2024屆天津市靜海區(qū)高三高考預(yù)測語文試題含解析

2024屆天津市靜海區(qū)高三高考預(yù)測語文試題

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

老三已上了床。瑞宣把他叫起來，極扼要地把王排長的事說給他聽。老三的黑豆子眼珠像夜間的貓似的，睜得極

黑極大，發(fā)著明亮的光。

“我們一定要救他！”瑞宣雖然也興奮，但還保持著平靜，不愿因興奮而魯莽，因魯莽而敗事，“我已經(jīng)想了個

辦法，不知道你以為如何？”

老三跳下床，仿佛馬上就可以把王排長背出城?！笆裁崔k法？大哥！”

“先別急！這事得詳細(xì)商量商量，這不是鬧著玩的事！”瑞宣冷靜地坐在床沿上。

“三弟！我想啊，你可以同他一路走?！?/p>

“那好極了！”老三又立起來。

“這有好處，但也有壞處。好處是王排長既是軍人，只要一逃出城去就一定有辦法找到軍隊。壞處呢，他的舉止

神態(tài)人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子，你也得跟著遭殃！”

“我不怕！”老三的牙咬得很緊，連脖子上的筋都鼓了起來。

“我知道你不怕?！比鹦ь^看了他一眼，又低下頭說，“有勇無謀可辦不成事！我們死，得死在晴天大日頭底下，

不能窩窩囊囊地送了命!我想去找李四爺去?！?/p>

“他是好人，可是對這種事他怕也沒什么辦法吧！”

“我——教給他辦法!只要他愿意，我想我的辦法還不算很壞！”

“什么辦法？”老三的眼晴又亮了起來。

“李四爺要是最近給人家領(lǐng)杠出殯，你們倆都身穿重孝混出城去，大概不會受到檢查！”

“大哥!你真有兩下子！”老三跳了起來。

“你安靜點！別教大家聽見！出了城，你就聽王排長的，他是軍人，必能找到軍隊！”

“就這么辦，大哥！”

“你愿意？”

“愿意！”

“不后悔？”

“我自己要走的，后悔什么嗎？況且，別的事后悔，這種事——不作亡國奴——還有什么可后悔的？”

瑞宣沉靜了一會兒才說：“我是說，逃出去以后，也不是由地獄上了天堂，以后的困難估計還很多很多呢。前些

日子我不準(zhǔn)你走，就是這個意思。真正的英雄是無論遭多少罪也不灰心的！三弟，記住了，在國旗下吃土，也比在太陽

旗下吃肉強！”

老三望著大哥，堅毅地點了點頭。

“好，我找李四爺去。”

李四爺已經(jīng)睡下了，瑞宣現(xiàn)把他叫起來，把來意簡單地告訴了他。

“老大，你到底是讀書人，想得很周到！”老人低聲說，“城門上，車站上檢查得極嚴(yán)，實在不容易出去。當(dāng)過兵

的人身上好像全有記號，日本人一眼就認(rèn)出來，教他們抓住，準(zhǔn)殺頭！出殯的，連棺材都要在城門口教巡警拍一拍，不

過穿孝的人倒還沒有受過多少麻煩。這件事交給我了，明天就有一檔子喪事，你讓他倆一清早跟我走！”

這時候，老三在屋里興奮得不得了，他恨不能一步跳出城去，加入軍隊去作戰(zhàn)。這時他聽見媽媽咳嗽了兩聲。他

的心立時靜下來?？蓱z的媽媽！只要我一出這個門，恐怕就永遠(yuǎn)不能相見了！他輕輕地走到院中，一天的星星，天河特

別白。他想去看看媽媽，跟她說兩句極貼心的話。但他走到南屋的窗外，卻沒有勇氣進(jìn)去。在平日，他萬也沒想到母

子關(guān)系能變得這么親切。他常常對同學(xué)們說：“青年人就像一只雛雞，生下來就能離開母親自己掘食兒吃！”可現(xiàn)在，

他卻木在那里。他決不后悔自己的決定，但他想告訴母親，兒子并不是一只雛雞。立了好半天，他聽見媽媽在跟侄子

小順兒說：“順兒啊，你可真像你三叔小時候的樣子。”他感到腿有點兒軟，用手扶住了窗臺。他開始懷疑自己這么倉

促地離開年邁的母親究竟是對，還是不對?他想起日本人的另一罪惡——多少母子，多少夫妻，將無情地別離，甚至是

永久別離！

想到這里，他咬了咬牙，返回屋里。

瑞宣從外面回來，直奔老三屋中。

“怎樣，大哥?”

“明天早上走！”瑞宣好像筋疲力盡似的，一屁股坐在炕沿上。

“明——”老三的心跳突然加快。以前大哥不許他走，他著急；現(xiàn)在他又覺得事情來得這么突然，什么東西都沒預(yù)

備。半天他才問：“帶什么東西呢？”

“?。俊比鹦路鸢褎偛诺囊磺卸纪浟?，眼睛盯著弟弟，答不出話來。

“我說，我?guī)裁礀|西？”

“噢！”瑞宣聽明白了，想了一想：“就帶點兒錢吧!還有——，帶好你的心，永遠(yuǎn)帶著！”他還有千言萬語，要囑

告弟弟，可是什么也沒說出來。摸出錢袋，他的手微顫著拿出三十塊錢的票子來，輕輕放在床上，然后站起來把手搭

在老三的肩上，細(xì)細(xì)地看著他，還想說什么，可是卻閉了嘴，一扭頭輕輕地出去了。

瑞宣怎么也睡不著。北平陷落那天，他也一夜未曾合眼。但是，那一夜，他只覺得什么也抓不住。現(xiàn)在，他才真

感到國家跟自己的關(guān)系是那么緊密。人們須把父子兄弟朋友的親熱與感情都放在一旁，而且只有擺脫了這些最難割舍

的關(guān)系，才能肩起更大的責(zé)任。他把過去的一切都想起來，卻想不出明天是什么樣子。

妻子睡熟了，瑞宣又穿上衣服，找老三去。

他們一直談到窗戶發(fā)白，然后悄悄溜了出去。

李四爺早已等在門口。

（節(jié)選自老舍《四世同堂》，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.老三曾說年輕人就像雛雞，而臨走前他又想跟媽媽說自己不是雛雞，這并不矛盾，前者反映出他要自立，后者反

映出他對親情難以割舍。

B.李四爺是一位厚道的人，也是個很老練的人，他之所以爽快地答應(yīng)幫忙，一是看重跟瑞宣兄弟的交情，二是考慮

到這么做應(yīng)該沒什么危險。

C.小說細(xì)節(jié)描寫很出色，當(dāng)老三聽到媽媽說“順兒啊，你可真像你三叔小時候的樣子”時，腿就軟了，這反映出他

對母親深深的歉疚之情。

D.小說的結(jié)尾很有特色，一方面既照應(yīng)了前文，另一方面也反映出李四爺對這件事胸有成竹，同時還暗示了老三和

王排長應(yīng)該能順利出城

2.結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析“瑞宣”的人物形象。

3.三弟要走了，瑞宣叮囑他說：“帶好你的心，永遠(yuǎn)帶著！”試分析這句話的深刻意蘊。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

2月17日，經(jīng)主席批準(zhǔn)軍隊增派的200名醫(yī)護(hù)人員全部抵達(dá)武漢。近一個月來，“戰(zhàn)”字成為高頻詞，占據(jù)各大

