2025屆河北省滄州市六校聯(lián)盟高三下學(xué)期聯(lián)考語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
2025屆河北省滄州市六校聯(lián)盟高三下學(xué)期聯(lián)考語(yǔ)文試題含解析_第2頁(yè)
2025屆河北省滄州市六校聯(lián)盟高三下學(xué)期聯(lián)考語(yǔ)文試題含解析_第3頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

2025屆河北省滄州市六校聯(lián)盟高三下學(xué)期聯(lián)考語(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上,寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的作品,完成各題。落鳳嶺下的莊稼人周順杰春日里的落鳳嶺,漫山遍野的桃花次第開(kāi)放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,嶺上的桃花宛如一片緋紅的云霞。旺叔和兒子兒媳、侄子侄媳徜徉在這花海里,隨著游人的腳步在慢慢地走動(dòng)著。他們是在看護(hù)著這片屬于自己的林子。游客們或自拍,或合影,擺出或自然或夸張的各種造型。三年前,鎮(zhèn)林場(chǎng)決定把這千畝桃園,按照每五十畝劃分為一個(gè)管理區(qū),分別返租承包給二十家農(nóng)戶管理。公告一貼出來(lái),旺叔便捷足先登,以自己和兒子的名字分別承包了五十畝桃園。就這樣,桃園里的二十個(gè)管理區(qū),一個(gè)上午就各有其主了。然而,僧多粥少,志在必得的二強(qiáng)來(lái)晚了一步,旺叔于是私下里把自己承包的桃園轉(zhuǎn)讓給了二強(qiáng),誰(shuí)叫他是自己的親侄兒呢?如今,這果園的收益比人們預(yù)期的竟然翻出了好幾倍!旺叔有點(diǎn)后悔,好在兒子兒媳還有一片桃園。他自己呢,則在落鳳嶺對(duì)面的青龍灣上做起了老本行—放養(yǎng)鴨子。每天清晨,旺叔就早早起床,拿著一根一丈多長(zhǎng)的竹篙,將300多只鴨子從鴨舍里放出來(lái),然后趕著它們到村外的青龍灣河灘里去。一條牧羊犬跟在身后,有事沒(méi)事地亂吠幾聲。一群鴨子就嘎嘎地叫嚷著,浩浩蕩蕩地穿過(guò)村外的叢林,蹣蹣跚珊地走下河堤。一到河邊使撲棱著翅膀爭(zhēng)先恐后地?fù)淙胨?,尋覓著水草下面的小魚(yú)小蝦。牧羊犬則偎依在旺叔身邊,吐著舌頭,搖著尾巴。旺叔家的鴨蛋一直供不應(yīng)求。在旺叔眼里很普通的鴨蛋,城里人卻看成是原生態(tài)、純天然的綠色食品。連縣城里好鄰居商城的劉總都是每月提前支付訂金,唯恐耽擱了供貨。說(shuō)真的,比起鄰村養(yǎng)鴨場(chǎng)里天天喂飼料的鴨子下的蛋,旺叔覺(jué)得自家的鴨蛋味道好像有點(diǎn)香醇,口感也好像有點(diǎn)好,有點(diǎn)城里人說(shuō)的那個(gè)意思。有時(shí),旺叔也到桃園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。他交代兒子,自家的桃子不要噴灑農(nóng)藥,桃園里有架過(guò)去的電線,多苯幾盞殺蟲(chóng)燈就成了,大不了再噴灑兩遍稀釋過(guò)的石灰水。桃子是給人吃的,噴灑農(nóng)藥不作興的。這天上午,旺叔又到桃園,他看到路邊的攤位上,二強(qiáng)和媳婦正用電子磅賣著桃子,一筐白里透紅的桃子下面,鋪著桃樹(shù)新鮮而碧綠的枝葉。這才四五月份啊,桃園里的桃子最起碼還要半個(gè)月才能上市??!二強(qiáng)哪有桃子賣的?晚飯時(shí)分,旺叔和兒子說(shuō)起了自己的疑惑。兒子告訴他,那桃子是販子們從山那邊運(yùn)過(guò)來(lái)的。園子里十幾家果農(nóng)都沒(méi)要,只有強(qiáng)哥留下了二百多斤。那桃子是山那邊果園里種植的新品種,上市時(shí)間提前了半個(gè)月,可是口味淡,果肉堅(jiān)硬。不過(guò),從外觀上看,跟咱園子里桃子的顏色、大小幾乎沒(méi)有多大差別。販子說(shuō),再過(guò)幾天咱這里新桃上市,把那桃子和咱園子里的桃子混雜著去賣,一天就是幾百元的純利潤(rùn)喲。旺叔說(shuō):“這不是在騙人嗎?”兒子笑了笑。第二天,天剛麻麻亮,旺叔就把鴨子趕到了河灘。然后劃著小船就到了對(duì)岸,來(lái)到了二強(qiáng)的園子里。二強(qiáng)沒(méi)料到旺叔會(huì)來(lái)干涉他賣桃子,他笑著說(shuō):“二叔,別太認(rèn)真啦!咱賣的不是黃金首飾,也不是電腦手機(jī),人家也不會(huì)索要發(fā)票、電話什么的。來(lái)咱這里的游客,就是隨便帶回去一些像桃子、鴨蛋一樣的土特產(chǎn),回到家里,圖個(gè)樂(lè)呵,誰(shuí)給你認(rèn)真?再說(shuō),這天天人來(lái)人往的,誰(shuí)還記著你的攤位攤點(diǎn),姓啥名誰(shuí)?咱就是賣給他三五公斤桃子而已……二叔,我問(wèn)你,你敢保證從你這里運(yùn)出去的鴨蛋,好鄰居商城收購(gòu)之后不是和別的鴨蛋混雜著去賣的嗎?二叔,你敢保證嗎?”旺叔怔怔地望著著侄子,半晌才說(shuō):“孩子,其實(shí),二叔今天來(lái)也沒(méi)別的什么事情,只是來(lái)告訴你,你這五十畝桃園,林場(chǎng)要收回轉(zhuǎn)包了。我已經(jīng)簽過(guò)字了,合同上說(shuō)得很明確,我是不能轉(zhuǎn)包的……”二強(qiáng)呆呆地站立在那里,嘴巴張了張,終究沒(méi)能說(shuō)出什么話。又是一個(gè)清晨,旺叔早早地起床,破例沒(méi)有把鴨子們放出鴨舍,而是搭車直接去了縣城的好鄰居商城。他看到了貨架上裝著自家鴨蛋的包裝箱,面無(wú)表情地隨機(jī)搬出三箱,結(jié)過(guò)賬,急忙搭車回家。他從三個(gè)箱子里分別拿出幾個(gè)鴨蛋,在鍋里煮著,然后,把箱子里的鴨蛋一一擺放在地上,仔細(xì)地審視著……不一會(huì)兒,他從鍋里撈出鴨蛋,剝開(kāi)蛋殼,是那熟悉的味道。鴨舍里數(shù)百只鴨子嘎嘎亂叫,旺叔放出了鴨子,朝青龍灣趕去。(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)頭的場(chǎng)景描寫(xiě),營(yíng)造了詩(shī)情畫(huà)意般的氛圍,交代了主要人物,為故事的展開(kāi)提供了富有時(shí)代氣息的背景。B.小說(shuō)中“兒子笑了笑”,這種不置可否的表情讓人回味無(wú)窮,旺叔的兒子內(nèi)心里有點(diǎn)怪父親多事,只是不說(shuō)出來(lái)而已。C.小說(shuō)中的二強(qiáng)“嘴巴張了張,終究沒(méi)能說(shuō)出什么話”,較好地刻畫(huà)了二強(qiáng)對(duì)二叔的復(fù)雜情感,也揭示了他沒(méi)能料到是如此結(jié)果的心情。D.小說(shuō)結(jié)尾“旺叔放岀了鴨子,朝青龍灣趕去”,既是寫(xiě)實(shí),又有著特別的含意,商城里他家的鴨蛋貨真價(jià)實(shí),這讓旺叔高興,也讓他堅(jiān)定了自己的信念。2.小說(shuō)中的旺叔形象鮮明,請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。3.小說(shuō)以“落鳳嶺下的莊稼人”為題,表達(dá)了作者哪些思想感情?2、閱讀下面的文字,完成下面小題。大學(xué)治理從“經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)”走向“科學(xué)辦學(xué)”是未來(lái)大學(xué)發(fā)展的必由之路。早在上個(gè)世紀(jì)六十年代,聯(lián)合國(guó)教科文組織納依曼博士就明確指出:大學(xué)什么都研究,就是不研究自己。其實(shí),大學(xué)所有活動(dòng)都可以成為研究素材,大學(xué)的任何一個(gè)職能部門都存在著從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)的過(guò)程。今天我國(guó)的大學(xué)管理者都有很高的學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng),但學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng)絕不是高等教育理論素養(yǎng),也不一定是科學(xué)的理論素養(yǎng),更不能取代高等教育素養(yǎng)。大學(xué)發(fā)展和改革中出現(xiàn)的各種“翻燒餅”現(xiàn)象,就是大學(xué)治理能力缺失的一種表現(xiàn)??茖W(xué)化辦學(xué)是指基于教育規(guī)律,按照大學(xué)作為學(xué)術(shù)組織的內(nèi)在邏輯辦學(xué)。以目前普遍提倡的“以學(xué)生為中心”為例,就是要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)過(guò)程,配置教育教學(xué)資源,改變?cè)械慕虒W(xué)方式方法,用教育技術(shù)“倒逼”教學(xué)改革等。而真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就要開(kāi)展大量的學(xué)情調(diào)查和社會(huì)調(diào)查。目前,國(guó)外很多高校都已經(jīng)通過(guò)大量采集學(xué)生的數(shù)據(jù)改善教學(xué)與管理,如愛(ài)爾蘭都柏林大學(xué)的圖書(shū)館,通過(guò)分析每年新生的借書(shū)數(shù)據(jù),相應(yīng)地準(zhǔn)備圖書(shū)資料及培訓(xùn),精準(zhǔn)滿足一年級(jí)大學(xué)生的需求,這些都是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的科學(xué)依據(jù)。在我國(guó)的現(xiàn)階段,一方面,要對(duì)行之有效的優(yōu)秀傳統(tǒng)高等教育實(shí)踐進(jìn)行繼承和提煉,認(rèn)真厘清以往經(jīng)驗(yàn)所存在的不足與局限,進(jìn)而注重對(duì)現(xiàn)當(dāng)代以來(lái)的高等教育研究的思想、行為、實(shí)踐加以概括、歸納、創(chuàng)新和升華,形成一整套系統(tǒng)完備、運(yùn)作規(guī)范的科學(xué)體系。另一方面,我們要注重對(duì)大學(xué)教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面數(shù)據(jù)的收集、分析與利用,現(xiàn)在我們數(shù)據(jù)收集很多,但是缺乏分析,更缺乏應(yīng)用,而不用的數(shù)據(jù)就是“死”的無(wú)用數(shù)據(jù),沒(méi)有任何價(jià)值。因此,我們要用高等教育大數(shù)據(jù)的研究分析結(jié)果總結(jié)出“以學(xué)生為中心的科學(xué)”,再用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。大學(xué)治理從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué),發(fā)揮高等教育研究的作用十分重要。不難發(fā)現(xiàn),注重高等教育研究的國(guó)家大都是高等教育發(fā)展的后發(fā)國(guó)家,如美國(guó)、日本和中國(guó)等,而且是在高等教育大發(fā)展的起步期,美國(guó)在上世紀(jì)初,日本在上世紀(jì)60年代,中國(guó)在上世紀(jì)80、90年代。這些國(guó)家因“彎道超車”的需要而重視高教研究,這與早發(fā)內(nèi)生型國(guó)家(英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等國(guó))形成鮮明的對(duì)比。