Unit6CountriesLet'sSpell（教案）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語四年級(jí)下冊

小學(xué)英語人教新起點(diǎn)版四年級(jí)下冊《Unit6CountriesLet'sSpell》教案設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科英語年級(jí)四年級(jí)學(xué)期春季課題Unit6CountriesLet'sSpell教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（新起點(diǎn)版）四年級(jí)下冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元為人教新起點(diǎn)版四年級(jí)下冊《Unit6Countries》中的“Let'sSpell”部分，主要聚焦于特定的字母組合發(fā)音規(guī)律及其在單詞中的應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容幫助學(xué)生提高單詞拼寫和認(rèn)讀能力。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠掌握字母組合“ar”“al”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，如“car”“far”中“ar”發(fā)/ɑ:/，“wall”“tall”中“al”發(fā)/?:l/。能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫包含這些字母組合的單詞，如“star”“card”“call”“ball”等。理解并能運(yùn)用發(fā)音規(guī)律來記憶新單詞。2.語言技能目標(biāo)聽：能夠聽懂包含“ar”“al”字母組合的單詞發(fā)音，并能區(qū)分其與其他相似發(fā)音的單詞。說：可以準(zhǔn)確說出包含目標(biāo)字母組合的單詞，并且發(fā)音清晰、標(biāo)準(zhǔn)。讀：熟練認(rèn)讀含有“ar”“al”字母組合的單詞，提高閱讀單詞的準(zhǔn)確性和速度。寫：能夠正確拼寫包含這些字母組合的單詞，注意書寫規(guī)范。3.情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對英語語音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索發(fā)音規(guī)律的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過對不同國家相關(guān)單詞的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)文化意識(shí)。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方式發(fā)現(xiàn)字母組合的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用發(fā)音規(guī)律記憶單詞，提高單詞學(xué)習(xí)效率。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握字母組合“ar”“al”的發(fā)音規(guī)律，即“ar”發(fā)/ɑ:/，“al”發(fā)/?:l/。能夠準(zhǔn)確識(shí)別、認(rèn)讀和拼寫包含“ar”“al”字母組合的單詞，如通過原教材中的單詞“car”“far”“wall”“tall”等進(jìn)行練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“car”這個(gè)單詞時(shí)，強(qiáng)調(diào)字母組合“ar”的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)模仿練習(xí)，直至能夠準(zhǔn)確發(fā)音。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的拼寫結(jié)構(gòu)，加深對字母組合的記憶。運(yùn)用發(fā)音規(guī)律拓展學(xué)習(xí)新單詞，如“park”“smart”“hall”“fall”等。在學(xué)習(xí)“park”時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的“ar”的發(fā)音規(guī)律嘗試自己發(fā)音，然后教師給予糾正和指導(dǎo)。2.教學(xué)難點(diǎn)一些特殊單詞中字母組合“ar”“al”發(fā)音的例外情況，如“warm”中“ar”發(fā)/?:/，這與常規(guī)的/ɑ:/發(fā)音不同。需要引導(dǎo)學(xué)生特別注意這些特殊情況，通過對比和大量的實(shí)例讓學(xué)生區(qū)分不同的發(fā)音。如何讓學(xué)生在實(shí)際的單詞拼寫和閱讀中靈活運(yùn)用發(fā)音規(guī)律。有些學(xué)生可能在單獨(dú)練習(xí)時(shí)能夠掌握發(fā)音規(guī)律，但在閱讀較長的文本或者拼寫單詞時(shí)容易忘記運(yùn)用，這就需要設(shè)計(jì)多種練習(xí)形式來強(qiáng)化記憶。教學(xué)方法1.直觀演示法教師通過展示圖片、單詞卡片等直觀教具，向?qū)W生呈現(xiàn)包含“ar”“al”字母組合的單詞。例如，在講解“car”這個(gè)單詞時(shí)，教師出示汽車的圖片，同時(shí)展示單詞卡片，讓學(xué)生直觀地將單詞的發(fā)音、拼寫和意義聯(lián)系起來。利用多媒體資源，播放發(fā)音示范視頻，讓學(xué)生更清晰地觀察發(fā)音時(shí)的口型變化，如播放/ɑ:/和/?:l/發(fā)音的口型示范視頻，學(xué)生可以跟著視頻模仿練習(xí)。2.對比教學(xué)法將含有不同字母組合但發(fā)音相似的單詞進(jìn)行對比教學(xué)。比如，將“car”（/ɑ:/）和“cat”（/?/）放在一起對比發(fā)音，讓學(xué)生聽辨兩者的區(qū)別，從而加深對“ar”發(fā)音的理解。對比“al”字母組合在不同單詞中的發(fā)音情況，如“tall”（/?:l/）和“half”（/ɑ:f/），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的差異，避免混淆。3.游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)“找單詞”游戲，在黑板上呈現(xiàn)一些包含和不包含“ar”“al”字母組合的單詞，讓學(xué)生快速找出目標(biāo)單詞，并讀出其發(fā)音。例如，給出單詞“car”“cap”“map”“far”，學(xué)生要找出“car”和“far”并正確發(fā)音。