個人課題研究參考計劃范文

個人課題研究參考計劃范文個人課題研究打算20xx——20xx學年度第一學期一、任教學科：三年級語文二、研究課題：《構建和諧課堂，減輕農村小學生過重課業(yè)負擔的策略研究》三、指導思想：學期伊始，在校園科研治理的大方針指導下，我將從課題研究的實際出發(fā)，結合本學期本人的教學實踐和個人課題的本身特點，進一步進展課題研究。在上學期理論學習的根底上，采納多種方式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本年度我將接著努力研究，認真加強理論學習，進一步探究研究，從各個方面加強本人的理論水平，增加教學實踐次數，扎扎實實作好這一年的研究工作。四、研究目的：1、透過課題研究，培養(yǎng)學生良好的學習適應，培養(yǎng)用心、融洽的師生關系，構成良好的學習動力系統(tǒng)，實現師生綜合素養(yǎng)的和諧開展。2、透過課題的研究，構建表達和諧課堂教學環(huán)境的操作方式，減輕學生負擔。3、透過課題的研究，用心探究有效的校本教研方式，促進老師教學實踐水平的提高，到達整體教育教學質量的提高。五、研究材料：1、轉變老師的傳統(tǒng)教學觀念，努力提高師德素養(yǎng)和老師備課、上課、輔導等常規(guī)教學潛力。2、提升老師調控課堂教學的潛力，運用精彩的課堂教學設計培養(yǎng)和調動學生的學慣用心性，營建和諧、民主的課堂氣氛，提高課堂教學效率。3、改變“老師講，學生聽”的單一的課堂教學方式，設計靈敏多樣的學生活動。六、研究措施：1、認真系統(tǒng)地學習有關“和諧課堂、學生減負”的理論知識。認真地學習一些相關的專著和別人的經歷性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念，并撰寫好學習筆記、心得體會，使之效勞于實踐。2、按照確立的研究對象，對實驗班的學生進展有打算、有目的、有系統(tǒng)地訪談或咨詢卷，搜集關于研究對象的第一手材料，并定期進展數據整理，提出處理措施，撰寫調查報告。3、注重課題研究過程，在校園研究打算安排下，用心參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一齊討論成敗得失，提高本人的理解和研究潛力。4、聯絡實際，認真?zhèn)湔n、精心設計教學過程，搞好課堂教學，營建一個寬松的學習環(huán)境。5、精心設計學生作業(yè)。把握關鍵知識，協調好作業(yè)質量和數量的關系，開展有針對性的學生作業(yè)設計研究活動，防止機械性重復性的作業(yè)。6、增進老師與學生情感的交流與共鳴。提升老師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作，使老師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔。七、詳細工作安排：九月份：(1)學習課題組的總打算。(2)撰寫個人課題研究打算。(3)對學生、老師現狀調查分析。針對學生、家長開展調查研究，精心設計調查咨詢卷，進展科學、合理地分析總結。(4)課題組理論學習十月份：1、課題組成員上、聽、評研究課。2、(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。十一月份：1、課題組成員上、聽、評研究課。2、，召開課題研討會，修正完善，總結經歷教訓十二月份：1、課題組觀看優(yōu)秀教學錄象，并對錄像中課例進展點評。2、課題研究匯報一月份：。1、課題組研究反思活動。2、本學期課題研究情況反思與總結。3、搜集、整理相關研究工作。九月份：(1)學習課題組課題總方案。(2)用心參加學習、認真做好學習筆記。十月份：(1)制定個人課題研究打算。(2)留意及時搜集、整理、上傳材料。(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。十一月份：(1)透過課堂教學，認確實探究目的教學與實現三維目的的內在聯絡。(2)用心的參與課題研究課的研究，認確實做好課堂觀察，認真分析觀察的結果，不斷的改善課堂教學的策略，提高課堂效益。(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經歷與教訓。(4)留意及時搜集、整理、上傳材料。