媒體。這場疫情防控的,是人民軍隊聽從統(tǒng)帥號令、踐行初心使命的實際行動，是人民軍隊新時代使命任務(wù)能

力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風(fēng)和戰(zhàn)斗精神。

沖鋒在第一線，戰(zhàn)斗在最前沿。當(dāng)祖國和人民需要的時候，子弟兵總是奔向最危險的地方。新型冠狀病毒疫情—

后，根據(jù)黨中央、中央軍委和決策部署，軍隊迅速了聯(lián)防聯(lián)控工作機制，緊急抽組精兵強將奔赴疫情防控第一線。

在疫情面前，人民子弟兵、日夜奮戰(zhàn)。疫情突如其來，這個看不到敵人、看不見硝煙的戰(zhàn)場，（）。

面對疫情，人民子弟兵“硬核”支援，在特殊戰(zhàn)場上揚我軍威，匯聚成同心協(xié)力、英勇奮斗、共克時艱的強大力

量。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.阻擊戰(zhàn)爆發(fā)啟動前仆后繼

B.狙擊戰(zhàn)爆發(fā)啟用全力以赴

C.阻擊戰(zhàn)暴發(fā)啟動全力以赴

D.狙擊戰(zhàn)暴發(fā)啟用前仆后繼

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.不是對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗，而是對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗。

B.既是對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗，也是對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗。

C.不是對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗，而是對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗。

D.不僅是對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗，更是對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A.是對人民軍隊掌握新時代使命任務(wù)能力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風(fēng)和戰(zhàn)斗精神的重大檢驗。

B.是人民軍隊履行新時代使命任務(wù)能力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風(fēng)和戰(zhàn)斗精神的重大檢驗。

C.是對人民軍隊新時代使命任務(wù)能力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風(fēng)和戰(zhàn)斗精神的重大叩問。

D.是對人民軍隊履行新時代使命任務(wù)能力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風(fēng)和戰(zhàn)斗精神的重大檢驗。

3、閱讀下面的文言文，完成小題。

張觀字思正,絳州絳縣人。少謹(jǐn)愿好學(xué)，有鄉(xiāng)曲名。中服勤辭學(xué)科，耀為第一，授將作監(jiān)丞、通判解州。會鹽池吏

以贓敗，坐失舉劾，降監(jiān)河中府稅。復(fù)通判果州，改秘書省秘書郎。

仁宗即位，遷太常丞，出知杭州。還判國子監(jiān)，以給事中權(quán)御史中丞。

時星流、地震、雷發(fā)正月，詔求直言。觀謂：“承平日久，政寬法慢，用度漸侈，風(fēng)俗漸薄，以致災(zāi)異?！焙颖贝笥?/p>

水，條七事，目：“導(dǎo)積水以廣播種，緩催欠以省禁錮，覽刑罰以振淹獄，收逃田以募?xì)w復(fù)，罷工役以先急務(wù)，止配率①

以阜民財，通商旅以濟(jì)艱食?！睆?fù)知審官院，遂拜同知樞密院事。

康定中，西兵失利，因議點鄉(xiāng)兵，久之不決，遂與王敏、陳執(zhí)中俱罷，徙澧州。河壞孫陳墻及浮梁②，州人大恐，或

請趨北原以避水患。觀日：“太守獨去，如州民何！”乃躬率卒徒增筑之，堤完，水亦退。

徒郛州。舊法，京東通安邑鹽，而瀕海之地禁私煮。觀上言：“利之所在，百姓趨之，雖日殺于市，恐不能止，

請弛禁以便民?！睔q兔源配③者不可勝計。

以父居業(yè)高年多病，請便郡，以觀文殿學(xué)士知許州。月余，拜左丞。丁父憂，哀毀過人，既練④而卒。贈吏部尚

書，謚文孝。

觀性至孝。居業(yè)嘗過洛，嘉其山川風(fēng)物，目：“吾得老于此足矣?！坝^于是買田宅、營林榭，以適.其意。蚤起

奉藥、膳，然后出視事，未嘗一日廢也。趣尚恬曠持廉少欲平生書必為楷字無一行草類其為人。仁宗飛白書“清”字

賜觀，以賞其節(jié)。

（節(jié)選自《宋史?張觀傳》）

［注］①配率：按比例向百姓攤派稅收。②鼎：用樹枝、秫秸、蘆葦、石頭等捆緊做成的臨時性堤壩。浮梁：梁,指橋；

浮梁，即浮橋。③鯨配：歌，在臉上刺上記號或文字并涂上墨，古代用做刑罰；配,發(fā)配。④練：對亡故者祭祀。

1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.會鹽池吏以贓敗?。簲÷?/p>

B.通商旅以濟(jì)艱食濟(jì)：接濟(jì)

