高考新課標語文模擬試卷系列之56

20高考新課標語文模擬系列試卷之試卷56一、(18分，每小題3分)下列詞語中加點的字的讀音完全相同的一項是腐儒囁嚅濡染蠕動婦孺B．嬋娟禪讓蟬聯(lián)不憚禪杖C斐然扉頁菲薄緋紅翡翠D．噪音燥熱腥臊躁動害臊下列詞語中字形完全正確的一項是廢馳博聞強識狙擊珠聯(lián)璧合翔實貌合神離宣泄輕歌慢舞攀援張皇失措撕殺見賢思齊D．端詳猝不及防泄露飽經(jīng)滄桑3．依次填入下列各句橫線處的詞語恰當?shù)囊豁検瞧踉X夫這篇小說所表現(xiàn)的思想是相當復雜的：既嘲笑了當時的所謂“上流社會”，也了一些虛無思想。(2)她是理財?shù)暮檬?，我讓她負責日常生活的開支，她答應了；從那以后，我們不僅過得很，而且還能每月存點錢。(3)現(xiàn)在，加德滿都河谷地區(qū)還處在初春時節(jié)，比較涼爽，在中午暖和的陽光下，穿著毛衣也不會覺得熱。(4)因為這部作品接觸到了當前社會生活中的尖銳矛盾，很自然地引起了人們的深思，產(chǎn)生了強烈的反響。A．寄寓富余即使所以B．寄予富裕雖然因此C．寄寓富裕即使所以D．寄予富余雖然因此4．下列各句中加點的熟語使用不正確的一項是A．徐竹影聽出了她話中帶刺，有些惱火，不等她說完，便反唇相譏：“我當然比不上你，我又不會花言巧語討好別人!”B．你別光呆在上面發(fā)愁，應該深入到戰(zhàn)士中去，把問題提出來，發(fā)動他們想辦法，出主意?！娙耸安窕鹧娓呗?。C．要向讀者說明的是，我們責任編輯只能對書籍的文字部分負責，至于其他問題，如紙張的優(yōu)劣、書價的高低等，就望塵莫及了。D．中國在改革開放以后，市場經(jīng)濟打破了過去那種高度集中的、吃大鍋飯的經(jīng)濟體制，人們不再是躺在國家財政上過日子了。5．下列句中的標點符號使用完全正確的一項是A．“哎呀，蛇!”走在前頭的玲玲忽然驚叫起來。蘭蘭趕上前一看，“咯咯咯”地笑起來：“大驚小怪!蛇?——草繩子!”B．牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢?他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢?C．“我們的一切工作是從書本出發(fā)呢，還是從實際出發(fā)呢?在這個問題上你認識清楚了么?老王同志!”王玉山慚愧地搖了搖頭。D．這并列的三個分句，第一個分句后邊用了分號，(因為句內(nèi)有逗號)所以第二個分句后邊也應用分號。(盡管句內(nèi)沒有逗號)6．下列句子沒有語病的一項是A．貝多芬的一生，創(chuàng)作了不少鋼琴變奏曲，甚至可以說，變奏曲這種形式是通過貝多芬的藝術實踐才日益發(fā)展和成熟的。B．那天，我們幾個一到他承包的果園場，他就首先帶領我們參觀科研成果陳列室，然后參觀果實累累的葡萄園和蘋果園。C．在法國隊接連攻進兩個球之后，巴西隊才對法國隊重視起來，加快了進攻的節(jié)奏，以求扳平比分，甚至反敗為勝。D．他們是我們祖國的同齡人，經(jīng)歷了祖國建設的風風雨雨，嘗到了個中的甜酸苦辣，現(xiàn)在，好多人已經(jīng)是兩鬢斑斑了。二、(12分，每小題3分)閱讀下邊的文言文，做7-題。韋丹字文明，京兆萬年人，周大司空孝寬六世孫。丹蚤孤，從外祖顏真卿學，擢明經(jīng)，調(diào)安遠令，以讓庶兄，入紫閣山事從父能。復舉五經(jīng)高第，歷咸陽尉。張獻甫表佐郡寧幕府。順宗為太子，以殿中侍御史召為舍人。新羅國君死，詔拜司封郎中往吊。故事，使外國，賜州縣十官，賣以取貲，號“私覿(di，相見)官”。