【教無憂】高中語文教案選擇性必修下冊（2019）141《望海潮》

課題《望海潮》課型新授課課標(biāo)解讀柳永的《望海潮》（東南形勝）屬于部編版高中語文選擇性必修下冊第一單元的一篇自讀課文。本單元的人文主題是“詩的國度”，屬于“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。在之前學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步品味詩歌之美，感受古人的哀樂悲歡，把握詩歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識古典詩歌的當(dāng)代價值。還要結(jié)合以前所學(xué)，了解我國古典詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，并比較不同體裁的詩歌在節(jié)奏韻律、表現(xiàn)手法、藝術(shù)風(fēng)格等方面的異同。教材分析《望海潮》開頭總覽杭州的優(yōu)越位置和悠久歷史，接著描繪此地風(fēng)景的優(yōu)美、市井的繁華以及人民生活的和平安樂。這首詞采用鋪敘的寫法，以點(diǎn)帶面，虛實(shí)相間，渲染烘托，形成一種暢達(dá)流利的氣勢。此外這首詞也“極富聲韻之美，誦讀時要細(xì)加體會。因此，希望通過學(xué)習(xí)這首詞，同學(xué)們不僅能夠了解柳永及其創(chuàng)作特點(diǎn)，而且能進(jìn)一步對其作品內(nèi)容、風(fēng)格和表達(dá)作出恰當(dāng)?shù)脑u價，提高鑒賞水平，同時在反復(fù)誦讀的過程中感受詩意，品味詞作之美。學(xué)情分析本課的授課對象是高二年級學(xué)生。在此之前，大部分同學(xué)還未接觸過柳永及其作品，因此需要了解柳永的生平及其代表詞作、創(chuàng)作風(fēng)格等。另外，同學(xué)們雖然能夠借助課下注釋和想象初步感知這首詞的內(nèi)容，但在理解和鑒賞這首詞的鋪敘、點(diǎn)染等藝術(shù)手法時存在難度?！锻３薄罚|南形勝）是柳永所創(chuàng)的新聲，也是詞人成功運(yùn)用鋪敘手法的代表作，因此，通過本詞的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以豐富和積累鑒賞詞作的途徑和方法。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解創(chuàng)作背景，品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，透過吟誦領(lǐng)悟詞的意境思維提升與發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生透過詞的語言，體會這首詞的音韻美。運(yùn)用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。正確評價作者的寫作目的，學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩詞文化傳承與理解：通過詞作中呈現(xiàn)出的宋代杭州盛景，了解當(dāng)時的時代背景，激發(fā)對歷史的熱愛，引發(fā)對祖國美好山河的贊嘆重點(diǎn)1.反復(fù)吟詠詞作，感受詞中的音律美2.借助聯(lián)想與想象，通過意象品味詞的意境美。把握作者情感。3.通過任務(wù)引領(lǐng)，使學(xué)生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。難點(diǎn)1.通過詩詞的比較分析，品味本詞的寫作意圖，2.學(xué)習(xí)詞中的描寫手法，學(xué)會創(chuàng)作詩詞3.感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體教室、PPT課件學(xué)具：自主練習(xí)冊、課本、筆記本教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計意圖導(dǎo)入導(dǎo)入：我們生活的這片土地如此廣闊，大多數(shù)人可能都沒有真正在江南生活的體驗，但神奇的是，提到江南，我們似乎從不感覺到陌生。提到杭州，我們會想到白居易的“憶江南，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”；想到杭州的西湖，我們知道蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”;等到夏日里西湖上遍開荷花，我們能回憶起楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。