342單細(xì)胞生物教學(xué)設(shè)計-蘇科版（2024）生物七年級上冊

第3單元生物體的結(jié)構(gòu)層次第4章生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)《第2節(jié)單細(xì)胞生物》教學(xué)設(shè)計教材分析一、教材分析本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生認(rèn)識了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位之后，進一步深入探討單細(xì)胞生物這一特殊類群。教材首先介紹了單細(xì)胞生物的概念，即整個身體只由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，使學(xué)生明確其在生物界中的獨特地位。接著詳細(xì)闡述了幾種常見單細(xì)胞生物，如草履蟲、酵母菌、衣藻等的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性和生理功能，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物雖僅由一個細(xì)胞組成，但能獨立完成營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等各種生命活動，從而深刻理解細(xì)胞是生命活動的基本單位這一核心概念。通過對單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的探討，包括有益方面如參與物質(zhì)循環(huán)、可作為食品和科研材料，以及有害方面如引發(fā)疾病等，使學(xué)生全面認(rèn)識單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)和人類生活中的重要作用，拓寬學(xué)生的生物學(xué)視野，為后續(xù)學(xué)習(xí)多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)層次、生物的多樣性以及生態(tài)系統(tǒng)等知識奠定基礎(chǔ)，起到了承上啟下的橋梁作用。學(xué)情分析二、學(xué)情分析七年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能有了一定的了解，具備了初步的微觀生物學(xué)知識基礎(chǔ)。他們對周圍的生物世界充滿好奇，具有較強的求知欲和探索精神，喜歡直觀、形象的學(xué)習(xí)方式。然而，對于單細(xì)胞生物這種肉眼難以直接觀察到的微小生物，學(xué)生的認(rèn)知相對較少，其抽象思維能力和綜合分析能力仍在發(fā)展過程中，需要教師通過豐富多樣的教學(xué)手段，如實驗觀察、視頻演示、模型構(gòu)建等，將單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動過程等抽象知識形象化、具體化，幫助學(xué)生建立起對單細(xì)胞生物的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、邏輯思維能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)闡述單細(xì)胞生物的概念，舉例說出常見的單細(xì)胞生物，如草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲等。描述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，包括纖毛、表膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（大核和小核）、口溝、食物泡、胞肛、收集管、伸縮泡等結(jié)構(gòu)，并說明各結(jié)構(gòu)的功能。說明單細(xì)胞生物的生命活動特點，如營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等，理解細(xì)胞是生命活動的基本單位。舉例說明單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，包括有益的方面和有害的方面。（二）能力目標(biāo)通過使用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運動，培養(yǎng)學(xué)生的顯微鏡操作技能、觀察能力和實驗探究能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別草履蟲的主要結(jié)構(gòu)，并描述其運動方式。組織學(xué)生進行資料分析和小組討論，如分析單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用、探討單細(xì)胞生物引發(fā)疾病的原因和防治方法等，提高學(xué)生的信息收集與處理能力、合作交流能力、邏輯思維能力和語言表達能力。指導(dǎo)學(xué)生制作單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)模型，如草履蟲模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力和空間想象能力，加深學(xué)生對單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)的理解和記憶。