丹曰：“使外國，不足于資，宜上請，安有貿(mào)官受錢?”即具疏所宜費，帝命有司與之，因著令。未行，而新羅立君死，還為容州刺史。教民耕織，止惰游，興學校，民貧自鬻者，贖歸之，禁吏不得掠為隸。徙為江南西道觀察使。丹計口受俸，委余于官。罷八州冗食者。始，民不知為瓦屋，草茨竹椽，久燥則戛而焚。丹召工教為陶，聚材于場，度其費為估，不取贏利。人能為屋者，受材瓦于官，免半賦，徐取其償；逃未復者，官為為之；貧不能者，畀以財。身往勸督。置南北市，為營以舍軍，歲中旱，募人就功，厚與直，給其食。筑堤扦(han，抵當)江，長十二里，竇以疏漲。凡為陂塘五百九十八所，灌田萬二千頃。有吏主倉十年，丹復其糧，亡三千斛，丹曰：“吏豈自費邪?”籍其家，盡得文記，乃權吏所奪，召諸吏曰：“若恃權取于倉，罪也，與若期一月還之?！苯灶D首謝，及期無敢違。有卒違令當死，釋不誅。去，上書告丹不法，詔丹解官待辨，會卒，年五十八。驗卒所告，皆不實，丹治狀愈明。(《新唐書·循吏》)7．下列句中加點的詞語解釋不正確的一項是A．丹蚤孤，從外祖顏真卿學蚤：通“早”，早年。B．安有貿(mào)官受錢貿(mào)：通“牟”，謀取。C．罷八州冗食者冗：多余的。D．籍其家，盡得文記籍：抄家。8．下列句中加點的詞語意思不同的一項是A.帝命有司與之，因著令B.丹計口受俸，委余于官因得觀所謂石鐘者公子自度終不能得之于王C.置南北市，為營以舍軍D.盡得文記，乃權吏所奪闕秦以利晉，唯君圖之贏乃夷門抱關者也9．下邊六句話，分別編為四組，全都表現(xiàn)韋丹為百姓辦實事的一組是①即具疏所宜費，帝命有司與之②教民耕織，止惰游，興學校③度其費為估，不取贏利④筑堤扦江，長十二里，竇以疏漲⑤籍其家，盡得文記，乃權吏所奪⑥有卒違令當死，釋不誅A．①②③B．④⑤⑥C．③④⑤D．②③④．下邊是對文段的概括說明，不正確的一項是A．韋丹師從外祖父，對經(jīng)書的學習，成績尤為突出，曾兩次被授予官職。朝廷曾派他到新羅國去吊喪，但未成行。B．韋丹任容州刺史時，反對游手好閑，鼓勵耕田織布，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時又興辦學校，積極發(fā)展教育事業(yè)。C．韋丹任江南西道觀察使時，當?shù)匕傩兆≈┪?，容易發(fā)生火災。他延請工匠，置辦材料，免費為百姓蓋上了瓦屋。D．有一差吏恩將仇報，上書誣告韋丹。通過調(diào)查，人們不僅弄清所告不實，反而更加認識到韋丹任職是清正廉明的。三、(18分)11．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)民貧自鬻者，贖歸之，禁吏不得掠為隸。（3分）譯文：(2)歲中旱，募人就功，厚與直，給其食。（3分）譯文：(3)若恃權取于倉，罪也，與若期一月還之。（2分）譯文：12．讀下邊一首唐詩，做后邊的題目。(6分)秋詞(之二)劉禹錫山明水凈夜來霜，數(shù)樹深紅出淺黃。試上高樓清入骨，豈如春色嗾人狂。面對秋天的景物，詩人產(chǎn)生怎樣的感受?請作簡要的分析說明。13．補寫出下列各句中的空缺部分。(任選兩題，4分)(1)五花馬，千金裘，，。(李白《將進酒》)(2)白露橫江，水光接天。，。(蘇軾《赤壁賦》)(3)乍暖還寒時候，最難將息。，?(李清照《聲聲慢》)四、(12分)閱讀下面的短文，完成14—17題 ①比較文學的理論淵源可以追溯到古羅馬，古羅馬人強調(diào)摹仿古希臘人，羅馬重要的作家維吉爾、奧維德等人的作品大都是對于希臘文學的摹仿，因此在古羅馬文論家賀拉斯、麥克羅皮斯的論著中，都主張將維吉爾、奧維德等人的作品與希臘原作加以比較，揭示其摹仿之處和從屬關系。