象，然后全班交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3～5自然段。【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生進入角色，想象入情入境，加深對課文內(nèi)容所蘊藏的情趣的體會，從而落實“喜歡閱讀”的目標(biāo)。鍛煉學(xué)生的自學(xué)、想象能力，促使其入情入境，為有感情地朗讀奠定基礎(chǔ)。三、拓展提升。1.全班同學(xué)分角色練習(xí)朗讀：男生讀旁白，女生讀小水珠、小蜻蜓等說的話。2.教師引導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)：邊看圖邊嘗試背誦。3.還有誰喜歡荷葉？它們會把荷葉當(dāng)成什么？它們會有怎樣的表現(xiàn)呢？（出示蝴蝶、蜜蜂等圖片）（1）教師引導(dǎo)，學(xué)生練說：“荷葉是我的_________________?！保?）指名回答。4.（出示荷葉、蘋果的圖片）觀察荷葉和蘋果的形狀、顏色，仿照例句寫一寫。荷葉圓圓的，綠綠的。蘋果_____________,______________?！驹O(shè)計意圖】這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，同時把語文與生活、語文與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。板書設(shè)計13.荷葉圓圓隨堂練習(xí)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)課習(xí)題。教學(xué)反思1.學(xué)生朗讀的形式多樣，我在學(xué)生讀后給予鼓勵性評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主