大學(xué)發(fā)展的實(shí)踐證明,大學(xué)治理已經(jīng)過(guò)了依靠“舶來(lái)品”來(lái)管理的時(shí)代,已經(jīng)過(guò)了依靠個(gè)體經(jīng)驗(yàn),經(jīng)濟(jì)甚至其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理的時(shí)代。因?yàn)榇髮W(xué)面對(duì)的社會(huì)條件和歷史使命發(fā)生了變化,面對(duì)的學(xué)生群體發(fā)生了變化,面對(duì)的教育技術(shù)發(fā)生了變化,大學(xué)必須研究自己。近期教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代教育科學(xué)研究工作的意見(jiàn)》,意義重大。實(shí)現(xiàn)大學(xué)的科學(xué)化治理,離不開(kāi)高等教育研究。只有在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,才能為科學(xué)化管理提供支撐。高等教育研究存在的價(jià)值,就是解決經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)的問(wèn)題,即讓大學(xué)的治理從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)。(摘自鄔大光《“大學(xué)治理:從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)”》(《光明日?qǐng)?bào)》2019.12.3)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.當(dāng)下我國(guó)的大學(xué)管理者并非都有很高的科學(xué)理論索養(yǎng)以及學(xué)科和專業(yè)索養(yǎng)。B.“以學(xué)生為中心”就要改變?cè)薪虒W(xué)方式,為此需要圍繞學(xué)生開(kāi)展大量調(diào)查。C.在高等教育理論研究上,早發(fā)內(nèi)生型國(guó)家的水平不及美、日、中等后發(fā)國(guó)家。D.高等教育的研究范式方法等做出調(diào)整后,大學(xué)治理即可從經(jīng)驗(yàn)邁向科學(xué)化。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是A.文章開(kāi)頭引用納依曼博士所述內(nèi)容,意在引出大學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)“翻燒餅”現(xiàn)象。B.尾段從兩個(gè)角度論述了提升高等教育研究來(lái)推動(dòng)我國(guó)大學(xué)“科學(xué)辦學(xué)"的問(wèn)題。C.文章論證中既有對(duì)我國(guó)高等教育的深入分析,又橫向比較了國(guó)外的教育研究現(xiàn)狀。D.文章采用提出問(wèn)題.分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方武展開(kāi)論述.在邏輯上逐層遞進(jìn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.我國(guó)的大學(xué)管理中,曾在一定程度上存在著經(jīng)驗(yàn)主義和依靠“舶來(lái)品”等問(wèn)題;高等教育改革和發(fā)展任重道遠(yuǎn)。B.大學(xué)治理從“經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)”走向“科學(xué)辦學(xué)”,需要發(fā)揮高等教育研究的作用,需要大學(xué)去積極研究自身的活動(dòng)。C.我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)管理的特征之一是行政權(quán)力大于學(xué)術(shù)權(quán)力,基于這個(gè)原因,我國(guó)高等教育研究的科學(xué)性較低。D.科學(xué)化辦學(xué)既要求我們尊重教育規(guī)律,又需要我們與時(shí)俱進(jìn),合理利用教育大數(shù)據(jù)的研究分析數(shù)據(jù)。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:新型冠狀病毒屬于β屬的冠狀病毒,研究顯示其與蝙蝠SARS樣冠狀病毒同源性達(dá)85%以上。該病毒對(duì)紫外線和熱敏感。乙醚,75%乙醇、含氯消毒劑、過(guò)氧乙酸等脂溶劑均可有效滅活病毒,氯已定不能有效滅活病毒。目前所見(jiàn)傳染源主要是新型冠狀病毒感染的患者。無(wú)癥狀感染者也可能成為傳染源,只是其傳播力較弱。國(guó)家醫(yī)療專家組成員李興旺指出,無(wú)癥狀感染者的病毒載量可能比較少,傳播力會(huì)較弱,多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的,尤其是家庭聚集性感染比較明顯。人群普遍易感,兒童也不例外。以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等,無(wú)肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱,甚至無(wú)明顯發(fā)熱。目前沒(méi)有確認(rèn)有效的抗病毒治療方法。避免盲目或不恰當(dāng)使用抗菌藥物,尤其是聯(lián)合使用廣譜抗菌藥物。解除隔離和出院標(biāo)準(zhǔn):體溫恢復(fù)正常3天以上、呼吸道癥狀明顯好轉(zhuǎn),肺部影像學(xué)顯示炎癥明顯吸收,連續(xù)兩次呼吸道病原核酸檢測(cè)陰性(采樣時(shí)間間隔至少1天)。治愈者仍有再次感染的風(fēng)險(xiǎn)。中日友好醫(yī)院肺炎防治專家組組長(zhǎng)詹慶元指出,從一般規(guī)律看,病毒感染后人體會(huì)產(chǎn)生抗體,但有的抗體持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng),痊愈的人仍應(yīng)加強(qiáng)防護(hù)。國(guó)家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出,從臨床經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),康復(fù)期的病人沒(méi)有傳染性,出院的病,人沒(méi)有傳染性。(摘編自《新冠肺炎的30個(gè)真相》,《人民日?qǐng)?bào)》2020年2月7日)材料二:下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時(shí)間。存在物品(物質(zhì))環(huán)境溫度存活時(shí)間空氣10-15°C4小時(shí)25°C2--30分鐘飛沫<25°C24小時(shí)鼻涕50°C30分鐘液體75°C15分鐘無(wú)紡布10-15°C<8小時(shí)不銹鋼10-15°C24小時(shí)75%酒精品任何溫度<5分鐘肥皂水任何溫度<5分鐘(數(shù)據(jù)源自《新型冠狀病毒在不同情況下能存活多久?》,微信公眾號(hào)“大醫(yī)同盟”2020年2月12日)材料三:根據(jù)澳大利亞聯(lián)邦衛(wèi)生部的消息,截至當(dāng)?shù)貢r(shí)間12日6時(shí),該國(guó)共確診了15例新冠肺炎病例,其中有5例已被治愈。此外,在日本“鉆石公主”號(hào)郵輪上,有12名澳大利亞籍乘客被確診為斷冠肺炎。針對(duì)新冠肺炎引發(fā)的歧視事件,澳大利亞總理莫里森等多名政界人士都進(jìn)行了譴貴。澳首席醫(yī)療官墨菲就針對(duì)該國(guó)對(duì)華裔的偏見(jiàn)及歧視行為表示“我們非常擔(dān)心排外心理以及任何形式的種族定性,這種做法相當(dāng)可惡。澳大利亞人沒(méi)有理由回避任何特定背景或外貌的人。”澳大利亞衛(wèi)生部長(zhǎng)亨特也承認(rèn),在新冠肺炎疫情期間,該國(guó)許多華人社區(qū)面臨“挑戰(zhàn)”和“困難”,他說(shuō):“澳大利亞出現(xiàn)了歧視性的報(bào)道,我堅(jiān)決譴貴此類報(bào)道。”澳大利亞總理莫衛(wèi)森對(duì)該國(guó)華人社區(qū)應(yīng)對(duì)疫情的反應(yīng)表示支持,他說(shuō)?!斑@是一個(gè)非常重大的挑戰(zhàn),華人社區(qū)已經(jīng)做好了應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在這個(gè)時(shí)期,無(wú)論是在Ashfield、BoxHill.Hurstville還是在澳大利亞其他地區(qū)的華人社區(qū),我想對(duì)他們表示深深的謝意?!蓖瑫r(shí),該國(guó)反對(duì)黨領(lǐng)袖阿爾巴尼斯也表示,不能容忍種族主義抬頭,他說(shuō):“任何針對(duì)澳大利亞華裔的種族歧視語(yǔ)言或行為都絕不能被容忍,必須予以制止?!?摘編自《澳國(guó)內(nèi)已確診15例新冠肺炎病例政界人士譴責(zé)歧視》、《中國(guó)新聞網(wǎng)》2020年2月12日)1.下列有關(guān)“新型冠狀病毒”的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是A.乙醚等脂溶劑可有效滅活病毒,氯己定不能有效滅活病毒。B.無(wú)癥狀感染者傳播力較弱是因?yàn)槠洳《据d量可能比較少。C.是否發(fā)熱和體溫高低并不是判斷病情輕重的主要指標(biāo)。D.康復(fù)期和出院的病人都沒(méi)有傳染性,但自身仍要進(jìn)行防護(hù)。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.新型冠狀病毒感染者,不管有無(wú)癥狀表現(xiàn),都是該病毒的傳染源,都會(huì)在人群中把該病毒傳染給他人,包括兒童。B.雖然目前沒(méi)有確認(rèn)有效的抗病毒治療方法,但患者仍然要到醫(yī)院進(jìn)行科學(xué)治療,避免盲目或不恰當(dāng)使用抗菌藥物。C.新型冠狀病毒存活時(shí)間的長(zhǎng)短與氣溫密切相關(guān);該病毒又對(duì)紫外線敏感,因此夏天的到來(lái)可能有利于抑制該病毒傳播。D.針對(duì)新冠肺炎引發(fā)的種族歧視事件,澳大利亞多名政界人士都進(jìn)行了譴責(zé),這也是其他出現(xiàn)疫情的國(guó)家該持有的態(tài)度。3.請(qǐng)結(jié)合材料,談?wù)勛鳛楦咧猩谛鹿诜窝滓咔榈姆揽刂袘?yīng)該做哪些事情。4、閱讀下面的文言文,完成小題杜靜臺(tái)先生傳[明]朱鶴齡①先生諱偉,字道升,少育于沈給諫仲子嘉謨家,從其姓,后乃歸宗。先生幼而至性過(guò)人。母目矐,以舌舐之,竟復(fù)其明。七歲喪母,每哀啼,父為之感泣,先生乃更破涕為歡。父疑之,陰察枕席,皆斑斑淚痕也。讀書(shū)沈氏塾中,有神童稱。嘉謨奇其穎悟,廟見(jiàn)①而子之。弱歲名籍甚,試輒冠軍。②嘉靖壬子舉于鄉(xiāng),所制經(jīng)義為世宗尚,自王文恪四家而下,即屈指及焉。屢困公車,篤志圣賢之學(xué),與唐公荊川、許公敬庵、耿公楚侗講明濂洛淵源。其學(xué)以主靜為宗,驗(yàn)之行履,動(dòng)止皆有繩度,海內(nèi)從學(xué)者數(shù)百人。③嘗過(guò)鄱陽(yáng)湖,巨盜脅之以刃,端坐不懾。盜異之,發(fā)其篋得刺,羅拜而去,其名行為人所重如此。先生銜沈氏恩,思報(bào)之。嘉謨子死漕卒之難,家政旁落。先生白備兵使者蔡公,置佼奴于法,為經(jīng)紀(jì)其家,家復(fù)振位。從子琦、琉、珣,少皆有穎質(zhì),先生痛其失帖,躬督課之,卒皆成進(jìn)士。④萬(wàn)歷庚辰復(fù)上春官不第,乃謁選得南陽(yáng)府推官。唐藩②左右不法者悉捕而麗之辟。暇則引諸生與之談?wù)f經(jīng)義。