這里已經(jīng)包含著比較文學的萌芽。②比較文學旨在對于跨國家、跨地區(qū)的兩個或兩個以上的文學現(xiàn)象進行對比或類比研究，從其同中有異、異中有同的復雜關系中界定出各自的特點，尋求共同發(fā)展的途徑。在比較文學中影響較大的兩個派別是注重影響研究（交叉研究）的法國學派和注重平行研究的美國學派。③法國學派的研究方法比較嚴謹，同時也比較拘泥，它往往將研究范圍限于同一文化系統(tǒng)之內(nèi)，而且限于存在直接接觸和事實聯(lián)系的不同國家、地區(qū)的文學現(xiàn)象，它在研究方法上崇尚實證和考據(jù)，帶有較強的實證主義傾向。法國學者基亞在《比較文學》一書中的這一段話可以昭示其宗旨：“比較文學是國際間的文學關系史，比較文學家跨越語言或民族的界限，注視著兩國或幾國文學之間主題、書籍、情感的異同?！边@就開啟了影響研究的方法論。法國學派有時陷于對比較對象之間事實聯(lián)系的煩瑣考證，而忽視對于文學現(xiàn)象的美學分析，特別是囿于歐洲文化系統(tǒng)的狹小范圍內(nèi)討論問題。并且將法國視為歐洲文學的中心和輻射源，存在著歐洲中心論的傾向，因此存在著局限性。④美國學派就是在否定法國學派上述局限性的基礎上，在二次大戰(zhàn)以后異軍突起的，它主張對于文學進行跨文化和跨學科研究，特別是注重對于無實際接觸、無事實聯(lián)系的文學現(xiàn)象的研究。如果說法國學派是以比較對象之間的實際聯(lián)系為研究的出發(fā)點的話，那么美國學派則以比較對象所包含的問題為研究的出發(fā)點，正像奧爾德里奇所說，該學派注意的是“兩部沒有必然關聯(lián)的作品之間在風格、結(jié)構(gòu)、語氣或觀念上所發(fā)表的類同現(xiàn)象”。美國學派與法國學派另一個不同之處在于它不僅尋找比較對象之間的共同之處，而且也尋找它們的不同之處。值得重視的是，這一學派打破了法國學派的歐洲中心論，力圖勾畫出一幅世界文學發(fā)展的總體圖景，特別是有人開始認識到中國文學在世界文學中所占據(jù)的重要地位，認為只有把歐美文學與中國文學結(jié)合起來加以理解和思考時，才能真正解決重大的理論問題。這無疑代表了比較文學的一種積極的方向。14．閱讀全文，分條陳述本文的主要內(nèi)容。（4分）①_______________________________________________________________________②_______________________________________________________________________③_______________________________________________________________________④_______________________________________________________________________15．下列對“比較文學”的特點的理解符合文意的一項是（）（2分）A.比較文學是對兩個或兩個以上的文學現(xiàn)象進行對比或類比研究。B.比較文學是國際間的文學關系史，比較文學家注視各國之間文學的異同。C.比較文學是兩部沒有必然關聯(lián)的作品在風格等方面表現(xiàn)的類同現(xiàn)象。D.比較文學是跨越語言和民族界限，忽視對于文學現(xiàn)象的美學分析。16．請簡要概括美國學派研究的特點。