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受單細(xì)胞生物的奇妙之處，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，增強學(xué)生保護生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過對單細(xì)胞生物研究成果的介紹，如單細(xì)胞測序技術(shù)在生命科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對生物學(xué)研究的推動作用，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重難點四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和功能。以草履蟲為例，詳細(xì)講解其各部分結(jié)構(gòu)如纖毛的運動功能、表膜的氣體交換功能、食物泡的消化功能、伸縮泡的排泄功能等，使學(xué)生理解單細(xì)胞生物能夠依靠一個細(xì)胞完成各項生命活動，從而突出細(xì)胞是生命活動基本單位的概念。單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。通過實例分析，如酵母菌在發(fā)酵工業(yè)中的應(yīng)用、草履蟲對污水凈化的作用以及某些單細(xì)胞生物引發(fā)的疾病如瘧原蟲導(dǎo)致瘧疾等，讓學(xué)生全面認(rèn)識單細(xì)胞生物對人類生活和健康的重要影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待生物與人類關(guān)系的思維方式。（二）教學(xué)難點理解單細(xì)胞生物的生命活動過程。單細(xì)胞生物的營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動過程較為復(fù)雜且微觀，學(xué)生難以直觀感受。借助動畫演示、實驗觀察和類比生活實例等方法，如將草履蟲的食物泡消化過程類比為人體消化系統(tǒng)對食物的消化，幫助學(xué)生理解單細(xì)胞生物在一個細(xì)胞內(nèi)如何有序地進行各種生命活動，構(gòu)建起單細(xì)胞生物生命活動的動態(tài)概念。認(rèn)識單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的地位和作用。生態(tài)系統(tǒng)的概念本身較為抽象，單細(xì)胞生物在其中的物質(zhì)循環(huán)、能量流動等作用更是難以理解。通過構(gòu)建簡單的生態(tài)系統(tǒng)模型，展示單細(xì)胞生物在其中的生產(chǎn)者、消費者、分解者角色，結(jié)合實例分析如海洋中的浮游單細(xì)胞藻類是初級生產(chǎn)者，為整個海洋生態(tài)系統(tǒng)提供能量和物質(zhì)基礎(chǔ)，使學(xué)生逐步理解單細(xì)胞生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不可或缺性，樹立生態(tài)系統(tǒng)整體觀。教法學(xué)法五、教法學(xué)法（一）教法講授法：系統(tǒng)講解單細(xì)胞生物的概念、常見種類、結(jié)構(gòu)功能以及與人類的關(guān)系等基礎(chǔ)知識，為學(xué)生構(gòu)建清晰的知識框架，使學(xué)生對重點內(nèi)容有準(zhǔn)確深入的理解。實驗教學(xué)法：組織學(xué)生進行顯微鏡觀察草履蟲的實驗活動，讓學(xué)生親身體驗單細(xì)胞生物的形態(tài)和運動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和觀察能力，使學(xué)生在實踐中獲取知識，增強對生物學(xué)的感性認(rèn)識。直觀演示法：運用單細(xì)胞生物的圖片、視頻、動畫、模型等直觀教具，將單細(xì)胞生物的微觀結(jié)構(gòu)和生命活動過程直觀地展示給學(xué)生，如通過動畫演示草履蟲的消化、排泄等生理過程，增強教學(xué)的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解抽象知識。啟發(fā)式教學(xué)法：設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，如“草履蟲沒有專門的呼吸器官，它是如何進行呼吸的呢？”“單細(xì)胞生物個體微小，為什么在生態(tài)系統(tǒng)中卻有著重要作用呢？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和探索，激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和問題解決能力。小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論、資料分析、模型制作等活動，如小組合作分析單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的資料并制作匯報課件，促進學(xué)生之間的思想交流和協(xié)作配合，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、信息處理能力和創(chuàng)新思維能力。