行部開(kāi)封,汝寧有進(jìn)例金者,立卻之。暑篆內(nèi)鄉(xiāng)新野二邑。課農(nóng)桑,行鄉(xiāng)約,不事捶楚,專務(wù)以德化民。奸宄革心,獄訟衰止。⑤應(yīng)擢臺(tái)省,當(dāng)事欲為庚數(shù)年。先生曰:“某豈欺君父以市美官者耶?”不可。稍遷工部營(yíng)繕?biāo)局魇?。課稅荊關(guān),荊故脂膏,先生為文矢江神,不以一錢潤(rùn)私橐,盡弛商人法外征。瀕江沙市,十里泥濘沒(méi)骭,先生捐俸筑石堰,植以榆,行旅便之。會(huì)言者劾先生不赴部考核為非。制下工部覆,具言荊廠竹木自四川建昌諸路浮江而下,而彼地連歲用兵,商賈少至,以故稅額減于前,實(shí)無(wú)贓私可摘,請(qǐng)?zhí)孛饪己恕Tt許之。⑥先生既歸,鍵戶養(yǎng)疴,終日默坐,竟至貧困不給。以癸已十月卒,年七十有一。傳稱躬行君子,庶幾無(wú)愧焉。所著《學(xué)聚録》《正學(xué)編》等行于世,學(xué)者稱為靜臺(tái)先生。⑦李臨川先生曰:嘗見(jiàn)靜臺(tái)先生住京師崇國(guó)寺中,朝幕靜坐。每月朔望必書(shū)至圣先師孔子之位,侍坐移時(shí),方課學(xué)業(yè)。弟子問(wèn)故。先生曰:“可為求放心一助?!毕壬鷩L額其書(shū)齋云:“無(wú)求勝在三公上,知足常如萬(wàn)斛余。”注:①?gòu)R見(jiàn),婚后擇日率新娘至夫家宗廟祭告祖先。②唐藩:明代南陽(yáng)藩王朱桱。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是A.弱歲名籍甚,試輒冠軍輒:總是B.唐藩左右不法者悉捕而麗之辟辟:死刑C.某豈欺君父以市美官者耶市:購(gòu)買D.會(huì)言者劾先生不赴部考核為非劾:揭發(fā)2.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.先生幼時(shí)性情淳厚過(guò)人,因其孝心而使母親復(fù)明。在沈氏塾中讀書(shū)時(shí),有神童之稱。沈嘉謨見(jiàn)其聰慧有悟性,把他當(dāng)做兒子撫養(yǎng)。B.先生鄉(xiāng)試考中以后雖然屢屢不能考中進(jìn)士,但他與唐荊川、許敬庵、耿楚侗等人研究周程理學(xué),而且做到知行合一,因而海內(nèi)知名。C.為報(bào)答沈氏的養(yǎng)育之恩,在沈家沒(méi)落之時(shí),先生向備兵使者蔡公稟報(bào)情況,將佼奴繩之以法,幫助沈氏恢復(fù)了家業(yè),并教導(dǎo)其侄輩學(xué)業(yè)。D.先生住在京師崇國(guó)寺中時(shí),每月初一、十五必定先書(shū)奉孔子之位,才給弟子們傳授學(xué)業(yè),并告訴弟子這樣做才可以更加放心地做學(xué)問(wèn)。3.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)盜異之,發(fā)其篋得刺,羅拜而去,其名行為人所重如此。(2)課農(nóng)桑,行鄉(xiāng)約,不事捶楚,專務(wù)以德化民。奸宄革心,獄訟衰止。4.文章第六段說(shuō)“傳稱躬行君子,庶幾無(wú)愧焉”,靜臺(tái)先生的哪些形象特點(diǎn)讓他無(wú)愧于“君子”之稱?5、閱讀下面這首唐詩(shī),完成下列小題。當(dāng)涂趙炎少府粉圖①山水歌(節(jié)選)李白峨眉②高出西極天,羅浮直與南溟連。名公繹思③揮彩筆,驅(qū)山走海置眼前。滿堂空翠如可掃,赤城霞?xì)馍n梧煙。洞庭瀟湘意渺綿,三江七澤情澗沿。驚濤洶涌向何處,孤舟一去迷歸年。征帆不動(dòng)亦不旋,飄如隨風(fēng)落天邊。心搖目斷興難盡,幾時(shí)可到三山巔。(注)①粉圖:在粉墻上所繪之圖。②峨眉:山名,在四川境內(nèi)。下文的“羅浮”,山名,在廣東境內(nèi);“赤城",山名,在浙江境內(nèi);“蒼梧”,山名,在湖南境內(nèi)?!叭健?,方丈,蓬萊,瀛洲,傳說(shuō)中的三座仙山。③繹思:精心構(gòu)思。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.題目中至少包含了三個(gè)信息,其中“歌”是詩(shī)體標(biāo)志,即“歌行體”,屬于古體詩(shī)。B.“驅(qū)山走?!本洌钥鋸埵址ū憩F(xiàn)了“名公”揮動(dòng)彩筆、描繪山水圖景的高超技藝。C.詩(shī)人所寫(xiě)的孤舟和征帆迷失了方向,在畫(huà)面上一動(dòng)不動(dòng),卻又像隨風(fēng)飄蕩到天邊。D.詩(shī)人為這形象逼真的畫(huà)面所感染,欣賞的興致很濃,還圍繞畫(huà)面發(fā)揮自己的想象。2.請(qǐng)你通過(guò)李白對(duì)這幅“粉圖山水”的描繪,分析畫(huà)家創(chuàng)作時(shí)的“繹思”和技巧。6、下面是某校校慶邀請(qǐng)著名校友、水墨畫(huà)大師邱先生的邀請(qǐng)函的部分內(nèi)容,其中有五處用語(yǔ)不恰當(dāng),請(qǐng)找出并作修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確,語(yǔ)體風(fēng)格一致。2019年9月8日是學(xué)校一百周年校慶的日子,作為慶?;顒?dòng)之一,到時(shí)候,貴校將為您舉辦專場(chǎng)畫(huà)展,集中展出這些年您奉送給學(xué)校的墨寶,請(qǐng)忙里偷閑蒞校指導(dǎo)。熱忱期待您的拜訪。(1)_______;(2)___________;(3)____________;(4)_______;(5)___________o7、根據(jù)下列情境,完成后面的題目。歡歌熱舞鬧新春。春晚是幾代人的“春節(jié)標(biāo)配”,一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)是除夕夜人們的共同期盼。下面是2019年以“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”為主題的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的部分節(jié)目。請(qǐng)從下列五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫(xiě)一段串詞,不超過(guò)90字。①《我們都是追夢(mèng)人》(歌舞)②《妙言趣語(yǔ)》(相聲)③《錦銹梨園》(戲曲)④《可愛(ài)的中國(guó)》(朗誦)⑤《占位子》(小品)8、微寫(xiě)作在西班牙舉行的一場(chǎng)自行車賽上,車手伊斯梅爾·埃斯特萬(wàn)在距離終點(diǎn)只有300米時(shí)不幸遭遇爆胎,他只能扛起自行車跑向終點(diǎn)。而此時(shí)他身后的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對(duì)手,慢慢地跟隨其身后。后來(lái),埃斯特萬(wàn)想把獎(jiǎng)牌送給納瓦羅,但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考?請(qǐng)發(fā)表看法。要求:觀點(diǎn)鮮明,言之成理。②請(qǐng)發(fā)揮想象,描寫(xiě)當(dāng)時(shí)比賽終點(diǎn)的場(chǎng)景。要求:具體、形象,有畫(huà)面感。③請(qǐng)以“對(duì)手”為題,寫(xiě)一首小詩(shī)或一段抒情文字。9、閱讀下面的文字,根據(jù)要求,選擇一題作文,不少于800字。(1)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一:清明節(jié),又稱踏青節(jié)、祭祖節(jié)等,掃墓祭祖與踏青郊游是淸明節(jié)的兩大禮俗主題,這兩大傳統(tǒng)禮俗主題在中國(guó)自古傳承,至今不輟。材料二:按照傳統(tǒng)習(xí)俗,清明節(jié)前后,人們會(huì)祭祖、掃墓,還會(huì)舉行一些公祭活動(dòng)。但疫情讓今年清明節(jié)的“打開(kāi)方式”與以往不同。為有效避免疫情期間人員聚集,減少交叉感染,保障公眾身體健康和社會(huì)公共安全,全國(guó)多地發(fā)出通告,暫停2020年清明現(xiàn)場(chǎng)祭掃和祭祀活動(dòng)。材料三:《歲時(shí)百問(wèn)》:“萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí),皆清潔而明凈,故謂之清明”,清明節(jié)后雨水増多,氣候暖和,草木萌動(dòng),杏桃開(kāi)花,吐故納新,一派春和景明之象?!扒迕鳌?,是一個(gè)與“生命”有關(guān)的節(jié)日。作為新時(shí)代的青年人,對(duì)于“清明”所蘊(yùn)含的“生命”意義,你又有怎樣的體驗(yàn)見(jiàn)聞或認(rèn)識(shí)思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。(2)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。這是與五星紅旗有關(guān)的人與事;在獄中秘密制作五星紅旗,從白公館脫險(xiǎn)的革命老前輩郭德賢奶奶;以血肉之軀搭建“中國(guó)梯”,讓五星紅旗第一次飄揚(yáng)在世界之巔的首批攀登珠峰的登山隊(duì)員;乘風(fēng)破浪守護(hù)深藍(lán)海疆,高揚(yáng)五星紅旗的人民海軍艦艇官兵;克服重重科技難題讓五星紅旗閃耀于月球背面的中國(guó)航天團(tuán)隊(duì);還有在新中囯成立的當(dāng)天,頂住重重壓力,帶領(lǐng)全校師生在澳門濠江中學(xué)升起了五星紅旗的杜嵐校長(zhǎng)。作為振華中學(xué)的一員,讀了上述材料你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇演講稿,在學(xué)校團(tuán)委舉行的“五星紅旗,我為你自豪”主題活動(dòng)中表達(dá)你的心聲。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲不;得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

參考答案1、1.B2.①捷足先登承包果園,有經(jīng)濟(jì)頭腦;②將自己的桃園轉(zhuǎn)包給二強(qiáng),顧念親情;③堅(jiān)持放養(yǎng)鴨子,注重產(chǎn)品的原生態(tài);④吩咐兒子不要給桃子噴灑農(nóng)藥,不做傷天害理之事;⑤干涉侄子賣桃,反對(duì)弄虛作假(以次充好);⑥收回轉(zhuǎn)包給侄子的桃園,誠(chéng)信大于親情;⑦親自到商城驗(yàn)證自家的產(chǎn)品,注重名聲,有鄉(xiāng)下人的質(zhì)樸。3.①對(duì)莊稼人質(zhì)樸、實(shí)在的贊揚(yáng);②對(duì)做生意講誠(chéng)信的贊許;③對(duì)良好家風(fēng)能夠延續(xù)的肯定;④對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)的贊頌;⑤對(duì)變革時(shí)代的謳歌;⑥對(duì)個(gè)別人投機(jī)取巧、耍奸使滑的批判。【解析】1.本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握,又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥T诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí),要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn),對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語(yǔ)境。本題選不正確的一項(xiàng)。本題B項(xiàng)中“旺叔的兒子內(nèi)心里有點(diǎn)怪父親多事,只是不說(shuō)出來(lái)而已”理解有誤。