高考散文閱讀了解文學文本特征 把握閱讀答題規(guī)律

了解文學文本特征把握閱讀答題規(guī)律

---20年高考文學閱讀解題復習淺見

1、要讓學生了解考綱命題的范圍內容2、要讓學生了解四年浙江題一般規(guī)律3、要讓學生了解題型的設置規(guī)則方向4、要讓學生了解文學文本的基本特點一、考綱命題的內容能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品理解B1.理解文中重要詞語的含義2.理解文中重要句子的含意分析綜合C3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結構，把握文章思路5.歸納內容要點，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點態(tài)度7.根據文章內容進行推斷和想象鑒賞評價E8.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧9.評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度二、浙江卷的散文的選文及命題趨向看(一)、從選材看：變化中追求穩(wěn)定(二)、從命題：逐漸形成浙江特色,地域文化人文思辯，“貼近生活注重思辨體現人文”

1、選文主要為文化散文隨筆，內容多為有關文化歷史現象，體現中華文明的思想精髓，比較注重文化歷史在現實的意義，文以載道，有比較厚重的人文感。（尤其是與浙江有關的）2、文本視角新穎獨特，作家把對于歷史、文化的知性、理性、悟性，凝結于自己的內心深處，傳達著對于社會、人生的關懷和關照，對個人命運與自然與人類命運深層思考。3、文采豐盈，語言或精練或圓潤，手法敘議融合為主，以情思或哲思貫穿，間有抒情。4、命題的開放性探究性的題目會增加。5、題型會注重與新課標的教學目標吻合，考查綜合閱讀能力（語感與整體閱讀）的題。（小說閱讀一般是千字，情節(jié)性較強的小小說。）三、從各地命題大勢看：1、命題形式的變化。取消多項選擇題成為一種趨勢。年僅全國卷三、北京、上海、天津、江西保留。大分值的主觀題逐漸增多。全國卷二、三都有8分的試題。浙江卷出現了7分題.海南、寧夏兩省區(qū)出現了選做題。（實用類與文學類）2、命題內容的變化。總體來講對分析文章結構、鑒賞形象、語言和表達技巧的考查力度加大。在06年湖南卷設置了寫300字的賞析題后，年全國卷三出現了更為開放的探究題。浙江為賞析題.《林沖見差撥》：14、對第三段“林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，賠著笑臉告道”這句話，明末清初批評家金圣嘆評點道：“雖然搖出奇文，然亦實是林沖身份?！币罁≌f內容，探究“亦實是林沖身份”指的是林沖哪一種身份，表現的是林沖什么樣的性格和心理（8分）《葉圣陶在四川》：14、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦?。依據傳記內容，探究文中哪一方面已經體現了葉圣陶“孺子?！苯髴选Ｕ埡喴撌?。（8分）（全國3）三、文學作品命題與解題的一般規(guī)律1、文學閱讀是一種靈魂的對話，語言背后站著人；是學生感悟理解和提取反饋的細讀過程，2、文學閱讀試題是一種對捕捉篩選信息和整合表述能力的考查。3、命題體現由作品整體把握、形象的分析理解、內涵及思路手法語言的散點分析到抽象概括的過程。4、檢查學生的審美感悟、形象思維與抽象思維的融合以及表述能力5、在文本的大處與細處的關系上著眼６、一般分析鑒賞題為主《藥》《變形記》《荷花淀》《陳奐生上城》》《林黛玉進賈府》《老王》《荷塘月色》《我與地壇》《聽聽那冷雨》》《鳥啼》〈〉小說閱讀的要素設題主要是從以下關鍵詞及其關系入手：虛構、視角、環(huán)境、人物、情節(jié)、語言與手法、環(huán)境人物情節(jié)視角虛構語言與手法小說解題要領理解能力題較少，主要是分析與鑒賞，必須要從整體到局部的閱讀分析，但具體的環(huán)境人物及寫作手法的分析要從細處著眼。1．第一自然段提供的信息，對小說情節(jié)發(fā)展推動作用最大的一項

2．獲得兒子肖像畫后，作者對父親有一系列細節(jié)描寫，請簡要說明其作用。

3．兒子肖像畫在無人愿買的情況下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他競買動機判斷不合理的一項是：4．拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場景描寫的用意是：5．這篇小說的結局方式使我們聯想到美國小說家_______短篇小說的結尾藝術。

