高考散文閱讀了解文學(xué)文本特征 把握閱讀答題規(guī)律

了解文學(xué)文本特征把握閱讀答題規(guī)律

---20年高考文學(xué)閱讀解題復(fù)習(xí)淺見

1、要讓學(xué)生了解考綱命題的范圍內(nèi)容2、要讓學(xué)生了解四年浙江題一般規(guī)律3、要讓學(xué)生了解題型的設(shè)置規(guī)則方向4、要讓學(xué)生了解文學(xué)文本的基本特點(diǎn)一、考綱命題的內(nèi)容能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品理解B1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義2.理解文中重要句子的含意分析綜合C3.篩選并整合文中的信息4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度7.根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象鑒賞評(píng)價(jià)E8.鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧9.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度二、浙江卷的散文的選文及命題趨向看(一)、從選材看：變化中追求穩(wěn)定(二)、從命題：逐漸形成浙江特色,地域文化人文思辯，“貼近生活注重思辨體現(xiàn)人文”

1、選文主要為文化散文隨筆，內(nèi)容多為有關(guān)文化歷史現(xiàn)象，體現(xiàn)中華文明的思想精髓，比較注重文化歷史在現(xiàn)實(shí)的意義，文以載道，有比較厚重的人文感。（尤其是與浙江有關(guān)的）2、文本視角新穎獨(dú)特，作家把對(duì)于歷史、文化的知性、理性、悟性，凝結(jié)于自己的內(nèi)心深處，傳達(dá)著對(duì)于社會(huì)、人生的關(guān)懷和關(guān)照，對(duì)個(gè)人命運(yùn)與自然與人類命運(yùn)深層思考。3、文采豐盈，語(yǔ)言或精練或圓潤(rùn)，手法敘議融合為主，以情思或哲思貫穿，間有抒情。4、命題的開放性探究性的題目會(huì)增加。5、題型會(huì)注重與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)吻合，考查綜合閱讀能力（語(yǔ)感與整體閱讀）的題。（小說(shuō)閱讀一般是千字，情節(jié)性較強(qiáng)的小小說(shuō)。）三、從各地命題大勢(shì)看：1、命題形式的變化。取消多項(xiàng)選擇題成為一種趨勢(shì)。年僅全國(guó)卷三、北京、上海、天津、江西保留。大分值的主觀題逐漸增多。全國(guó)卷二、三都有8分的試題。浙江卷出現(xiàn)了7分題.海南、寧夏兩省區(qū)出現(xiàn)了選做題。（實(shí)用類與文學(xué)類）2、命題內(nèi)容的變化?？傮w來(lái)講對(duì)分析文章結(jié)構(gòu)、鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的考查力度加大。在06年湖南卷設(shè)置了寫300字的賞析題后，年全國(guó)卷三出現(xiàn)了更為開放的探究題。浙江為賞析題.《林沖見差撥》：14、對(duì)第三段“林沖等他發(fā)作過(guò)了，去取五兩銀子，賠著笑臉告道”這句話，明末清初批評(píng)家金圣嘆評(píng)點(diǎn)道：“雖然搖出奇文，然亦實(shí)是林沖身份?！币罁?jù)小說(shuō)內(nèi)容，探究“亦實(shí)是林沖身份”指的是林沖哪一種身份，表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理（8分）《葉圣陶在四川》：14、葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮?lái)自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶“孺子?！苯髴选Ｕ?qǐng)簡(jiǎn)要論述。（8分）（全國(guó)3）三、文學(xué)作品命題與解題的一般規(guī)律1、文學(xué)閱讀是一種靈魂的對(duì)話，語(yǔ)言背后站著人；是學(xué)生感悟理解和提取反饋的細(xì)讀過(guò)程，2、文學(xué)閱讀試題是一種對(duì)捕捉篩選信息和整合表述能力的考查。3、命題體現(xiàn)由作品整體把握、形象的分析理解、內(nèi)涵及思路手法語(yǔ)言的散點(diǎn)分析到抽象概括的過(guò)程。4、檢查學(xué)生的審美感悟、形象思維與抽象思維的融合以及表述能力5、在文本的大處與細(xì)處的關(guān)系上著眼６、一般分析鑒賞題為主《藥》《變形記》《荷花淀》《陳奐生上城》》《林黛玉進(jìn)賈府》《老王》《荷塘月色》《我與地壇》《聽聽那冷雨》》《鳥啼》〈〉小說(shuō)閱讀的要素設(shè)題主要是從以下關(guān)鍵詞及其關(guān)系入手：虛構(gòu)、視角、環(huán)境、人物、情節(jié)、語(yǔ)言與手法、環(huán)境人物情節(jié)視角虛構(gòu)語(yǔ)言與手法小說(shuō)解題要領(lǐng)理解能力題較少，主要是分析與鑒賞，必須要從整體到局部的閱讀分析，但具體的環(huán)境人物及寫作手法的分析要從細(xì)處著眼。1．第一自然段提供的信息，對(duì)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展推動(dòng)作用最大的一項(xiàng)

