2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案（34篇）

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案（34篇）

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案（精選34篇）

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇1

一、課程開發(fā)背景及資源分析：

1、滿足學(xué)生需求

新課程強(qiáng)調(diào)，教師要尊重學(xué)生的人格，這種尊重表現(xiàn)在對學(xué)

生獨(dú)特個性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿足，這就決定著我們的教

學(xué)要一切從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)。因此，我校在這門課程開發(fā)前

進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查中表明有相當(dāng)一部分學(xué)生對寫字感興趣，這說明學(xué)

生有開設(shè)寫字課程的需求。

2、發(fā)揮教師特長

教師既是校本課程的實(shí)施者，也是開發(fā)者。我校有幾位擅長

書法的教師，開發(fā)實(shí)施《中國書法》校本課程，既可發(fā)揮教師的

特長，普及書法教學(xué)，又可發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)書法特長生。作為學(xué)校應(yīng)

相信教師，充分挖掘教師的優(yōu)勢和潛能，為教師自主開發(fā)校本課

程提供平臺和支持，提高教師課程開發(fā)的能力。

3、凸顯學(xué)校特色

我校長期以來一貫重視寫字教學(xué)，我們堅持在普及的基礎(chǔ)上

拔尖書法人才，因此，有一批書法特長生脫穎而出。近幾年

來，我校學(xué)生先后有十余人次在泉州市、南安市舉行的書法比賽

中獲獎，其中硬筆書法獲泉州市二等獎3人次，毛筆書法獲泉州

三等獎2人次。隨著課改的日益深入，我們越來越認(rèn)識到寫字教

學(xué)本身及其外延還潛在著許多優(yōu)勢有待于我們開發(fā)，需要也必須

要從課程建設(shè)的高度來對寫字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門

既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時也對促進(jìn)學(xué)生全面

發(fā)展，提高教師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用。

4、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

書法是我國民族文化藝術(shù)寶庫中一顆璀燦的明珠，在以知識

經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)寫字教學(xué)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀

的寫字教育傳統(tǒng)，從小打好每一個孩子的寫字基礎(chǔ)，仍然是每一

所學(xué)校面臨的一個重要課題。

三、活動類型：學(xué)科拓展類

四、活動對象：全校學(xué)生

五、活動目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生了解書法這一中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生從

小熱愛祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，

在練習(xí)書寫的過程中逐步形成對書法的興趣愛好；

(2)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，掌握最基本的執(zhí)筆方法與

練字方法，努力寫出一手漂亮的字，發(fā)展學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)

學(xué)生勤學(xué)苦練的精神和堅強(qiáng)的意志。

（3）引導(dǎo)學(xué)生開展與本課程有關(guān)的比賽、欣賞和展示等綜合

實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中成長，并能從書法練習(xí)中體會到成功

的快樂，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們生活和做人、學(xué)會審美

和創(chuàng)造、學(xué)會拼搏和展示的能力。

六、課程內(nèi)容：

1、課程的設(shè)置及要求

（1）各年段教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時間安排。在正常的教學(xué)時間

內(nèi)，本課程課時數(shù)為每周1節(jié)。

（2）本課程各年段具體的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時間安排（供師生參

考）

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇2

一、指導(dǎo)思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重

要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字（書法）在我國

有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中，

其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認(rèn)。寫

字（書法）不僅有其實(shí)用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育

人功能，是學(xué)校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計算機(jī)

漢字輸入技術(shù)的迅速發(fā)展，嚴(yán)重地沖擊著寫字（書法）這一傳統(tǒng)的

藝術(shù)，致使許多教師、家庭、學(xué)生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，

降低了對書寫美的要求與追求，學(xué)生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)

不美觀、學(xué)習(xí)不耐心細(xì)致、不會欣賞寫字（書法）作品的人增多，

部分學(xué)生對本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表&&書法藝術(shù)，缺乏繼承弘

揚(yáng)的責(zé)任意識。

我校把寫字作為校本課程，以學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人

格為指導(dǎo)思想，以教育學(xué)生樹立公民道德意識為目標(biāo)，將寫字作

為對學(xué)生進(jìn)行規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人的教

育的有效途徑。全面提高學(xué)生的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、課程目標(biāo)：