6．小說最后提到拍賣師的“遺憾”，請說說你讀出了怎樣的遺憾并簡述理由。（20上海春季卷）

11．下列對小說的分析和概括，不正確的兩項是（5分）（主要同情節(jié)有關）12．小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）13．差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現手法刻畫這個人物，請簡要分析。（6分）14．對第三段“林沖等他發(fā)作過了，去取五兩銀子，陪著笑臉，告道”這句話，明末清初文學批評家金圣嘆評點道：“雖是搖出奇文，然亦實是林沖身份。”一句小說內容，探究“然亦實是林沖身份”指的是林沖的哪一種身份，表現的是林沖什么樣的性格和心理。（8分（《林沖見差撥》寧夏海南卷）關于散文閱讀

散文文體類別活潑自由，或優(yōu)美空靈或博大精深或樸實家常。題材廣泛結構靈活）1．寫景狀物散文―對景物的描狀，由景物觸發(fā)的想象或思考；寫景物常是依托，抒情思才是目的；情思常體現在議論抒情性的文字當中?！逗商猎律贰豆识嫉那铩?．懷人敘事散文―對所寫之人的情感或引發(fā)的思考，注意同小說寫人之區(qū)別《記念劉和珍君》《老王》3．感懷寄興哲理散文―托物說理或直接說理，追憶文化抒發(fā)感慨?！稖I珠與珍珠》《花未眠》《門》《今生今世的證據》4、歷史文化散文-借歷史文化景點或現象說古道今《道士塔》《聽聽那冷雨》《泰山之思》

（另一種劃分：抒情、記敘、議論、小品隨筆、雜文）考點1：理解文中重要的詞語：遣詞用語，詞語語境義（情景與情境，外部與內部）“當家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實實地邁上了虛無之途。”——《今生今世的證據》設題：1、這里“家園”究竟是什么?2、何謂“虛無之途”？答1：表層看是指文中故鄉(xiāng)的村莊，（它是村莊的一棵樹，一塊土，或一個場景、一個鄉(xiāng)人。）實質上是它更是超越世俗的，它轉化為一種精神財富思想資源。（它可以是一種理想觀念，一種不為世俗所折服的心靈的寄托，它是劉亮程生命存在的一個證據，也是他內心生存的證據，是其人生的棲居地）。2、如果失去這個棲居地，那么他的人生會虛惶，靈魂會空虛，甚至會找不到精神返鄉(xiāng)的路。（如劉亮程所說“我們沒有宗教，故鄉(xiāng)便成為心靈最后的歸宿。當我們老的時候，有一個最大的愿望便是回鄉(xiāng)。葉落歸根。那個讓人心靈定居的地方成了一個人的村莊?！彼云淙松摹蹦_步都已踏踏實實地邁上了虛無之途”。）

（1）理解詞義的情思內涵從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)”，請從兩個方面加以概括。(各不超過2個字)（浙江卷）答：自大(答自夸、自狂、輕狂或狹隘等均可)(2)卑怯(答自卑（2）理解詞語的語境意義。為什么在“古文“前加“弄”和“爛”，請從字義與感情兩方面分析。（魯迅《憶劉半農君》湖南卷）答：“弄”是寫的意思，還有玩弄的含義，“爛”是陳舊的意思作者開頭說：“開門和關門是人生中含義最深的動作?！闭埜鶕囊鈱懗觥伴_門”和“關門”的含義。（錢鐘書《門》01全國卷）

（3）理解詞語的修辭含義。怎樣理解“道旁石”“補天手”在文中的含義（全國卷2）（比喻手法）（4）理解詞語的深層義。文章說“浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界”。兩種境界分別指什么？（天津卷）（宏大壯麗轟轟烈烈/纖小柔弱的生命形態(tài)與自強不息的精神）解題要領：注意詞語的比喻意、隱含意、深層義、言外義、象征義、概括意、臨時意等。詞不離句段，整體注意具體的語境，化虛為實考點2：

理解文中重要句子的含意：語句含義的分析與理解重要句子通常有以下幾種特點：（1）總起句、總結句以及過渡句等（2）統(tǒng)攝全篇的句子，即文眼句子（3）內涵豐富的句子（4）（語言運用含修辭意義）設問反問排比對偶及廣義修辭（5）句式運用有特點（6）結構比較復雜的句子