2．獲得兒子肖像畫后，作者對(duì)父親有一系列細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用。

3．兒子肖像畫在無(wú)人愿買的情況下，被老人“一位并不富有的朋友”十美元拍的，他競(jìng)買動(dòng)機(jī)判斷不合理的一項(xiàng)是：4．拍賣大廳“死一般的沉寂”“附和聲此起彼伏”“越發(fā)安靜”“人聲鼎沸”等場(chǎng)景描寫的用意是：5．這篇小說(shuō)的結(jié)局方式使我們聯(lián)想到美國(guó)小說(shuō)家_______短篇小說(shuō)的結(jié)尾藝術(shù)。

6．小說(shuō)最后提到拍賣師的“遺憾”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀出了怎樣的遺憾并簡(jiǎn)述理由。（20上海春季卷）

11．下列對(duì)小說(shuō)的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（主要同情節(jié)有關(guān)）12．小說(shuō)第一段寫林沖剛到牢營(yíng)，就有犯人介紹牢營(yíng)的情況，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）13．差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）14．對(duì)第三段“林沖等他發(fā)作過(guò)了，去取五兩銀子，陪著笑臉，告道”這句話，明末清初文學(xué)批評(píng)家金圣嘆評(píng)點(diǎn)道：“雖是搖出奇文，然亦實(shí)是林沖身份?！币痪湫≌f(shuō)內(nèi)容，探究“然亦實(shí)是林沖身份”指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)的是林沖什么樣的性格和心理。（8分（《林沖見差撥》寧夏海南卷）關(guān)于散文閱讀

散文文體類別活潑自由，或優(yōu)美空靈或博大精深或樸實(shí)家常。題材廣泛結(jié)構(gòu)靈活）1．寫景狀物散文―對(duì)景物的描狀，由景物觸發(fā)的想象或思考；寫景物常是依托，抒情思才是目的；情思常體現(xiàn)在議論抒情性的文字當(dāng)中?！逗商猎律贰豆识嫉那铩?．懷人敘事散文―對(duì)所寫之人的情感或引發(fā)的思考，注意同小說(shuō)寫人之區(qū)別《記念劉和珍君》《老王》3．感懷寄興哲理散文―托物說(shuō)理或直接說(shuō)理，追憶文化抒發(fā)感慨?！稖I珠與珍珠》《花未眠》《門》《今生今世的證據(jù)》4、歷史文化散文-借歷史文化景點(diǎn)或現(xiàn)象說(shuō)古道今《道士塔》《聽聽那冷雨》《泰山之思》

（另一種劃分：抒情、記敘、議論、小品隨筆、雜文）考點(diǎn)1：理解文中重要的詞語(yǔ)：遣詞用語(yǔ)，詞語(yǔ)語(yǔ)境義（情景與情境，外部與內(nèi)部）“當(dāng)家園廢失，我知道所有回家的腳步都已踏踏實(shí)實(shí)地邁上了虛無(wú)之途。”——《今生今世的證據(jù)》設(shè)題：1、這里“家園”究竟是什么?2、何謂“虛無(wú)之途”？答1：表層看是指文中故鄉(xiāng)的村莊，（它是村莊的一棵樹，一塊土，或一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)鄉(xiāng)人。）實(shí)質(zhì)上是它更是超越世俗的，它轉(zhuǎn)化為一種精神財(cái)富思想資源。（它可以是一種理想觀念，一種不為世俗所折服的心靈的寄托，它是劉亮程生命存在的一個(gè)證據(jù)，也是他內(nèi)心生存的證據(jù)，是其人生的棲居地）。2、如果失去這個(gè)棲居地，那么他的人生會(huì)虛惶，靈魂會(huì)空虛，甚至?xí)也坏骄穹掂l(xiāng)的路。（如劉亮程所說(shuō)“我們沒有宗教，故鄉(xiāng)便成為心靈最后的歸宿。當(dāng)我們老的時(shí)候，有一個(gè)最大的愿望便是回鄉(xiāng)。葉落歸根。那個(gè)讓人心靈定居的地方成了一個(gè)人的村莊?！彼云淙松摹蹦_步都已踏踏實(shí)實(shí)地邁上了虛無(wú)之途”。）