十二月份(1)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經歷與教訓。(2)留意及時搜集、整理、上傳材料。元月份：(1)撰寫個人課題總結，撰寫課題研究論文，并及時與課題組成員交流(2)整理、搜集個人研究材料，做好課題研究過程性材料的治理。個人課題研究打算方案一、課題名稱：如何處理學生在跑動過程中身體前傾角度的咨詢題二、研究背景：體育課是校園體育工作的重要組成部分，直截了當關系到學生的身心健康、發(fā)育情況和個性開展。隨著科學和教育事業(yè)的開展，對體育教學的研究也深化開展起來，這就需要我們體育教學務必建筑在科學的根底上。中學階段，學生正處于身體生長發(fā)育階段，從生理到心理狀態(tài)正是迅速開展時期，關于一生中加強體質打根底起著十分重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質。三、研究步驟第一階段(20xx年2月—20xx年7月)調查研究與制定方案且開場施行研究處理咨詢題。研究目的主要是處理學生跑步時身體前傾角度緣故教學方法的研究、教學效果評價的研究等。第二階段(20xx年8月—20xx年12月)本階段的研究目的主要是穩(wěn)固研究課題施行和對本課題研究的過程進展材料搜集整理、總結，完成調查與研究報告。四、研究目的1、透過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，為在理念與實踐之間架起橋梁，做些初步探究。2、透過本課題研究，讓學生理解或初步掌握跑步時上體前傾角度咨詢題緣故的理論與實踐知識。明白在跑的練習時留意調整本人的跑步姿態(tài)。3、透過本課題的研究，針對“學生跑步時上提早傾角度咨詢題緣故”設計及施行與策略進展必須的研究，構成有必須科學性、可行性、推行性的理論與實踐根底。五、研究過程設計1.預備階段(20xx.2――20xx.4)組建課題組。搜集有關材料，組織學習，制訂課題方案。2.研究階段(20xx.5――20xx.8)依照課題設計方案扎實開展研究工作，邊施行邊小結，不斷完善課題施行方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題材料的搜集和積累工作。3.總結驗收(20xx.9――20xx.10)整理各類材料，完成實驗結題報告，迎接上級有關部門的驗收.個人課題研究打算課題研究方案一、課題的提出1、課題提出的背景由于課堂教學時間和空間的限制，學生的數學考慮、數學發(fā)覺的認識和潛力沒能得到充分的培養(yǎng)，尤其是課堂發(fā)言的時機少，每節(jié)課只有部分的學生在有限的時間內表達本人的看法，展示本人的做法，另一部分學生只能當“聽眾”和“看客”。難道“聽眾”和“看客”沒有表達的需要嗎?答案所以是否認的，而數學日記確實是一種非常好的讓這些“聽眾”和“看客”表達的陣地。我們再來翻閱學生每一天的的數學作業(yè)，便會發(fā)覺：無非是計算、應用題、填空題等。這些作業(yè)是課本習題的重復。通常是老師布置什么，學生就做什么，學生沒有自主選取的余地。老師一向以來沿用傳統(tǒng)的對錯評價檢測學生數學知識、技能特征的掌握情況。而忽略了對學習過程、學生的思維方式及在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度的評價，更忽略了學生的自我評價。研究證明，學習的成功者與失敗者之間的區(qū)別，最重要的在于前者已經“學會如何學習”，能有效地認識和操縱本人的學習過程。反思作為數學思維活動的核心和動力，在數學學習中，透過讓學生寫數學日記，不斷地反思本人的學習活動，進而學會學習。2、理念《數學課程標準》指出:“老師就應充分利用學生已有的生活經歷，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值?！睂憯祵W日記恰恰能表達這一點，數學日記已經成為廣大老師和家長認可的一種數學學習方式。二、課題的界定：數學日記確實是是指在數學教學過程和日常生活中，用數學的目光，從數學的角度，把每一天所看到的和所遇到的事情記錄下來，還要把對這些事情的看法和感受記錄下來，對數學課堂及其他數學活動的學習情況，真實地做更深一層的考慮，反映新發(fā)覺、新思路以及感受。由學生自我確定標題、采集整理信息或素材、歸納總結并整理成文的過程。透過日記的方式，學生可以對所學的數學材料進展總結，可以像和本人談心一樣寫出他們本人的情感態(tài)度、遇到的困難或感興趣之處。