結(jié)合原文語(yǔ)句“園子里十幾家果農(nóng)都沒(méi)要,只有強(qiáng)哥留下了二百多斤”,可知旺叔的兒子并不贊成二強(qiáng)為了金錢去騙人的做法,他笑一是默認(rèn)了父親的判斷,二是對(duì)二強(qiáng)的做法又有些無(wú)奈。故選B。2.本題考查學(xué)生賞析人物形象的能力。解答此類題目,要明確文學(xué)作品中人物形象的刻畫(huà)分直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。分析人物形象時(shí)先整體感知文章內(nèi)容,梳理出文章情節(jié)。然后在具體情節(jié)中分析形象特點(diǎn)。分析時(shí)從文中對(duì)人物的正面描寫(xiě),環(huán)境描寫(xiě),以及作者傾向和他人評(píng)價(jià)入手,準(zhǔn)確全面的賞析人物。作答時(shí)注意用詞要準(zhǔn)確,要結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)潔的分析。本題要求簡(jiǎn)析旺叔形象。分析旺叔形象需結(jié)合一系列事件和語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)?!肮嬉毁N出來(lái),旺叔便捷足先登,以自己和兒子的名字分別承包了五十畝桃園”,可以看出他有經(jīng)濟(jì)頭腦?!爸驹诒氐玫亩?qiáng)末晚了一步,旺叔于是私下里把自己承包的桃園轉(zhuǎn)讓給了二強(qiáng),誰(shuí)叫他是自己的親侄兒呢”,可以看出他重親情。“他自己呢,則在落鳳嶺對(duì)面的青龍灣上做起了老本行一一放養(yǎng)鴨子”“旺叔家的鴨蛋一直供不應(yīng)求。在旺叔眼里很普通的鴨蛋,城里人卻看成是原生態(tài)、純天然的綠色食品”,可以看出他看重產(chǎn)品質(zhì)量?!八淮鷥鹤?,自家的桃子不要噴灑農(nóng)藥”,可以看出他為人真誠(chéng)坦蕩?!岸?qiáng)沒(méi)料到旺叔會(huì)來(lái)干涉他賣桃子”,可以看出他反對(duì)弄虛作假?!澳氵@五十畝桃園,林場(chǎng)要收回轉(zhuǎn)包了。我已經(jīng)簽過(guò)字了,合同上說(shuō)得很明確,我是不能轉(zhuǎn)包的……”,可以看出他做事有原則。“搭車直接去了縣城的好鄰居商城”驗(yàn)證鴨蛋真假,可以看出他為人真誠(chéng)質(zhì)樸。作答時(shí)注意結(jié)合內(nèi)容。3.本題考查分析文章標(biāo)題所蘊(yùn)含的情感的能力。解答此類題目,首先要分析把握標(biāo)題特點(diǎn);然后結(jié)合小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容、主旨,分析揣摩作者情感。本文標(biāo)題是“落鳳嶺下的莊稼人”。本文寫(xiě)到的莊稼人有:旺叔、旺叔的兒子兒媳、旺叔的侄子侄媳以及在鄉(xiāng)村變革中和旺叔一起承包桃林的鄉(xiāng)親。其中主人公是旺叔。這些人分成兩類,一類是以旺叔為代表的大多數(shù)莊稼人,他們質(zhì)樸、實(shí)在,做生意講誠(chéng)信,家風(fēng)優(yōu)良,作者贊揚(yáng)肯定。一類是旺叔的侄子侄媳這樣極少數(shù)莊稼人,投機(jī)取巧、耍奸使滑,作者批判反對(duì)。從小說(shuō)主題上看標(biāo)題又蘊(yùn)含著對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)的贊頌;對(duì)農(nóng)村變革的謳歌。所以本文標(biāo)題牽系著作者豐富的情感。2、1.B2.A3.C【解析】

1.本題考查內(nèi)容理解和分析的能力。做好這類題,考生除了要審清題目要求,明確所問(wèn),還要具備篩選并提取、整合信息的能力,篩選信息時(shí)一定要全面迅速,提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。A項(xiàng),“并非都有很高的科學(xué)理論索養(yǎng)以及學(xué)科和專業(yè)索養(yǎng)”錯(cuò)誤。原文有“今天我國(guó)的大學(xué)管理者都有很高的學(xué)科和專業(yè)素養(yǎng)”。C項(xiàng),“早發(fā)內(nèi)生型國(guó)家的水平不及美、日、中等后發(fā)國(guó)家”不合文意。原文的表述是“注重高等教育研究的國(guó)家大都是高等教育發(fā)展的后發(fā)國(guó)家”,并沒(méi)有比較研究水平。D項(xiàng),“大學(xué)治理即可從經(jīng)驗(yàn)邁向科學(xué)化”絕對(duì)化。原文為“只有在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,才能為科學(xué)化管理提供支撐”。故選B。2.本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法,同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出對(duì)原文論證的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)。A項(xiàng),“意在引出大學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)‘翻燒餅’現(xiàn)象”分析錯(cuò)誤。這篇文章題目是“大學(xué)治理:從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)”,這也是這篇文章的論題,文章開(kāi)宗明義,提出觀點(diǎn)“大學(xué)治理從‘經(jīng)驗(yàn)辦學(xué)’走向‘科學(xué)辦學(xué)’是未來(lái)大學(xué)發(fā)展的必由之路”,引述納依曼博士的觀點(diǎn)是為了證明作者的論點(diǎn)。故選A。3.本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。要做好此類型,平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見(jiàn)問(wèn)題,比如判斷絕對(duì),時(shí)態(tài)有誤,雜糅、遺漏、多余信息,偷換概念等等。C項(xiàng),“基于這個(gè)原因,我國(guó)高等教育研究的科學(xué)性較低”強(qiáng)加因果,我國(guó)高等教育研究的科學(xué)性較低是由多種原因造成的,單一由前述原因不能推出這樣的結(jié)果。故選C。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等??己烁拍蠲}點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上;篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核;論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn),分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系,辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路;歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?;镜脑O(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念、無(wú)中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問(wèn)、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。3、1.D2.A3.做好個(gè)人防護(hù)措施,講衛(wèi)生,勤洗手;盡量不外出,不聚集;出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時(shí)就醫(yī);外出戴口罩,與人保持安全距離;避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等,直接接觸后要及時(shí)用肥皂或75%酒精洗手;不信謠,不傳謠,自覺(jué)抵制不當(dāng)言論?!窘馕觥?/p>

1.本題考查學(xué)生理解文中重要概念,篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題“下列有關(guān)‘新型冠狀病毒’的說(shuō)法,不正確的一項(xiàng)是”,然后到文中圈出有關(guān)“新型冠狀病毒”的文字,再瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容,與文本進(jìn)行比較。D項(xiàng),“康復(fù)期和出院的病人都沒(méi)有傳染性”表述絕對(duì),結(jié)合“國(guó)家衛(wèi)健委專家組成員邱海波指出,從臨床經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),康復(fù)期的病人沒(méi)有傳染性,出院的病,人沒(méi)有傳染性”分析,缺少限定條件“從臨床經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)”。故選D。2.本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題,要求學(xué)生通讀文章,整體把握文章內(nèi)容大意,在此基礎(chǔ)上回歸文章,劃定答題區(qū)域,仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息,進(jìn)行整合概括回答問(wèn)題。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng),解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì),找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng),“都是該病毒的傳染源,都會(huì)在人群中把該病毒傳染給他人”說(shuō)法絕對(duì),原文是“無(wú)癥狀感染者也可能成為傳染源”,無(wú)癥狀感染者“傳播力會(huì)較弱,多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的”。故選A。3.本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問(wèn)題,提出自己的見(jiàn)解的能力。本題答案來(lái)源于材料,但高于材料,現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問(wèn)題的依據(jù),但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案,更不是最佳答案的全部,這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問(wèn)題的高層次能力。結(jié)合“多是在和病人接觸較多的情況下發(fā)生的,尤其是家庭聚集性感染比較明顯”“以發(fā)熱、乏力、干咳為主要表現(xiàn)。少數(shù)患者伴有鼻塞、流涕、咽痛和腹瀉等癥狀。輕型患者僅表現(xiàn)為低熱、輕微乏力等,無(wú)肺炎表現(xiàn)。重型、危重型患者病程中可表現(xiàn)為中低熱,甚至無(wú)明顯發(fā)熱”分析,做好個(gè)人防護(hù)措施,講衛(wèi)生,勤洗手;盡量不外出;出現(xiàn)發(fā)熱、乏力、干咳等癥狀應(yīng)及時(shí)就醫(yī);與人保持安全距離等。