C.以道其意適：適合

D.未嘗一日廢也廢：停止

2.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）

A.以給事中權(quán)御史中丞請立太子為王，以絕秦望

B.而瀕海之地禁私煮劍閣崢噪呵崔嵬

C.嘉賓山川風(fēng)物其孰能譏之乎

D.吾得老于此足矣徘徊于斗牛之間

3.文中畫波浪線的句子，斷句正確的一項是（）

A.趣尚恬曠/持廉少/欲平生書必為楷字/無一行草/類其為人。

B.趣尚恬曠/持廉少欲/平生書必為楷字/無一行草/類其為人。

C.趣尚恬曠/持廉少/欲平生書/必為楷字/無一行草/類其為人。

D.趣尚恬曠/持廉少欲/平生書/必為楷字無一行草/類其為人。

4.下列各句全都表明張觀心系百姓的一組是（）

①用度漸侈，風(fēng)俗漸?、谑仗犹镆阅?xì)w復(fù)③止配率以阜民財④因議點鄉(xiāng)兵，久之不決⑤太守獨去，如州民何⑥蚤起

奉藥、膳

A.①②④B.①③⑥C.②③⑤D.④⑤⑥

5.下列對本文的理解，不正確的一項是（）

A.張觀的仕途并不是一帆風(fēng)順的，他先后因為自身原因和受人牽連而受到降職處理。

B.張觀善于在關(guān)注民生的前提下借題發(fā)揮。他利用發(fā)生不尋常自然現(xiàn)象之機，規(guī)勸皇帝在和平時期要有危機意識和

節(jié)儉意識等。

C.張觀對政務(wù)一絲不茍，堅毅執(zhí)著。面對黃河水患，他沒有選擇逃避，而是以百姓利益為重，積極組織搶險，最終

戰(zhàn)勝了災(zāi)害。

D.張觀對父親的孝心達(dá)到了極致，得到仁宗的褒揚。

6.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）乃躬率卒徒增筑之，堤完，水亦退。

（2）利之所在，百姓趨之，雖日殺于市，恐不能止，請弛禁以便民。

7.結(jié)合文章最后兩段，列舉張觀對父親至孝的具體表現(xiàn)。

4、在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

小說家作為時代的喉舌，擔(dān)負(fù)著反映時代精神和民族靈魂的使

命。，，。，，。而優(yōu)秀的作品正是在給人以美的享受、真的啟示、

善的教育的同時，也把對社會生活的深刻認(rèn)識熔鑄于其中。

①他們通過理性的思考形成整體的理性認(rèn)識

②他們站在時代的前沿，敏感地關(guān)注人類命運

③以獨特的視角去反映客觀事物

④因而思想比普通人更敏銳、超前、博大、深邃

⑤思考人類的發(fā)展和探索宇宙萬物的規(guī)律

⑥綜合地、整體地揭示社會生活的本質(zhì)規(guī)律

A.①③⑤②⑥④B.①⑥③②⑤④C.②③⑤①④⑥D(zhuǎn).②⑤④①③⑥

5、閱讀下面這首宋詩，完成各題

對酒①

陳與義

新詩滿眼不能裁②，鳥度云移落酒杯。

官里簿書無日了，樣頭風(fēng)雨見秋來。

是非袞袞書生老，歲月匆匆燕子回。

笑撫江南竹根枕，一樽呼起鼻中雷。

（注）①宣和六年，詩人時任符寶郎，后因事罷職而出監(jiān)陳留酒稅。②裁：寫詩

1.請分析首聯(lián)的作用。

2.請簡要概括全詩的思想感情。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）吾聞之，,新浴者必振衣。安能以身之察察，?（《楚辭?漁父》）

（2）連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。，o（李白《蜀道難》）

（3）銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。,o（白居易《琵琶行》）

（4）滄海月明珠有淚，o此情可待成追憶？o（李商隱《錦瑟》）

（5）人生代代無窮已，江月年年望相似。,。（張若虛《春江花月夜》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

西孟莊遺址位于山東滕州市界河鎮(zhèn)西孟村南，為配合棗荷高速公路建設(shè)。山東省文物考古研究院于2018—2019

年對該遺址進(jìn)行考古發(fā)掘，首次揭示出一座完整的龍山文化小型聚落。

遺址現(xiàn)存地層堆積較簡單，多數(shù)區(qū)域遺跡現(xiàn)象直接暴露于表土層下。除個別戰(zhàn)國、漢代墓葬外，其余均屬龍山文

化早中期。

據(jù)層住關(guān)系可分下層方形圍墻階段和上層圓形圍墻階段兩期。早期方形圍墻階段發(fā)現(xiàn)密集柱洞，基槽內(nèi)沿分布一

周柱坑，大部分柱洞都位于柱坑中。晚期圓形圍墻階段，其外環(huán)繞淺溝，其內(nèi)有大量房址。圓形圍墻恰處于方形圍墻

內(nèi)，建筑方式、形制結(jié)構(gòu)與方形圍墻相似。圍墻以內(nèi)的房址共確認(rèn)34座，另有大量柱坑、柱洞。房址多為方形地面式

木骨泥墻建筑，分單、雙、三間不等，面積多為15—25平方米。

材料二：

黑龍江齊齊哈爾市洪河遺址——首次在嫩江流域揭露史前聚落

洪河遺址坐落于嫩江中游右岸高出江面的二級臺地的臨江邊緣，東北隔江與梁思永先生1930年發(fā)掘的昂昂溪五福

C遺址相距約10公里。遺址堆積深厚，文化層厚達(dá)3米，保存良好。

發(fā)掘新石器時代晚期昂昂溪文化房址12座，面積在40—105平方米之間，以60—80平方米的居多。房址均為圓

角長方形半地穴式，確切地應(yīng)稱為長條形，多數(shù)面闊不及進(jìn)深的1/2。出土器物包括陶、石、骨、角、蚌等質(zhì)地，陶

器器形有罐、碗、壺、杯、支座和紡輪等。石器數(shù)量較少，尤以骨鏢形制富于變化，工藝精湛。

2019年度的發(fā)掘，首次在嫩江流域揭露和明確了史前聚落的形態(tài)，對于中國史前考古的聚落研究具有特定的意義。

環(huán)壕的出現(xiàn)、大型房址的使用，說明嫩江流域新石器時代晚期漁獵文明存在定居模式，縮短了新石器時代晚期嫩江流

域社會發(fā)展進(jìn)程與同時期中華文明核心區(qū)的時間差。

材料三：陜西石州遺址皇城臺大臺基遺跡——精美石雕改寫史前藝術(shù)史

石匏遺址為中國已知規(guī)模最大的龍山時代晚期至夏代早期城址。2016至2018年，歷時3年完成了對遺址核心區(qū)

域皇城臺門址及東護(hù)墻北段上部的揭露。自2018年開始，陜西省考古研究院、榆林市文物考古勘探工作隊、神木市石

昴遺址管理處對臺頂進(jìn)行發(fā)掘，在臺頂東部發(fā)現(xiàn)了一處規(guī)模宏大的建筑臺基，分布大量建筑基址，暫稱“大臺基”。

經(jīng)2018至2019年發(fā)掘，大臺基輪廓逐漸清晰。

根據(jù)夾道地層內(nèi)堆積及建于臺基頂部房址的測年數(shù)據(jù)分析，皇城臺大臺基修建和使用年代不晚于公元前2000年左

右。墻面上鑲砌石雕的現(xiàn)象應(yīng)與石州遺址中發(fā)現(xiàn)的“藏玉于墻”具有相同的精神內(nèi)涵。大臺基南護(hù)墻出土石雕的風(fēng)格

可能與中國北方地區(qū)的石雕“傳統(tǒng)”密切相關(guān)，也可能影響了“后石家河文化”的玉器、夏代的綠松石“龍”，甚至

商周青銅禮器的藝術(shù)構(gòu)思和紋飾風(fēng)格。

材料四：

青海烏蘭縣泉溝吐蕃時期壁畫墓——揭示青海絲路文化交流盛況

泉溝墓地壁畫墓（一號墓）位于青海省海西蒙古族藏族自治州烏蘭縣希里溝鎮(zhèn)河?xùn)|村東2公里處，分布于泉溝周

邊的山谷地帶。2018年9月至2019年9月，經(jīng)國家文物局批準(zhǔn)，在青海省文化和旅游廳、省文物局安排部署下，在

海西州委州政府、烏蘭縣委縣政府的支持配合下，中國社會科學(xué)院考古研究所、青海省海西蒙古族藏族自治州民族博

物館和烏蘭縣文體旅游廣電局聯(lián)合對該墓葬進(jìn)行了發(fā)掘。

泉溝一號墓形制為帶墓道的長方形磚木混合結(jié)構(gòu)多室墓。墓室由前室、后室和兩個側(cè)室組成。前室磚墻和后室柏

木墻表面均繪壁畫，剝落較嚴(yán)重。前室墓門側(cè)壁畫內(nèi)容為牽馬迎賓武士，其他壁面原繪有狩獵、宴飲、舞樂等內(nèi)容，

但損毀嚴(yán)重，頂部描繪各類飛禽走獸、祥龍飛鶴。后室四壁繪有放牧動物、帳居宴飲、漢式建筑、山水花卉等內(nèi)容，

頂部繪日月星辰、神禽異獸、祥龍飛鶴等圖像。各室門框上彩繪寶相花圖案。前后室內(nèi)中央各立一根八棱立柱，表面

彩繪有蓮花圖案。在后室內(nèi)發(fā)現(xiàn)大量彩繪漆棺構(gòu)件，應(yīng)該為雙棺，棺表粽黑漆，再施彩繪，內(nèi)容有騎馬行進(jìn)人物、飛