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值，能幫

助學(xué)生形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體

同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對學(xué)生進(jìn)行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)

不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增強(qiáng)學(xué)生

的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的生活品味。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔

地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有

初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

知能目標(biāo)：

1、幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握寫字（書法）藝術(shù)的一般知識；

2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿勢、執(zhí)筆

姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書、行書寫字（書法）書寫技能；

3、指導(dǎo)小學(xué)生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字（書法）作品審美興

趣；

4、指導(dǎo)小學(xué)生逐步提高表現(xiàn)寫字（書法）美的能力。

發(fā)展目標(biāo)：

1、引導(dǎo)小學(xué)生在寫字（書法）過程中逐步形成對寫字（書法）

的興趣愛好；

2、使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，逐步形成

寫字無差生，培養(yǎng)一批書法特長生；

3、在練字過程中提升學(xué)生審美能力、觀察能力、意志力、

分析事物的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力和創(chuàng)造、實(shí)踐的

能力；

4、通過寫字（書法）教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)

他們良好的心理品質(zhì)；

5、引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過程中增強(qiáng)對祖國語言文字的熱

愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。

三、本課程內(nèi)容：

根據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包

括兩方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字（書法）基本技

能的訓(xùn)練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

(1)通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家

故事、書家介紹、書家作品、書苑常識等；

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽；

(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品；

(4)建設(shè)書法教育網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品欣

賞、評價；

(5)出版師生作品集等

四、課程評價：

(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測。

低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。

中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風(fēng)格。

(二)管理：

1、教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次校本課程的驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問題及

時整改。

2、每學(xué)期舉辦寫字展覽，對成績突出的學(xué)生和教師給予獎

勵。

3、全校教師齊抓共管，做到提筆即是練字時。

五、組織機(jī)構(gòu)：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教

師

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇3

一、指導(dǎo)思想

1、通過對同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo)，讓同學(xué)們正確認(rèn)識書寫的

重要，端正同學(xué)對待寫字的態(tài)度，教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外

的名人學(xué)書法的故事，讓同學(xué)們更加清晰明了的認(rèn)識到自己對待

寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫漂亮的重要

性，并將真正的把字寫漂亮貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來。

2、以推動我校以校為本的校本教研為目標(biāo)，加強(qiáng)教研組、

各年級間的交流、合作意識，充分發(fā)揮教師教學(xué)的個性，加強(qiáng)校

本課程研究，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿勢和執(zhí)筆

姿勢。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫出一筆漂亮的字，對其學(xué)習(xí)以及將來的工

作、社會交際起到深遠(yuǎn)的影響。

3、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以

恒的精神。

4、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖

國傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)要求與措施

1、加強(qiáng)課堂四十分鐘硬筆教學(xué)，認(rèn)真上課備課與課后練習(xí)

相結(jié)合，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國傳統(tǒng)思想教

育，確定做字先做人這一教學(xué)原則。

2、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生雙姿、

書寫衛(wèi)生習(xí)慣。

4、繼續(xù)研究學(xué)校書法校本教材。

5、各年級的作業(yè)均要重視學(xué)生習(xí)字的質(zhì)量，任課教師有義

務(wù)也有責(zé)任抓好學(xué)生的習(xí)字質(zhì)量。

6、有計劃開展好師生習(xí)字活動，全面提高師生整體的書法

水平：

7、積極組織參加各級書法比賽，積累參賽成果，積極開展

成果展示活動。

每月評定一批書法之星、小小書法家。

9、開設(shè)書法園地，進(jìn)行書法教學(xué)宣傳。

10、多方面提高自身教學(xué)能力，業(yè)務(wù)水平。

四、具體教學(xué)計劃

第1課時：介紹工具及書法基礎(chǔ)知識（執(zhí)筆,坐姿.用筆）

第2課時：楷書筆畫的寫法（一）&&_橫（長橫，短橫，左尖橫

等）+例字練習(xí)

第3課時：楷書筆畫的寫法（二）—豎畫教學(xué)+例字練習(xí)

豎（垂露，懸針）+例字

第4課時：楷書筆畫的寫法（三）點(diǎn)（左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎

點(diǎn)等）+例字練習(xí)

第5課時：楷書筆畫的寫法（四）言字旁、折（橫折.