結(jié)合材料二“下表為新型冠狀病毒在不同情況下的存活時(shí)間”的圖表內(nèi)容分析,避免直接接觸不銹鋼的電梯按鈕、門把手、公交地鐵扶手等,直接接觸后要及時(shí)用肥皂或75%酒精洗手;結(jié)合材料三內(nèi)容分析,我們應(yīng)該不信謠,不傳謠,自覺(jué)抵制不當(dāng)言論?!军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系);三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn)),是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面),是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體),是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致)。組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則:⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:?jiǎn)柺裁创鹗裁?,怎么?wèn)怎么答;就近找答案,盡量來(lái)源原文;抓住關(guān)鍵詞,短語(yǔ)答題目,分條來(lái)排列;要用肯定句,原文中找依據(jù)。4、1.C2.D3.(1)強(qiáng)盜認(rèn)為他與眾不同,打開(kāi)他的箱子發(fā)現(xiàn)名帖,于是繞著他叩拜離去,他的名聲與品行就是這樣讓人敬重。(2)督促老百姓種地養(yǎng)蠶,實(shí)施鄉(xiāng)規(guī)民約,不使用杖刑鞭刑(嚴(yán)酷的刑罰),專心致力于用道德來(lái)教化百姓。犯法作亂的壞人改錯(cuò)向善,訴訟衰減止息。4.①勤心侍親,至孝至純②舉止有度,躬身力行③臨危不懼,從容鎮(zhèn)定④廉潔奉公,執(zhí)政為民⑤知恩圖報(bào),培養(yǎng)后學(xué)?!窘馕觥?.本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。學(xué)習(xí)文言文的根本途徑在于平時(shí)大量的誦讀和積累,從而形成良好的語(yǔ)感。常見(jiàn)的文言實(shí)詞的義項(xiàng),平時(shí)要多鞏固,多歸納,這樣才能舉一反三。在具體的解答過(guò)程中,要善于結(jié)合上下文語(yǔ)境去揣摩詞語(yǔ)的意思,也可以根據(jù)詞語(yǔ)的偏旁部首和在句子中的位置及所作的句子成分等進(jìn)行分析。本題要求選擇“下列句子中加點(diǎn)詞的解釋,不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng),正確。B項(xiàng),正確。C項(xiàng),“某豈欺君父以市美官者耶”,中的“市”,不是“購(gòu)買”,而是“求取、謀取”的意思。D項(xiàng),正確。故選C。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí),注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文,尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤,在細(xì)節(jié)上做文章。同時(shí)防止命題陷阱,如:張冠李戴、曲解文意、因果倒置、無(wú)中生有等。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng),錯(cuò)在“并告訴弟子這樣做才可以更加放心地做學(xué)問(wèn)”這個(gè)地方。選項(xiàng)對(duì)原文的“放心”理解有誤,這是一個(gè)古今異義詞,句中是指“放縱之心”,也就是無(wú)拘無(wú)束之心的意思,不是今天“安心”的意思。先生曰:“可為求放心一助?!边@句話應(yīng)譯為:先生說(shuō):“這樣做可以作為尋回放縱之心的一種輔助”。故選D。3.本題考查學(xué)生的文言翻譯能力。要做好這類題,首先熟悉文言文常見(jiàn)的八種句式:省略句、判斷句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、狀語(yǔ)后置句、主謂倒裝句、被動(dòng)句、固定句式;其次了解常見(jiàn)的詞類活用現(xiàn)象、古今異義詞語(yǔ)、通假字、古代文化常識(shí)等。最后還要找好有助得分的關(guān)鍵詞。同時(shí),了解文言翻譯的原則是:信(準(zhǔn)確)、達(dá)(通暢)、雅(有文采)。掌握翻譯的方法:留(對(duì)古今意義相同的詞保留不譯);換(用現(xiàn)代的詞去替代相應(yīng)的古代的詞);補(bǔ)(補(bǔ)出文中省略了的語(yǔ)句,補(bǔ)出句中的省略成分);刪(把無(wú)實(shí)在意義的文言虛詞刪去);調(diào)(把文言文倒裝句,調(diào)整為符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式)。翻譯時(shí)還必須有步驟:斷句——串譯——完善。第(1)句采分點(diǎn):“異”,意動(dòng)用法,譯為“以……為異”;“發(fā)”,譯為“打開(kāi)”“篋”,書(shū)箱;“得刺”,搜得名片;“羅拜”,羅列而拜;“去”,離開(kāi);“其名行為人所重如此”被動(dòng)句,“為……所”表被動(dòng)。第(2)句采分點(diǎn):“課”,督促;“行”,實(shí)施;“事”,動(dòng)詞,譯為“采用”“捶楚”,即杖刑或鞭笞;“務(wù)”,致力于;“以”,用;“化”,感化;“奸宄”,壞人;“革”,革除,改變;“獄訟”,官司案件;“衰止”,衰減,停止。4.本題考查學(xué)生歸納作品中人物形象或主要事跡的能力。做這種題,關(guān)鍵是要整體把握全文,然后根據(jù)作品中主要人物的言行和事跡去歸納。本題要求回答:靜臺(tái)先生的哪些形象特點(diǎn)讓他無(wú)愧于“君子”之稱?從“母目矐,以舌舐之,竟復(fù)其明。七歲喪母,每哀啼,父為之感泣,先生乃更破涕為歡”等語(yǔ)句可看出他侍親人至孝。從“其學(xué)以主靜為宗,驗(yàn)之行履,動(dòng)止皆有繩度,海內(nèi)從學(xué)者數(shù)百人”可看出他舉止有度,率先垂范。從“嘗過(guò)鄱陽(yáng)湖,巨盜脅之以刃,端坐不懾。盜異之,發(fā)其篋得刺,羅拜而去,其名行為人所重如此”可概括出臨危不懼,從容鎮(zhèn)定;“稍遷工部營(yíng)繕?biāo)局魇?。課稅荊關(guān),荊故脂膏,先生為文矢江神,不以一錢潤(rùn)私橐,盡弛商人法外征”“課農(nóng)桑,行鄉(xiāng)約,不事捶楚,專務(wù)以德化民。奸宄革心,獄訟衰止”等語(yǔ)句可概括出廉潔奉公,執(zhí)政為民的特點(diǎn)。從“先生銜沈氏恩,思報(bào)之。嘉謨子死漕卒之難,家政旁落。先生白備兵使者蔡公,置佼奴于法,為經(jīng)紀(jì)其家,家復(fù)振位。從子琦、琉、珣,少皆有穎質(zhì),先生痛其失帖,躬督課之,卒皆成進(jìn)士”“所著《學(xué)聚録》《正學(xué)編》等行于世,學(xué)者稱為靜臺(tái)先生”等概括出他知恩圖報(bào),培養(yǎng)后學(xué)的特點(diǎn)。要善于用四字短語(yǔ)歸納,結(jié)合事例分析概括?!军c(diǎn)睛】解答文言文題目,應(yīng)遵循三個(gè)步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大概。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速瀏覽一遍。初步明確是“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)什么話”等,對(duì)全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解,讀懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試,要一下子全讀懂,一般的人是絕對(duì)做不到的。第二步:細(xì)讀題目,認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中,要根據(jù)題干要求,結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容,一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置,引起回憶,運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過(guò)的知識(shí)(實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等),解決、完成較容易做的題目。第三步:再讀全文,加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文,加深對(duì)文意的理解,又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差,是一步深入兼復(fù)核的過(guò)程?!抖澎o臺(tái)先生傳》參考譯文:先生名偉,字道升,小時(shí)候被沈給諫的次子沈嘉謨家撫養(yǎng),隨“沈”姓,后來(lái)才復(fù)歸本宗。先生小時(shí)候卓絕品性超過(guò)一般人。母親失明,他就用舌頭舔,最終又恢復(fù)視力。七歲時(shí)死了母親,常常哀傷啼哭,父親被他感動(dòng)得流淚,先生卻又停止哭泣,露出笑容。父親對(duì)此感到很疑惑,暗中察看他睡的枕席,到處都是斑斑淚痕。至孝過(guò)人在沈家私塾讀書(shū)時(shí),有神童的稱號(hào)。沈嘉謨對(duì)他的聰明感到驚異,婚后祭告祖先把他收為義子。先生弱冠時(shí)聲名顯赫,參加考試總是第一名。?嘉靖壬子年在鄉(xiāng)試中中舉,所寫(xiě)的文章被世人推崇。從王文恪和“明四家”之后,就極少能比得上他。參加會(huì)試屢次不第,一直困于舉人之列,專心一意研究圣賢的學(xué)說(shuō),與唐荊川公、許敬庵公、耿楚侗公等討論、闡明濂洛兩大學(xué)派的本源。他的學(xué)說(shuō)以“主靜說(shuō)”為宗旨,用行動(dòng)來(lái)實(shí)踐它,一舉一動(dòng)都遵從標(biāo)準(zhǔn)法度。四海之內(nèi)跟隨他學(xué)習(xí)的人有幾百人。?曾經(jīng)路過(guò)鄱陽(yáng)湖,大盜拿著刀脅迫他,他安然正坐毫不恐懼。強(qiáng)盜認(rèn)為他與眾不同,打開(kāi)他的箱子發(fā)現(xiàn)名帖,于是繞著他叩拜離去,他的名聲與品行就是這樣讓人敬重。先生感念沈家的恩德,總是想報(bào)答沈家。沈嘉謨的兒子在漕卒作亂之災(zāi)難中死了,家中大權(quán)落到家奴手中。先生稟告?zhèn)浔拐卟坦?,將狡詐的家奴繩之以法,為沈家料理家事,沈家重新振起。他的侄子杜琦、杜琉、杜珣,小時(shí)候都有聰穎的稟性,先生痛惜他們失去父親,就親自督促他們,最終他們都成為了進(jìn)士。?萬(wàn)歷庚辰年再次參加禮部的會(huì)試,沒(méi)考中,就赴吏部應(yīng)選,得到南陽(yáng)府推官職位。把南陽(yáng)藩王身邊不守法度的人全部抓捕起來(lái)并依法執(zhí)行死刑。空閑時(shí)候就請(qǐng)來(lái)諸生與他們談?wù)摻?jīng)典的義理。巡察開(kāi)封時(shí),汝寧府有人送上常例錢,先生立刻拒絕。后來(lái)暫任內(nèi)鄉(xiāng)新野二邑的官職。督促老百姓種地養(yǎng)蠶,實(shí)施鄉(xiāng)規(guī)民約,不使用杖刑鞭刑(嚴(yán)酷的刑罰),專心致力于用道德來(lái)教化百姓。犯法作亂的壞人改錯(cuò)向善,訴訟衰減止息。?后來(lái)被提拔到臺(tái)省,有當(dāng)權(quán)者想讓他擔(dān)任管理糧庫(kù)的官職好多年,先生說(shuō):“我難道是欺騙君王求取位高祿厚之官的人呢?”沒(méi)有答應(yīng)。