人教PEP版四年級上冊Unit5 Dinner's ready 單元整體設計第4課時

PEP四上Unit5Dinner’sready單元整體設計第一部分單元教學設計總思路一、教學理念二、單元教材分析（一）單元主題意義分析項目內容主題意義◎交往√◎感情◎態(tài)度單元功能：詢問、介紹育人價值學生對動物的認識及培養(yǎng)學生愛護動物的情感（二）教材分析本單元是義務教育人教版（pep）小學英語教科書四年級上冊第五單元。單元主題為Dinner’sready（晚餐準備好了）。主情景圖通過學生及動物們在餐館用餐的情景展示本單元的主題：表達用餐意愿，以及與主題相關的核心詞匯與句式。A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’stalk部分Mike和媽媽在進行有關用餐的交流。引出句式:What’sfordinner?Whatwouldyoulike?I’dlikesome....Dinner’sready等。并在對話中熟悉單詞dinner,ready,soup，并復習一些食物名稱。Let’ssurvey是一個調查活動，調查同學們的用餐意愿，從而操練重點句式，并復習相關食物類單詞。第二課時為詞匯學習課時，Let’slearn中以菜單的形式介紹了食物名稱詞匯：beef,chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread.以及詢問他人用餐意愿的句子：Whatwouldyoulike?及其回答。之后的Let’splay活動是學生利用食物單詞卡片進行的模擬點餐活動。第三課時為語音與字母學習課時，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱；聽一聽、圈一圈；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個活動，讓學生學習元音字母e在開音節(jié)中的發(fā)音/i:/。B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。Let’stalk中Mike到John家做客，以此來引出向別人發(fā)出用餐建議的句式：Wouldyoulikesome...?及其回答：NO,thanks.Yes,please.之后的Let’splay活動以推薦特價菜的方式來練習重點句式。第二課時以John和媽媽的對話來學習新的詞匯：chopsticks,fork,knife,bowl,spoon,之后通過一個活動Let’sdo來進一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習、聽音判斷、看一看并匹配的練習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。C部分中Zip到餐館點餐，卻被鳥叼走了帳單，通過這樣一個有趣的故事來整合本單元的重點詞匯與重點句式。三、學情分析本剛上本課授課對象是四年級學生，他們已經學英語一年了，在學習的過和中有很強烈的學習欲望和興趣。本課的主題是與食物相關，內容貼近學生生活實際，而且在學習字母時已經接觸過部分食物單話名稱等。根據(jù)學生實際情況以及四年級學生活潑好動、愛表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識的特點，在課堂上方學生創(chuàng)設語境，創(chuàng)造大量說、演、做的機會，讓學生在參與、體驗中感受語言，運用語言，形成語言技能;讓學生能夠在交際活動中靈活運用句型，達到語用目的。級學握并積法知識，他們喜邏輯四、單元整體設計思路A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’stalk部分Mike和媽媽在進行有關用餐的交流。引出句式:What’sfordinner?Whatwouldyoulike?I’dlikesome....Dinner’sready等。并在對話中熟悉單詞dinner,ready,soup，并復習一些食物名稱。Let’ssurvey是一個調查活動，調查同學們的用餐意愿，從而操練重點句式，并復習相關食物類單詞。第二課時為詞匯學習課時，Let’slearn中以菜單的形式介紹了食物名稱詞匯：beef,chicken,noodles,soup,vegetables,rice,fish,juice,milk,bread.以及詢問他人用餐意愿的句子：Whatwouldyoulike?及其回答。之后的Let’splay活動是學生利用食物單詞卡片進行的模擬點餐活動。第三課時為語音與字母學習課時，通過讀一讀，聽一聽，唱一唱；聽一聽、圈一圈；聽一聽，圈一圈，寫一寫三個活動，讓學生學習元音字母e在開音節(jié)中的發(fā)音/i:/。B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現(xiàn)情景對話和練習。Let’stalk中Mike到John家做客，以此來引出向別人發(fā)出用餐建議的句式：Wouldyoulikesome...?