（3分）（不超過0字）17．下列推斷符合文章的一項是（）（3分）A.法國學派有時陷于煩瑣考證，其他各國的文學研究也將重蹈覆轍。B.同歐美一樣，中國在不久的將來可能出現(xiàn)比較文學的“中國學派”。C.歐美比較文學的研究歷史悠久，中國要趕上其研究水平如同神話。D.二次大戰(zhàn)后美國學派異軍突起，可見各國比較文學的前景很美好。五、閱讀下面的文字，完成18—2l題。（18分）花街花街，多么撩人情思的所在?？墒?，我所說的花街，一定不是你想象中的。它是路，是用亂石、卵石、碎磚、碎瓦、碎瓷片和碎缸片為主鋪筑的窄窄的路。那些用磚瓦構(gòu)成的席紋、人字紋、間方、斗紋，用卵石碎瓷鑲嵌出的六角、套六角、套六方、套八方，用多種廢料裝點成的梅花、海棠花、冰霜花、十字燈景，甚至還有開屏的孔雀、翔飛的仙鶴……當圖案精美、色彩豐富的地紋展現(xiàn)在眼前，你會覺得，沒有比用花街兩字來稱呼腳下的路更合適的了?；ń肿笄倚?，蜿蜒在蘇州園林中，引你漸入佳境?；ń譃橛稳虽佅乱黄ニ匮诺幕蚴侨A麗的織錦。我多次游覽過蘇州園林，被那巧奪天工的空間組合藝術吸引了全部注意力，竟不曾留意到腳下的花街；當我終于注視到它的時候，為自己的疏忽感到吃驚：難道不正是它在迂回不盡中引我進入一重又一重美的境界嗎?我不由對自己的疏忽抱著一種內(nèi)疚的心情，花街在腳下默默地執(zhí)著地延伸，穿越幽篁茂林，繞過假山池沼，貫通亭臺樓閣，仿佛它的存在，只是為了把人引入美妙世界，去領略其中的無限風光?；ń咒伒氐膱D案，與園林建筑中桶扇、漏窗、掛落、地罩的雕刻藝術是可以媲美的。它在不引人注目的地方，為園林景色作著補充和襯托。只要留心觀察一下，凡是曲徑通幽處鋪地的花紋，多是簡練的幾何線條，增添著幽邃的氛圍；而在柳暗花明處，色彩絢爛的圖案似與鮮花斗妍，渲染出熱烈的景象。網(wǎng)師園占地不足一畝，是一處具有淡雅明快的明代風格的小園林，花街鋪地采用了美麗繁復的大花樣，調(diào)諧著游人的美感。而以建筑華麗著稱的留園，則常襯以樸素自然的構(gòu)圖。具有獨特風格的江南園林藝術體系，是因為花街鋪地才臻于高度的完美。試想一下，如果代以石板路，水泥路，柏油路，游園者倒會感到美中不足，大為掃興了?；ń咒伒厥窃靾@工匠的創(chuàng)造。傳說古時，一座園林落成后，剩下一堆碎磚殘瓦，在清掃它們的時候，有位能工巧匠頓生異想：為何不能將它鋪成好看的路面呢?于是，腐朽化為神奇，猶如藝術大師最后不經(jīng)意的一筆。使這座園林達到至美的境界。這一無名氏創(chuàng)造的路的藝術從此流傳下來，直到今天。自從認識了花街鋪地，蘇州園林的情致在我心目中更多了一層深意。(選自《文匯報》1986年1月14日)18．文章第二段詳盡地敘述花街鋪地的各種圖案，這樣寫有什么作用?(4分)答：19．根據(jù)原文，用最簡潔的詞語概括花街的特點。(限20字內(nèi))(4分)20．文章最后一段“自從認識了花街鋪地，蘇州園林的情致在我心目中更多了一層深意?！边@句話有什么含意?從全文看，有什么作用?(6分)答：21．下列對這篇散文的賞析，不正確的兩項是（）(4分)A．文章在敘述花街所用材料，花街所構(gòu)成的各種圖案時，筆觸細膩，讓讀者眼前似乎出現(xiàn)了一條真切可感的“花街”。B．作者認為花街不僅可以引領人去領略園林的無限風光，而且可以為園林景色作著補充和襯托，成為園林景色的一部分。C．文章只是通過個別舉例來闡述和挖掘花街鋪地在園林中的各種變化及其在園林中的意義。D．曲折宛轉(zhuǎn)是本文布局謀篇上的特色。如在文章結(jié)尾處，追述花街鋪地的由來歷史，使人有一種柳暗花明，別有洞天之感。