不久,調(diào)任工部營(yíng)繕?biāo)局魇隆T谇G關(guān)征稅,荊州本是膏腴之地,先生寫(xiě)好祭文在“江神”面前發(fā)誓,不會(huì)拿一個(gè)錢來(lái)豐潤(rùn)自己的口袋,全部取消對(duì)商人的法外賦稅??拷兜馁I賣河沙的集市,十里路都泥濘不堪,泥漿沒(méi)過(guò)小腿,先生捐出自己的俸祿修筑石堰,栽上榆樹(shù),走路的人覺(jué)得很方便。恰逢進(jìn)言者揭發(fā)先生不去吏部考核是錯(cuò)誤的,詔命下達(dá)后,工部回復(fù),詳細(xì)說(shuō)明荊州的竹木都是從四川建昌等地順江而下,而那些地方連年戰(zhàn)亂,商人很少到那里,因此稅額比以前減少,確實(shí)沒(méi)有貪污營(yíng)私的事情可以揭發(fā),請(qǐng)?zhí)卦S免去考核?;实巯略t答應(yīng)了請(qǐng)求。??????先生回鄉(xiāng)以后,閉門不出安心養(yǎng)病,整天默然靜坐,竟然到了家境貧困無(wú)法滿足生活需求的地步。在癸已年十月去世,享年七十一歲。人們傳揚(yáng)稱許他為親身實(shí)踐的君子,他應(yīng)該是無(wú)愧于這個(gè)稱號(hào)的。所寫(xiě)的《學(xué)聚録》《正學(xué)編》等在世上流傳,求學(xué)者都稱他為“靜臺(tái)先生”。?李臨川先生說(shuō):曾見(jiàn)杜靜臺(tái)先生住在京師的崇國(guó)寺里時(shí),從早到晚默然靜坐。每月初一、十五必定先寫(xiě)文供奉在孔子的牌位前,陪坐片刻,然后才給弟子們傳授學(xué)業(yè)。弟子問(wèn)其中原因,先生說(shuō):“這樣做可以作為尋回放縱之心的一種輔助?!毕壬?jīng)為自己的書(shū)齋題寫(xiě)了匾額:“無(wú)求勝在三公上,知足常如萬(wàn)斛余?!保o(wú)欲無(wú)求比獲取三公官職還有強(qiáng),知足常樂(lè)就像家中有萬(wàn)斛有余的糧食。)5、1.C2.①善于藝術(shù)概括(精心選取意象):畫(huà)家將峨眉、羅浮、赤城等天下名山巧妙地匯聚在同一畫(huà)面上,收到尺幅千里的藝術(shù)效果。②善于營(yíng)造意境:峨眉高峻,羅浮悠遠(yuǎn),赤城、蒼梧云蒸霞蔚,洞庭瀟湘縹緲綿遠(yuǎn),三江七澤遷回曲折,各臻妙境。③善于逼真再現(xiàn):詩(shī)人描繪滿堂的空靈蒼翠就好像可以觸摸到,赤城、蒼梧的煙霞就好像撲面而來(lái),由此可見(jiàn),畫(huà)家著色用筆之逼真?!窘馕觥?.本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的能力。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞,考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景,逐句翻譯詩(shī)句,然后把握詩(shī)歌的意象,分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn),得出答案。C項(xiàng),“迷失了方向”錯(cuò)誤,“迷歸年”的意思是迷失了回歸的時(shí)間,即不知什么時(shí)候回來(lái)。這是詩(shī)人看到畫(huà)中飄蕩在驚濤駭浪中的孤舟所觸發(fā)的想象。故選C。2.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)詞內(nèi)容、技巧的能力。詩(shī)詞構(gòu)思需要整體把握,意象是承載詩(shī)詞反映的思想感情的客觀事物,它可能是現(xiàn)實(shí)的也可能是作者想象的。它熔鑄了作者主觀感情,是主觀與客觀的統(tǒng)一體。意象組成意境。翻譯:畫(huà)中之山,如峨眉挺拔于西極之天,如羅浮之山與南海相連。此畫(huà)工真是一位善于推思的能工巧匠,用彩筆驅(qū)趕著高山大海置于我的眼前。滿堂的空靈蒼翠如可掃,赤城的霞?xì)夂蜕n梧的嵐煙,仿佛可從畫(huà)中飄浮而出。洞庭瀟湘的美景意境深遠(yuǎn),我之情意隨著三江七澤之水而回返往復(fù)。那洶涌的波濤要流向何處?而江海上孤舟一去而無(wú)歸日。船上的征帆不動(dòng)亦不旋,好像隨風(fēng)漂落至天邊。我心搖目斷,逸興難盡。不知何時(shí)此舟才可到海中三仙山?《當(dāng)涂趙炎少府粉圖山水歌》是唐代大詩(shī)人李白為友人趙炎所畫(huà)的粉畫(huà)山水的題畫(huà)詩(shī)。從“峨眉高出西極天”到“三江七澤情洄沿”是詩(shī)的第一段,從整體著眼,概略地描述出一幅雄偉壯觀、森羅萬(wàn)象的巨型山水圖,贊嘆畫(huà)家妙?yuàn)Z天工的本領(lǐng)。這一段,對(duì)形象思維是一個(gè)絕妙的說(shuō)明。峨眉的奇高、羅浮的靈秀、赤城的霞?xì)?、蒼梧(九嶷)的云煙、南溟的浩瀚、瀟湘洞庭的渺綿、三江七澤的紆回。幾乎把天下山水之精華薈萃于一壁,這是十分壯觀,非常有氣魄的。這是經(jīng)過(guò)匠心經(jīng)營(yíng)的山水再造。這里詩(shī)人用的是“廣角鏡頭”,展示了全幅山水的大的印象。之后,開(kāi)始搖鏡頭、調(diào)整焦距,隨著讀者的眼光朝畫(huà)面推進(jìn),聚于一點(diǎn):“驚濤洶涌向何處,孤舟一去迷歸年。征帆不動(dòng)亦不旋,飄如隨風(fēng)落天邊。”這一葉“孤舟”,在整個(gè)畫(huà)面中真是渺小了,但它畢竟是人事啊,因此引起詩(shī)人無(wú)微不至的關(guān)心:在這洶涌的波濤中,它想往哪兒去呢?何時(shí)才回去呢?這是無(wú)法回答的問(wèn)題。“征帆”兩句寫(xiě)畫(huà)船極妙。畫(huà)中之船本來(lái)是“不動(dòng)亦不旋”的,但詩(shī)人感到它的不動(dòng)不旋,并非因?yàn)樗钱?huà)船,而是因?yàn)樗湃巫杂?、?tīng)風(fēng)浪擺布的緣故,是能動(dòng)而不動(dòng)的。李白此處寫(xiě)畫(huà)船則從不動(dòng)見(jiàn)能動(dòng),別是一種妙處。以下緊接一問(wèn):這樣信船放流,可幾時(shí)能達(dá)到那遙遠(yuǎn)的目的地──海上“三山”呢?那孤舟中坐的仿佛成了詩(shī)人自己,航行的意圖也就是“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)”的意圖?!靶膿u目斷興難盡”寫(xiě)出詩(shī)人對(duì)畫(huà)的神往和激動(dòng)。這時(shí),畫(huà)與真,物與我完全溶合為一了。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞的選擇題綜合考核詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容,每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn),幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析,注意的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì),手法不準(zhǔn)確,手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì),語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義,或故意拔高等,一般都存在明顯的錯(cuò)誤,此題的兩個(gè)選項(xiàng)分別為手法和情感錯(cuò)誤。6、①“到時(shí)候”改為“屆時(shí)”;②“貴?!备臑椤皩W(xué)?!保虎邸胺钏汀备臑椤盎葙?zèng)”(或贈(zèng)送)④“忙里偷閑”改為“撥冗”;⑤“拜訪”改為“光臨”?!窘馕觥?/p>

本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體能力,語(yǔ)言得體、用語(yǔ)恰當(dāng)需要考慮語(yǔ)體色彩、謙敬辭等,文段為邀請(qǐng)函,所以語(yǔ)體應(yīng)為書(shū)面語(yǔ)體,并注意使用謙敬詞。第一處“到時(shí)候”是口語(yǔ),需改用書(shū)面語(yǔ)“屆時(shí)”;第二處“貴?!笔菍?duì)對(duì)方學(xué)校的尊稱,這里是第一人稱,且邱先生是校友,所以不能稱呼為“貴校”,可改為“學(xué)?!?;第三處,“奉送”屬謙敬詞誤用,人送己東西,通常用“惠贈(zèng)”“惠賜”等;第四處“忙里偷閑”是口語(yǔ),應(yīng)改成書(shū)面語(yǔ)“撥冗”;第五處“拜訪”,也屬謙敬詞誤用,應(yīng)該為“光臨”。7、在奔跑中奮力逐夢(mèng),做新時(shí)代的追夢(mèng)人,請(qǐng)欣賞歌舞《我們都是追夢(mèng)人》?!拔覀兌荚谂Ρ寂?,我們都是追夢(mèng)的人”,這句話說(shuō)出了我們的心聲。中國(guó)正在發(fā)展,未來(lái)會(huì)更好。請(qǐng)欣賞朗誦《可愛(ài)的中國(guó)》。【解析】

試題分析:本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。串詞的語(yǔ)言特征:抒情重于敘述,多排比、重復(fù)句,注重音節(jié),串詞要求語(yǔ)言優(yōu)美,它必須追求朗朗上口、鏗鏘有力,講究抑揚(yáng)頓挫,串詞語(yǔ)言注意章節(jié)美。本題需要注意從材料所給五個(gè)節(jié)目中選擇兩個(gè)作為上下節(jié)目撰寫(xiě)一段串詞,緊扣春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,歡度幸福年”,用流暢的語(yǔ)言表達(dá)即可。【點(diǎn)睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫(xiě)作分為六大類:記敘類、描寫(xiě)類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩⒛撤N現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類微寫(xiě)作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫(huà)面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微寫(xiě)作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類微寫(xiě)作,往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、比賽不僅比技能,更是道德、胸懷、風(fēng)度的一種展示,只懂得比拼而不懂得尊重,只懂得利用規(guī)則而不懂得展示風(fēng)度,比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對(duì)手、展示風(fēng)度,并非標(biāo)準(zhǔn)的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學(xué)到,更多時(shí)候,對(duì)比賽對(duì)手的尊重,對(duì)體育風(fēng)度的展示,要靠日積月累來(lái)提升自己的素質(zhì)?!窘馕觥?/p>