豎折）、提+例字練習(xí)

第6課時：楷書筆畫的寫法（五）鉤（1）（豎鉤，斜鉤，

臥鉤）+例字練習(xí)

第7課時：楷書筆畫的寫法（六）—鉤（2）（橫鉤，豎彎

鉤，橫折鉤）+例字練習(xí)

第8課時：撇（斜撇，長撇）、捺（平捺，斜捺）+例字練習(xí)

成果展示

第9課時：組合筆畫練習(xí)，單字臨摹練習(xí)

第10課時：組合筆畫練習(xí)，單字臨摹練習(xí)

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇4

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)

際，開設(shè)國學(xué)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生接觸國學(xué)經(jīng)典，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化，在國學(xué)經(jīng)典中尋求滋養(yǎng);加強(qiáng)思想修養(yǎng)，促進(jìn)我校學(xué)生養(yǎng)

成教育的進(jìn)一步升華，在文化底蘊(yùn)積淀的過程中突出創(chuàng)新人格與

現(xiàn)代精神的塑造;培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化熱愛，全面推進(jìn)我校

的特色教育和新課程改革工作。

二、目的和意義

1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承中華文明。通過

國學(xué)課的開設(shè)，使學(xué)生感受到民族文化淵遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)思想博大

精深，讓學(xué)生接受實(shí)實(shí)在在的中國人的教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立之人

格，自由之精神。

2、陶冶學(xué)生性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心美

文，嘉言懿行。使學(xué)校成為書香校園，精神家園，和諧樂園。

3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴(kuò)大閱讀

量，增加詩文成誦量，促進(jìn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀、記誦任

務(wù)的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生語文能力培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生在誦讀中增

強(qiáng)語感，感受文言精華，奠定語文基礎(chǔ)，在記憶的黃金時代，增

加經(jīng)典儲備，從而打好學(xué)習(xí)語文的厚實(shí)基礎(chǔ)。

4、推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)和學(xué)校新課改工作。國學(xué)經(jīng)典進(jìn)校

園，傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)對接，打造我校教育教學(xué)新特色，落實(shí)新課

改的要求。

三、原則

1、開放性原則。校本課程開發(fā)與實(shí)施過程中要體現(xiàn)開放性

的原則，教學(xué)內(nèi)容和形式都不能局限于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，要充分

體現(xiàn)校本課程的特點(diǎn)。

2、針對性原則。本課程的開發(fā)與實(shí)施要針對學(xué)生的身心特

點(diǎn)和社會需要。

3、激趣性原則。本課程的開發(fā)和實(shí)施，一定要注意學(xué)生興

趣的培養(yǎng)。

四、組織成員

組長：羅群雁

副組長：張群許倩劉紅王玫

組員：楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨龍、楊凱、齊玉、李

媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖。

五、實(shí)施辦法

1、初一初二每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)校本課程，也可兩周安排連

堂兩節(jié)，便于集中開展活動。高一高二下學(xué)期每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)

校本課程，也可兩周安排連堂兩節(jié)，和現(xiàn)有的走班課，以及研究

性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。要將誦讀、理解、感悟以及應(yīng)用相結(jié)合。

2、全校選拔語文素養(yǎng)較高的參與熱情高的教師開發(fā)國學(xué)校

本課程資源，具體負(fù)責(zé)課程的實(shí)施。

國學(xué)校本教材由劉紅、王玫、楊陽、周煜晴、陳鑫、郭晨

龍、楊凱、齊玉、李媛、黃瑩瑩、王國霞、吳靖負(fù)責(zé)開發(fā)，可根

據(jù)情況開發(fā)初中版（兩期）和高中版的校本教材（兩冊）。由初一初

二高一高二語文老師具體實(shí)施。

3、校本教材內(nèi)容可包括諸子百家篇、唐詩宋詞篇、戲曲音

樂篇、建筑服飾篇、國畫書法篇、中醫(yī)篇等。可參考經(jīng)、史、

子、集的劃分方法，重點(diǎn)選儒家經(jīng)典，古代著名歷史散文經(jīng)典、

其他諸子百家經(jīng)典、歷代作家的散文、駢文、詩、詞、曲和文學(xué)

