統(tǒng)編版小學四年級語文上冊第8課《蝴蝶的家》精美課件

部編版小學語文四年級上冊第二單元第八課蝴蝶的家尋找蝴蝶的家ROUND4大任務四：尋找蝴蝶的家今天，小記者們將開始第四場提問選拔，希望大家通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，問題分類，篩選問題，解決問題的路徑找到蝴蝶的家。了解蝴蝶，導入新課。自讀課文，邊讀邊批注問題，并將問題分類。小組交流，篩選問題。全班交流，展示問題。借助問題，理解課文。認讀詞語第一關第三關第二關第四關第五關認讀詞語hànqiǎoyánbìxuān躲避震撼喧嚷家雀屋檐雀quèqiǎoqiāo鳥名，身體小，翅膀長，雌雄羽毛顏色多不相同，吃糧食粒和昆蟲。種類很多，特指麻雀，泛指小鳥。同“雀”（què），用于“家雀兒”等口語詞。雀子，雀（què）斑。麻雀家雀兒雀子紅領巾校園廣播電視臺小記者個人問題清單《蝴蝶的家》我的問題提問的角度同桌評價自主學習星活動一：自主提問默讀課文，邊讀邊提出你的疑問，旁批在文中，并記錄在你的問題清單中?；顒佣盒〗M合作，篩選問題紅領巾校園廣播電視臺小記者小組問題清單《蝴蝶的家》我們的問題提問的角度同桌評價自主學習星輪流交流各自問題邊聽邊劃去相同或者類似問題給問題分類篩選出有價值的問題紅領巾校園廣播電視臺《蝴蝶的家》小組問題清單活動三：匯報問題匯報問題，形成全班問題清單我們的問題提問的角度課文圍繞“蝴蝶的家“寫了哪些內容？第一自然段環(huán)境描寫的作用是什么？“我真為蝴蝶著急了”這句話在文中的作用是什么？課文的第3、4自然段為什么要用自問自答的方式來寫？蝴蝶的家究竟在哪兒？課文內容寫作細節(jié)寫作細節(jié)聯(lián)系生活寫作細節(jié)……活動三：小組合作，探究問題小組合作學習：選擇探究的問題，小組輪流發(fā)言、補充，記錄?！逗募摇罚ㄐ〗M合作學習任務單）我們探究的問題我們的理解全班評價交流匯報星我們小組探究的問題是：______。為了弄明白這個問題，我們是這樣做的______。通過反復閱讀______。我們得出的最終理解是______。謝謝大家，我們的匯報完畢。匯報活動四：全班匯報課文圍繞“蝴蝶的家”寫了哪些內容擔憂蝴蝶追尋蝴蝶的家苦尋無果我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？環(huán)境如此惡劣蝴蝶如此柔弱強烈對比，使得作者的想法、疑問更合理，擔憂與關愛更合情。排比兩次，使用了反復的修辭，這樣寫“我”為蝴蝶著急，把“我”急切的心情表達得更加強烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。一問一答的寫作方式，把“我”追問蝴蝶的家在哪里，為蝴蝶著急的心情躍然紙上?；顒铀模喝鄥R報不過它們的家在哪里呢？人們的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急。它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知。但是有一點可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風吹得翻轉不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！我真為蝴蝶著急了?！拔艺鏋楹绷恕边@句話在文中出現(xiàn)了幾次？保護弱小活動四：全班匯報蝴蝶的家究竟在哪里？蝴蝶沒有固定的家，下雨時蝴蝶會就近選擇花間、樹葉并把翅膀緊貼在樹葉背面，既防雨又防風；還有蝴蝶經(jīng)常會選擇一些密度相對密的地方如草叢和麥田中，因為它們葉片比較密集，還有御寒的作用；還有高桿草或葉狀植物之類可以遮風擋雨的場所；還會躲到蘑菇、屋檐等可以擋雨的地方。另外不必擔心下雨蝴蝶會被淋濕，因為蝴蝶的翅膀是由幾百片細小的鱗片組成的，和魚身上的鱗片相似，下雨時還能遮擋雨水,使它們不會被真的淋濕。還有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一樣能預知天氣，會提前找地方躲起來。第四站：尋找蝴蝶的家（評價單）評價內容評價結果統(tǒng)計本課學習中的星共計多少個總結全文人非生而知之者，孰能無惑？——韓愈人不是生出來就都懂得許多知識道理的，誰能沒有疑惑呢?釋義：日積月累人教版語文四年級上冊8蝴蝶的家小燕子的家在溫暖的屋檐下松鼠的家在安全的樹洞里小雨的家在蔚藍的大海里

蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可經(jīng)受得住猛烈地暴風雨？讓我們一起探尋蝴蝶的家吧！