鳥、花卉、幾何圖案等。

泉溝一號墓是迄今為止青藏高原唯一的一座吐蕃時期壁畫墓，繪畫技法具有濃郁的唐風(fēng)影響，圖像內(nèi)容凸顯出高

原游牧民族特色。墓葬內(nèi)出土有罕見的彩繪漆棺和鎏金王冠，表明該墓葬具有非常高的規(guī)格，墓主可能與吐蕃時期當(dāng)

地的王室有密切關(guān)系，說明吐蕃時期在柴達(dá)木盆地北緣地區(qū)設(shè)置有高級別的行政和軍事建制。

1.下列對材料的分析，正確的一項是()

A.早期方形圍墻階段發(fā)現(xiàn)有大量房址的密集柱洞，多為方形地面式木骨泥墻建筑，分單、雙、三間不等，面積多為

15—25平方米。

B.洪河遺址發(fā)掘新石器時代晚期昂昂溪文化12座房址均為圓角長條形半地穴式，以陶器為多。

C.石郎遺址是我國已知規(guī)模最大的夏代早期城址，2016至2018年的3年中，完成了對遺址核心區(qū)域皇城臺門址及東

護(hù)墻北段上部的揭露工作。

D.在多方支持下挖掘出的泉溝一號墓，是長方形磚木混合結(jié)構(gòu)、共有兩個室墓組成。

2.下列對材料的分析和理解，不正確的一項是()

A.黑龍江齊齊哈爾市洪河遺址標(biāo)志著我國首次在嫩江流域揭露和明確了史前聚落的形態(tài)，對于中國史前考古的聚落

研究具有特定的意義。

B.嫩江流域新石器時代晚期漁獵文明的定居模式，縮短了新石器時代晚期中華文明核心區(qū)的時間差。

C.石卵遺址影響了夏代的綠松石“龍”以及商周青銅禮器的藝術(shù)構(gòu)思和紋飾風(fēng)格。

D.泉溝一號墓是目前青藏高原唯一的一座吐蕃時期壁畫墓，體現(xiàn)了吐蕃時期在柴達(dá)木盆地北緣地區(qū)設(shè)置有高級別的

行政和軍事建制。

3.以上的考古發(fā)現(xiàn)有哪些價值？結(jié)合材料，簡要概括。

8、閱讀下面的文字，完成各題。

但見濃重的、土黃色的排浪，就像成群結(jié)隊的士兵一樣，一排緊接著一排，一個緊挨著一個，排排涌涌，密密匝

匝，腳尖踢著腳后跟，急急忙忙地向前滾動著，一個勁兒地往前搶，向前沖，仿佛去搶占生命攸關(guān)的陣地。有時候不

小心跌倒了，打一個旋兒，抹一把血，隨即立刻急驟快跑跟上隊伍，繼續(xù)怒吼，繼續(xù)咆哮，繼續(xù)沖鋒，奔騰著向前，

向前?、?，“嘩”地炸起一大瀑浪花，發(fā)出一聲撕天裂地的吼叫，然后顧不上回頭看一眼，就又邊打邊沖，向

前，向前！不由人不聯(lián)想起草原上掠過的馬隊，踢踢騰騰，一溜煙就不見了蹤影。黃河完全是野馬脫韁，而且是一群、

又一群,那瘋狂勁道，真讓人目瞪口呆。我曾在被譽為“高原明珠”的劉家峽，看過清澈翠玉、溪渴靜水的黃河；在

萬家燈火的蘭州城里，看過寬闊雄壯的大場面黃河；在天設(shè)地造的壺口，看過慷慨激昂的瀑布黃河……但近多年來，

一直有聲音在嚷嚷：“黃河斷流了”“黃河沒水了”，所以給我的印象，②，沒有了精氣神兒，行路已

踽踽，全然失去了出發(fā)時那沖天烈火般的激情。特別是行將入海的黃河，應(yīng)該更是溫厚，從容，恬淡，怡然，心態(tài)平

和，步履緩慢……然而，然而，真是萬萬沒想到，依然是大河?xùn)|去，壯懷激烈的奔馬群！

1.文中使用了哪些修辭于法

A.比喻比擬排比B.比喻比擬借代

C.對偶排比回環(huán)D.對偶借代回環(huán)

2.文中畫線的句子可改寫成：“我曾看過劉家峽源溟靜水的黃河，看過蘭州城寬闊雄壯的的黃河，看過壺口慷慨激昂

的黃河……”從語義上看，二者基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？

3.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

人工智能改變了育人目標(biāo)。正如機器取代簡單的重復(fù)體力勞動一樣，人工智能將取代簡單的重復(fù)腦力勞動，司機、

翻譯、客服、快遞員、裁判員等都可能成為消失的職業(yè)，傳統(tǒng)社會就業(yè)體系和職業(yè)形態(tài)也將因此發(fā)生深刻變化。適應(yīng)

和應(yīng)對這種變化與趨勢教育必須回歸人性本質(zhì)，必須褪去工業(yè)社會的功利烙印。當(dāng)人工智能成為人的記憶外存和思維

助手時，學(xué)生簡單地攝取和掌握知識以獲取掙錢謀生技能的育人目標(biāo)將不再重要。教育應(yīng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的愛心同

理心、批判性思維、創(chuàng)造力、協(xié)作力，幫助學(xué)生在新的社會就業(yè)體系和人生價值坐標(biāo)系中準(zhǔn)確定位自己。教育目標(biāo)、

教育理念的改變將加速推動培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系、教育治理乃至整個教育體系的改革創(chuàng)新。

有專家指出，”創(chuàng)意工作者”“人際連接者”和“復(fù)雜模式的判斷者”這三類人是最不可能被人工智能替代的。

教師這一職業(yè)同時滿足這三類人的特點，所以人工智能并不能輕易取代教師這個職業(yè)。但在未來，人工智能可以改變

教師的角色和作用。教師可以從低附加值的簡單重復(fù)工作中自我解放，從而更加專注于構(gòu)建和諧穩(wěn)固的師生關(guān)系和促

進(jìn)學(xué)生全面長遠(yuǎn)發(fā)展。教師就不再僅僅是知識的傳授者，而是滿足學(xué)生個性化需求的教學(xué)服務(wù)提供者、設(shè)計實施定制

化學(xué)習(xí)方案的成長咨詢顧問。

——唐亮《人工智能給未來教育帶來深刻變革》

材料二：

面向未來社會，學(xué)校課程應(yīng)該逐漸走向個體式課程。面對同樣必修的課程，讓不同水準(zhǔn)的學(xué)生學(xué)習(xí)不一樣層級的

課程；讓理解能力不同、學(xué)習(xí)效率快慢不同的學(xué)生用不同的時間完成必修的課程；面對不同興趣的學(xué)生，讓不同的學(xué)

生選擇不同的選修課程學(xué)習(xí)；面對有特殊天賦、特別潛質(zhì)、特殊興趣、特別需求、特異才能的學(xué)生，為之量身定制開

設(shè)特需課程給予特定的時間空間、特殊的教育資源、特別的教師指導(dǎo)。

開放的空間給學(xué)校課程整合提供了可能性。學(xué)術(shù)課程主題整合，主題就是依據(jù)。要實現(xiàn)整合，關(guān)鍵在于教師是否

能夠提出這個學(xué)科或跨學(xué)科的本質(zhì)問題與概念，這既是衡量其學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也是實現(xiàn)學(xué)術(shù)課程主題整合

