課題申報(bào)書(shū)：新時(shí)代應(yīng)用型高校課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。新時(shí)代應(yīng)用型高校課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀在新時(shí)代背景下，應(yīng)用型高校課程思政話語(yǔ)體系的建構(gòu)已成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。目前，我國(guó)高校課程思政建設(shè)取得了一定成效，但仍存在一些問(wèn)題，如思政教育內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程結(jié)合不緊密、教師思政素養(yǎng)參差不齊、學(xué)生思政認(rèn)同感不強(qiáng)等。這些問(wèn)題制約了課程思政的實(shí)效性，影響了應(yīng)用型高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。（二）選題意義理論意義：本研究有助于深化對(duì)課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的理論認(rèn)識(shí)，為新時(shí)代應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)提供理論支撐。實(shí)踐意義：本研究將為應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)提供可操作性的方法和策略，提高課程思政的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（三）研究?jī)r(jià)值知識(shí)價(jià)值：本研究有助于豐富課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的理論體系，為相關(guān)研究提供新的視角。應(yīng)用價(jià)值：本研究將為應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)，提高課程思政的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)明確新時(shí)代應(yīng)用型高校課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的理論框架。提出課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的實(shí)踐策略。評(píng)估課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的效果。（二）研究對(duì)象應(yīng)用型高校教師。應(yīng)用型高校學(xué)生。課程思政相關(guān)管理部門(mén)。（三）研究?jī)?nèi)容新時(shí)代應(yīng)用型高校課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的理論基礎(chǔ)。課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的現(xiàn)狀分析。課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的實(shí)踐策略。課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的效果評(píng)估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將遵循“理論分析—現(xiàn)狀調(diào)研—策略提出—效果評(píng)估”的研究思路，通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)新時(shí)代應(yīng)用型高校課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)研究。（二）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的理論基礎(chǔ)。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)應(yīng)用型高校教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，了解課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的現(xiàn)狀。訪談法：對(duì)課程思政相關(guān)管理部門(mén)進(jìn)行訪談，了解課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的實(shí)踐策略。案例分析法：選取典型案例，分析課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的效果。（三）創(chuàng)新之處理論創(chuàng)新：本研究將提出新時(shí)代應(yīng)用型高校課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的理論框架。方法創(chuàng)新：本研究將采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例分析等多種方法，全面了解課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的現(xiàn)狀和效果。實(shí)踐創(chuàng)新：本研究將提出具有可操作性的課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)實(shí)踐策略，為應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)。已積累一定的課程思政相關(guān)研究成果。（二）保障條件學(xué)校提供必要的科研經(jīng)費(fèi)支持。課程思政相關(guān)管理部門(mén)提供數(shù)據(jù)支持。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)研究，明確研究思路和方法。第二階段：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談，了解課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的現(xiàn)狀。第三階段：提出課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的實(shí)踐策略。第四階段：案例分析，評(píng)估課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)的效果。第五階段：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果。以上是新時(shí)代應(yīng)用型高校課程思政話語(yǔ)體系建構(gòu)研究的設(shè)計(jì)論證部分，旨在為應(yīng)用型高校課程思政建設(shè)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。（課題設(shè)計(jì)論證共1362字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的