蘇教版 五年級(jí) 數(shù)學(xué) 下冊(cè)《第5課時(shí) 假分?jǐn)?shù)化整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)》課件

第5課時(shí)假分?jǐn)?shù)化整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課件四分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)課時(shí)導(dǎo)入你能用分?jǐn)?shù)表示下面圖形中涂色部分嗎？313347課時(shí)總覽課后作業(yè)探索新知當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)1.假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法2.帶分?jǐn)?shù)的意義和假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流程探索新知把下面的假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)?；烧麛?shù)的假分?jǐn)?shù)，分子與分母有什么關(guān)系？=(

)1=(

)2=(

)4你是怎樣想的？與同學(xué)交流。能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，分子都是分母的倍數(shù)。探究點(diǎn)1假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法探索新知探究點(diǎn)2帶分?jǐn)?shù)的意義和假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)的方法分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。這樣的假分?jǐn)?shù)通常叫作帶分?jǐn)?shù)。例如，可以看成是(就是1)和合成的數(shù)，寫作，讀作一又三分之一。探索新知怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)？探索新知可以直接用除法計(jì)算：=11÷4=聯(lián)系例7想一想，可以怎樣把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)？探索新知小試牛刀1.先用假分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分，再改寫成帶分?jǐn)?shù)并填空。

探索新知

帶分?jǐn)?shù)

一又五分之一課堂小結(jié)歸納總結(jié)：1.帶分?jǐn)?shù)：分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)。這樣的假分?jǐn)?shù)通常叫作帶分?jǐn)?shù)。

2.假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)：分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以化成整數(shù)?？梢愿鶕?jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行轉(zhuǎn)化，也可以直接用分子除以分母計(jì)算出結(jié)果。課堂小結(jié)歸納總結(jié)：3.假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)：把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)時(shí)，可以借助圖示轉(zhuǎn)化；也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行推想；還可以直接用分子除以分母，商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。當(dāng)堂檢測(cè)夯實(shí)基礎(chǔ)(選自教材P63練習(xí)九)5.把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。3122101515135295417＝4＝5＝1＝4＝6＝7當(dāng)堂檢測(cè)6.先把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)，再讀一讀。211518719411950323讀一讀略當(dāng)堂檢測(cè)7.在直線上面的里填假分?jǐn)?shù)，下面的

里填帶分?jǐn)?shù)。當(dāng)堂檢測(cè)8.填空。1＝1＝2＝2＝1(

)2(

)2(

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)1248當(dāng)堂檢測(cè)659.在里填“＞”“＜”或“＝”。6736210916161413132332＜＝＜＝＜＞當(dāng)堂檢測(cè)易錯(cuò)辨析

辨析：把帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分的分子混淆了。當(dāng)堂檢測(cè)