（二）學(xué)法觀察法：學(xué)生通過顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運動、觀察單細(xì)胞生物的圖片和模型等，獲取單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和行為信息，培養(yǎng)敏銳的觀察力和信息收集能力，學(xué)會從直觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。實驗探究法：在顯微鏡觀察實驗中，學(xué)生主動參與實驗操作，探究草履蟲的生活習(xí)性和結(jié)構(gòu)特點，如通過改變實驗條件觀察草履蟲的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、操作能力和分析實驗結(jié)果的能力，學(xué)會運用科學(xué)方法解決生物學(xué)問題。類比歸納法：在學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)功能和生命活動過程時，引導(dǎo)學(xué)生將其與多細(xì)胞生物或生活中的常見事物進行類比，如將草履蟲的伸縮泡類比為人體的泌尿系統(tǒng)，以幫助理解抽象概念。同時，讓學(xué)生歸納總結(jié)單細(xì)胞生物的共同特征和不同種類之間的差異，提升邏輯思維和歸納總結(jié)能力。合作學(xué)習(xí)法：在小組討論、資料分析和模型制作等活動中，學(xué)生相互協(xié)作、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會與他人溝通交流、合理分工、共享資源和成果，提高團隊合作意識和人際交往能力，培養(yǎng)學(xué)生在團隊中發(fā)揮個人優(yōu)勢解決問題的能力。自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主查閱資料，了解更多關(guān)于單細(xì)胞生物的知識，如單細(xì)胞生物的分類學(xué)研究進展、新發(fā)現(xiàn)的單細(xì)胞生物種類等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，使學(xué)生學(xué)會主動獲取知識并深入思考。教學(xué)過程六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動：展示一滴池塘水在顯微鏡下的視頻，視頻中呈現(xiàn)出各種微小的生物在水中游動、穿梭的景象，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在這滴小小的池塘水中，隱藏著一個我們?nèi)庋垭y以察覺的微觀世界。你們看到了什么？這些微小的生物和我們之前學(xué)習(xí)的生物有什么不同呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考回答。學(xué)生活動：學(xué)生被視頻中的微觀景象所吸引，認(rèn)真觀察并積極回答問題，可能會描述看到一些形狀各異、極小的生物在運動，但對于它們與其他生物的本質(zhì)區(qū)別并不清楚，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望，期待進一步了解這些微小生物。設(shè)計意圖：通過展示池塘水中的微觀生物視頻，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，自然地引出本節(jié)課的主題——單細(xì)胞生物，使學(xué)生初步感受到單細(xì)胞生物的存在和奇妙之處，為后續(xù)教學(xué)活動的開展做好鋪墊。（二）單細(xì)胞生物的概念和常見種類（8分鐘）1.概念講解（3分鐘）教師活動：在學(xué)生觀察視頻后，講解單細(xì)胞生物的概念：單細(xì)胞生物是指整個身體只由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們雖然個體微小，但卻能獨立完成各種生命活動，如營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等。強調(diào)單細(xì)胞生物在生物界中的獨特地位，是生物進化歷程中的重要一環(huán)。學(xué)生活動：學(xué)生聆聽教師講解，理解單細(xì)胞生物的概念，對單細(xì)胞生物的獨特性有了初步認(rèn)識，開始思考一個細(xì)胞如何能夠完成如此眾多復(fù)雜的生命活動，帶著疑問進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。設(shè)計意圖：直接講解單細(xì)胞生物的概念，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象，初步建立起對單細(xì)胞生物的基本認(rèn)知，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、功能和生命活動特點奠定基礎(chǔ)。2.常見種類介紹（5分鐘）教師活動：展示草履蟲、酵母菌、衣藻、眼蟲、變形蟲等常見單細(xì)胞生物的圖片，簡單介紹它們的形態(tài)特征和生活環(huán)境。例如，草履蟲形似倒置的草鞋，生活在淡水中，以細(xì)菌和單細(xì)胞藻類為食；酵母菌是橢圓形的單細(xì)胞真菌，在有氧和無氧環(huán)境中都能生存，常用于發(fā)酵制作面包、釀酒等；衣藻呈卵形，有鞭毛，能在水中自由游動，體內(nèi)含有葉綠體，可進行光合作用等。通過圖片展示和簡要介紹，讓學(xué)生對常見單細(xì)胞生物有一個直觀的認(rèn)識，拓寬學(xué)生的生物學(xué)視野。