學習效率是指單位時間內所獲得的學習效果，它與學習者的求知欲望、所采納的學習方法、身體健康或溫馨情況、智力要素及四周環(huán)境等有關，另外還與學習對象所具有的吸引力大小有關。三、研究的目的及好處：透過數學日記的方式，學生可以主動對所學的材料進展總結，個性是學困生可以主動地學習，本人有主見地學習?？梢詫懗鏊麄兦楦袘B(tài)度、困難之處或感興趣之處等。如此有助于培養(yǎng)與開展學生的認知水平，有助于培養(yǎng)學生用心的數學學習興趣，有助于創(chuàng)設良好的師生、生生關系，有助于提高學生數學學習效率。四、課題理論依照《數學課程標準》中指出：“生活中蘊涵著超多的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的運用;應對實際咨詢題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學的知識和方法尋求處理咨詢題的策略”。老師就應充分利用學生已有的生活經歷，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以表達數學在現實生活中的應用價值。學習數學知識，是為了更好地去效勞于生活，應用于生活，學以致用。新課程倡導課堂教學的民主與和諧，老師在教學中扮演的是引導者的主角，以主導者的身份引領學生主動求知和解惑。要在學習的過程中，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習潛力和學習思想，教會學生擅長發(fā)覺咨詢題、提出咨詢題、處理咨詢題的潛力，開放性的尋找咨詢題的答案，不唯一，不唯師，能真實客觀的反映課堂學習中的困惑和咨詢題，能動的運用課堂所學處理現實的咨詢題。老師則能及時利用好課堂即時生成的資靈敏的組織好教學。如何讓學生體驗到數學與日常生活的親密聯絡，體會到數學的內在價值呢?指導學生運用數學知識寫日記，能促使學生主動地用數學的目光去觀察生活，去考慮生活咨詢題，讓生活咨詢題數學化，使得更為有效的掌握知識奠定根底。透過指導學生撰寫數學日記，及時理解、發(fā)覺學生的學習動態(tài)和思維情況，適時調整老師的課堂教學設計、教學方法，實在扎實有效的提高課堂教學效率，引導學生學有用的數學，使得把數學知識活學活用，真正建構起數學和生活的大課堂，推進數學教學的改革和開展。老師可以透過數學日記來進一步理解學生，學生也可以在老師的評語中理解老師對本人的評價，進一步確信本人或改善本人的學習行為。利用數學日記還可以培養(yǎng)學生反思的適應，透過評價老師教學和本人學習的得失，提出本人對數學教學的要求，向老師請教本人在數學學習中遇到的各種咨詢題等。同時，老師透過批閱日記，可以理解學生的學習情況，進展情感交流，消除學生壓抑的心理現象，培養(yǎng)和開展學生的情商。寫數學日記還可以讓老師及時理解學生的心理狀態(tài)以及學習興趣，架起師生之間溝通的橋梁，縮短師生之間的間隔，學生就會對數學及老師產生情感傾向，產生學習數學的內驅力。并由此而帶動學生的學慣用心性，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，使得學生主動參與學習過程，做學習的主人，提高學習效率，提高課堂教學的實效性。五、研究的材料：1、學生撰寫數學日記的方法與過程的指導和研究2、透過對數學日記的分析，建立課堂教學調整機制，有效施行課堂教學策略和手段，扎實提高課堂四十分鐘效率3、透過撰寫數學日記，培養(yǎng)學生勤于動腦，敏捷思維，拓展創(chuàng)新的學習行為六、研究的方法：1、調查法：運用于課題研究的預備階段。理解學生的學情：知識水平、學習適應和潛力、興趣與愛好、思維開展等。2、經歷總結法：在研究中不斷反思，及時總結經歷，上升到理論高度。即在研究中透過課堂教學——撰寫日記——分析反應———調整策略——提高效率的方式，不斷反思，不斷提高。3、個案研究法：以個別學生作為研究對象，建立個案，對其數學日記進展追蹤記錄，對個體數學學習情況進展全面深化的分析，為驗證課題帶給依照。4、成果展示法：展示老師成功的教育教學案例及開展經歷交流沙龍，展示學生數學學習實踐活動成果。七、課題的研究過程：(一)預備階段1、20xx.9—20xx.11：學習市教育科學研究所“個人課題”研究施行方案。查閱相關材料并結合教學中的實際情況和個人感受，確定研究課