課題申報(bào)書：新質(zhì)生產(chǎn)力視域下雙創(chuàng)教育與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《新質(zhì)生產(chǎn)力視域下雙創(chuàng)教育與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合策略研究》一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)（1）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀在我國(guó)，雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的研究尚處于起步階段。近年來，隨著我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的迫切需求，一些學(xué)者開始關(guān)注雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育的融合問題。國(guó)內(nèi)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：①雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論探討。學(xué)者們從教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面對(duì)雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合進(jìn)行了理論探討，提出了許多有益的觀點(diǎn)和建議。②雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的實(shí)踐探索。一些高校和科研機(jī)構(gòu)開始嘗試將雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育相結(jié)合，開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等。③雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的政策支持。我國(guó)政府高度重視雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合，出臺(tái)了一系列政策措施，如《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》、《關(guān)于推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》等，為雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合提供了政策保障。（2）國(guó)外研究現(xiàn)狀在國(guó)外，雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的研究相對(duì)較為成熟。國(guó)外研究主要集中在以下幾個(gè)方面：①雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論體系構(gòu)建。國(guó)外學(xué)者構(gòu)建了較為完善的雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論體系，包括教育理念、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法等方面。②雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的實(shí)踐模式創(chuàng)新。國(guó)外高校和科研機(jī)構(gòu)在雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的實(shí)踐模式方面進(jìn)行了許多創(chuàng)新，如校企合作、產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器等。③雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的政策支持。國(guó)外政府高度重視雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合，出臺(tái)了一系列政策措施，如稅收優(yōu)惠、資金支持、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等，為雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合提供了政策保障。選題的價(jià)值和意義（1）理論價(jià)值本課題的研究有助于豐富和發(fā)展雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論體系，為我國(guó)雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合提供理論指導(dǎo)。（2）實(shí)踐價(jià)值本課題的研究有助于探索和實(shí)踐雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的有效策略，為我國(guó)高校和科研機(jī)構(gòu)提供實(shí)踐參考。（3）政策價(jià)值本課題的研究有助于為我國(guó)政府制定雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的政策提供參考，推動(dòng)我國(guó)雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的健康發(fā)展。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）研究目標(biāo)本課題旨在研究新質(zhì)生產(chǎn)力視域下雙創(chuàng)教育與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的策略，以期提高文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。具體目標(biāo)（1）構(gòu)建雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論體系。（2）探索雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的有效策略。（3）為我國(guó)高校和科研機(jī)構(gòu)提供實(shí)踐參考。（4）為我國(guó)政府制定雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的政策提供參考。三、主要研究?jī)?nèi)容（2000字以內(nèi)）雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論基礎(chǔ)研究（1）雙創(chuàng)教育的內(nèi)涵、特征和功能。（2）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育的內(nèi)涵、特征和功能。（3）雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論基礎(chǔ)。雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀分析（1）國(guó)內(nèi)雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀。（2）國(guó)外雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀。雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的策略研究（1）構(gòu)建雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論體系。（2）探索雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的有效策略。（3）為我國(guó)高校和科研機(jī)構(gòu)提供實(shí)踐參考。（4）為我國(guó)政府制定雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的政策提供參考。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)（1000字以內(nèi)）重點(diǎn)（1）構(gòu)建雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論體系。（2）探索雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的有效策略。難點(diǎn)（1）雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論基礎(chǔ)研究。（2）雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的策略研究。五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。（2）案例分析法：通過分析國(guó)內(nèi)外雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（3）實(shí)證研究法：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集數(shù)據(jù)，分析雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀和問題。技術(shù)路線（1）文獻(xiàn)綜述：查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。（2）現(xiàn)狀分析：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集數(shù)據(jù)，分析雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀和問題。（3）策略研究：在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的有效策略。（4）實(shí)證研究：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的有效策略。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排（1000字以內(nèi)）實(shí)施計(jì)劃（1）第一階段：文獻(xiàn)綜述和現(xiàn)狀分析（1-3個(gè)月）。（2）第二階段：策略研究和實(shí)證研究（4-6個(gè)月）。（3）第三階段：撰寫研究報(bào)告和論文（7-9個(gè)月）。進(jìn)度安排（1）第1-3個(gè)月：查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的研究現(xiàn)狀和理論基礎(chǔ)。（2）第4-6個(gè)月：通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集數(shù)據(jù)，分析雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的現(xiàn)狀和問題。（3）第7-9個(gè)月：在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的有效策略，并通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的有效策略。（4）第10-12個(gè)月：撰寫研究報(bào)告和論文。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)（1000字以內(nèi)）主要特色（1）本課題研究新質(zhì)生產(chǎn)力視域下雙創(chuàng)教育與文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的策略，具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性。（2）本課題研究注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過問卷調(diào)查、訪談等方法，收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的有效策略。（3）本課題研究為我國(guó)高校和科研機(jī)構(gòu)提供實(shí)踐參考，為我國(guó)政府制定雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的政策提供參考。創(chuàng)新點(diǎn)（1）本課題研究構(gòu)建了雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的理論體系，具有一定的理論創(chuàng)新性。（2）本課題研究提出了雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的有效策略，具有一定的實(shí)踐創(chuàng)新性。（3）本課題研究為我國(guó)雙創(chuàng)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教育融合的健康發(fā)展提供了理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考。課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中