評論經(jīng)典（重點(diǎn)是唐詩宋詞），

4、國學(xué)經(jīng)典誦讀安排：每天早讀十分鐘、語文課前三分鐘

時間，語文教師根據(jù)教學(xué)情況組織誦讀。還可和讀報課結(jié)合起

來，比如播放百家講壇等。還可利用學(xué)校的電子屏，每日或每周

推薦一則國學(xué)經(jīng)典片段。

5、還可開展講古代名人故事國學(xué)手抄報展覽國學(xué)經(jīng)典書

法展覽國學(xué)經(jīng)典知識講座國學(xué)課本劇展演國學(xué)詩歌朗誦會

國學(xué)讀書匯報會國學(xué)演講比賽等活動?；顒涌山Y(jié)合重大節(jié)日，

以節(jié)日為主題，進(jìn)行設(shè)計（如清明節(jié)詩歌頌唱會），可根據(jù)時令季

節(jié)設(shè)計，可家?；樱瑸閷W(xué)生提供廣闊的國學(xué)學(xué)習(xí)天地。

6、由教務(wù)處具體檢查國學(xué)校本課的上課情況，組織對學(xué)生

學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。學(xué)生的具體考核由任課教師在課程安排的最

后一周，隨堂進(jìn)行考核?？己顺煽兎謨刹糠?，其中平時課堂表現(xiàn)

占40%,學(xué)期末考核占60冊

7、任課教師要在課程結(jié)束后，總結(jié)反思自己國學(xué)課開展情

況，要在規(guī)定的時間內(nèi)將總結(jié)材料上報給教研室，為國學(xué)校本課

程的進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施提供參考。

8、和課題研究結(jié)合起來，和學(xué)校的讀書節(jié)、道德講堂、元

旦迎新晚會等常規(guī)活動結(jié)合起來。

六、保障措施

1、搞好國學(xué)校本課程資源的開發(fā)和資源庫的建設(shè)。

2、學(xué)校要在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予有力支持（事情多而

雜，要分工明確，責(zé)任到人）。

3、國學(xué)校本課程的開展要和學(xué)校的德育工作以及校園文化

建設(shè)有機(jī)結(jié)合。

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇5

合唱作為學(xué)校音樂活動的重要組成部份，有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意

義。是學(xué)校音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑。合唱藝術(shù)能夠啟迪

心智。對于孩子來說，尤其能培養(yǎng)其集體主義觀念，提升其合作

意識。通過長期訓(xùn)練和活動，可以凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能通

過歌唱去體驗(yàn)真、善、美。

課程目標(biāo)

1、根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施校本課程。從合唱入

手，通過訓(xùn)練使學(xué)生了解合唱的相關(guān)知識，建立對合唱的濃厚興

趣。

2、掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本的音樂常識、樂理

知識。

3、通過演唱一些內(nèi)容積極向上的合唱曲目，凈化學(xué)生的心

靈，增長技能。

課程內(nèi)容

了解合唱的相關(guān)知識，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧和基本

的音樂常識、樂理知識。在一學(xué)期內(nèi)能演唱《小黃祜鳥》《大中

國》等合唱曲。

適應(yīng)對象

六年級

總課時：5課時

注意事項(xiàng)

合唱不能急于求成，首先要加強(qiáng)單旋律的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)

練，為合唱教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

預(yù)期效果

通過合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建立對合唱的濃厚興趣，將教學(xué)與

視譜、唱歌、欣賞、創(chuàng)作結(jié)合起來，掌握一些發(fā)聲方法、發(fā)聲技

巧和基本的音樂常識、樂理知識。在一學(xué)期內(nèi)能演唱一些內(nèi)容積

極向上的合唱曲目，并在學(xué)期結(jié)束時順利展示。

具體措施

1、保證校本課程實(shí)施的時間，合理有序地安排教學(xué)內(nèi)容。

2、認(rèn)真?zhèn)浜煤铣１菊n程的教案。

3、采用集體教學(xué)和實(shí)踐活動教學(xué)的方式。

4、唱與趣相結(jié)合，真正把校本課程的研究與開發(fā)落到實(shí)

處。

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇6

國家中長期教育改革和發(fā)展綱要指出：堅持全面發(fā)展。重視

安全教育、生命教育、心理健康教育、可持續(xù)發(fā)展教育。綱要強(qiáng)