的關(guān)鍵所在。在整合課程的教學(xué)中出現(xiàn)大概念、大問題、大任務(wù)、大單元、大練習(xí)將會是一種常態(tài)，不能僅僅以碎片

化、零散化的知識來要求學(xué)生。實踐課程項目整合，產(chǎn)品就是依據(jù)。項目課程制作產(chǎn)品，讓學(xué)習(xí)真實地發(fā)生。真實的

學(xué)習(xí)有三個關(guān)鍵要素：情境一現(xiàn)實的需要；實踐一方法的掌握；思維一發(fā)展與提升。實踐課程既提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實

需要，同時在產(chǎn)品生產(chǎn)制作的過程中讓學(xué)生習(xí)得并掌握了相關(guān)的方法，在設(shè)計產(chǎn)品、制作產(chǎn)品、完善產(chǎn)品的過程中，

學(xué)生的思維能力和水平都得到了發(fā)展和提升。而項目課程首先必須確立一個高階驅(qū)動性問題，在教學(xué)過程中采用系統(tǒng)

分析、問題解決、創(chuàng)造等高階認(rèn)知策略，從而促進(jìn)學(xué)生深度地理解知識概念，實現(xiàn)跨越情境的成功遷移，在新情境中

創(chuàng)造新知識，進(jìn)而形成素養(yǎng)。優(yōu)秀的學(xué)生是仰望星空與腳踏實地的完美統(tǒng)一，智慧的教學(xué)是學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)與社會實踐的有

機結(jié)合。

——程紅兵《面向未來的課程改革》

材料三：

當(dāng)前，以人工智能為代表的技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入到一個前所未有的活躍期，而教育仍未擺脫“工業(yè)化”的印記，以至于

有人認(rèn)為：“我們把機器制造得越來越像人，卻把人培養(yǎng)得越來越像機器”，所以，我們要有一種時代緊迫感，全面深

化教育改革，推動學(xué)校改革和教育轉(zhuǎn)型，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強有力支撐。

盡管“人工智能+教育”帶有明顯的技術(shù)性，但其本質(zhì)不是“工業(yè)”，而是“農(nóng)業(yè)”。技術(shù)進(jìn)入教育絕不是要塑

造一個統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程，而是通過優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更有智慧。前段時間，有學(xué)校給學(xué)生發(fā)

了一個類似“緊箍咒”一樣的東西，戴上之后就可以知道學(xué)生是否專注聽講。我覺得這種做法不能稱之為“人工智能

+教育”。新技術(shù)應(yīng)用不是為了監(jiān)控，而是為了讀懂學(xué)生、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知特征，對學(xué)習(xí)中出

現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行診斷，從而為每一個學(xué)生提供適合的教育。

——曹培杰《未來的學(xué)校會是什么樣子？》

1.下列對材料中“其本質(zhì)不是工業(yè)，而是農(nóng)業(yè)”一句的相關(guān)理解，正確的一項是

A.當(dāng)前，以人工智能為代表的技術(shù)創(chuàng)新前所未有的活躍，但教育仍未擺脫“工業(yè)化”的印記。

B.技術(shù)進(jìn)入教育不是要統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)流程，而是優(yōu)化教育資源配置，讓教育變得更智慧。

C.給學(xué)生戴上“緊箍咒”來監(jiān)控學(xué)生是否專注聽講，這種做法不能稱之為“人工智能+教育”。

D.新技術(shù)應(yīng)用是為了讀懂學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知特征，對出現(xiàn)的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行診斷。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.教育回歸人性本質(zhì)，全新的育人目標(biāo)將加速推動整個教育體系的改革，包括培養(yǎng)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、評

價體系等等。

B.未來，人工智能并不能完全取代教師但教師將擺脫低附加值的簡單重復(fù)工作，更加專注于學(xué)生的個性化教學(xué)和定

制學(xué)習(xí)方案。

C.學(xué)術(shù)課程整合要以主題為依據(jù)，教師要善于提出“大問題”“大任務(wù)”等知識概念，不能僅僅以碎片化零散化的

知識來要求學(xué)生。

D.項目課程必須確立一個高階驅(qū)動性問題，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生對知識概念的深度理解，在新情境中創(chuàng)造新知識,

形成素養(yǎng)。

3.根據(jù)上述材料，概括人工智能將給學(xué)校教育帶來的改變。

10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（呂）公綽字仲裕，西孫將作監(jiān)丞、知陳留縣。天圣中，為館閣對讀。召試，直集賢院，辭，改校理，遷太子中

允。夷簡罷相，復(fù)為直集賢院、同管勾國子監(jiān)，出知鄭州。嘗問民疾苦，父老目：“官籍民產(chǎn)，第賦役重輕，至不敢

多畜牛，田疇久蕪穢?！惫b為奏之，自是牛不入籍。還判更幫南曹，累遷太常博士、同判太常寺?；蛘垙?fù)太醫(yī)局，

及請設(shè)令、丞、府史如天官醫(yī)師。鈞容直假太常旌蠢，為優(yōu)人戲，公綽執(zhí)不可，遂罷之?；⒁碜鋭c告變，下吏案驗,

乃慶始謀，眾不從，慶反誣眾以邀賞。因言：“京師衛(wèi)兵百萬，不痛懲之，則眾心搖。”遂斬慶以枸。遷史館修撰。

時夷簡雖謝事，猶領(lǐng)國史，公綽辭修撰。夷簡黃，還兵部員外郎，復(fù)為修撰。眼除，復(fù)同判太常寺兼提舉修祭器。

公綽以郊廟祭器未完，制度多違禮，請悉更造。故事，薦新諸物，禮官議定乃薦，或后時陳敗。公綽采《月令》諸書，

以四時新物及所當(dāng)薦者，配合為圖。

歷知制誥、龍圖閣直學(xué)士，改樞密直學(xué)士。安遠(yuǎn)碧諸羌來獻(xiàn)地，公綽顧其屬日：“天下之大，豈利區(qū)落尺寸地以

為廣邪？“勺之。弓箭壬當(dāng)多咽公絆諭諸裳戶為三等幾十二為社至秋成募出金帛市巧均少則先后紿之祀明堂,遷刑部

郎中，召為龍圖閣學(xué)士、權(quán)知開封府。歲余，愿罷府事，進(jìn)翰林侍讀學(xué)士、知審刑院兼判太常寺。

初，公綽在開封府，宰相龐籍外屬道士趙清觀受賂，杖脊道死。至是，御史以為公綽受籍旨，杖殺清潮以滅口，

左遷龍圖閣學(xué)士、知徐州。方杖清觀時，實非公綽所臨。頃之，公綽亦自辨，復(fù)侍讀學(xué)士，徙河陽，留侍經(jīng)筵。時久

不雨，帝顧問：“何以致雨？”日：“獄久不決，即有冤者，故多旱。”帝親慮囚，已而大雨。遷右司郎中，未拜，

卒。

（選自《宋史》列傳第七十）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.弓箭手馬多闕/公綽諭諸碧戶為三等/凡十丁為社/至秋成/募出金帛市馬/馬少/則先后給之/