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察各種單細(xì)胞生物的圖片，聆聽教師的介紹，記錄它們的形態(tài)特征和生活環(huán)境信息，對常見單細(xì)胞生物有了初步的了解和認(rèn)識，感受到單細(xì)胞生物的多樣性，激發(fā)學(xué)生進一步探究它們的興趣。設(shè)計意圖：通過展示常見單細(xì)胞生物的圖片并進行簡要介紹，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到單細(xì)胞生物的多樣性，豐富學(xué)生的生物學(xué)知識儲備，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和功能提供具體的實例對象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更形象的參照。（三）草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能（15分鐘）1.顯微鏡觀察實驗（8分鐘）教師活動：組織學(xué)生進行顯微鏡觀察草履蟲的實驗。在實驗前，詳細(xì)講解實驗?zāi)康摹嶒灢襟E和顯微鏡的使用方法，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和安全性。實驗過程中，巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生正確制作草履蟲臨時裝片，調(diào)節(jié)顯微鏡焦距，觀察草履蟲的形態(tài)和運動。鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察并記錄草履蟲的外形特點，如身體形狀、大小、顏色等，以及運動方式，如如何在水中旋轉(zhuǎn)前進等。學(xué)生活動：學(xué)生分組進行實驗，按照教師的指導(dǎo)步驟，認(rèn)真制作草履蟲臨時裝片，正確使用顯微鏡進行觀察。在觀察過程中，學(xué)生們積極交流自己的發(fā)現(xiàn)，記錄草履蟲的形態(tài)和運動特征，如看到草履蟲身體呈長圓筒形，前端較圓，后端稍尖，體表有許多纖毛，通過纖毛的擺動在水中快速旋轉(zhuǎn)前進等。通過親身體驗顯微鏡觀察，學(xué)生對草履蟲有了更直觀、更真實的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。設(shè)計意圖：通過顯微鏡觀察草履蟲的實驗，讓學(xué)生親身體驗單細(xì)胞生物的真實存在和形態(tài)特征，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的感受，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和觀察能力，使學(xué)生在實踐中加深對草履蟲的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)和功能奠定感性基礎(chǔ)。2.結(jié)構(gòu)功能講解與模型展示（7分鐘）教師活動：結(jié)合草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖和模型，詳細(xì)講解草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)及其功能。指出草履蟲的纖毛是其運動器官，通過纖毛的有規(guī)律擺動使身體在水中旋轉(zhuǎn)前進；表膜具有呼吸和排泄的功能，能夠與外界環(huán)境進行氣體交換和排出體內(nèi)多余的水分和廢物；口溝是攝取食物的部位，食物通過口溝進入細(xì)胞內(nèi)形成食物泡，食物泡在細(xì)胞質(zhì)中隨著細(xì)胞質(zhì)的流動而移動，在移動過程中，食物逐漸被消化，營養(yǎng)物質(zhì)被吸收，不能消化的殘渣由胞肛排出體外；細(xì)胞核有大核和小核之分，大核與營養(yǎng)代謝有關(guān)，小核與生殖遺傳有關(guān)；伸縮泡具有排泄功能，能收集和排出體內(nèi)多余的水分和廢物，調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的滲透壓。在講解過程中，適時提問學(xué)生，如“如果草履蟲的纖毛受損，會對它的生活產(chǎn)生什么影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。同時，展示草履蟲的立體結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生更直觀地觀察各結(jié)構(gòu)的位置關(guān)系。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖和模型，聆聽教師講解，記錄各結(jié)構(gòu)的名稱、形態(tài)特點和功能，積極思考教師提出的問題，如纖毛受損會導(dǎo)致草履蟲無法正常運動，難以獲取食物等，通過思考和討論，深入理解草履蟲各結(jié)構(gòu)的功能以及結(jié)構(gòu)與功能之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和知識遷移能力。