7《不甘屈辱奮勇抗戰(zhàn)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)

7《不甘屈辱，奮勇抗戰(zhàn)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《不甘屈辱，奮勇抗戰(zhàn)》

本章節(jié)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)，主要圍繞抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役以及民族英雄的事跡展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家的歷史，增強(qiáng)民族自豪感和愛國(guó)情感。具體內(nèi)容包括抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歷程、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利以及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、歷史責(zé)任感和法治意識(shí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，能夠樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家民族歷史的認(rèn)同感和自豪感；同時(shí)，通過(guò)了解民族英雄的事跡，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?；此外，通過(guò)法治教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家法治的重要性，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景：重點(diǎn)講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，包括日本侵華的背景、國(guó)民政府的政策、國(guó)際形勢(shì)等，幫助學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性和重要性。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役：詳細(xì)解析平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役的背景、過(guò)程和意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些戰(zhàn)役對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的貢獻(xiàn)。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物：介紹如張自忠、楊靖宇、左權(quán)等民族英雄的事跡，強(qiáng)調(diào)他們的英勇無(wú)畏和犧牲精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史復(fù)雜性：由于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)涉及的歷史事件眾多，學(xué)生可能難以把握整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史脈絡(luò)。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生梳理戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史發(fā)展，理解不同戰(zhàn)役之間的關(guān)系。

-民族英雄精神的傳承：如何讓學(xué)生真正理解并傳承民族英雄的精神，是本節(jié)課的難點(diǎn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從歷史人物的事跡中提煉出具有現(xiàn)實(shí)意義的價(jià)值觀，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。

-法治意識(shí)的教育：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景下，強(qiáng)調(diào)法治意識(shí)的教育，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解法治在維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)中的重要性，并認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法的必要性。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和重要戰(zhàn)役，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物，體驗(yàn)他們的英勇事跡，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

3.利用多媒體展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史圖片和視頻資料，直觀地呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和感悟，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

5.結(jié)合法治教育，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解法治在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，提高法治意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片，如抗戰(zhàn)英雄、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景等，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，思考抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和意義。

2.學(xué)生分享對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“不甘屈辱，奮勇抗戰(zhàn)”。

二、新課講授

1.教師講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，包括日本侵華的背景、國(guó)民政府的政策、國(guó)際形勢(shì)等，引導(dǎo)學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性和重要性。

-學(xué)生跟隨教師一起回顧歷史事件，如九一八事變、七七事變等，思考這些事件對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析國(guó)民政府在不同階段的抗戰(zhàn)政策，如抵抗、妥協(xié)、合作等，探討這些政策對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。

2.教師詳細(xì)解析抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役，如平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等，強(qiáng)調(diào)這些戰(zhàn)役的背景、過(guò)程和意義。

-學(xué)生通過(guò)地圖和圖片了解戰(zhàn)役的地理位置和作戰(zhàn)形勢(shì)，教師講解戰(zhàn)役的具體過(guò)程和指揮官的決策。

-學(xué)生討論戰(zhàn)役勝利的原因，如我軍的英勇頑強(qiáng)、戰(zhàn)術(shù)靈活、人民群眾的支持等。

3.教師介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物，如張自忠、楊靖宇、左權(quán)等，強(qiáng)調(diào)他們的英勇無(wú)畏和犧牲精神。

-學(xué)生分享自己對(duì)英雄人物的了解和敬佩之情，教師引導(dǎo)學(xué)生從英雄人物的事跡中提煉出具有現(xiàn)實(shí)意義的價(jià)值觀。

-學(xué)生討論如何傳承英雄精神，如何在日常生活中踐行這些價(jià)值觀。

4.結(jié)合法治教育，教師通過(guò)案例分析，讓學(xué)生理解法治在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，提高法治意識(shí)。

-學(xué)生觀看法治教育短片，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的法治狀況，如國(guó)共合作、法律制度等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析法治在維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)中的重要性，提高學(xué)生的法治意識(shí)。

三、課堂活動(dòng)

1.角色扮演：學(xué)生分組扮演抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的不同角色，如戰(zhàn)士、民眾、敵人等，通過(guò)模擬場(chǎng)景，體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的生活和斗爭(zhēng)。

-學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，了解不同角色的職責(zé)和困境，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響。

2.小組討論：學(xué)生分組討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役、英雄人物等，分享自己的理解和感悟。

-學(xué)生在討論中，互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，提高自己的歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。

3.案例分析：教師給出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的典型案例，如《南京大屠殺》，讓學(xué)生分析案例中的法律問(wèn)題，提高法治意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，了解歷史事件中的法律問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到法治在維護(hù)社會(huì)秩序和保障人權(quán)方面的作用。

四、課堂總結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役、英雄人物等。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行愛國(guó)情懷和法治意識(shí)。

五、課后作業(yè)