B.弓箭手馬多闕/公綽諭諸碧戶為三等/凡十丁為社至/秋成募出金帛市馬/馬少則先/后給之/

C.弓箭手馬多闕/公綽諭諸碧戶為三等/凡十丁為社至/秋成/募出金帛市馬馬/少則先后給之/

D.弓箭手馬多闕/公綽諭諸碧戶為/三等凡十丁為社/至秋成/募出金帛市馬/馬少/則先后給之/

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.蔭補也稱為奏蔭、恩蔭、資蔭、奏補、任子等，指在古代因先世蔭庇而補為官職。

B.文中的“吏部”，指中國古代官署。掌管全國官吏的任免、考課、升降、調(diào)動等事務(wù)。

C.文中的“薨”指死亡。古代稱皇帝、諸侯以及有爵位的大官死亡都會用“薨”表示。

D.文中的“服”是指一種喪服制度。中國古代可通過喪服等級表明親屬親疏遠(yuǎn)近關(guān)系。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，表述不正確的一項是（）

A.公綽關(guān)心百姓疾苦。當(dāng)百姓們認(rèn)為官府依據(jù)財產(chǎn)的多少來評定賦役重輕都不敢養(yǎng)牛時，他把這種情況上奏，使得

朝廷改變了政策。

B.公綽有很強的原則性。有人請求設(shè)立太醫(yī)局，讓儀仗樂隊借太常旌旗，提供給優(yōu)人來演戲，他堅決反對，最終導(dǎo)

致這項提議廢止。

C.公綽非常講究禮制。他發(fā)現(xiàn)祭器不完備，制度多違禮法，時鮮食品又失時損壞，于是請求重新制造全部祭器，并

將物品與祭品編成圖冊。

D.公綽有謙遜精神。他認(rèn)為自己擔(dān)任了過多的官職，于是在升任刑部郎中，召見龍圖閣學(xué)士之后，就請求辭去右司

郎中等一系列的府職。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)虎翼卒劉慶告變，下吏案驗，乃慶始謀，眾不從，慶反誣眾以邀賞。

(2)至是，御史以為公綽受籍旨，杖殺清猊以滅口，左遷龍圖閣學(xué)士、知徐州。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

海說

(宋)王禹傅

凡物有納者，必有所出。海，吾見其納也，未見其出也。然則彌天地，更萬世，滔滔百川，靡晝夜西東注，雖海

之巨者，庸能不滿溢乎？老子謂海為百谷,固為王矣，固善下矣。然不獨有所納，抑亦有所施也。猶圣人之道，日用

而不知。故朝夕茗海之澤者，目海之功也。何以明之？海涵虛東荒，密邇吻谷咒每日浴于淵而氣騰乎天，由是蒸而潤

者謂之露，噓而需者謂之雨，飛而結(jié)者謂之霜，飄而散者謂之雪，雨露之生成，雪霜之收藏，是萬物朝夕被海之澤也

明矣。譬設(shè)爨于釜，蓋之以盎缶，則釜未沸而盎缶已濡矣，物之小省■猶爾，況大海乎？故曰不獨有所納，抑亦有所施

也?；蛑^大地萬里，海在一隅，豈海之澤能備于天下邪？噫！海既為王矣，則以五湖為五侯②，以九州為九伯，以四瀆

為四岳③，至于池沱沼讓，皆附庸也。故五侯得以專其惠，九伯得以供其職，各以其所屬土地分野，而為雨露以生成之，

為霜雪以收藏之，斯亦上尊王室，下利庶民，誠所謂有所納而必有所施者爾。

故古之王者厚往薄來，以恩信穹天下，不敢侮于鰥寡，況諸侯乎？故禹會治由至帛互國木國禹之盈而覆滿而溢也

蓋所獨舞而所施廣矣百封積粟澧橋聚財鹿臺知所納而不免所施故量而覆滿面流亦宜矣■,是知海不特以耒遠(yuǎn)而為尊,亦

以惠物而能永。自秦郡天下，恩苦惠干，食民若蠶，吞國若鯨，六雄之鬼，餒而不祀，兆民之首，懸而不解。漢用晁

錯削奪諸侯，親親之恩葩于上，憧憧之賦疲于下，厚斂自足，多藏取亡。吁，可惜哉！以至天道用違，人心以離，春

露與不滋，夏雨之不時，秋霜之不令，冬雪之不正，怨氣積而為驕陽，謗言振而為迅雷，兇荒盜僮，良由是歟！

嗚呼，人君者，大海也；諸侯者，江湖川澤也；兆民者；百谷草木也。人君善下，則諸侯歸之；國君利下，則兆

民戴之。茍有所納而無所出，知其積而不知其夜，則諸侯叛、兆民亂矣，又焉能長久乎！如是則為天下者，無于人鑒，

當(dāng)于海鑒。

(有刪改)

（注釋）①密邇場谷：密邇，靠近；場谷，傳說中的日出處。②五湖：泛指太湖流域一帶所有的湖泊。五侯，指公侯

伯子男五等爵位。③四瀆：古代以長江、黃河、淮水、濟(jì)水為四瀆。四岳：相傳為羲和的四子，分管四方的諸侯。

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

A.故朝夕俄海之澤者被：覆蓋

B.以恩信御天下御：治理

C.是知海不特以不遠(yuǎn)而為尊柔：安撫

D.知其積而不知其屬施：給予

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是

A.靡晝夜而東注吾從藥師之

B.是萬物朝夕被海之澤也明矣且夫水之積也不厚

C.春露之不滋，夏雨之不時則無望民之多于鄰國也

D.物之小者猶爾，況大海乎求人可使報秦春，未得

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是

A.《海說》是一篇議論文，作者托物寓意，全文抓住大?！庇兴{亦有所施”的特點展開議論。文章首先以“凡物有

納者，必有所出”開宗明義，然后用問答論證法論述大?！辈华氂兴{，抑亦有所施也”。

B.全文論證層次分明，思路嚴(yán)謹(jǐn)縝密，環(huán)環(huán)相扣；比喻的運用讓說理更形象生動，正反對比讓議論更鮮明、更具說

服力；文中大量排比鋪陳讓文章讀起來有一股連綿不絕的磅礴之氣，更能振聾發(fā)腺，引人深思。

C.在作者看來，人君如海，惟有像大海一樣有所納亦有所施，方能讓諸侯歸附、百姓愛戴，否則便會眾叛親離。文

章通過夏禹與商紂、秦朝與漢代處理納和施的兩組對比，指出惟有推恩澤于天下才能統(tǒng)治長久。

D.本文用“凡物有納者，必有所出”的辯證觀點，以海譬政，諷喻帝王“當(dāng)于海鑒”，萬不可“食民若蠶，吞國若

鯨”，橫征暴斂，重賦于民。通篇以海事、人事互為譬喻，巧妙新穎，立意高遠(yuǎn)，頗見警醒之功。

4.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

故禹會涂山玉帛萬國未聞禹之盈而覆滿而溢也蓋所納鮮而所施廣矣商紂積粟渭

橋聚財鹿臺知所納而不知所施故盈而覆滿而溢亦宜矣。

5.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）滔滔百川，靡晝夜而東注，雖海之巨者，庸能不滿溢乎？

（2）斯亦上尊王室，下利庶民，誠所謂有所納而必有所施者爾。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

時間之河川流不息，每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代坐標(biāo)上謀劃人生、創(chuàng)造歷史。前