（1）理解詞義的情思內(nèi)涵從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)”，請(qǐng)從兩個(gè)方面加以概括。(各不超過(guò)2個(gè)字)（浙江卷）答：自大(答自夸、自狂、輕狂或狹隘等均可)(2)卑怯(答自卑（2）理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境意義。為什么在“古文“前加“弄”和“爛”，請(qǐng)從字義與感情兩方面分析。（魯迅《憶劉半農(nóng)君》湖南卷）答：“弄”是寫的意思，還有玩弄的含義，“爛”是陳舊的意思作者開頭說(shuō)：“開門和關(guān)門是人生中含義最深的動(dòng)作。”請(qǐng)根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含義。（錢鐘書《門》01全國(guó)卷）

（3）理解詞語(yǔ)的修辭含義。怎樣理解“道旁石”“補(bǔ)天手”在文中的含義（全國(guó)卷2）（比喻手法）（4）理解詞語(yǔ)的深層義。文章說(shuō)“浩歌是一種境界，寂寞也是一種境界”。兩種境界分別指什么？（天津卷）（宏大壯麗轟轟烈烈/纖小柔弱的生命形態(tài)與自強(qiáng)不息的精神）解題要領(lǐng)：注意詞語(yǔ)的比喻意、隱含意、深層義、言外義、象征義、概括意、臨時(shí)意等。詞不離句段，整體注意具體的語(yǔ)境，化虛為實(shí)考點(diǎn)2：

理解文中重要句子的含意：語(yǔ)句含義的分析與理解重要句子通常有以下幾種特點(diǎn)：（1）總起句、總結(jié)句以及過(guò)渡句等（2）統(tǒng)攝全篇的句子，即文眼句子（3）內(nèi)涵豐富的句子（4）（語(yǔ)言運(yùn)用含修辭意義）設(shè)問(wèn)反問(wèn)排比對(duì)偶及廣義修辭（5）句式運(yùn)用有特點(diǎn)（6）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子

1.“一路上都是鮮紅的收割機(jī)，突突突，吼個(gè)不停，進(jìn)了麥田，就如機(jī)船下了海，所過(guò)之處，留下的只是一地黃亮亮金燦燦的麥茬，散發(fā)著濕潤(rùn)的草香。”這句話描寫關(guān)中麥?zhǔn)涨榫?請(qǐng)分析它的表達(dá)特色.2.“頭頂一團(tuán)火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個(gè)大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?（6分）（江蘇卷）4．作者為什么說(shuō)“我熱愛這種渾然天成的泥濘”?請(qǐng)聯(lián)系全文回答。(5分)5．最后一段，作者既說(shuō)“我們也不會(huì)刻意制造一種泥濘讓它出現(xiàn)在未來(lái)的道路上”，又提出“我們是否渴望著在泥濘中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)（廣東卷《泥濘》）

6、請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。（1）人不是在一起放牧的馬群。

動(dòng)的一部分。（2）開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流（3）一扇門的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。（《門》01年全國(guó)卷）

7、“春風(fēng)吹開了故都的成門，也廓清了我心靈上的迷霧。”結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)這句話在文中的含意。（05全國(guó)二卷）8、文章開頭說(shuō)：張家界絕對(duì)有資格問(wèn)鼎諾貝爾獎(jiǎng)，假如有人把好的大美翻譯成人類通用的語(yǔ)言。請(qǐng)解釋這句話的含意05全國(guó)一卷）

。解題要略：理解句子在語(yǔ)段中的意義，注意其上下文的語(yǔ)境含義。牽一發(fā)而動(dòng)全身，要注意隱含的情思，注意語(yǔ)言及手法?？键c(diǎn)3、篩選提取并整合文中的信息