1.“一路上都是鮮紅的收割機，突突突，吼個不停，進了麥田，就如機船下了海，所過之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤的草香?！边@句話描寫關中麥收情景,請分析它的表達特色.2.“頭頂一團火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結構看有什么作用?（6分）（江蘇卷）4．作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”?請聯系全文回答。(5分)5．最后一段，作者既說“我們也不會刻意制造一種泥濘讓它出現在未來的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)（廣東卷《泥濘》）

6、請分別說明以下三句話在文中的意思。（1）人不是在一起放牧的馬群。

動的一部分。（2）開門和關門是生命之嚴峻流（3）一扇門的關閉是無可挽回的。（《門》01年全國卷）

7、“春風吹開了故都的成門，也廓清了我心靈上的迷霧?！苯Y合上下文，說說這句話在文中的含意。（05全國二卷）8、文章開頭說：張家界絕對有資格問鼎諾貝爾獎，假如有人把好的大美翻譯成人類通用的語言。請解釋這句話的含意05全國一卷）

。解題要略：理解句子在語段中的意義，注意其上下文的語境含義。牽一發(fā)而動全身，要注意隱含的情思，注意語言及手法?？键c3、篩選提取并整合文中的信息

1、篩選是對散文形與神結合點的理解把握閱讀中要辨別并提取，這是達到閱讀目的的重要手段。2、要注意散文語言背后的情感與思想。3、重視文本整體與局部的關系。4、整合是指對信息按照題目要求加以組合加工的過程，這是答題的重要手段?！督鹪懒叵壬贰稛粝侣P》《我與地壇》《泥濘》（1）篩選文章的觀點

葉圣陶指導兒女們寫作有什么特點？他對兒女們的作文又是從哪些方面評議的？請結合原文概括回答。（全國卷三）（2）篩選闡述觀點的理由作者為什么說“在我的心中，泰山早已成為一個巍峨博大的文化符號”?請從文中找出“早已成為”的依據。

（浙江卷）（3）篩選主體敘述的內容.文中敘寫了如今關中麥天的那些變化?這些變化說明了什么?（6分）：（江蘇卷）解題要略信息要求、哪里去找、怎樣提取考點4、分析文章情節(jié)結構，把握行文思路。

（草蛇灰線，靈活自由，應文而異）

1、理解文章內涵，情感基調，找出文眼2、行文線索與抒情線索3、把握的切入口，看怎樣順著這口子縱橫展開深入。4、再分清結構層次，常有明顯（時空）隱暗（情感）兩線，即“神”例《故都的秋》第段在全文中作用？與文章前面講到的清靜悲涼的關系？《荷糖月色》引用兩首古詩與全文情感思路的的關系如何？“頭頂一團火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結構看有什么作用?（江蘇卷）最后一段寫道：“但人們告訴我：外層空間能看到的地球惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！”這段文字與倒數第三段的關系是什么？

（《長城》02年全國卷）考點5：歸納要點，概括中心，把握文本情感或思想內涵（1）歸納段落要點從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)”，請從兩個方面加以概括。（浙江）（2）歸納文章中心簡要概括作者對三種死亡所持的態(tài)度。（04全國卷四）解題要略：切忌死扣字面意義，要確定范圍、精心提煉，注意含蓄象征深層意義考點6：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度20年全國卷二《海南雜憶》（茅盾）16、作者認為，王佐詩的結尾“海外此美產，中原知味不”是“含淚微笑”式的。這是為什么？考點7：根據文章內容推斷和想象

這是一種探究題，可分為文內推斷和文外推斷。多為選擇型題目。解題要略：注意文本的隱含線索與作者的觀點，要有理有據、合理推斷考點8、鑒賞形象、語言和表達技巧

這類題現在出現明顯增加，要特別重視（1）鑒賞形象。文中刻畫的“左公柳”、“民勤人”兩個形象具有哪些相同特點？（全國一）（2）鑒賞語言。聯系全文，就“我看不清來路，更找不到去路”，寫一段賞析性的文字。浙江（3）鑒賞表達技巧（修辭、表達、手法）差撥是一個什么樣的人？作者采用什么表現手法刻畫這個人物？請簡要分析。全國卷三解題要領：掌握必備的知識，運用相關的名詞術語主要表達技巧：表達方式：敘述（視角及順敘、倒敘、插敘）

、說明、議論、描寫（人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫；直接描寫、間接描寫;白描手法）及人稱轉換等表現手法：設勢、蓄勢、映襯、