不久，《人民日報》發(fā)表了八封寫給青年人的主題信。下面是其中幾封信的主題:

①你的夢想有多雄奇，中國就有多美麗。

②欣賞你一往無前的奮斗姿態(tài)。

③愿你披荊斬棘，磨礪成自己的榜樣。

④時代離你多遠(yuǎn)？比你能想象的更近！

⑤你最牛的背景，就是今天的中國。

⑥我們的征途是星辰大海。

請以其中兩三句為基礎(chǔ)立意，并合理引用，寫一篇文章。要求：自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄

襲；不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.①有著強烈的愛國熱情，他決心救王排長，支持三弟出城抗日；②有家國情懷和大局思想，懂得在國家危難時期，

割舍掉自己的親情；③做事穩(wěn)妥，思慮周全，他開始阻止三弟出城，是怕三弟沒有經(jīng)驗，有了王排長做伴他才放心讓

三弟出城；④善于謀劃，能想出最穩(wěn)妥的辦法讓兩位抗日志士出城。

3.這里的“心”有兩層含義：①是愛國之心，告訴弟弟不要中途變節(jié)，投降日本人；②是報國之志，囑咐弟弟不要遇

到困難就退縮；③這里的“永遠(yuǎn)”是告誡弟弟，要永遠(yuǎn)堅持下去，永遠(yuǎn)都不要忘記自己是中國人，有報國的責(zé)任。

【解題分析】

1.此題考查學(xué)生對文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、

主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

B項，“他之所以爽快地答應(yīng)幫忙，一是看重跟瑞宣兄弟的交情，二是考慮到這么做應(yīng)該沒什么危險”錯誤，不全面,

李四爺爽快地答應(yīng)幫忙，固然有這兩方面的原因，但更重要的是他懷著對日本人的仇恨和對愛國志士的敬仰，也想為

抗日盡一份力。

故選B。

2.此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等

總體上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品

中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。分析“瑞宣”這個人物的性格特征，要從小說內(nèi)容出發(fā)，找出

瑞宣做的事情，進(jìn)而對這個人物進(jìn)行分析?！拔覀円欢ㄒ人薄拔乙呀?jīng)想了個辦法，不知道你以為如何”“在國旗

下吃糞，也比在太陽旗下吃肉強”，可見其具有愛國熱情；”人們須把父子兄弟朋友的親熱與感情都放在一旁，而且

只有擺脫了這些最難割舍的關(guān)系，才能肩起更大的責(zé)任。他把過去的一切都想起來，卻想不出明天是什么樣子”，可

見其家國情懷；“先別急!這事得詳細(xì)商量商量，這不是鬧著玩的事！”“這有好處，但也有壞處。好處是王排長既是

軍人，只要一逃出城去就一定有辦法找到軍隊。壞處呢，他的舉止神態(tài)人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子，

你也得跟著遭殃”“有勇無謀可辦不成事！我們死，得死在晴天大日頭底下，不能窩窩囊囊地送了命！我想去找李四

爺去”可見其做事穩(wěn)妥；”李四爺要是最近給人家領(lǐng)杠出殯，你們倆都身穿重孝混出城去，大概不會受到檢查！”“你

安靜點！別教大家聽見！出了城，你就聽王排長的，他是軍人，必能找到軍隊”，可知瑞宣善于謀劃。

3.此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，

分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。分析這句話時，要注意理解“心”的兩層含

義，其次再結(jié)合詞語“永遠(yuǎn)”理解這句話的深層含意。這里的“心”結(jié)合“以后的困難估計還很多很多呢。前些日子

我不準(zhǔn)你走，就是這個意思。真正的英雄是無論遭多少罪也不灰心的”“三弟，記住了，在國旗下吃糞，也比在太陽

旗下吃肉強”，可知有兩層含義，要有愛國的心，不能叛變國家，要永遠(yuǎn)熱愛自己的國家，要永遠(yuǎn)懷有報國之志，不

能遇到困難就退縮。同時注意關(guān)鍵詞“永遠(yuǎn)”，這是告誡弟弟，要永遠(yuǎn)堅持下去，不要忘記自己的責(zé)任，要勇于堅守，

承擔(dān)自我責(zé)任，從而實現(xiàn)價值。

【題目點撥】

人物形象分析類做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握人物的性格特

征或人生追求、思想個性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態(tài)度與評價；把握人物的自我認(rèn)識和評價

等。篩選歸納人物的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）。要概括與主要情節(jié)和主旨相關(guān)的人物的主要性格特征，

注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題時要先概括然后結(jié)合文章，列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。

2、1.C

2.B

3.D

【解題分析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)

合語境辨析正誤。成語運用常見錯誤類型有望文生義、用錯對象、褒貶誤用、語意重復(fù)、自相矛盾、謙敬錯位、不合

邏輯。正確辨析成語，要在識記的基礎(chǔ)上理解透徹成語的含義，仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。

本題中，第一空，阻擊戰(zhàn)：阻擊敵人前進(jìn)的作戰(zhàn)行動。目的是大量殺傷、消耗敵人，阻敵增援、斷敵退路或掩護(hù)主力

部隊行動。通常具有任務(wù)艱巨、組織準(zhǔn)備時間短促、對抗激烈等特點。狙擊戰(zhàn)：是由優(yōu)秀射手埋伏在隱蔽地點，突然、

準(zhǔn)確地射殺敵觀察、通信人員和指揮員等目標(biāo)的作戰(zhàn)行動。結(jié)合上文的“這場疫情防控的”，使用“阻擊戰(zhàn)”恰當(dāng)。

可以排除B和D項；

第二空，暴發(fā)：指突然發(fā)作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。也指突然發(fā)財或得勢，多含有貶義。爆發(fā)：指因

爆炸而迅猛發(fā)生，多用于具體事物。也指像爆炸那樣突然地發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運動等重大事變,

再如力量、情緒等等。結(jié)合語境"新型冠狀病毒疫情”，使用“暴發(fā)”恰當(dāng)。可以排除A項。

第三空，啟動：表示某個項目開始實施，一般指抽象的概念。啟用：指開始使用，一般用于與物有關(guān)。聯(lián)系語境''軍

隊迅速……了聯(lián)防聯(lián)控工作機制”，使用“啟動”更恰當(dāng)。

第四空，前仆后繼：前面的倒下了，后面的緊跟上去。形容斗爭的英勇壯烈。全力以赴：指把全部精力都投入進(jìn)去。

聯(lián)系語境“在疫情面前，人民子弟兵……”，使用“全力以赴”更恰當(dāng)。

故選C。

2.本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力。解答此類題目，首先要明確設(shè)題的形式，如本題是從文中抽出一句話讓考生

進(jìn)行選擇，考生要把握前后的語境，明確主語的一致性，明確句式的對稱性，明確前后內(nèi)容的照應(yīng)。

本題中，需要補寫的內(nèi)容“對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗”和“對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗”之間是肯定的并列關(guān)

系，而A項“不是對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗”和C項“不是對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗”不符合題意，可以排