說到這里，我們不由得感嘆，詩詞真有一種神奇的魅力，它穿越千年，與此刻的你我相遇，它帶你我神游千里，沉浸在江南城市的美好中。今天這節(jié)課，我們就一同欣賞柳永的《望海潮》，看看他筆下的江南擁有怎樣獨(dú)特的神韻。由同學(xué)們比較熟悉的江南詩詞導(dǎo)入，回味江南之杭州，杭州之西湖，西湖之荷花，在音韻之美和景物之美中，激發(fā)學(xué)生閱讀鑒賞的興趣。新課教學(xué)環(huán)節(jié)一：吟詠詞作——初識其人其詩1.北宋著名詞人，婉約派代表人物。崇安(今福建武夷山)人。原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿，排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。自稱“奉旨填詞柳三變”，盡畢生精力作詞，以“白衣卿相”自詡。2.當(dāng)之無愧的時代巨星。凡有井水飲處，皆能歌柳詞：金國、遼國，上至皇帝下至老百姓，都是他的粉絲，是個人都會唱他的詞。奉旨填詞柳三變：出生于官宦，卻始終不受宋仁宗待見。很喪氣，遂作《鶴沖天》云“忍把浮名，換了淺斟低唱?！眰髦粱实鄱?，便說：“且去淺斟低唱，何要浮名！”就算考上都被皇帝從榜單劃掉了。從此調(diào)侃自己“奉旨填詞柳三變?！比杭撕辖鹪崃撸核麑γ恳粋€歌女都用情至深，而且給哪個歌女填詞，哪個歌女的身價就倍增，可以想見，他的詞寫得是非常情真意切的。所以能讓柳永給自己填詞，成了當(dāng)時所有歌女的心愿。他因考不上功名，只得常出入于青樓，靠給歌女們填詞維持生活。最后柳永潦倒，死后歌女們湊錢才把他安葬了。每逢忌日，便相約“吊柳七”。3.介紹詞的概念、分類及特點(diǎn)。4.展示江南及杭州地理圖景。在知人論世之后，通過地圖直觀地了解到杭州的地理位置，更直觀地影射至詞作的“東南形勝”之句，同時，導(dǎo)入“航拍中國——杭州西湖”片段，讓同學(xué)們先在宏觀上對詞作有所了解，也開始有了對杭州美景想象的欲望。環(huán)節(jié)二：想像聯(lián)想——還原詩詞畫面1.學(xué)習(xí)任務(wù)一：《城市地理》雜志社計劃出版一套以“古代江南城市印象”為主題的明信片，請你結(jié)合《望海潮》，選出你認(rèn)為畫面感最強(qiáng)的句子，并根據(jù)下表，明確你的設(shè)計意圖。所選詩句畫面主體畫面構(gòu)圖和色彩傳遞的情緒煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家柳樹，小橋，流水，人家淡綠，朦朧，清新，畫面遠(yuǎn)近協(xié)調(diào)平靜和樂云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪樹木，堤岸，沙洲，浪潮近堤岸遠(yuǎn)浪濤，沙白樹綠曠遠(yuǎn)美好市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢集市，街道，人流，物品人流如織，奇珍異寶，錦衣奢裘，濃色艷麗富庶繁華重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。西湖，山嶺，桂花，荷花粉白黃相間，粗色與細(xì)描搭配清秀嘉麗羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)逎O翁吹羌，采蓮女嬉笑翠綠間以粉白，釣叟蓮?fù)逓橹黧w歡愉喜樂千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓馬隊，牙旗，長官街道人流如織，旗幟高懸人威馬大，雜色氣派威武2.“古代江南城市印象”主題的明信片的樣片出品本環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù)一通過這個表格讓學(xué)生明確“設(shè)計意圖”，實(shí)質(zhì)是通過“所選詩句”“主體要素”“構(gòu)圖和色彩”“傳遞的情緒”四個要點(diǎn)，來對意象、構(gòu)圖、色彩、情感有準(zhǔn)確的把握，以這個任務(wù)作為驅(qū)動，完成了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”中的“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”，并讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與感與成就感。學(xué)習(xí)任務(wù)二：在收到青年讀者的投稿和建議后，《城市地理》雜志社計劃在官方網(wǎng)站上推出“古代江南城市虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）”影像，以期讓讀者能從聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等多方面感知古代江南城市印象。