設(shè)計意圖：利用結(jié)構(gòu)示意圖、模型展示和提問互動相結(jié)合的方式，詳細(xì)講解草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能，使學(xué)生在直觀觀察的基礎(chǔ)上，深入理解各結(jié)構(gòu)在草履蟲生命活動中的作用，體會細(xì)胞是一個有機的整體，各結(jié)構(gòu)相互協(xié)作共同完成生命活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析歸納能力和科學(xué)思維能力。（四）單細(xì)胞生物的生命活動（10分鐘）1.營養(yǎng)方式（3分鐘）教師活動：以草履蟲和衣藻為例，講解單細(xì)胞生物的營養(yǎng)方式。介紹草履蟲通過口溝攝取細(xì)菌、單細(xì)胞藻類等食物，在細(xì)胞內(nèi)形成食物泡進行消化和吸收，屬于異養(yǎng)型；而衣藻體內(nèi)含有葉綠體，能進行光合作用，自己制造有機物，屬于自養(yǎng)型。通過對比，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物營養(yǎng)方式的多樣性。學(xué)生活動：學(xué)生聆聽教師講解，對比草履蟲和衣藻的營養(yǎng)方式，理解單細(xì)胞生物營養(yǎng)方式的兩種主要類型——自養(yǎng)和異養(yǎng)，思考不同營養(yǎng)方式與單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的關(guān)系，如衣藻含有葉綠體所以能進行自養(yǎng)，草履蟲沒有葉綠體則需攝取外界食物進行異養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和邏輯思維能力。設(shè)計意圖：通過具體實例講解單細(xì)胞生物的營養(yǎng)方式，使學(xué)生了解單細(xì)胞生物獲取營養(yǎng)的不同途徑，認(rèn)識到營養(yǎng)方式與細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和對生命活動多樣性的認(rèn)識。2.呼吸、排泄和生殖（4分鐘）教師活動：講解單細(xì)胞生物的呼吸、排泄和生殖過程。對于呼吸，強調(diào)單細(xì)胞生物通過細(xì)胞膜（如草履蟲的表膜）與外界環(huán)境進行氣體交換，吸收氧氣，排出二氧化碳；在排泄方面，以草履蟲的伸縮泡為例，說明單細(xì)胞生物通過特定結(jié)構(gòu)收集和排出體內(nèi)多余的水分和廢物，維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定；在生殖方面，介紹單細(xì)胞生物的生殖方式主要有分裂生殖（如草履蟲）和出芽生殖（如酵母菌），簡單描述其生殖過程，如草履蟲的分裂生殖是一個細(xì)胞分裂為兩個基本相同的子代細(xì)胞，酵母菌的出芽生殖是母體上長出芽體，芽體長大后與母體脫離形成新個體。通過動畫演示或示意圖展示這些生命活動過程，使學(xué)生更直觀地理解。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察動畫演示或示意圖，聆聽教師講解，了解單細(xì)胞生物的呼吸、排泄和生殖過程，記錄相關(guān)知識點，思考這些生命活動過程的特點和意義，如生殖方式保證了單細(xì)胞生物的種群延續(xù)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和對生命活動本質(zhì)的認(rèn)識。設(shè)計意圖：借助動畫或示意圖直觀展示單細(xì)胞生物的呼吸、排泄和生殖過程，使抽象的生命活動過程形象化，便于學(xué)生理解和掌握，讓學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物雖然只有一個細(xì)胞，但能完成生命活動的各個環(huán)節(jié)，進一步強化細(xì)胞是生命活動基本單位的概念。3.生命活動的整體性（3分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單細(xì)胞生物的生命活動特點，強調(diào)單細(xì)胞生物的營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等生命活動雖然功能不同，但它們相互協(xié)調(diào)、相互配合，共同構(gòu)成了一個完整的生命體系，就像一個小小的“生命工廠”，每個“車間”（結(jié)構(gòu)）都在有條不紊地工作，以維持單細(xì)胞生物的生存和繁衍。提問學(xué)生：“從單細(xì)胞生物的生命活動中，你能體會到細(xì)胞是一個怎樣的生命單位？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考細(xì)胞作為生命活動基本單位的內(nèi)涵。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與總結(jié)，回顧單細(xì)胞生物的各項生命活動，思考它們之間的協(xié)調(diào)配合關(guān)系，回答教師提出的問題，如體會到細(xì)胞是一個能夠獨立完成各種生命活動的基本單位，各部分結(jié)構(gòu)緊密相連，缺一不可等，通過總結(jié)和思考，深化對細(xì)胞是生命活動基本單位這一概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和對生命整體性的認(rèn)識。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單細(xì)胞生物生命活動的整體性，讓學(xué)生深刻理解細(xì)胞作為一個獨立生命單位的完整性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和系統(tǒng)思維，使學(xué)生從更深層次認(rèn)識細(xì)胞在生命活動中的核心地位。