Unit1Hello!（教案）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（一起）（2024）英語一年級(jí)上冊

《Unit1Hello!》教案——人教版PEP(一起)英語一年級(jí)上冊一、教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀以下單詞：hello,hi,I,am,what's,your,name。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型“Hello!/Hi!I'm...”“What'syourname?”“Mynameis...”進(jìn)行簡單的自我介紹和詢問他人姓名，并作出相應(yīng)回答。語言技能目標(biāo)能夠在真實(shí)或模擬的情境中，自然流暢地運(yùn)用所學(xué)問候語和句型與他人打招呼和交流姓名信息。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確模仿英語的語音、語調(diào)，具備初步的口語表達(dá)能力。情感態(tài)度目標(biāo)通過輕松愉快的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，營造友好、和諧的課堂氛圍，體現(xiàn)教師對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中感受到被尊重和被關(guān)注。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、合作交流等方式學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極運(yùn)用英語，提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)單詞和句型的聽說讀寫，尤其是“Hello!/Hi!I'm...”“What'syourname?”“Mynameis...”的正確運(yùn)用。能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫字母AZ，了解字母的大小寫形式及發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在不同情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，避免機(jī)械記憶和生硬模仿。幫助學(xué)生理解并掌握英語中的語音語調(diào)，尤其是升調(diào)在一般疑問句“What'syourname?”中的運(yùn)用，使學(xué)生的口語表達(dá)更加自然、地道。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、全身反應(yīng)法（TPR）、直觀演示法四、教學(xué)過程（一）Warmingup教師走進(jìn)教室，面帶微笑，熱情地與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,boysandgirls!”同時(shí)揮手示意，引導(dǎo)學(xué)生用“Goodmorning,teacher!”回應(yīng)。播放一首歡快的英語歌曲《HelloSong》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跟著音樂拍手、跺腳，哼唱歌曲，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在歌曲中初步感知“Hello”這個(gè)單詞的發(fā)音和用法。（二）Presentation單詞教學(xué)教師利用多媒體課件展示一張卡通人物的圖片，圖片中的人物正在揮手打招呼，旁邊配有文字“Hello”。教師指著圖片說：“Lookatthispicture.Thecharacterissaying'Hello'.Hello,everyone.Followme.Hello.”教師放慢語速，夸張口型，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)跟讀“Hello”，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生模仿教師的動(dòng)作和表情，揮手打招呼，讓學(xué)生在多種感官的刺激下學(xué)習(xí)單詞。以同樣的方式教學(xué)“Hi”，教師展示另一張圖片，圖片中的人物微笑著說“Hi”，教師說：“Thistime,thecharacterissaying'Hi'.Hi,boysandgirls.Hi.”引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并與旁邊的同學(xué)互相說“Hi”，進(jìn)行簡單的互動(dòng)交流。教師拿出一個(gè)小熊玩偶，自我介紹：“Hello,I'mTeddy.I'mabear.”同時(shí)用手指著自己，強(qiáng)調(diào)“I'm...”這個(gè)句型。然后引導(dǎo)學(xué)生模仿教師，用“I'm...”介紹自己的名字或喜歡的事物，如“I'mLily.I'magirl.”“I'mTom.I'mastudent.”教師在學(xué)生介紹過程中，認(rèn)真傾聽，給予肯定和鼓勵(lì)，比如：“Great!YouspeakEnglishverywell.”“Nicetomeetyou,[student'sname].”教師利用課件展示一個(gè)問號(hào)和一個(gè)小男孩的圖片，小男孩旁邊有個(gè)對話框，里面寫著“What'syourname?”教師指著圖片說：“Theboywantstoknowtheother'sname.Heisasking'What'syourname?'What'syourname?Followme.”教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，同時(shí)用升調(diào)讀出一般疑問句的語氣，并用手勢輔助，做出詢問的動(dòng)作。接著教師展示一張小女孩回答“MynameisLucy.”的圖片，教師說：“Thegirlanswers'MynameisLucy'.Mynameis[teacher'sname].What'syourname?”引導(dǎo)學(xué)生用“Mynameis...”回答教師的問題，并與周圍的同學(xué)進(jìn)行問答練習(xí)。教師巡視課堂，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況，對于一些不太自信或發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師給予耐心的指導(dǎo)和幫助，比如：“Don'tbeshy.Tryitagain.Youcanpronounceitlikethis...”字母教學(xué)教師拿出字母卡片A，展示給學(xué)生看，說：“ThisistheletterA.Itlookslikeatriangle.A,A,/?