請結(jié)合《望海潮》，提出你的制作設(shè)想。所選詩句多角度感知（聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。風(fēng)吹樹葉柳條飄飛聲，門簾拍響，窗戶吱呀聲，說話聲，潑水聲，人聲鼎沸云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪錢塘江浪潮拍打，濺起的水沫因濕身而激起圍觀者尖叫，跑動聲市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢商販叫賣吆喝聲，顧客討價還價聲，女子環(huán)佩作響聲，寒暄聲，菱角清香，蝦蟹腥味，炊煙氣重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。身上感覺黏膩燥熱，荷花香氣沁脾，桂花香飄陣陣，頓時覺得清爽羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)薏缮徢茡P(yáng)，歡快，采蓮女的嬉戲聲，小孩玩鬧聲，槳擊水聲，水拍船聲，蓮子香味千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓人群中的嘈雜聲，喧鬧聲，馬蹄聲，觥籌交錯聲，簫鼓聲，和人們擦肩時的擁擠感小結(jié)：同學(xué)們借助意象，色彩，調(diào)動多種感觀，借助現(xiàn)代科技，真切描摹了杭州的城市風(fēng)光與自然風(fēng)景。江南水鄉(xiāng)的秀美雅致，鱗次櫛比的繁榮景象，美麗雄奇的自然風(fēng)光，競相奢華的市民風(fēng)氣，更有西湖風(fēng)光，人事風(fēng)情，無不讓我們看到杭州繁榮、壯麗的景色，感受到國泰民安的盛世圖景。本環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù)二的“VR”環(huán)節(jié)的設(shè)計，要求學(xué)生“從聽覺、觸覺、嗅覺和味覺等多方面感知古代江南城市印象”，對全詞有了生動且更貼切的印象體驗。落實(shí)了詩歌藝術(shù)手法知識的深切體悟的同時，進(jìn)行了跨學(xué)科的大敢嘗試，激發(fā)學(xué)生好奇心，充滿了科學(xué)與生活相結(jié)合的樂趣。環(huán)節(jié)三：置身其中——探尋詩歌背景提問：這首詞反映了北宋結(jié)束五代分裂割據(jù)局面以后，經(jīng)過真宗、仁宗兩朝的休養(yǎng)生息，所呈現(xiàn)的繁榮太平景象。當(dāng)然，在這種表象之下，也不乏“官租未了私租逼”而造成廣大鹽民“雖作人形俱菜色”（《煮海歌》）的苦況。那本詞是否有粉飾太平之嫌呢？寫作目的：這首詞是寫給當(dāng)時任兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使的孫何的（見宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一），實(shí)質(zhì)為干謁詩（投贈詩），雖為贈獻(xiàn)之作，有一定的奉承成分，卻不能說就是粉飾太平，歌功頌德的作品，它反映了當(dāng)時一定的社會現(xiàn)實(shí)。陳元靚《歲時廣記》卷三十一引楊湜《古今詞話》中記載：柳耆卿與孫相何為布衣交。孫知杭州，門禁甚嚴(yán)。耆卿欲見之不得，作《望海潮》詞，往謁名妓楚楚曰：“欲見孫相，恨無門路。若因府會，愿借朱唇歌于孫相公之前。若問誰為此詞，但說柳七?！敝星锔畷疝D(zhuǎn)歌之，孫即日迎耆卿預(yù)坐。了解干謁詩：干謁詩（投贈詩）是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求得進(jìn)身的機(jī)會，往往十分含蓄地寫一些干謁詩，向達(dá)官貴人呈獻(xiàn)詩文，展示自己的才華與抱負(fù)，以求引薦。示例1：《望洞庭湖贈張丞相》孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。示例2：《近試上張籍水部》朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？《酬朱慶馀》張籍越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。小結(jié)：據(jù)說“《望海潮》流播，金主亮聞歌，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。近時謝處厚詩云：‘誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。那知卉木無情物，牽動長江萬里愁！’”（《鶴林玉露》）當(dāng)然，這只是一種傳說，并不正確。