（五）單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系（10分鐘）1.有益方面（5分鐘）教師活動：介紹單細(xì)胞生物對人類有益的方面。展示酵母菌發(fā)酵制作面包、釀酒的圖片或視頻，講解酵母菌在無氧條件下將葡萄糖分解為酒精和二氧化碳，使面包松軟多孔、產(chǎn)生美酒的原理；介紹草履蟲等單細(xì)胞生物在污水凈化中的作用，它們可以吞食水中的細(xì)菌和有機碎屑，分解有害物質(zhì)，從而凈化水質(zhì)；提及某些單細(xì)胞藻類如螺旋藻富含蛋白質(zhì)、維生素等營養(yǎng)物質(zhì)，可作為保健食品，為人類提供豐富的營養(yǎng)。通過這些實例，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物在食品工業(yè)、環(huán)境保護、營養(yǎng)保健等領(lǐng)域的重要貢獻。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片或視頻，聆聽教師講解，記錄單細(xì)胞生物在各領(lǐng)域的有益應(yīng)用，思考單細(xì)胞生物如何在這些過程中發(fā)揮作用，如酵母菌發(fā)酵時的物質(zhì)變化、草履蟲凈化污水的具體機制等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和對生物學(xué)知識應(yīng)用價值的認(rèn)識。設(shè)計意圖：通過具體實例展示單細(xì)胞生物對人類的有益之處，使學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物在人類生產(chǎn)生活中的積極作用，拓寬學(xué)生的生物學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物學(xué)知識與實際應(yīng)用聯(lián)系的意識，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。2.有害方面（3分鐘）教師活動：講解單細(xì)胞生物對人類有害的方面。舉例說明某些單細(xì)胞生物能引發(fā)人類疾病，如瘧原蟲通過按蚊傳播進入人體血液，寄生在紅細(xì)胞內(nèi)，導(dǎo)致瘧疾，患者會出現(xiàn)發(fā)熱、寒戰(zhàn)、貧血等癥狀；展示赤潮現(xiàn)象的圖片或視頻，介紹一些單細(xì)胞藻類如夜光藻、膝溝藻等在海水中大量繁殖形成赤潮，赤潮會消耗水中大量氧氣，導(dǎo)致海洋生物缺氧死亡，還會釋放毒素，危害海洋生態(tài)系統(tǒng)和人類健康，如食用受赤潮污染的海產(chǎn)品可能引起中毒。通過這些實例，讓學(xué)生了解單細(xì)胞生物對人類健康和生態(tài)環(huán)境的潛在威脅。學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片或視頻，了解單細(xì)胞生物引發(fā)疾病和導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)害的情況，認(rèn)識到單細(xì)胞生物并非都是有益的，也可能給人類帶來危害，思考如何預(yù)防單細(xì)胞生物引發(fā)的危害，如預(yù)防瘧疾的措施、控制赤潮發(fā)生的方法等，培養(yǎng)學(xué)生的危機意識和對生態(tài)環(huán)境保護的責(zé)任感。設(shè)計意圖：通過實例講解單細(xì)胞生物的有害方面，使學(xué)生全面認(rèn)識單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待生物與人類關(guān)系的思維方式，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境和預(yù)防疾病的意識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀和健康觀。3.辯證看待關(guān)系（2分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生對單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系進行總結(jié)和辯證思考，指出單細(xì)胞生物既可以是人類的朋友，在許多方面為人類服務(wù)，也可能成為人類的敵人，給人類帶來危害。強調(diào)人類應(yīng)該正確認(rèn)識和對待單細(xì)胞生物，合理利用其有益之處，積極預(yù)防其有害影響，與單細(xì)胞生物和諧共處，共同維護生態(tài)平衡。學(xué)生活動：學(xué)生參與總結(jié)討論，理解單細(xì)胞生物與人類關(guān)系的復(fù)雜性和辯證性，樹立正確對待單細(xì)胞生物的態(tài)度，思考在日常生活中如何踐行與單細(xì)胞生物和諧共處的理念，如合理利用微生物發(fā)酵技術(shù)、減少對環(huán)境的污染以預(yù)防赤潮等，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和社會責(zé)任感。