調(diào)：要加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理，提高預(yù)防災(zāi)害、應(yīng)急

避險和防范違法犯罪活動的能力。為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融

洽、充滿活力的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。當(dāng)前，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模

不斷擴(kuò)大，在校學(xué)生增多，校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，給學(xué)生安全

教育管理帶來許多新的問題，學(xué)生安全事故時有發(fā)生，輕者傷及

身體，重者危及生命。因此，抓好中學(xué)生的安全教育與管理，保

障中學(xué)生的人身安全，，足進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展，是當(dāng)前擺在我

們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、指導(dǎo)思想:

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅持安全第一，預(yù)防為主的方針，突出安

全防范主線，普及各種安全知識，提高師生的安全自護(hù)能力，營

造人人關(guān)心安全，個個重視平安的良好校園氛圍，增強(qiáng)學(xué)校師生

的安全意識，推動校園安全文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校安全工作水平進(jìn)

一步提高，保障全校師生人身安全和學(xué)生健康成長。

二、課程目標(biāo)：

大力營造安全教育活動氛圍，廣泛深入地開展安全知識教育

和實(shí)踐演練活動，普及安全知識和技能，增強(qiáng)師生安全意識，提

高師生自我保護(hù)能力，為學(xué)生安全、健康成長奠定基礎(chǔ)。

三、總體思路：

課程實(shí)施總體思路，主要體現(xiàn)在：編、學(xué)、練、考。

編：組織人員編寫校本教材&&《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊》

學(xué)：以《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊》為教材，學(xué)習(xí)安全防范和

急救知識，掌握防護(hù)技能。

練：組織學(xué)生通過多種形式，開展各項(xiàng)安全演練活動，通過

創(chuàng)設(shè)情境、摸擬現(xiàn)場組織學(xué)生實(shí)踐演練，提高安全防護(hù)技能。

考：對課程實(shí)施效果進(jìn)行考核評估，對學(xué)生的安全知識和技

能進(jìn)行考核。根據(jù)考核評估結(jié)果，及時進(jìn)行整改提升，進(jìn)一步強(qiáng)

化學(xué)校師生安全。

四、實(shí)施步驟

1、宣傳啟動、編寫教材階段（20—年10月&20—年12月）：

成立校本教材編寫委員會，制定德育校本課程實(shí)施方案。編寫德

育校本教材&&《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊》。

2、師資培訓(xùn)階段（

20_年1月&2月）：組織全體班主任學(xué)習(xí)了解《安全手冊》

內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識。為課程實(shí)施培訓(xùn)教師，提供師資保

障，并營造氛圍，為課程實(shí)施提供思想保證。

3、課程實(shí)施階段（20_年2月&6月）：按照課程設(shè)置計劃，

組織學(xué)生開展實(shí)踐演練。

4、課程實(shí)施小結(jié)和提升階段（20_年6月至7月）：對強(qiáng)調(diào)

的實(shí)施進(jìn)行考核，進(jìn)行階段性總結(jié)，并根據(jù)考核情況進(jìn)行整改，

以便為新學(xué)年的課程實(shí)施作準(zhǔn)備。

五、主要工作：

1、成立機(jī)構(gòu)、制定方案。

召開學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組會議。成立安全教育校本課程，實(shí)施

領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，分工負(fù)責(zé)，成立安全教育校本教材編寫委

員會，組成編寫組。

2、宣傳發(fā)動，統(tǒng)一思想。

大力宣傳安全教育的重要性、必要性，提高認(rèn)識，為課程實(shí)

施營造氛圍。

3、編寫校本教材&&《七一中學(xué)學(xué)生安全手冊》

①編寫內(nèi)容：安全手冊分為兩大板塊：一塊側(cè)重防即防護(hù)知

識，一塊側(cè)重于救即急救常識，主要為學(xué)生在日常生活中常見的

安全知識。具體為8個方面：

（一）校園活動安全：如課間活動應(yīng)注意什么？上下樓梯有什

么要求？室內(nèi)活動怎樣注意安全？上體育課衣著上應(yīng)注意事項(xiàng)？

（二）家庭生活安全：如安全用電、用氣等常識，防止?fàn)C傷，

安全使用刀具，防火防盜等知識。

（三）食品安全：如日常生活中飲食安全，防止食物中毒，學(xué)