本題考查學(xué)生微寫(xiě)作的能力,微寫(xiě)作實(shí)際上是語(yǔ)言的應(yīng)用能力,這類題首先要審清題干,根據(jù)題干的要求來(lái)寫(xiě),微寫(xiě)作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō),微寫(xiě)作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。表達(dá)方式看,我們可以把微寫(xiě)作分為六大類:記敘類、描寫(xiě)類、說(shuō)明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題,選擇第一題解答。材料是一則事件,事件的基本信息是“自行車手終點(diǎn)前爆胎步行對(duì)手剎車拒絕超越”。具體分析整個(gè)事件有幾層推進(jìn):第一層是自行車手埃斯特萬(wàn)終點(diǎn)前爆胎步行;第二層是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手納瓦羅拒絕超越,剎車慢行,跟隨其后;第三層是爆胎的埃斯特萬(wàn)獲得銅牌,而納瓦羅未獲獎(jiǎng)牌;第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬(wàn)贈(zèng)予的獎(jiǎng)牌,并表示超越一個(gè)爆胎的對(duì)手取勝是不道德的??忌梢試@參賽者的胸襟、氣度、風(fēng)度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出,比賽不僅是能力的較量,更是道德的展示,接著講道理論述,也可以正反對(duì)比論證,最后提出應(yīng)該正確的做法,需要日積月累來(lái)提升自身的素質(zhì)?!军c(diǎn)睛】議論類微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。應(yīng)用類:此類微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。9、【范文】1.緬懷逝者,迎接生機(jī)清明節(jié),《歲時(shí)百問(wèn)》有言“清潔而明凈,故謂之清明”。人們?cè)谶@一天掃墓祭祖,緬懷逝者,也在這天踏青春耕,迎接生機(jī)。在緬懷中獲得動(dòng)力,吐故納新,勃發(fā)生命之生機(jī),方為“清明”之“生命”的意義。緬懷逝者,獲得動(dòng)力?!熬拺选倍?,心面俱到。意在面上和心中都應(yīng)是真摯的懷念,這才是清明祭祖真正所需。今年清明節(jié)便是印證了“緬懷”二字。受新冠疫情影響,多地發(fā)出通告,暫停2020年清明現(xiàn)場(chǎng)祭掃和祭祀活動(dòng)。這一舉動(dòng),引發(fā)了部分民眾的不滿。但我認(rèn)為,大可不必不滿。行雖不至,心至即可。若是真誠(chéng)懷念,場(chǎng)地變換也沒(méi)有什么。若拘泥于這“行”之一字,反倒失了清明祭祖的真正意義。逝者已逝,他們想留的、盼望的,是我們能從他們的生命中體悟新生命的勃發(fā),激蕩自己的生命。與往年相比,今年清明,還有些不同,有些特別。今年的四月四日,與清明節(jié)同期而至的,還有全國(guó)性哀悼活動(dòng)。在這一天,全國(guó)和駐外使領(lǐng)館下半旗致哀,全國(guó)停止公共娛樂(lè)活動(dòng)。這場(chǎng)活動(dòng),緬懷的是一群特別的人。他們是新冠疫情抗擊一線的勇士們。他們有的是病房中的醫(yī)護(hù)人員,有的是抗疫中的基層人員,他們?yōu)槲覀兤幢M一切。時(shí)至今日,中國(guó)的“生機(jī)”被喚醒,我們的未來(lái)被點(diǎn)亮,可她們,卻等不到春暖花開(kāi)了。我們?yōu)槭耪唿c(diǎn)燃燭光,遙寄一份哀悼和思念。他們的抗?fàn)?、他們的不屈,都值得被銘記。那些背影,不僅是一個(gè)數(shù)字,一個(gè)名字,一塊碑。每一個(gè)逝者的過(guò)住,都是生者的哀思。但我們需要告別。告別,為了逝者,也為了生者。對(duì)逝者而言,最好的懷念是記得,也是放下。告別傷痛,戰(zhàn)勝疫情,回歸正常生活,更好地活者。如此才能讓他們安息。離去的人,希望生者幸福健康。為生命獻(xiàn)出全部的人,將生的美好給子他人。如此情境之下,讓我們堅(jiān)強(qiáng)、更有意義地活著,讓生命充滿動(dòng)力,是每一個(gè)生者的責(zé)任。逝者已矣,迎接生機(jī)。清明的到來(lái),凝聚著我們深沉的哀思,也意味著春天的真正來(lái)臨。清明節(jié)后草木萌動(dòng),杏桃花開(kāi),吐故納新。嚴(yán)冬之后,必有夏花爛漫。雪萊曾言“冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”我們?cè)谶@個(gè)冬季飽受病痛的折磨,這所經(jīng)歷的一切,是悲傷的記憶,是離別的不舍,也是堅(jiān)定抗?fàn)幹猩牧祟B強(qiáng)與不屈。清明時(shí)節(jié),祭祖之后是踏青郊游,不也是意在緬懷過(guò)去,迎接生機(jī)嗎?帶著逝者的遺志,我們門不會(huì)被輕易擊垮。作為新時(shí)代的青人,我們應(yīng)明白,逝去不等于消散,生命生生不息,將清明的精神代代相傳。我們更應(yīng)銘記那些拼盡全力的背影,那些熠熠生輝的生命。在清明節(jié),用他們的光,點(diǎn)亮我們的生命,迎接未來(lái)的生機(jī)。于緬懷逝者中體悟生命的價(jià)值,借他們的光亮,照亮新生命的未來(lái)之路,煥發(fā)生機(jī)。我想,這便是清明“生命”的意義。2.五星伴我行,祖國(guó)在心中尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!很榮幸能站在這里和大家分享我對(duì)于五星紅旗的點(diǎn)滴思考,我演講的題目是《五星伴我行,祖國(guó)在心中》。談起五星紅旗,我們的國(guó)旗,大家最為熟悉不過(guò)。從入學(xué)的第一天開(kāi)始,每逢周一,只要不是刮風(fēng)下雨,我們必定會(huì)集合于操場(chǎng),在激昂的國(guó)歌聲中,一起向冉冉升起的五星紅旗行注目禮。但即使如此熟悉,今天,我還是想和大家談?wù)勱P(guān)于五星紅旗背后的人與事,一起去發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)那令我們深感自豪的五星紅旗。我們的國(guó)旗是五星紅旗,我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó),但是同學(xué)們,你可知道,今天我們認(rèn)為理所當(dāng)然的事情,是多少革命志士為之奮斗而來(lái)的嗎?我想起從白公館脫險(xiǎn)的郭德賢奶奶,雖身陷牢獄,但依然不改紅心,獄中秘密制作五星紅旗。在生死未卜之時(shí),把對(duì)新中國(guó)的所有期望與祝福都化為一針一線,把一.腔熱血化為那一顆顆五角星。在郭德賢老前輩眼里,五星紅旗是值得自豪的,那是她精神的寄托,更是如她一般的千千萬(wàn)萬(wàn)的新中國(guó)人的信仰所在,他們把對(duì)新中國(guó)的所有的愛(ài)都濃縮在那一面紅色的旗幟.上。千萬(wàn)顆紅心最終就如旗幟上那四顆小五角星一樣,心向黨,奔向新中國(guó)。涓涓細(xì)流,匯成信仰的汪洋,五星紅旗,我的新中國(guó),我為你自豪。還有那即使以血肉之軀作梯,也要把五星紅旗插上世界之巔的首批攀登珠峰的登山隊(duì)員。此時(shí)的五星紅旗,不僅僅是一面旗幟,一種信仰,而是一個(gè)民族的精神圖騰,一個(gè)國(guó)家的象征。攀登珠峰之險(xiǎn),那極寒缺氧環(huán)境下對(duì)身體的傷害,都是非常人所能忍,但總有一些更重要的東西,讓我們克服內(nèi)心的恐懼,總有一些更重要的事,需要我們?nèi)プ?。五星伴我行,祖?guó)在心中,即使在那極寒的世界之巔,紅旗在,祖國(guó)就在。他們?yōu)槲逍羌t旗而自豪,而我們,也為他們而自豪,因?yàn)檫@時(shí)候,他們與五星紅旗是一體的。所以,當(dāng)那高揚(yáng)著五星紅旗的人民海軍艦艇,走向深藍(lán),守護(hù)海疆之時(shí),那也是祖國(guó)之所在。而當(dāng)中國(guó)航天團(tuán)隊(duì)讓五星紅旗閃耀于月球背面之時(shí),我們更是為之自豪,那是突破技術(shù)封鎖后的自強(qiáng)與自立,更是國(guó)家精神的提振與弘揚(yáng)。國(guó)之所以為國(guó),是因?yàn)槟鞘冀K有我們值得守護(hù)、捍衛(wèi)、傳承、弘揚(yáng)的信仰與精神,而這一切,都濃縮于那一面高高飄揚(yáng)的五星紅旗之上。此時(shí)的國(guó)家,不是一個(gè)空洞的對(duì)象,而是具體可感的實(shí)體。國(guó)家很大,但只要五星紅旗在,那即是祖國(guó)之所在。還記得那位杜嵐老校長(zhǎng),新中國(guó)成立的當(dāng)天一一1949年10月1日,當(dāng)時(shí)的澳門尚未回歸祖國(guó)的懷抱,但就正如聞一一多先生的《七子之歌》中所唱的一樣“你可知媽港不是我的真名姓?”杜嵐校長(zhǎng)帶領(lǐng)全校師生頂住重重壓力,毅然在澳門的校園升起了代表祖國(guó)的五星紅旗。同學(xué)們,我們是在五星紅旗下出生、長(zhǎng)大的新的一代中國(guó)人,身處和平時(shí)代,安享歲月靜好,這是我們這一代青年人的大幸。但是,請(qǐng)不要忘記,我們還有一個(gè)身份——中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)員,我們的校名叫做振華中學(xué)。從先輩的手中接過(guò)那面足以讓我們驕傲、自豪的五星紅旗,振興中華,是我們這一代青年人、共青團(tuán)員的使命與責(zé)任。讓信仰延續(xù),讓自豪滿腔,五星紅旗,我為你自豪,因?yàn)槟闶俏覀兊男叛龅膱D騰,你是祖國(guó)的象征。老師、同學(xué)們,在即將結(jié)束我演講的時(shí)候,我突然想起那位在香港的土地上面對(duì)暴力分子的威脅仍面不改色,毅然喊出“我支持香港警察,你們可以打我了”的中國(guó)記者付國(guó)豪。現(xiàn)在,我終于明白,他之所以勇敢、無(wú)畏的原因,因?yàn)樗拿志徒凶鲆灰粐?guó)豪!他的心中也有一面五星紅旗,他有一個(gè)與我們一樣的母親——中國(guó)。此生無(wú)悔入華夏,因?yàn)槲覀兌加幸幻嫫鞄?,它就是五星紅旗;我們都有一個(gè)母親,她就是中華人民共和國(guó)。五星紅旗,我為你自豪!【解析】

(1)此題考查材料作文的寫(xiě)作能力。材料是作文觀點(diǎn)的重要載體,是寫(xiě)作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù),應(yīng)全面理解材料,真正吃透材料,選好角度,確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè),一是要做到準(zhǔn)確,并力求新穎,離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn);二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說(shuō)、有例可證、有理可議。在平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意積累闡釋類材料作文的特點(diǎn)及審題立意的方法,熟練掌握并使用“主旨領(lǐng)悟法”“關(guān)鍵把握法”“由果溯因法”“舍次求主法”“寓意揭示法”“細(xì)節(jié)切入法”“多向發(fā)散法”等審題立意、提煉觀點(diǎn)的技巧。(2)此題考查學(xué)生綜合分析材料基礎(chǔ)上表達(dá)、寫(xiě)作的能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文,任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求明確,往往限定了寫(xiě)作范圍和對(duì)象,暗示了文體——議論文。但任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文也有一定的開(kāi)放性,具體到每位考生又必須明確,應(yīng)該選擇自己贊成或社會(huì)主流價(jià)值觀認(rèn)同的觀點(diǎn),選擇自己有素材積累和感觸的觀點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)作這類作文,首先要明確寫(xiě)作要求,弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí),明確是非。