1.撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的短文，回顧戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，表達(dá)對(duì)英雄人物的敬佩之情。

2.收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的圖片、資料，了解戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的民生狀況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

六、板書設(shè)計(jì)

1.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

-日本侵華背景

-國(guó)民政府的政策

-國(guó)際形勢(shì)

2.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役

-平型關(guān)大捷

-臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

-百團(tuán)大戰(zhàn)

3.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物

-張自忠

-楊靖宇

-左權(quán)

4.法治意識(shí)教育

-國(guó)共合作

-法律制度

-社會(huì)秩序教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館：介紹各地的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，如南京大屠殺紀(jì)念館、平型關(guān)戰(zhàn)役紀(jì)念館等，這些紀(jì)念館收藏了大量的歷史文物和資料，是學(xué)生學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的重要場(chǎng)所。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品：推薦一些以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的影視作品，如《南京！南京！》、《百團(tuán)大戰(zhàn)》、《我的父親母親》等，通過(guò)影視作品，學(xué)生可以更直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史風(fēng)貌。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文獻(xiàn)資料：收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文獻(xiàn)資料，如《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》、《中日戰(zhàn)爭(zhēng)日志》等，這些資料可以幫助學(xué)生深入了解戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史細(xì)節(jié)。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

-安排學(xué)生觀看抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品，通過(guò)視覺和聽覺的沖擊，加深對(duì)歷史事件的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文獻(xiàn)資料，提高學(xué)生的歷史閱讀能力和文獻(xiàn)分析能力。

-開展主題班會(huì)或座談會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史的了解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-設(shè)計(jì)以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的手抄報(bào)或海報(bào)，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式表達(dá)對(duì)歷史的理解和敬仰。

-安排學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如選擇一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物，深入探究其生平事跡和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和自主學(xué)習(xí)能力。

-邀請(qǐng)歷史專家或退役老兵來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取歷史知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的真實(shí)感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流和討論，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的信息檢索能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起回顧了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一場(chǎng)偉大民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)人民不屈不撓、英勇抵抗日本侵略的歷史見證。

首先，我們明確了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，包括日本侵華的背景、國(guó)民政府的政策、國(guó)際形勢(shì)等。這些因素共同促成了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，使中國(guó)陷入了前所未有的民族危機(jī)。

接著，我們?cè)敿?xì)解析了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役，如平型關(guān)大捷、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等。這些戰(zhàn)役不僅展示了我軍的英勇頑強(qiáng)，也體現(xiàn)了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心、共赴國(guó)難的民族精神。

此外，我們還介紹了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物，如張自忠、楊靖宇、左權(quán)等。他們的英勇事跡和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

最后，我們結(jié)合法治教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法治在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用，提高了學(xué)生的法治意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題

（1）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要原因是什么？

A.日本侵華政策的加劇

B.國(guó)民政府的軟弱無(wú)能

C.國(guó)際形勢(shì)的緊張

D.以上都是

（2）下列哪場(chǎng)戰(zhàn)役是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

A.平型關(guān)大捷

B.臺(tái)兒莊戰(zhàn)役

C.百團(tuán)大戰(zhàn)

D.武漢會(huì)戰(zhàn)

（3）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物有哪些共同特點(diǎn)？

A.勇敢無(wú)畏

B.忠誠(chéng)愛國(guó)

C.無(wú)私奉獻(xiàn)

D.以上都是

2.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)簡(jiǎn)述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

3.實(shí)踐題

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“民族精神”的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了一些反思，希望能在未來(lái)的教學(xué)中做得更好。以下是我的幾點(diǎn)思考和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)不足

在課堂活動(dòng)中，我注意到學(xué)生參與度不高，尤其是角色扮演和案例分析環(huán)節(jié)。我覺得這可能是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去準(zhǔn)備和思考。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置相關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去準(zhǔn)備，這樣可以提高他們的參與度和積極性。

2.學(xué)生對(duì)歷史事件的理解不夠深入

在討論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)役和英雄人物時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些歷史事件的理解不夠深入，對(duì)英雄人物的感悟能力也有限。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備更多的教學(xué)資源，如歷史圖片、視頻資料等，以便在課堂上更生動(dòng)地展示歷史場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解。

3.課堂討論氛圍不夠活躍

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高，討論氛圍不夠活躍。我認(rèn)為這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)不夠自信，或者是對(duì)討論主題不感興趣。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在課前引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并在課堂上給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

4.法治教育融合不夠自然

在結(jié)合法治教育時(shí)，我感覺自己沒(méi)有很好地將法治理念融入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史講述中。未來(lái)，我計(jì)劃在講解歷史事件時(shí)，更多地結(jié)合法治觀念，讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，也能認(rèn)識(shí)到法治的重要性。

5.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)

課后作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)，但我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，反饋不夠及時(shí)。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。因此，我計(jì)劃在課后及時(shí)批改作業(yè)，并給