會識別安全食品、過期食品、變質(zhì)食品。

（四）交通安全：如步行、騎車、穿越馬路、乘坐機(jī)動車、軌

道交通等分別有哪些安全事項(xiàng)等。

（五）消防安全：如何防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)如何報警，如何逃

生，怎樣正確使用滅火器等。

（六）社會生活安全：如何防范意外傷害，不法分子侵害，如

何報警，如何脫險等。

（七）心理安全：本教材主要針對中學(xué)生常見的心理和交往問

題進(jìn)行引導(dǎo)，沒有必要對心理健康作系統(tǒng)的闡述?？梢灾贿x取

如：考試態(tài)度怎么力、？怎樣控制憤怒？學(xué)習(xí)壓力太大怎樣減壓？怎

樣面對挫折?如何與導(dǎo)性交往等內(nèi)容。

（八）急救常識：如觸電、煤氣泄漏、摔傷扭傷、骨折、流鼻

血、食物中毒、燙傷、寵物咬傷等急救常識，以及自然災(zāi)害發(fā)生

時的自救。

②編寫要求：

本教材的閱讀使用人群定位于初中學(xué)生，要求教材選取的防

護(hù)急救知識，必須來自于學(xué)生的日常生活中容易發(fā)生的安全事

故。離中學(xué)生生活較遠(yuǎn)，過于生辟的安全知識可以不選取。

教材語言表達(dá)應(yīng)通俗易懂，便于學(xué)生讀懂、理解。

教材選取的防護(hù)急救知識最好簡便易行，便于操作。過于專

業(yè)的知識可以不涉及，急救知識僅限送醫(yī)院前的處理，送醫(yī)院后

由醫(yī)生作出決定，本教材不用涉及，也不可就使用藥品（特別是

處方藥品）作出過多建議。

③編寫體例：

由編寫人員商定后統(tǒng)一。

4、培訓(xùn)師資：

本教材由班主任、健康課教師、校醫(yī)負(fù)責(zé)授課。學(xué)校將對上

述人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握相關(guān)知識和技能，然后傳授學(xué)生。培

訓(xùn)人員由本教材編寫者、健康課教師，校醫(yī)組成并聘請其他專業(yè)

人員來校培訓(xùn)。

5、課程設(shè)置：

①本課程授課（活動）時間為每周五班會時間，每次授課時間

為一課時（40分鐘），兩周授課一次。

②安全實(shí)踐演練活動由政教處另行安排時間。

③本課程授課教師為各班班主任。安全實(shí)踐演練活動由政教

處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各班主任、健康課教師，校醫(yī)及學(xué)校安全工作人員

參與組織。

④授課所要求的備課、授課（或班會活動）要求和其它各學(xué)科

要求一致，每月檢查教案（一個月兩份教案），和班主任手冊一并

檢查。

⑤課堂授課檢查由政教處負(fù)責(zé)。政教處定期檢查，并組織人

員聽課（班會），課（班會）后進(jìn)行交流討論。

⑥定期召開課程實(shí)施研討會。每月一次，時間為班主任會時

間若有需要也可定其它時間。

6、安全教育實(shí)踐演練：

①定期組織校內(nèi)安全演練。如快速疏散演練、上下樓梯及樓

道活動安全演練、常見急救演練等。

②聘請消防局專業(yè)人員來校進(jìn)行消防逃生演練。

③聘請交通警察就交通安全進(jìn)行講座。

④組織學(xué)生志愿者上街配合交通警察指揮交通。

⑤根據(jù)課程需要開展其它實(shí)踐活動。

7、小結(jié)考核與整改提升。

①期末進(jìn)行課程實(shí)施考核，考核對象為本課程實(shí)施的責(zé)任人

員?？荚囆问綖檫^程檢查，資料檢查（主要檢查教案及課科），同

時對學(xué)生進(jìn)行知識掌握程度和技能提升水平進(jìn)行檢查，如進(jìn)行問

卷調(diào)查、安全知識書面考試、及實(shí)踐操作考核。

②考核結(jié)果納入教師期末績效考核管理。

③對課程實(shí)施情況進(jìn)行整改提升。

六、實(shí)施保障及要求。

1、各班必須保證本課程實(shí)施課時，要求按課表落實(shí)授課（活

動）時間，不得隨意擠占挪用。

2、本課程實(shí)施的相關(guān)責(zé)任人員要各負(fù)其責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意