開展“單詞接龍”游戲，要求學(xué)生說出的單詞必須包含“ar”或“al”字母組合，如第一個(gè)學(xué)生說“car”，下一個(gè)學(xué)生說“card”等，這樣可以增加學(xué)生對單詞的熟悉度和運(yùn)用能力。4.情境教學(xué)法創(chuàng)建旅游情境，假設(shè)學(xué)生正在游覽不同的國家，在這個(gè)過程中會(huì)遇到各種包含“ar”“al”字母組合的地點(diǎn)或事物名稱。例如，在介紹美國的國家公園（park）時(shí)，自然引出含有“ar”字母組合的單詞，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音和用法。模擬購物場景，在商店里有各種商品，其中一些商品名稱包含目標(biāo)字母組合，如“ball”，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行單詞的認(rèn)讀和交流。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含發(fā)音示范視頻、與國家相關(guān)的圖片和動(dòng)畫等。2.單詞卡片，包括“car”“far”“wall”“tall”“star”“card”“call”“ball”“park”“smart”“hall”“fall”等單詞。3.練習(xí)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程1.熱身與導(dǎo)入教師播放一段關(guān)于世界各國著名景點(diǎn)的視頻，視頻中包含一些在后續(xù)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的單詞（如“park”等），引導(dǎo)學(xué)生觀看并簡單描述所看到的內(nèi)容。提問學(xué)生是否知道這些景點(diǎn)所在的國家，從而引出本節(jié)課與國家相關(guān)的話題。1.1復(fù)習(xí)舊知教師展示一些之前學(xué)過的簡單單詞卡片，如“cat”“map”“pen”“book”等，讓學(xué)生快速認(rèn)讀，復(fù)習(xí)舊單詞的發(fā)音，為對比學(xué)習(xí)新的字母組合發(fā)音做準(zhǔn)備。1.2引入新課教師說：“Todaywearegoingtolearnsomenewwords.Thesewordshavespecialletterbinations.Let'sfindout.”激發(fā)學(xué)生的好奇心，引入“Let'sSpell”部分的學(xué)習(xí)。2.呈現(xiàn)與操練2.1字母組合“ar”的發(fā)音教師出示單詞卡片“car”，同時(shí)在黑板上寫出這個(gè)單詞，強(qiáng)調(diào)字母組合“ar”，然后播放單詞發(fā)音的音頻，讓學(xué)生仔細(xì)聽。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察口型，然后讓學(xué)生模仿發(fā)音，多練習(xí)幾次。教師再出示單詞“far”“star”“card”等，按照同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受“ar”在不同單詞中的相同發(fā)音/ɑ:/。開展小組活動(dòng)，每個(gè)小組的成員互相讀這些單詞，互相糾正發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)。2.2字母組合“al”的發(fā)音教師出示單詞卡片“wall”，在黑板上寫出來，指出字母組合“al”，播放發(fā)音音頻。教師示范發(fā)音/?:l/，學(xué)生模仿，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)/l/的音。展示單詞“tall”“call”“ball”等，讓學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師可以通過小游戲來鞏固，如教師說單詞，學(xué)生快速舉起相應(yīng)的單詞卡片。3.鞏固與拓展3.1游戲鞏固“猜單詞”游戲：教師在心里想一個(gè)包含“ar”或“al”字母組合的單詞，然后給學(xué)生一些提示，比如這個(gè)單詞是一種交通工具（針對“car”）或者是在室內(nèi)可以玩的東西（針對“ball”），讓學(xué)生猜出這個(gè)單詞并正確發(fā)音。“單詞拼圖”游戲：教師把包含“ar”“al”字母組合的單詞卡片剪成幾塊，讓學(xué)生分組進(jìn)行拼圖比賽，拼好后讀出單詞并說出字母組合的發(fā)音。3.2拓展練習(xí)教師在黑板上寫出一些新單詞，如“park”“smart”“hall”“fall”，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的發(fā)音規(guī)律自己嘗試發(fā)音，然后教師進(jìn)行糾正和講解。讓學(xué)生用新學(xué)的單詞進(jìn)行簡單的句子創(chuàng)作，如“Iseeapark.Thewallistall.”這樣既鞏固了單詞的發(fā)音，又鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。4.總結(jié)與作業(yè)4.1總結(jié)教師與學(xué)生一起回顧字母組合“ar”“al”的發(fā)音規(guī)律，以及本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)單詞。強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)單詞時(shí)要注意發(fā)音規(guī)律的運(yùn)用，這樣可以更輕松地記憶單詞。4.2作業(yè)讓學(xué)生回家后制作一張單詞卡片，一面寫包含“ar”或“al”字母組合的單詞，另一面畫與這個(gè)單詞相關(guān)的圖片，然后讀給家人聽。聽讀課本上相關(guān)的單詞和句子，每個(gè)單詞和句子讀三遍。課堂練習(xí)例題及答案1.找出下列單詞中字母組合“ar”發(fā)音為/ɑ:/的單詞：car,warm,far,arm,art,half答案：car,far,arm,art。講解：在“warm”中“ar”發(fā)/?:/，在“half”中字母組合為“al”且發(fā)音為/ɑ:f/，與題目要求不符。2.給下列單詞補(bǔ)全字母組合并正確發(fā)音：_all（）,st_（）答案：tall（/?:l/）,star（/ɑ:/）講解：根據(jù)所學(xué)的字母組合“al”發(fā)/?:l/，“ar”發(fā)/ɑ:/的規(guī)律進(jìn)行填寫和發(fā)音。3.選擇正確的單詞填空：Thereisabig______(car/park)nearmyschool.答案：park。講解：根據(jù)句子意思，學(xué)校附近有一個(gè)大公園，“park”符合語境，并且“park”中“ar”發(fā)/ɑ:/。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了較好的調(diào)動(dòng)。直觀演示法讓學(xué)生更直觀地理解了字母組合的發(fā)音和單詞的意義；對比教學(xué)法有助于學(xué)生區(qū)分相