五年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案-第9課-我設(shè)計(jì)的圖書(shū)封面｜蘇少版-

《我設(shè)計(jì)的圖書(shū)封面》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生從認(rèn)識(shí)書(shū)到認(rèn)識(shí)書(shū)籍裝幀的知識(shí)最后認(rèn)識(shí)書(shū)籍封面中的書(shū)名、作者、出版社、及圖畫等構(gòu)成要素，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的方法，在感受封面設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的基礎(chǔ)上，大膽構(gòu)思，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的封面。學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的造型表現(xiàn)能力，但在創(chuàng)新意識(shí)上還需激發(fā)。在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖書(shū)主題內(nèi)容進(jìn)行封面創(chuàng)作時(shí)，要注重色彩、圖案、文字的大小和排列的運(yùn)用等方面。教學(xué)目標(biāo)：1、了解書(shū)的裝幀設(shè)計(jì)，了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞封面藝術(shù)。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)融美術(shù)字與圖案于一體，大膽設(shè)想，運(yùn)用繪畫、拼貼方法，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性創(chuàng)意的封面。3、通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)各種書(shū)籍的裝幀設(shè)計(jì)，領(lǐng)略不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，培養(yǎng)藝術(shù)情感。教學(xué)重點(diǎn)：了解封面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)封面設(shè)計(jì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：突出書(shū)籍主題內(nèi)容，大膽想象，運(yùn)用繪畫、拼貼等方法，完成封面的個(gè)性設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)美感。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖：一、課前導(dǎo)學(xué)單，認(rèn)識(shí)書(shū)籍。1、書(shū)的組成部分？2、書(shū)籍封面的作用？3、一本好書(shū)封面和內(nèi)容那個(gè)更重要？組織學(xué)生課前逛逛書(shū)店，預(yù)習(xí)關(guān)于書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的小知識(shí)，讓學(xué)生真切感受到美術(shù)與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，讓學(xué)生在文化情境中了解裝幀設(shè)計(jì)的藝術(shù)特征。（使用蒙層功能，設(shè)疑激趣）二、對(duì)比欣賞，導(dǎo)入新課。欣賞《草房子》一書(shū)的不同封面設(shè)計(jì)。師：我們清河實(shí)小有很多供同學(xué)們讀書(shū)的小書(shū)吧，賈老師在書(shū)吧里面發(fā)現(xiàn)了這三本書(shū)，它們都是著名作家曹文軒的《草房子》，可這三本書(shū)的封面卻截然不同，你會(huì)想翻開(kāi)哪本《草房子》呢？生：......師：不同的封面設(shè)計(jì)給讀者帶來(lái)不同的審美感受，你還知道封面有哪些作用呢？生:......（保護(hù)、美化、宣傳、欣賞、收藏等）師：有人說(shuō)“只要書(shū)寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說(shuō)“只要封面設(shè)計(jì)的吸引人，什么書(shū)都能暢銷”。對(duì)此你們有什么觀點(diǎn)？生：......師：一本好書(shū)不僅僅要有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計(jì)，這樣才能夠給讀者帶來(lái)多角度的享受。近期我們學(xué)校在舉行讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，其中有一項(xiàng)就是清小出版社“封面設(shè)計(jì)大賽”今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的封面，設(shè)計(jì)封面時(shí)要注意哪些方面的內(nèi)容。（板書(shū)課題：我設(shè)計(jì)的圖書(shū)封面）通過(guò)比較欣賞，讓學(xué)生感受相同主題的圖書(shū)，不同的封面設(shè)計(jì)，體會(huì)封面設(shè)計(jì)的多樣化。三、探究封面的組成，體驗(yàn)不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格。1、發(fā)現(xiàn)書(shū)籍封面的組成要素，找一找封面上的“五官”。師：一本書(shū)的封面就像我們的臉一樣，也有屬于它自己的五官，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈儙?lái)的書(shū)上找找封面的“五官”吧。生：...（書(shū)名、作者、出版社、圖畫）師總結(jié)：書(shū)名、作者、出版社等?？梢园阉鼈儦w納為——文字。（板書(shū)：文字）2、了解封面圖畫的不同風(fēng)格。師：黑板上的這些書(shū)籍封面都有圖畫，但是圖畫的內(nèi)容是不同的，請(qǐng)你們來(lái)仔細(xì)探究一下其中的奧秘，并把他們分個(gè)類吧。（請(qǐng)學(xué)生把不同的封面設(shè)計(jì)進(jìn)行分類）（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛(ài)，適合表現(xiàn)童話故事類主題內(nèi)容的書(shū)籍。（2）攝影——真實(shí)，適合自然、探索類主題內(nèi)容的書(shū)籍。