識，要進(jìn)一步認(rèn)識安全大如天，認(rèn)真落實(shí)本課程。

3、學(xué)校提供相應(yīng)的物質(zhì)保障。

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇7

一、指導(dǎo)思想

校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，校本課程的開發(fā)，有

利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

自我完善的能力。校本課程的開發(fā)能夠拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培

養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高

學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使

學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。我校的校本課程開發(fā)堅持將結(jié)合

我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，探索基于一切為了學(xué)生，一切為了

學(xué)生的發(fā)展理念的校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實(shí)踐，結(jié)合

外部經(jīng)驗(yàn)，堅持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以

校本課程的開發(fā)為突破口，將學(xué)生的個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，

學(xué)校特色發(fā)展視作校本課程開發(fā)的價值追求。逐步把本校建成教

學(xué)上的高效益、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽(yù)為標(biāo)志的特色

學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師

的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學(xué)生的需要，盡可能

地培養(yǎng)出有個性、有特色、學(xué)業(yè)有所長的未來人才。

二、校本課程的依據(jù)

當(dāng)代著名的書法家林散之曾經(jīng)這樣說過：學(xué)寫字，就是做

人。字如其人，什么樣的人，就寫什么樣的宇，學(xué)會做人，字也

容易寫好。由此可見，規(guī)范性地寫好漢字，是小學(xué)生應(yīng)具備的文

化素質(zhì)和語文基本功。小學(xué)生寫好字不僅可以培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)心

的學(xué)習(xí)態(tài)度及良好的意志品格，更是知識、技能和情感體驗(yàn)的有

機(jī)融合。漢字是用線條組成的具有審美價值的方塊結(jié)構(gòu)。在教師

日積月累的教育中，孩子們逐漸對漢字的形體美有所感悟，就能

對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生寫好字的良好愿望。人能寫

字，反過來字也能寫人。當(dāng)學(xué)生將字寫正確、結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)，達(dá)

到整齊、清楚、易認(rèn)、美觀的要求后，便養(yǎng)成了認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)

態(tài)度及良好的意志品格。漢字不只是純粹的負(fù)載信息的書面符

號。中華五千年光輝燦爛的歷史，將漢字本身演繹成一種文化。

漢字它記載著中華民族數(shù)千年的古老文化，是蘊(yùn)含著中華民族獨(dú)

特個性的精靈。寫字不單是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，寫字還具

有審美的價值，她所傳承的是民族文化，民族的精神。小學(xué)生學(xué)

寫漢字，寫好漢字，就是接受漢字的熏陶。

我校試圖從育德、啟智和審美三個維度，努力構(gòu)建一個把書

法與育人功能相結(jié)合、書法訓(xùn)練與學(xué)生主體的發(fā)展規(guī)律相結(jié)合的

訓(xùn)練體系。在我校以學(xué)生為本的教改精神引領(lǐng)下，在長期的辦學(xué)

實(shí)踐中，我校提出了發(fā)展個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的育人目

標(biāo)，學(xué)校開發(fā)實(shí)施了以書法為主的校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的特長，

張揚(yáng)學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，試圖營造一種生機(jī)

勃勃、健康向上的校園文化氛圍。

三、課程的內(nèi)容

四、課程實(shí)施的策略

1、優(yōu)化師資，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

書法輔導(dǎo)教師綜合素質(zhì)和學(xué)識修養(yǎng)的高低，直接影響到書法

教學(xué)質(zhì)量。為了提高我校書法教師的專業(yè)水平，我校成立了教師

書法社團(tuán)。教師每周必須完成一定的書法作業(yè)，在期末，書法社

團(tuán)的教師必須上交作品，參加評比。

2、成立學(xué)生書法社團(tuán)，外聘專家進(jìn)行教學(xué)

為了培養(yǎng)我校學(xué)生書法興趣，提高學(xué)生的書法素養(yǎng)，我校成

立了學(xué)生書法社團(tuán)，并且外聘了兩名書法教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，