E．本文風格細膩曲折，語言純凈靈秀，反映了作者對園林和建筑藝術的深厚造詣。六、(12分)22．把下列句子合成語意連貫的一段話。(只填序號)(3分)①還沒有文字的時候，語言受時間和空間的限制②這樣，人類的眼界可以大大擴大，知識和能力都可以大大增長了。③而人類發(fā)明了文字，就可以記下做過的事，寫下所說的話。④創(chuàng)造文字實在是一件了不起的事情。⑤人們只能口耳相傳——在狹窄的范圍內(nèi)傳播文化知識。⑥生產(chǎn)經(jīng)驗也就可以從古傳到今，從近傳到遠了。答：23．把下面一段文字的主要意思概括出來，不超過30個字。(3分)《語文的詩意》讓我再一次想到語文教育的三重境界：“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”側(cè)重于給學生以生活技能，“人格教育”注重將語文養(yǎng)料內(nèi)化為學生自己的精神，“人生教育”則引導學生最終把“語文素質(zhì)”(包括知識、技能、思想、精神、人格、信念等等)與自己的人生融為一體。如果說“人技語文”給學生以“真”，“人格語文”給學生以“善”，那么“人生語文”則將學生引向生命之“美”。答：24．下面有兩首同題詠物格言詩，請依照這種形式，自擬題目，從不同角度寫兩則小詩。(6分)(1)橡皮(1)題目：為了幫助別人改正錯誤不惜耗盡自己的生命(2)橡皮(2)題目：一心盯著別人的錯誤卻浪費了自己的青春七、(60分)25．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。2004年月25日，我國第21次南極科學考察隊在上海浦東啟航。此次南極科考一項最為艱難、也最引人注目的任務是冰蓋考察，力爭達到南極內(nèi)陸冰蓋最高地區(qū)“冰穹A”的最高點。那里氣候條件惡劣，被稱為“不可接近之極”。此次科考隊共有隊員和船員146人，考察計劃歷時約150天，它將是人類歷史上首次挑戰(zhàn)南極冰蓋之巔。人類挑戰(zhàn)自然極限的過程也就是人類挑戰(zhàn)自我極限的一個過程。每一次挑戰(zhàn)都凝聚著人類的勇敢、頑強、自信、穩(wěn)健和對最高境界的不懈追求。是挑戰(zhàn)讓我們對生活多了一份使命、激情和信心。生活中我們是否也有類似的經(jīng)歷和感受?請以“挑戰(zhàn)自我”為話題寫一篇文章?！咀⒁狻竣偎鶎憙?nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。參考答案(A項都讀rú；B項依次讀chán，shàn，chán，dàn，chán；C項依次讀f，f，f，f，f；D項依次讀zào，zào，s，zào，sào。)2．D(A．廢弛；B．輕歌曼舞；C．廝殺。)3．C(寄寓：寄托，寓含。寄予：寄托，給予。富裕：富足。富余：多余。即使：表未然。雖然：表已然。所以：與“因為”相搭配。因此：不和“因為”搭配使用。)4．C(望塵莫及，意為遠遠落后，追趕不上。)5．A(B項，“二來呢”后應用逗號。C項，“認識清楚了么”后的問號改為逗號，“老王同志”后的嘆號改為問號。D項，括號前的逗號和句號應分別移至兩處括號之后。)6．C(A項，“一生”與“創(chuàng)作”不搭配。B項，“首先”應移到“帶領我們”之后。D項，“我們祖國的同齡人”，語意不明確，應是“新中國的同齡人”。)7．B(貿(mào)，并非通假字，是“賣”的意思。)8．B(A項，因，均作“于是”、“因而”講。B項，上一“于”字作“給”講，下一“于”字作“從”講。C項