（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書(shū)名當(dāng)作面，作者名當(dāng)作點(diǎn)，出版社名當(dāng)作線，以圖案的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。3、嘗試封面設(shè)計(jì)的創(chuàng)作體驗(yàn)。師：講了那么多，也欣賞了那么多，同學(xué)們肯定很想來(lái)嘗試一下，老師這里有一本書(shū)，《夏洛的網(wǎng)》（書(shū)面空白），出示內(nèi)容：《夏洛的網(wǎng)》是美國(guó)作家E.B.懷特創(chuàng)作的一部描寫關(guān)于友情的童話，在朱克曼家的谷倉(cāng)里，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。威爾伯的生命有危險(xiǎn)時(shí)，看似渺小的夏洛用自己的力量救了威爾伯，但這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭……師:那在封面上的書(shū)名就是《夏洛的網(wǎng)》。你能確定作者與出版社嗎？生：（在文字內(nèi)容中尋找并回答）師：討論一下，封面中的圖畫采用何種形式？說(shuō)說(shuō)自己的理由。生：......師：你想畫什么內(nèi)容？(引導(dǎo)學(xué)生以故事中的形象描繪為主）。生：......師：同學(xué)們說(shuō)得都很棒！我們來(lái)一個(gè)小挑戰(zhàn)，老師這里有一些素材，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面來(lái)展示一下，你如何用這些素材來(lái)布置這本書(shū)的封面，其他的同學(xué)在紙上將大荷葉的封面設(shè)計(jì)出來(lái)，記住剛才講的內(nèi)容都要出現(xiàn)在封面上哦，看看誰(shuí)最快！(學(xué)生嘗試練習(xí)。)請(qǐng)學(xué)生帶自己喜歡的圖書(shū)，用實(shí)物去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，封面的組成部分。（用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生歸納，在頭腦中形成知識(shí)體系。）通過(guò)分類，幫助學(xué)生理解封面圖畫的類別，并讓學(xué)生了解不同種類的圖書(shū)適合什么樣的封面圖畫。遞進(jìn)式的問(wèn)題設(shè)計(jì)，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)。《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)孩子們比較熟悉，用這本書(shū)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生初步嘗試設(shè)計(jì)一本圖書(shū)封面。發(fā)展學(xué)生的想象能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。（為學(xué)生提供一定的創(chuàng)作素材，利用白板的移動(dòng)、放大、縮小等功能幫助學(xué)生理解圖書(shū)封面在文字與圖畫上如何布局）四、分層欣賞，交流感受，激發(fā)創(chuàng)作靈感。欣賞裝幀設(shè)計(jì)家的作品。師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞一組封面，看看能給你帶來(lái)什么樣的靈感。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。（1）書(shū)名與藝術(shù)字的結(jié)合。（2）書(shū)名與封面圖案的結(jié)合。（3）豎向排列的書(shū)名與圖案的布局。欣賞學(xué)生的設(shè)計(jì)作品。教師示范重、難點(diǎn)，突出實(shí)踐。選擇一張彩色卡紙折成一本書(shū)的形狀。(以視頻的形式展示折書(shū)的步驟）確定封面文字、圖案的大概位置。結(jié)合藝術(shù)字設(shè)計(jì)書(shū)名，根據(jù)書(shū)名與內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的圖畫。（鼓勵(lì)學(xué)生用剪貼的方式突出重點(diǎn)）調(diào)整完成。引導(dǎo)學(xué)生多角度地欣賞封面設(shè)計(jì)，通過(guò)欣賞優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的作品提高視覺(jué)感受，形成審美情趣。（利用白板的畫筆、放大等功能，突出知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生著重理解。）欣賞同齡人的作品，感受不同的創(chuàng)作手段，激發(fā)其創(chuàng)作的熱情。五、大膽想象，融入巧思，創(chuàng)作表現(xiàn)。1、出示五本書(shū)籍內(nèi)容：、《流浪的地球》、《時(shí)鐘國(guó)王》、《恐龍去哪了》、《擦亮愛(ài)的那顆星》、《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣任選其一，進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。2、作業(yè)要求：（1）主題突出、構(gòu)思巧妙、表現(xiàn)方法適當(dāng)，可選擇繪畫、剪貼等。（2）文字清晰，書(shū)名醒目，構(gòu)圖飽滿，具有藝術(shù)性，顏色鮮明。3、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)反饋亮點(diǎn)與問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)置不同的作業(yè)難度，讓學(xué)生有所選擇，能夠在不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。六、作品展示，多元評(píng)價(jià)，享受成功。1、以封面設(shè)計(jì)展的形式，請(qǐng)學(xué)生觀看與互評(píng)。（可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思、發(fā)現(xiàn)其他作品的獨(dú)特之處，教師從構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩等方面去評(píng)價(jià)。）2、小結(jié)：評(píng)選出最佳色彩獎(jiǎng)、最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)和自己的作品做出評(píng)價(jià)，激發(fā)他們美化生活的信心。（利用授課助手實(shí)時(shí)上傳學(xué)生作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）延伸拓維，實(shí)物鋪墊。展示一本實(shí)物立體書(shū)。