及其回答：NO,thanks.Yes,please.之后的Let’splay活動以推薦特價菜的方式來練習重點句式。第二課時以John和媽媽的對話來學習新的詞匯：chopsticks,fork,knife,bowl,spoon,之后通過一個活動Let’sdo來進一步熟悉新授詞匯。之后的讀寫練習、聽音判斷、看一看并匹配的練習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。C部分中Zip到餐館點餐，卻被鳥叼走了帳單，通過這樣一個有趣的故事來整合本單元的重點詞匯與重點句式。。五、單元總目標知識目標：1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon2.句型結構：能夠聽懂、會說、認讀句型What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for...)?I’dlikesome...please.Wouldyoulike...?No,thanks.Icanuse...3.字母與語音：能夠掌握字母i在開音節(jié)里的發(fā)音，即/ju:/能力目標1.能夠正確使用重點詞匯來表達用餐意愿或餐具使用情況2.能夠在有意義的語境中抄寫上述話題詞匯3.能夠在真實或模擬的情景中運用句型Whatwouldyoulike(for...)?I’dlike...征求并表達用餐的意愿4.Helpyourself.Wouldyoulikesome...?Yes,please.No,thanks.Icanuse...提出用餐及餐具使用建議，并做出恰當?shù)幕貞?.能夠讀出符合開音節(jié)發(fā)音規(guī)則的含有字母i的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符其發(fā)音規(guī)則的單詞情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標1.了解用餐禮儀，能夠對用餐建議作出恰當反應2.初步了解中西方餐飲文化的差異3.能夠根據(jù)-e的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并能夠根據(jù)-e-與-e的發(fā)音規(guī)則拼寫單詞六、單元設計框架（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）第二部分分課時教學設計【第4課時】教師授課內容PartB:Let’stalk課時文本分析[What]主題意義和主要內容在Let’stalk部分中，Mike來到的WuBinbin家里做客，媽媽讓他們自己照顧自己。WuBinbin問Mike用餐刀還是餐叉，結果Mike選擇用筷子。接著媽媽問他們要不要來點湯，兩個人都接受并表示感謝。在這個對話過程中，呈現(xiàn)了向別人提出用餐建議的句式：Wouldyoulikesomesoup?以及向別人提出用何種餐具的建議的句子：Wouldyoulikeaknife?以及正確的回應方式：Yes,please.No,thanks.[How]文本結構和語言修辭Let’splay活動中呈現(xiàn)了某個餐廳的“今日特惠”Amy向Sarah提出了用餐建議，Sarah表示同意?？梢葬槍@個圖片內容讓學生進行對話操練，以鞏固所學的重點句式。二、教學重難點教學重點1.能夠聽懂、會說句式：Wouldyoulikesome....?Yes,please.No,thanks.Helpyourself.2.能夠理解并能正確認讀課文對話，發(fā)音準確，語調自然教學難點能夠在真實的語境中運用本課的句型來向別人發(fā)出用餐或使用餐具的建議三、教具準備PPT、板書四、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖Pre-taskGreetingLet’ssingGreetingtotheteacherWhile-taskPlayagameLead-inS1:EggS2:breadS2:hotdog…本部分通過融合A,B部分的內容創(chuàng)設情景，讓學生能在一個連貫的語境中理解和學習新詞。3.LookandthinkS1:breadS2:...通過觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，引出新詞的學習，讓學生能更直觀的感知。4.WatchandanswerS1:AS2:No...通過找規(guī)律引出本節(jié)課的重點單詞，學生對這種方式更感興趣，同時也增加了學生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎。5.ReadandchooseA:ready通過思考，加深對對話的理解Post-task1.ListenandimitateRole-playShowtimeS1:dog...訓練學生的聽力和圖文匹配能力，提高學生對新詞的理解能力，同時也是檢驗學生的學習方式。ThinkandsayPractice