課題申報書：新形勢下“Z世代”青年就業(yè)困境的形成機制與治理路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。新形勢下“Z世代”青年就業(yè)困境的形成機制與治理路徑研究

課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀在當(dāng)前的社會背景下，"Z世代"青年（指1995年后出生的年輕人）面臨著前所未有的就業(yè)困境。這一困境的形成機制復(fù)雜多樣，涉及到教育、經(jīng)濟、社會等多方面的因素。盡管國內(nèi)外學(xué)者對此進行了廣泛的研究，但現(xiàn)有的研究多集中于某一特定領(lǐng)域，缺乏系統(tǒng)性和全面性。因此，深入探討"Z世代"青年就業(yè)困境的形成機制，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。（二）選題意義理論意義：本研究旨在構(gòu)建一個全面、系統(tǒng)的"Z世代"青年就業(yè)困境形成機制的理論框架，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供理論支持和參考。實踐意義：通過深入分析"Z世代"青年就業(yè)困境的形成機制，為政府、企業(yè)和社會各界提供有效的治理路徑，促進"Z世代"青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。（三）研究價值學(xué)術(shù)價值：本研究將豐富和發(fā)展"Z世代"青年就業(yè)困境的研究成果，為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究提供新的視角和思路。社會價值：本研究將為解決"Z世代"青年就業(yè)困境提供科學(xué)依據(jù)和實踐指導(dǎo)，有助于促進社會和諧穩(wěn)定。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)構(gòu)建一個全面、系統(tǒng)的"Z世代"青年就業(yè)困境形成機制的理論框架。深入分析"Z世代"青年就業(yè)困境的形成機制，揭示其內(nèi)在規(guī)律。提出針對性的治理路徑，為政府、企業(yè)和社會各界提供決策參考。（二）研究對象"Z世代"青年：指1995年后出生的年輕人。就業(yè)困境：包括就業(yè)難、就業(yè)不穩(wěn)定、就業(yè)質(zhì)量低等方面。（三）研究內(nèi)容"Z世代"青年就業(yè)困境的現(xiàn)狀分析。"Z世代"青年就業(yè)困境的形成機制研究。"Z世代"青年就業(yè)困境的治理路徑研究。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究將采用理論分析與實證研究相結(jié)合的方法，首先通過文獻綜述和理論分析，構(gòu)建"Z世代"青年就業(yè)困境形成機制的理論框架；然后運用問卷調(diào)查、訪談等實證研究方法，深入分析"Z世代"青年就業(yè)困境的形成機制；最后，基于實證研究結(jié)果，提出針對性的治理路徑。（二）研究方法文獻綜述法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，梳理和總結(jié)"Z世代"青年就業(yè)困境的研究現(xiàn)狀和理論成果。理論分析法：運用相關(guān)理論，構(gòu)建"Z世代"青年就業(yè)困境形成機制的理論框架。問卷調(diào)查法：設(shè)計調(diào)查問卷，對"Z世代"青年就業(yè)困境的現(xiàn)狀進行實證研究。訪談法：通過訪談?wù)賳T、企業(yè)代表和"Z世代"青年代表，深入了解"Z世代"青年就業(yè)困境的形成機制。（三）創(chuàng)新之處構(gòu)建一個全面、系統(tǒng)的"Z世代"青年就業(yè)困境形成機制的理論框架，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和思路。運用多種研究方法，深入分析"Z世代"青年就業(yè)困境的形成機制，揭示其內(nèi)在規(guī)律。提出針對性的治理路徑，為政府、企業(yè)和社會各界提供決策參考。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)團隊成員具備豐富的教育科研經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠勝任本課題的研究工作。團隊成員已發(fā)表多篇相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，為本課題的研究提供了堅實的基礎(chǔ)。（二）保障條件研究經(jīng)費：本課題已獲得相關(guān)資助，能夠滿足研究工作的需要。研究時間：本課題計劃在一年內(nèi)完成，時間安排合理，能夠保證研究工作的順利進行。研究資源：團隊成員已與相關(guān)政府部門、企業(yè)和"Z世代"青年代表建立了良好的合作關(guān)系，能夠為研究工作提供必要的支持。（三）研究步驟第一階段（1-3個月）：進行文獻綜述和理論分析，構(gòu)建"Z世代"青年就業(yè)困境形成機制的理論框架。第二階段（4-6個月）：設(shè)計調(diào)查問卷，對"Z世代"青年就業(yè)困境的現(xiàn)狀進行實證研究。第三階段（7-9個月）：通過訪談?wù)賳T、企業(yè)代表和"Z世代"青年代表，深入了解"Z世代"青年就業(yè)困境的形成機制。第四階段（10-12個月）：基于實證研究結(jié)果，提出針對性的治理路徑，撰寫研究報告。（課題設(shè)計論證共1612字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的