Unit9SectionAGrammarFocus-4c教學(xué)設(shè)計人教版九年級英語全冊2

Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionAGrammarFocus4C教學(xué)設(shè)計一、新課標分析《義務(wù)教育英語課程標準》強調(diào)了學(xué)科融合與育人價值，要求教師在教學(xué)過程中滲透思政教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和社會責(zé)任感。在英語教學(xué)中，不僅要注重語言知識和技能的傳授，還要將思政元素有機融入，促進學(xué)生全面發(fā)展。二、教學(xué)內(nèi)容分析主要圍繞個人喜好（音樂、電影、人物等）展開，通過語法練習(xí)（定語從句）來鞏固對喜好的表達?？梢酝诰蚱渲械乃颊?，如培養(yǎng)學(xué)生尊重他人喜好、多元文化包容等。三、思政教學(xué)目標1.

價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化背景下人們的不同喜好，形成包容、開放的價值觀。通過對個人喜好的討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。2.

文化意識目標讓學(xué)生意識到不同音樂、電影類型背后所蘊含的文化內(nèi)涵，增強文化自信。引導(dǎo)學(xué)生在交流喜好的過程中，了解和欣賞多元文化。四、教學(xué)重難點1.

重點將思政教育自然融入英語教學(xué)過程，特別是在討論個人喜好時傳遞正確的價值觀。引導(dǎo)學(xué)生用英語準確表達個人喜好，同時體現(xiàn)出對不同喜好的尊重。2.

難點如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，深入挖掘并有效滲透思政元素，避免生硬說教。使學(xué)生在實際交流中自覺運用思政理念，如尊重他人喜好等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（35分鐘）1.

展示一段包含不同文化元素的音樂或電影混剪視頻，如中國傳統(tǒng)音樂、好萊塢電影、印度歌舞片等。2.

提問學(xué)生：“Whatdifferentculturescanyoufindinthevideo?”引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中的文化多樣性。3.

引出話題：每個人對不同文化下的音樂、電影等有不同的喜好，我們要尊重這些差異。（二）知識呈現(xiàn)（57分鐘）1.

展示GrammarFocus中的例句，如“Ilovemusicthat/whichIcansingalongwith.”在講解語法結(jié)構(gòu)的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么人們會喜歡不同類型的音樂？2.

舉例說明不同音樂類型（如古典、搖滾、流行等）背后可能代表的文化和價值觀，如古典音樂代表著優(yōu)雅和傳承，搖滾音樂可能代表著自由和反抗精神。3.

強調(diào)在了解這些文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，我們要尊重每個人對音樂的不同選擇。（三）練習(xí)鞏固（1012分鐘）1.

完成4a部分的選擇單詞造句練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考所選擇的詞匯（如食物、人物等）背后可能涉及的文化元素。例如，當(dāng)學(xué)生選擇“food”相關(guān)詞匯時，可以簡單提及不同國家的特色美食文化。2.

進行4b部分的閱讀填空練習(xí)。在閱讀Jennifer的CD評論后，引導(dǎo)學(xué)生討論不同音樂風(fēng)格的特點和受歡迎的原因，培養(yǎng)學(xué)生對多元音樂文化的理解。例如，詢問學(xué)生：“WhydoyouthinksomepeoplelikethemusiconthisCD?”（四）拓展應(yīng)用（1012分鐘）1.

4c部分的對話練習(xí)。讓學(xué)生分組討論喜歡和不喜歡的事物。在學(xué)生討論前，強調(diào)在交流中要尊重他人的喜好。例如，給出對話引導(dǎo)：“Whenyoutalkaboutwhatyoudon'tlike,remembertorespectothers'differentpreferences.”2.

每個小組展示對話后，引導(dǎo)其他小組進行評價，評價內(nèi)容包括語言表達和是否尊重對方喜好等方面。（五）總結(jié)歸納（35分鐘）1.

回顧本節(jié)課所學(xué)的語法知識（定語從句）。2.

總結(jié)在討論個人喜好過程中所學(xué)到的尊重多元文化和他人喜好的理念，強調(diào)在生活中要以開放、包容的心態(tài)看待不同事物。六、教學(xué)反思不足之處1.

思政內(nèi)涵挖掘深度不夠在知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，盡管對不同音樂類型背后的文化和價值觀有所提及，但對于一些音樂文化內(nèi)涵的講解還不夠深入。部分學(xué)生可能只是表面地了解了不同音樂類型所代表的文化特點，而無法真正領(lǐng)會其背后深層次的思政意義，如文化自信的根源和多元文化對個人成長的影響等。2.

思政評價引導(dǎo)不足在小組對話展示評價環(huán)節(jié)，雖然強調(diào)了要評價是否尊重對方喜好，但學(xué)生在實際操作過程中，仍然更傾向于關(guān)注語言錯誤，而忽略了對思政理念體現(xiàn)情況的評價。這反映出在評價環(huán)節(jié)，對思政元素評價的引導(dǎo)還不夠充分，沒有讓學(xué)生充分認識到思政評價的重要性和方法。3.

思政實踐的個體關(guān)注不夠在教學(xué)過程中，雖然從整體上對學(xué)生進行了思政教育，但對于個別學(xué)生在思政實踐中的表現(xiàn)關(guān)注不夠。可能存在部分學(xué)生在理解和運用思政理念時存在困難，但教師未能及時發(fā)現(xiàn)和給予針對性的指導(dǎo)，導(dǎo)致這部分學(xué)生在思政學(xué)習(xí)方面可能存在一定的缺失。改進措施1.

深化思政內(nèi)涵挖掘在今后的教學(xué)中，提前精心準備更豐富、更具深度的文化素材，包括音樂、電影、文學(xué)等多個方面。針對不同的文化元素，深入研究其背后的思政內(nèi)涵，形成系統(tǒng)的思政知識體系，并在教學(xué)過程中以更生動、更易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，可以通過講述音樂大師的成長故事來詮釋古典音樂的傳承價值，或者通過分析搖滾音樂在特定歷史時期的社會影響來展現(xiàn)其反抗精神，讓學(xué)生真正理解文化背后的思政意義，進而增強文化自信。2.

強化思政評價引導(dǎo)在小組評價前，不僅要明確評價標準，更要詳細地向?qū)W生講解如何進行思政評價?？梢酝ㄟ^具體的示例展示，讓學(xué)生明白什么樣的對話內(nèi)容和交流態(tài)度是體現(xiàn)了尊重多元文化和他人喜好的思政理念。同時，在評價過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注思政元素，對于學(xué)生在思政評價方面的表現(xiàn)及時給予反饋和指導(dǎo)，讓思政評價成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)和價值觀培養(yǎng)的重要組成部分。3.

加強對學(xué)生個體的思政關(guān)注在課堂教學(xué)和小組活動中，更加關(guān)注學(xué)生個體在思政實踐中的表現(xiàn)。通過觀察學(xué)生的