第三,選好角度,圍繞是非,確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度“,就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意,同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度,也就是自己積累了相關(guān)素材,有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。【審題】(1)材料共三則,均直接與“清明”有關(guān),三則材料內(nèi)容高度聚焦。材料一直接引出“清明節(jié)”,清明節(jié)的別稱有踏青節(jié)、行清節(jié)、三月節(jié)、祭祖節(jié)等,命題時(shí)只保留了踏青節(jié)和祭祖節(jié)兩個(gè)別稱,目的是為了保持和后兩則材料相關(guān)內(nèi)容的吻合一致。由踏青節(jié)、祭祖節(jié)的別稱,引出清明節(jié)的兩大禮俗主題,掃墓祭祖與踏青郊游,強(qiáng)調(diào)這兩大傳統(tǒng)禮俗主題自古傳承,至今不輟。之所以特別強(qiáng)調(diào)“自古傳承,至今不輟”,是有意與材料二“暫停2020年清明現(xiàn)場(chǎng)祭掃和祭祀活動(dòng)”的內(nèi)容形成思考的碰撞點(diǎn)。材料二聚焦2020年的清明節(jié)。首先在材料一的基礎(chǔ)上再一次提醒清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗一,祭祖、掃墓,還會(huì)舉行一些公祭活動(dòng)。然后一個(gè)“但”轉(zhuǎn)折,回到2020年的清明節(jié),與以往有所不同。強(qiáng)調(diào)2020年的清明節(jié)因受疫情影響,全國(guó)各地暫停了自古傳承的禮俗傳統(tǒng),現(xiàn)場(chǎng)祭掃和祭祀活動(dòng)。在內(nèi)容呈現(xiàn)上,有兩點(diǎn)說(shuō)明,一是暫?,F(xiàn)場(chǎng)祭掃和祭祀活動(dòng)的原因,材料是有交代的,有效避免疫情期間人員聚集,減少交叉感染,保障公眾身體健康和社會(huì)公共安全,這個(gè)原因的表述與任務(wù)指令中的“生命”呼應(yīng),暗示考生思考2020年清明節(jié)暫停了自古傳承的禮俗傳統(tǒng),是出于對(duì)“生命”的保護(hù)與敬重。此處的“生命”非材料一中與“祭祖”相關(guān)的逝去的生命,而是塵世間真實(shí)的生命。二是出于表達(dá)簡(jiǎn)潔的考慮,“疫情”并未寫(xiě)全稱“新型冠狀病毒肺炎疫情”,而是簡(jiǎn)稱。因?yàn)榫驼诮?jīng)歷這一場(chǎng)疫情的考生而言,這應(yīng)該是他們熟悉的,也是必須關(guān)心了解的,因此材料二也并未對(duì)當(dāng)下的疫情作過(guò)多的呈現(xiàn)、介紹,而是需要考生依據(jù)自身的體驗(yàn)見(jiàn)聞自行補(bǔ)充、豐富,也借此檢測(cè)學(xué)生的思考的深度與廣度。材料三引用《歲時(shí)百問(wèn)》中關(guān)于“清明”理解的有關(guān)句子,萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí),皆清潔而明凈,故謂之清明。這是有意引導(dǎo)考生在這一層面上認(rèn)識(shí)、思考“清明”的意義與價(jià)值,拓寬考生對(duì)“清明”的局限理解?!稓q時(shí)百問(wèn)》的引用和后面對(duì)于清明節(jié)后一派春和景明之象的描寫(xiě),都高度聚焦于“清明”的另一層意義,生命的萌芽與勃發(fā)。這一理解有別于清明節(jié)祭祖表達(dá)哀思、緬懷逝去生命的局限認(rèn)識(shí),而是賦予了“清明”積極向上、孕育新生的深刻解讀。同時(shí),關(guān)于“清明”這一意義的理解,并非是脫離材料本身,而是有所暗示、呼應(yīng),材料一特別指出清明節(jié)的另一別稱一一踏青節(jié),也明確了“踏青郊游”是清明節(jié)的兩大禮俗主題之一,結(jié)合材料三對(duì)于“清明”的理解,自然也就不難明白為何清明節(jié)也稱為踏青節(jié),因?yàn)榇藭r(shí)也正是生命萌芽、勃發(fā)之時(shí)。同時(shí),結(jié)合材料二的疫情相關(guān)內(nèi)容,考生也可由此聯(lián)系延伸,目前國(guó)內(nèi)疫情已得到有效控制,在我們共同向這疫情中逝去的生命默哀的同時(shí),也要懷著奔向未來(lái)的希望,以敬畏生命的態(tài)度重新開(kāi)啟我們的新生活,這也是從“清明”這一意義的理解我們應(yīng)該獲取的生命認(rèn)識(shí)與生存智慧。(2)這是帶有明確寫(xiě)作情境任務(wù)的新材料作文。題目由寫(xiě)作材料、情境任務(wù)、寫(xiě)作要求組成。首先是寫(xiě)作材料。采用了多則材料組合的呈現(xiàn)形式,內(nèi)容高度聚焦,這是與五星紅旗有關(guān)的人與事。寫(xiě)作材料的原型為2019學(xué)年的《開(kāi)學(xué)第一課》。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行了摘取、壓縮、整合,使內(nèi)容更為簡(jiǎn)潔,表意更為集中。第一則材料為在白公館獄中秘密制作五星紅旗的革命老前輩郭德賢女士。1949年10月7日,當(dāng)時(shí)有些地區(qū)還未解放,一些革命志士仍被關(guān)押在重慶白公館監(jiān)獄中。在獄中的他們聽(tīng)說(shuō)新中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗,于是拆下一床紅色被面,粘上黃紙剪成的五角星,在獄中秘密制作了一面特殊的五星紅旗。兩個(gè)細(xì)節(jié),一是“在獄中”,反映此時(shí)的郭德賢女士是失去自由的,身陷牢獄?!案锩锨拜叀?,體現(xiàn)了郭德賢女士的身份,結(jié)合這兩個(gè)細(xì)節(jié),考生應(yīng)可理解判斷材料的意義所在,身陷牢獄、生死未卜之時(shí),秘密制作五星紅旗,心中的革命信仰不滅不改,對(duì)新中國(guó)的期望與憧憬依然。此時(shí)的五星紅旗,是他們?yōu)橹畩^斗的理想依托,是他們雖身陷牢獄但信仰依然堅(jiān)定的精神圖騰。第二則材料的理解與思考也需立意幾個(gè)細(xì)節(jié),一是“血肉之軀搭建‘中國(guó)梯’”,材料中雖無(wú)太多對(duì)于攀登過(guò)程的細(xì)節(jié)交代,但依據(jù)這一細(xì)節(jié),考生應(yīng)可知攀登珠峰之路的艱辛與不易,甚至到了需要以身體為梯的程度,同時(shí),更體現(xiàn)了登山隊(duì)員的團(tuán)結(jié)與拼搏,為了其他的繼續(xù)順利攀登,用自己的身體作梯。此種團(tuán)結(jié)與拼搏的精神,正如紅旗上的五星一樣,緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。個(gè)人的行為與五星紅旗所體現(xiàn)的國(guó)家精神合二為一?!暗谝淮巍薄笆着睆?qiáng)調(diào)了其歷史意義與價(jià)值。而所有的登山隊(duì)員的團(tuán)結(jié)與拼搏,甚至自我犧牲,成就他人,為的就是讓代表祖國(guó)的五星紅旗飄揚(yáng)在世界之巔,堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)人意志、團(tuán)結(jié)合作的精神與堅(jiān)定的使命感躍然紙上。第三則材料為高揚(yáng)五星紅旗的人民海軍艦艇官兵守護(hù)祖國(guó)海疆,守護(hù)祖國(guó)的安全穩(wěn)定,正如“哪有什么歲月靜好,只不過(guò)是有人為你負(fù)重前行”。人民海軍乘風(fēng)破浪,守護(hù)萬(wàn)里海疆,一方面反映了國(guó)家力量的增長(zhǎng)與壯大,另一方面體現(xiàn)的是人民海軍官兵的使命與擔(dān)當(dāng)。同時(shí),毫無(wú)疑問(wèn),此時(shí)高揚(yáng)于人民海軍艦艇上的五星紅旗代表的國(guó)家,是國(guó)家形象與國(guó)家力量的體現(xiàn)。第四則材料的敘述對(duì)象為中國(guó)航天團(tuán)隊(duì),2019年,嫦娥四號(hào)探測(cè)器成功著陸月球背面,并于1月11日在月球背面完成“嫦娥”和“玉兔”的互拍。它們胸前的五星紅旗,是迄今唯一在月球背面“閃耀”的國(guó)旗。雖然命題材料的表述同樣隱去了一些具體的細(xì)節(jié),但通過(guò)“克服重重科技難題讓五星紅旗‘閃耀’于月球背面”這一表述,考生應(yīng)能明白五星紅旗“閃耀”于月球,這絕對(duì)是一項(xiàng)創(chuàng)舉。此時(shí)的五星紅旗,同樣是國(guó)家的象征,而五星紅旗“閃耀”于月球這一事件則體現(xiàn)了國(guó)家科技力量的進(jìn)步與發(fā)展。第五則材料另有深意。1949年10月1日,新中國(guó)成立,此時(shí)澳門尚未回歸祖國(guó),時(shí)任澳門濠江中學(xué)的杜嵐女士帶領(lǐng)全校師生在濠江中學(xué)升起了澳門第一.面五星紅旗。此后,每年校慶和十一國(guó)慶日濠江中學(xué)都要舉行隆重的升國(guó)旗儀式。命題材料在呈現(xiàn)事件時(shí),同樣作了精簡(jiǎn)處理,但保留了事件原貌??忌罁?jù)歷史常識(shí),新中國(guó)成立的當(dāng)天,也就是1949年10月1日,此時(shí)的澳門尚處于葡萄牙政府的管轄之下,澳門尚未回歸祖國(guó),而當(dāng)時(shí)新中國(guó)剛剛成立,在如此環(huán)境下,在澳門的中學(xué)升起五星紅旗,其受到的阻力可想而知。但即使如此,杜嵐校長(zhǎng)做到了,讓五星紅旗在本是中國(guó)領(lǐng)土的澳門土地上升起,這是一種強(qiáng)烈的國(guó)家認(rèn)同,體現(xiàn)的是以杜嵐校長(zhǎng)為代表的廣大海外同胞對(duì)祖國(guó)的赤誠(chéng)之心。這與五星紅旗上四個(gè)小星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)的象征意義是不謀而合的,體現(xiàn)是民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一。因此,綜合而言,五則材料雖各有人物事件,但都把人物事件的聚焦點(diǎn)歸攏于五星紅旗之上。五則材料中的五星紅旗代表的均是國(guó)家--中華人民共和國(guó),體現(xiàn)了不同時(shí)期反映出來(lái)的與五星紅旗、與國(guó)家相關(guān)的精神信仰、團(tuán)結(jié)拼搏、使命擔(dān)當(dāng)、進(jìn)步發(fā)展,最后歸結(jié)于材料五的國(guó)家認(rèn)同上。所以,考生如要有效完成任務(wù)指令中“五星紅旗,我為你自豪”寫(xiě)作主題要求,就必須要結(jié)合五則材料理解五星紅旗的象征意義,提煉出材料中的人與事與五星紅旗相關(guān)的行為意義,以此作為“自豪”的落腳點(diǎn)與憑借點(diǎn)。這是對(duì)考生寫(xiě)作提出的具體要求。注意寫(xiě)成演講稿。【立意】(1)緬懷逝者,迎接生機(jī);清明之約,生命綻放;青山依舊埋忠骨,明朝杏子破曉眠;清明,當(dāng)念生命之重。(2)五星紅旗,我為你自豪;我和我的祖國(guó);我愛(ài)你中國(guó);祖國(guó)在我心;我的中國(guó)心等等。【結(jié)構(gòu)】(1)本文能緊緊圍繞清明的生命意義去展開(kāi),通過(guò)自己的體驗(yàn)見(jiàn)聞,從這一次清明的暫?,F(xiàn)場(chǎng)祭掃和4月4日全國(guó)哀悼日的感受和思考寫(xiě)起,告訴我們清明的一大意義在于“緬懷逝者”。而緬懷逝者時(shí)除了要追寄一份哀悼和思念,更要學(xué)會(huì)有意義地活著,讓生命充滿動(dòng)力,立意

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