誘使金兵入侵，導(dǎo)致北宋滅亡的原因，是由于統(tǒng)治階級“競豪奢”，醉生夢死的腐朽本質(zhì)所造成的；引起金兵南下，給南宋王朝帶來威脅的，仍然是統(tǒng)治階級“直把杭州作汴州”（林升《題臨安邸》）的腐朽本質(zhì)造成的，與柳詞本無關(guān)系。不過，從這個傳說中卻可以說明，《望海潮》的寫作是很成功的，讀了這首詞，不由得會使人對杭州心向往之。有了前面對詞作內(nèi)容的整體把握，對詞的藝術(shù)手法的探究，自然引入詩歌類型的探討，由此詞作當(dāng)年產(chǎn)生的影響，本詞的詞作類型便成了這一環(huán)節(jié)所要解決的問題。由此，對這首詞的學(xué)習(xí)，不單是詞作本身，和詞作有關(guān)的外延信息，也一并得到了了解，這樣，也為學(xué)習(xí)難點(diǎn)的落實(shí)提供了基礎(chǔ)環(huán)節(jié)四：比較分析——明確詞作特色學(xué)習(xí)任務(wù)三:《城市地理》雜志社在官網(wǎng)上推出了一個以“神游古代江南”為主題的線上活動，配合之前選定制作明信片和VR，為圖讓讀者足不出戶也能盡享美景，現(xiàn)在還缺一首放在首頁的有代表性的詩詞，除了《望海潮》之外，網(wǎng)友們還推薦了以下作品，請比較分析，選出你認(rèn)為最能展現(xiàn)江南風(fēng)貌的作品備選作品作者代表詩句意象《憶江南》白居易日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)江花江水《飲湖上初晴后雨》蘇軾水光瀲滟晴方好山色空濛雨亦奇西湖群山《曉出凈慈寺送林子方》楊萬里接天蓮葉無窮碧日荷花別樣紅蓮葉荷花《菩薩蠻（其二）》韋莊春水碧于天，畫船聽雨眠春水畫船通過對比賞析，最能展示江南風(fēng)貌的作品是：《望海潮》本環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù)三，旨在將課堂教學(xué)由單篇向多篇拓展，以一組寫“江南風(fēng)貌”的著名古典詩詞作為閱讀對象，形成對比閱讀。如果說前兩個任務(wù)是對本詞閱讀技巧上的探索的話，那么本環(huán)節(jié)就進(jìn)入了以“能力遷移”為主導(dǎo)的教學(xué)探索。其間可采用小組合作，討論交流的方式進(jìn)行展開。環(huán)節(jié)五：創(chuàng)作詩詞——書寫“有我之境”學(xué)習(xí)任務(wù)四:《城市地理》雜志社官網(wǎng)開放了以“家鄉(xiāng)記憶”為主題的填詞互動區(qū)，希望網(wǎng)友們都能以詞的形式寫出自己家鄉(xiāng)的獨(dú)特之美。江城子·故園憶上饒婺源古徽鄉(xiāng)。長橋江，煙雨茫，苔青石板，紙傘流水淌。過眼青瓦風(fēng)光賞，請君行，盡一觴。月圓風(fēng)淡白灰墻，撩深帳，逐月光，蟬言蛙語，道茶田幽香，知我平日故園想，一勺月，半勺傷。天凈沙·春思青萍嫩枝晨蛙，碧水樹臥蔭下，鄉(xiāng)路北風(fēng)孺馬。初陽東上，思鄉(xiāng)人望朝霞。憶江南江南好，最勝為蘇州。青瓦素石鋪小巷，綠水清波伴小舟。能不望暢游。菩薩蠻·云南憶游慢聽賞雀舞，過橋米線木上屋。舞那火把歡，不怕水濕衫。今西雙版納，夜市人滿患。齊二十四怪，煙花似夢幻。本環(huán)節(jié)作為本堂課的最后一步，回歸到語文教學(xué)的“育人”為本的教學(xué)理念上，本著立德樹人，為國立魂的宗旨，熱愛家鄉(xiāng)是語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)之一，以“家鄉(xiāng)記憶”作為點(diǎn)題與收束，同時也進(jìn)行“家鄉(xiāng)記憶”的主題詩詞創(chuàng)作，做到閱讀與寫作相呼應(yīng)。拓展閱讀揚(yáng)州慢·淮左名都宋代

姜夔淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里。盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏，清角吹寒。都在空城。杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。譯文如下，揚(yáng)州自古是淮南東路的名城，這里有著名游覽勝地竹西亭，初到揚(yáng)州我解鞍下馬作停留。當(dāng)年那春風(fēng)十里繁華街道，如今卻是蕎麥青青孤單可憐。自從金兵侵犯長江流域以后，連荒廢的池苑和古老的大樹，都厭惡再提起那場可惡的戰(zhàn)爭。臨近黃昏凄清的號角已吹響，回蕩在這座凄涼殘破的空城。杜牧曾以優(yōu)美的詩句把你贊賞，今若重來定會為你殘破而驚?？v使有豆蔻芳華的精工詞采，縱有歌詠青樓一夢絕妙才能，也難抒寫此刻深沉悲愴感情。二十四橋依然完好毫無損傷，橋下波心蕩漾一彎冷月寂寞。想那橋邊紅芍年年花葉繁榮，不知年年有誰欣賞為誰而生？附：“意象”和“意境”兩個概念所謂意象，簡而言之就是蘊(yùn)含主觀之"意"的客觀之"象"。在詩歌中，詩人對某個具體的