1、篩選是對(duì)散文形與神結(jié)合點(diǎn)的理解把握閱讀中要辨別并提取，這是達(dá)到閱讀目的的重要手段。2、要注意散文語(yǔ)言背后的情感與思想。3、重視文本整體與局部的關(guān)系。4、整合是指對(duì)信息按照題目要求加以組合加工的過(guò)程，這是答題的重要手段?！督鹪懒叵壬贰稛粝侣P》《我與地壇》《泥濘》（1）篩選文章的觀點(diǎn)

葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。（全國(guó)卷三）（2）篩選闡述觀點(diǎn)的理由作者為什么說(shuō)“在我的心中，泰山早已成為一個(gè)巍峨博大的文化符號(hào)”?請(qǐng)從文中找出“早已成為”的依據(jù)。

（浙江卷）（3）篩選主體敘述的內(nèi)容.文中敘寫了如今關(guān)中麥天的那些變化?這些變化說(shuō)明了什么?（6分）：（江蘇卷）解題要略信息要求、哪里去找、怎樣提取考點(diǎn)4、分析文章情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握行文思路。

（草蛇灰線，靈活自由，應(yīng)文而異）

1、理解文章內(nèi)涵，情感基調(diào)，找出文眼2、行文線索與抒情線索3、把握的切入口，看怎樣順著這口子縱橫展開深入。4、再分清結(jié)構(gòu)層次，常有明顯（時(shí)空）隱暗（情感）兩線，即“神”例《故都的秋》第段在全文中作用？與文章前面講到的清靜悲涼的關(guān)系？《荷糖月色》引用兩首古詩(shī)與全文情感思路的的關(guān)系如何？“頭頂一團(tuán)火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起個(gè)大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。”這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用?（江蘇卷）最后一段寫道：“但人們告訴我：外層空間能看到的地球惟一的人工痕跡，就是你呵，長(zhǎng)城！”這段文字與倒數(shù)第三段的關(guān)系是什么？

（《長(zhǎng)城》02年全國(guó)卷）考點(diǎn)5：歸納要點(diǎn)，概括中心，把握文本情感或思想內(nèi)涵（1）歸納段落要點(diǎn)從本文看，泰山文化反映了怎樣的“鎖閉心態(tài)”，請(qǐng)從兩個(gè)方面加以概括。（浙江）（2）歸納文章中心簡(jiǎn)要概括作者對(duì)三種死亡所持的態(tài)度。（04全國(guó)卷四）解題要略：切忌死扣字面意義，要確定范圍、精心提煉，注意含蓄象征深層意義考點(diǎn)6：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度20年全國(guó)卷二《海南雜憶》（茅盾）16、作者認(rèn)為，王佐詩(shī)的結(jié)尾“海外此美產(chǎn)，中原知味不”是“含淚微笑”式的。這是為什么？考點(diǎn)7：根據(jù)文章內(nèi)容推斷和想象

這是一種探究題，可分為文內(nèi)推斷和文外推斷。多為選擇型題目。解題要略：注意文本的隱含線索與作者的觀點(diǎn)，要有理有據(jù)、合理推斷考點(diǎn)8、鑒賞形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

這類題現(xiàn)在出現(xiàn)明顯增加，要特別重視（1）鑒賞形象。文中刻畫的“左公柳”、“民勤人”兩個(gè)形象具有哪些相同特點(diǎn)？（全國(guó)一）（2）鑒賞語(yǔ)言。聯(lián)系全文，就“我看不清來(lái)路，更找不到去路”，寫一段賞析性的文字。浙江（3）鑒賞表達(dá)技巧（修辭、表達(dá)、手法）差撥是一個(gè)什么樣的人？作者采用什么表現(xiàn)手法刻畫這個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。全國(guó)卷三解題要領(lǐng)：掌握必備的知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)主要表達(dá)技巧：表達(dá)方式：敘述（視角及順敘、倒敘、插敘）

、說(shuō)明、議論、描寫（人物描寫、景物描寫、環(huán)境描寫；直接描寫、間接描寫;白描手法）及人稱轉(zhuǎn)換等表現(xiàn)手法：設(shè)勢(shì)、蓄勢(shì)、映襯、