/,/?/.”教師一邊讀字母的發(fā)音，一邊用手指在空中畫出字母A的形狀，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音和動(dòng)作。以同樣的方式依次教學(xué)字母BZ，每教一個(gè)字母，都可以結(jié)合一些簡單的單詞或圖片幫助學(xué)生記憶，如字母B可以結(jié)合單詞“book”，展示一本書的圖片，說：“Bisforbook.B,B,/b/,/b/.”在教學(xué)過程中，教師可以通過游戲的方式增加學(xué)習(xí)的趣味性，如讓學(xué)生比賽認(rèn)讀字母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)；或者讓學(xué)生根據(jù)教師的發(fā)音找出對應(yīng)的字母卡片等。（三）Practice角色扮演游戲?qū)W(xué)生分成兩人一組，給每組學(xué)生發(fā)放一張任務(wù)卡片，卡片上分別寫有“StudentA:Greetandaskforname.StudentB:Respondandintroduce.”學(xué)生A先向?qū)W生B打招呼并詢問名字，學(xué)生B回答并介紹自己。然后交換角色，進(jìn)行多次練習(xí)。教師在學(xué)生練習(xí)過程中，巡視各小組，傾聽他們的對話，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音和不規(guī)范表達(dá)，并給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，比如：“Yourpronunciationismuchbetter.Keepitup!”“Welldone!Youtwohaveaniceconversation.”邀請幾組學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行角色扮演展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以包括語音語調(diào)是否準(zhǔn)確、表情動(dòng)作是否自然、句型運(yùn)用是否正確等。教師對學(xué)生的評價(jià)給予總結(jié)和反饋，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握。名字接龍游戲教師先開始游戲，說：“Hello,I'm[teacher'sname].What'syourname?”邀請一名學(xué)生回答，學(xué)生回答后，該學(xué)生再向旁邊的同學(xué)提問，依次類推，形成一個(gè)名字接龍。在游戲過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人的回答，并正確運(yùn)用句型進(jìn)行提問和回答。如果有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)給予糾正和提示，比如：“Remembertouse'What'syourname?'toask.Let'stryitagain.”這個(gè)游戲不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)句型，還能增進(jìn)學(xué)生之間的了解和互動(dòng)。（四）Production制作名片教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張空白名片卡片和彩筆，說：“Now,let'smakeourownnamecards.First,writeyournameonthecard.Then,youcandrawsomepicturesordecorateitasyoulike.”學(xué)生在制作名片的過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，如拼寫錯(cuò)誤、不知道如何裝飾等。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的個(gè)性。名片制作完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行“名片交換會(huì)”。學(xué)生們拿著自己的名片，在教室里自由走動(dòng)，與其他同學(xué)交換名片，并互相用英語打招呼、介紹自己和詢問對方姓名。教師也參與到學(xué)生的活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，比如：“Hi,[student'sname].Nicetomeetyou.Thisisaverybeautifulnamecard.”通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語的交際能力。小組匯報(bào)學(xué)生交換名片結(jié)束后，教師將學(xué)生分成小組，每組45人。每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)介紹自己小組內(nèi)成員的姓名和名片特色。代表在匯報(bào)過程中，要使用所學(xué)的英語句型，如“Thisis[student'sname].His/Hernamecardhasa[descriptionofthepictureordecoration].”其他小組成員可以補(bǔ)充和糾正。教師認(rèn)真傾聽每個(gè)小組的匯報(bào)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和評價(jià)，比如：“Yourgroupdidagreatjob!YouintroducedyourclassmatesclearlyandusedEnglishverywell.”這個(gè)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品和成果。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)單詞、句型和字母，如“Hello,Hi,I'm,What'syourname,Mynameis...”以及字母AZ的發(fā)音和形狀。教師可以通過提問、填空等方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，如：“Whatdowesaywhenwemeetsomeone?”“Howdoweaskforsomeone'sname?”“Whataretheletterswelearnedtoday?”然后對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)和友好合作，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語，保持對英語的興趣。五、教學(xué)資源多媒體課件、字母卡片、小熊玩偶、空白名片卡片、彩筆六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了較高的興趣