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生辯證看待單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，使學(xué)生形成全面、客觀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和可持續(xù)發(fā)展意識，讓學(xué)生認(rèn)識到人類與生物界相互依存、相互影響的關(guān)系，促進學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價值觀。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括單細(xì)胞生物的概念、常見種類、草履蟲的結(jié)構(gòu)與功能、單細(xì)胞生物的生命活動特點以及與人類的關(guān)系等。重點強調(diào)單細(xì)胞生物雖然只由一個細(xì)胞構(gòu)成，但能獨立完成各種復(fù)雜的生命活動，細(xì)胞是生命活動的基本單位這一核心概念。對學(xué)生在顯微鏡觀察實驗、小組討論等活動中的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注單細(xì)胞生物領(lǐng)域的研究進展，如單細(xì)胞測序技術(shù)在癌癥研究中的應(yīng)用等，拓展生物學(xué)知識面。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與課堂小結(jié)，主動回顧所學(xué)知識，與教師共同梳理本節(jié)課的重點內(nèi)容，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足之處，記錄課后拓展學(xué)習(xí)的任務(wù)和方向。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識框架，鞏固所學(xué)內(nèi)容，加深記憶。通過總結(jié)評價和課后拓展任務(wù)的布置，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和反思意識，促進學(xué)生知識的內(nèi)化和遷移應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與前沿科學(xué)研究聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。（七）課堂練習(xí)（10分鐘）教師活動：展示一些與單細(xì)胞生物相關(guān)的選擇題、填空題和簡答題，如“草履蟲的運動依靠（）A.纖毛B.鞭毛C.偽足D.表膜”“酵母菌在無氧條件下的發(fā)酵產(chǎn)物是（）A.氧氣和水B.酒精和二氧化碳C.葡萄糖和水D.乳酸和二氧化碳”“簡述單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，并舉例說明”等，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成練習(xí)，然后巡視指導(dǎo)學(xué)生答題，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行個別輔導(dǎo)。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真閱讀題目，運用所學(xué)知識進行思考和解答，獨立完成課堂練習(xí)。完成后，學(xué)生可以與同桌或小組內(nèi)成員進行交流討論，核對答案，分析錯誤原因，進一步加深對知識的理解和掌握。設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，及時檢測學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，反饋教學(xué)效果，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高運用知識解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的漏洞并及時彌補。（八）布置作業(yè)（5分鐘）教師活動：布置課后作業(yè)：要求學(xué)生制作一份關(guān)于單細(xì)胞生物的手抄報，內(nèi)容包括單細(xì)胞生物的概念、常見種類、結(jié)構(gòu)功能、生命活動特點、與人類關(guān)系以及自己對單細(xì)胞生物的獨特認(rèn)識等；讓學(xué)生查閱資料，了解一種單細(xì)胞生物的最新研究成果，如某種單細(xì)胞生物在生物制藥領(lǐng)域的應(yīng)用前景，下節(jié)課進行分享交流。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)要求，明確作業(yè)任務(wù)，思考如何制作手抄報以及如何查閱相關(guān)資料，為課后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：通過制作手抄報的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集整理能力、能力和知識綜合運用能力，讓學(xué)生對手單細(xì)胞生物知識進行全面梳理和總結(jié)，加深對知識體系的理解和記憶。查閱單細(xì)胞生物最新研究成果的作業(yè)可以拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)前沿知識的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力，同時通過下節(jié)課的分享交