燕志俊(1907-1982)，作家，從事寫作50余年，常在雜志發(fā)表新詩、散文等。代表作：中篇小說《苦女翻身記》，長詩《枯樹開花》，短詩《碧葉集》等。我會認朗讀課文掃清障礙避免bì喧嚷xuān炊煙檐屋yánchuīsùqiǎo素雀潔家wū污沾hàn撼震多音字

它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。雀qiǎo下課了，孩子們歡呼雀躍起來。què識字方法加一加：口+宣=喧口+襄=嚷

比一比：

憾——撼避——僻

識字游戲送蝴蝶回家震撼喧嚷確信猛烈詞語解釋喧嚷：喧嘩，大聲吵鬧。文中用擬人的寫法形象地說明了風雨交的熱鬧場面。外面是什么人喧嚷?水淋淋：原是狀態(tài)詞，形容物體上水往下滴。本課指雨后樹林很濕。

一場大雨過后，奶奶家的小院水淋淋的，空氣潮濕又清新。密集：原形容數(shù)量很多的聚集在一起。本課指雨下的大。

越是人員密集的場所，越要注意公共衛(wèi)生。整體感知初讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類。選出你認為最值得思考的三個問題，并嘗試解決。

1.蝴蝶的家在哪里？2.作者為什么要為蝴蝶擔心？3.通過這件事，表達了作者怎樣的思想感情？互動課堂齊讀第1、2自然段，看看作者為什么為蝴蝶著急？下大雨的時候躲避猜想怎么辦呢？引出下文，引起讀者的好奇心。天低沉雷電交加風怒吼雨密集被沖洗遍了水淋淋的到處都是濕的雨大詞語積累（ABB式的詞語）黑壓壓水淋淋白花花金燦燦綠油油紅彤彤這樣的天氣它們能躲在哪里呢？擔心蝴蝶我一想來就為蝴蝶著急。

它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣素潔，一點兒水都不能沾污上的；它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？排比反問

將擔心蝴蝶的感情表達得更加強烈，能夠引起讀者的共鳴。蝶弱

它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這樣猛烈的風雨呢？它們是那樣的柔弱，比一片樹葉還無力，禁不起這樣猛烈地風雨。

給句子換一種說法，意思不變。

想一想：假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨，會出現(xiàn)什么樣的結果呢？

翅膀會被雨點打濕，會被風吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上污泥，摔在地上，再也無法起來。

想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。作者如此為蝴蝶著急，誰給了他答案呢？再次為蝴蝶感到著急但是一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩!”蝴蝶是有家的作者想到蝴蝶的家可能在哪里？讀一讀第3、4自然段。人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨?！聋溙锢锬?？也不能避雨?！了闪掷锬?，到處是水珠滾墜?！?/p>

園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？×反問不能容它們藏身。

就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的?！梁募业降自谀睦锬兀课艺鏋楹绷?。更擔心蝴蝶在橋洞底

從沒見過有蝴蝶落到石頭上的。樹葉底下也從沒見過，而且樹葉被風吹得翻轉，被雨沖刷得透濕

讀了作者的假設，你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？我真為蝴蝶著急了。繼續(xù)尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔心愈來愈深，再也無法排遣。

讀一讀第5、6自然段，看一看誰又對作者說了什么？

雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的。對比表達了美好的愿望

但我卻總沒見到過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了。對幼小生命的熱愛

文中多次反復出現(xiàn)“我真為蝴蝶著急”，你怎么理解？

因為作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶，為蝴蝶的住處而擔心、發(fā)愁。結構梳理蝴蝶的家猜想：小鳥都有家，蝴蝶的家在哪里為蝴蝶著急假設屋宇、麥田、松林、園里的花、老樹干的底面橋下、樹葉下面對幼小生靈的熱愛

這是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構思獨特，以（）和（）為主線，以雨天蝴蝶躲藏在哪里而（）的情感貫穿全篇，真切地表達了作者（）之情。主題概括問題思索著急對幼小生靈的關愛拓展延伸下雨時蝴蝶去哪了為了準備飛行，蝴蝶必須讓陽光直射它的翅膀，因為只有這樣，才能很快溫暖它們的翅肌，而陰天遮擋了它們起飛所必需的的太陽光。因此，烏云密布，天將下雨時，蝴蝶便會尋找躲雨的地方：如葉狀植物之類的可以遮風擋雨的場所。它沒有固定的巢穴，在樹葉下邊，草叢中，石縫里，總之一切能避雨的地方都可以。大雨過后，它們還會重返藍天，快樂地飛舞。一、按拼音寫漢字。課堂演練躲bì（）震hàn（）喧rǎng（）輕yíng（）diàn（）污滾zhuì