除；

D項的“不僅是……更是……”是遞進(jìn)關(guān)系，也可以排除。

故選B。

3.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后

壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。

本題中，有兩處錯誤。第一處錯誤，成分殘缺，需要在“是”之后添加“對……的重大檢驗”，可以排除B項；

C項，改成的“叩問”是打聽的意思，也可以表示詢問，含尊敬的意思。用在這里不恰當(dāng)，可以排除；

第二處錯誤，成分殘缺，需要在“人民軍隊”之后添加“履行”和后面的“新時代使命任務(wù)”搭配。而A項添加的“掌

握”和后面的“新時代使命任務(wù)”搭配不當(dāng)，可以排除。

故選D。

【題目點撥】

病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認(rèn)真分析，查找病因，看有沒有語

序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進(jìn)行刪、補、

換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進(jìn)行校對閱讀，看是否通順、句意準(zhǔn)確。

3、1.C

2.D

3.B

4.C

5.A

6.（1）于是親自帶領(lǐng)兵眾搶修加固，河堤修成了，大水也退了。

（2）有利益在，百姓就會爭相追隨，即使每日在集市上殺人示眾，恐怕也不能禁止，請放松禁令來給百姓提供便利。

7.①因為父親年邁多病，申請調(diào)到許州任職；②遭遇父喪，哀悔超過一般人（以致不久去世）；③為父親購置田宅，

營造園林；④父親生病時，他端藥奉飯。

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生文言文實詞意義推斷能力。近幾年文言文考查都堅持“課外材料考課內(nèi)”這一原則，即考查的語段和

內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識點卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關(guān)依據(jù)。因此考生拿到考

題時要運用聯(lián)想，聯(lián)想已學(xué)過的課文中的詞句。還有可以聯(lián)想現(xiàn)代漢語雙音節(jié)詞和成語，此外，還要注意古代漢語中

通假字、偏義復(fù)詞、一詞多義、古今異義四種情況。本題要求選出“對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是對

下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是”。本題中，

C項，“適：適合”錯。“適”應(yīng)該是“滿足”的意思。整句話的意思是：用來滿足他的心意。

故選C。

2.A項，“以給事中權(quán)御史中丞”中的“以”是介詞，憑借，整句話的意思是：憑給事中的身份代理御史中丞?！耙?/p>

絕秦望”中的“以”是連詞，表目的，用來。整句話的意思是：立太子做王，（以此）斷了秦人原本的打算。

B項，“而瀕海之地禁私煮”中的“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折，整句話的意思是：可沿海的地方禁止私自煮鹽?！皠﹂w崢

噪而崔嵬”中的“而”是連詞，表并列。整句話的意思是：劍閣高峻崎嶇而突兀不平

C項，“嘉其山川風(fēng)物”中的“其”是代詞，它的，整句話的意思是：贊美那里的山川風(fēng)物?！捌涫肽茏I之乎”中的

“其”是語氣助詞，那么，整句話的意思是：那么誰能夠譏笑他呢？

D項“吾得老于此足矣”中的“于”是介詞，從，整句話的意思是：我能在此養(yǎng)老就知足了?！芭腔灿诙放Ｖg”中

的“于”是介詞，從，整句話的意思是：在斗宿和牛宿之間徘徊。

故選D。

3.本題考查文言文斷句能力。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能

通過熟讀培養(yǎng)文言文學(xué)習(xí)的語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會，因此誦讀就顯得尤為重要。碰到斷句

題，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀，力求有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力

分析難斷處，遵循先易后難的原則。也可以使用排除法，先找出四個選項斷句的不同處，一般有兩處，然后再結(jié)合一

些技巧，比如語法知識、人名地名、借助虛詞、對稱結(jié)構(gòu)等，排除選項。本題中，

“趣尚恬曠”“持廉少欲”四字短語式，成對稱結(jié)構(gòu)，排除AC；“平生書必為楷字”與“無一行草”內(nèi)容對應(yīng)；“平

生”作主語，“必為”作謂語，“楷字”為賓語，句子獨立完整，若加上“欲”字，意思不通，結(jié)構(gòu)混亂排除D。整

句話的意思是：張觀志趣崇尚恬淡曠達(dá)，堅持廉潔少貪欲，平生寫字一定寫楷書，沒有一個字是行書或草書，就像他

的為人。仁宗用飛白體寫一個“清”字賜給張觀，來贊賞他的節(jié)操。

故選B。

4.本題考查學(xué)生篩選信息能力。題目為“下列各句全都表明張觀心系百姓的一組是"

①句的意思是開銷逐漸增多，風(fēng)俗逐漸淺薄，是指當(dāng)時的社會現(xiàn)狀，并不表明張觀心系百姓，故排除AB。④句的意

思是由于議論派鄉(xiāng)兵很長時間不能決定，并不能表明張觀心系百姓，故排除D。

故選C。

5.本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多

以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還

涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法

是否正確，效果分析是否合理。本題中，

A項，“自身原因”屬于無中生有，全文只提到''會鹽池吏以贓敗，坐失舉劾，降監(jiān)河中府稅”，指的是張觀因為受

到連坐，而被貶官。并沒提到他因為自身原因而被貶官。

故選Ao

6.本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻

性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、

省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點：（1）學(xué)會語法分析推斷。梳理主干，

劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等

現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞

來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用

組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在

相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析

推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。

第一句得分點：“躬”，親自；“率”，帶領(lǐng)；“增筑”，搶修加固

第二句得分點：“所在”，所在的地方；“趨”，追隨，追趕；“雖”，即使，“日”，名詞作狀語，每天；“弛”，

放松；“便”，給……提供便利。

7.本題考查篩選文章信息的能力。解答此類試題，審清題干要求，立足文本第一節(jié)內(nèi)容，逐句地篩選文章信息，并加

以概括。本題要求”結(jié)合文章最后兩段，列舉張觀對父親至孝的具體表現(xiàn)”。

7.①因為父親年邁多病，申請調(diào)到許州任職；②遭遇父喪，哀悔超過一般人（以致不久去世）；③為父親購置田宅，營

造園林；④父親生病時，他端藥奉飯。

根據(jù)原文“以父居業(yè)高年多病，請便郡，以觀文殿學(xué)士知許州”可知，許觀因為父親年老多病，張觀奏請調(diào)到政務(wù)清

簡的州郡任職，憑觀文殿學(xué)士的身份任職許州。

根據(jù)“丁父憂，哀毀過人，既練而卒”可知，許觀因為父親去世，傷心不已，最后因為過度傷心而去世了，說明他對

父親至孝。

根據(jù)“居業(yè)嘗過洛，嘉其山川風(fēng)物，曰：'吾得老于此足矣。'觀于是買田宅、營林榭，以適其意”可知，因為父親

喜歡那里的山川風(fēng)景，張觀于是置辦田宅，營造園林亭榭，來滿足他的心意，可見他非常的孝順。

根據(jù)“蚤起奉藥、膳，然后出視事，未嘗一日廢也”可知，對待生病的父親，張觀早上起來侍奉藥、膳，沒有一天停

止，可見其至孝。

【題目點撥】

掌握正確的閱讀文言文的方法-遵循三個步驟：

在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個

步驟：

第一步:初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、

什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很

少人能夠辦到

第二步:細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，

理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運用課內(nèi)所學(xué)的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容

易的題目

第三步:再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步

深入和復(fù)核的過程。

參考譯文：

張觀字思正，絳州絳縣人。年少時誠實好學(xué)，聞名鄉(xiāng)里。考中服勤辭學(xué)科，被選拔為第一，任命為將作監(jiān)丞、通

判解除州。適逢鹽池吏因貪贓敗露，張觀