這兩名書法教師均為常州市書法協(xié)會會員，不僅自身有著深厚的

書法功底，而且在教學(xué)上也有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過外聘教師的精

心指導(dǎo)，學(xué)生的書法水平有了較快的進(jìn)步，我校的部分學(xué)生在一

些書法比賽中，取得了較好的成績。

3、寓賽于練，展賽結(jié)合

常州市和鐘樓區(qū)每學(xué)年都要舉行二、四年級的硬筆書法比

賽，我校也將它作為一個固定賽事。做到每年有比賽、每學(xué)期有

展覽，學(xué)生現(xiàn)場書法比賽、師生毛筆書法作品展、班際手抄報作

品展和書法課堂作業(yè)展。大型的展覽安排在大展廳，小的展覽則

將書法作品張貼在櫥窗展示。

每次上級教育部門組織的書法展覽和比賽，我校都能認(rèn)真輔

導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，積極組織學(xué)生參與。真正做到師生全力以赴、共同

進(jìn)步，達(dá)到了寓賽于練、以展覽促比賽的目的，也達(dá)到了老師、

學(xué)生和學(xué)校三贏的目的。

4、多元展示，提升品味，是書法特色教學(xué)的一大特色

我校將創(chuàng)建書法特色校園，這項(xiàng)工程加快了校園文化的建設(shè)

步伐。通過多渠道的文化傳遞和多元化地展示我校書法教學(xué)的成

果，豐富了我校師生的業(yè)余文化生活，全面美化了校園，整體提

升了我校師生的審美品味，在校園內(nèi)營造了一個和諧的藝術(shù)氛

圍。

(1)、我校將利用長廊和教室的走廊宣傳我國書法的歷史和

書法名家的作品以及師生的書畫作品，在校園內(nèi)形成的書法藝術(shù)

長廊，將用多塊活動大展板固定在辦公樓一樓大廳和有十幾個可

供書法作品展覽的櫥窗，這種展示規(guī)模本身就是我校的一大特

色。

(2)、每個學(xué)期的教室環(huán)境布置評比，讓學(xué)生自己書寫座右

銘、標(biāo)語，出版黑板報、墻報等，學(xué)生整天沐浴在書法藝術(shù)氛圍

下，潛移默化的作用十分大。

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇8

一、研究對象，問題來源與分析

為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增

強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中央七號文件)和《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康

促進(jìn)條例》精神，進(jìn)一步提高我校學(xué)生陽光體育運(yùn)動校本化實(shí)施

水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平，是學(xué)校當(dāng)前體育工作的重點(diǎn)之一。

跳繩項(xiàng)目所需器材笥單、活動所需場地小，活動時間地點(diǎn)都

可因人而異，適宜于所有的孩子參與；其次，跳繩類項(xiàng)目在我校

具有優(yōu)良的傳統(tǒng)和廣泛的群眾基礎(chǔ)。第三，也是最主要的，跳繩

可以最便捷地提升學(xué)生的體質(zhì)，輔之以花樣變化，孩子們喜歡，

容易學(xué)會、樂于接受，掌握一兩項(xiàng)技能可以確保終身鍛煉的需

要。

鑒于以上分析，我們提出了：跳繩校本課程的開發(fā)和實(shí)踐的

課題。

二、研究目的

通過跳繩項(xiàng)目校本課程創(chuàng)建研究，在豐富學(xué)校陽光體育內(nèi)

涵，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、互助共進(jìn)合作精神的同時，

切實(shí)做到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，并讓學(xué)生感受跳繩帶來的成功體驗(yàn)。

具體如下：

1、讓每位學(xué)生都能了解跳繩的有關(guān)知識，掌握一套學(xué)校自

編獨(dú)創(chuàng)的繩操；

2、讓每位學(xué)生都能掌握基本的跳繩技能，熟練掌握2種花

樣跳繩方法，并能在E常鍛煉中應(yīng)用，為未來健康生活奠定基

礎(chǔ)；

3、通過的扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提升；

4、在開展學(xué)校跳繩校本課程活動過程中積極探索校本化實(shí)

施形式的陽光體育活動的策略，努力形成學(xué)校繩類體育特色文

化，特色學(xué)校。

三、研究措施

1、不同年級跳繩項(xiàng)目開發(fā)研究；

2、跳繩項(xiàng)目實(shí)施途徑研究；

3、學(xué)生體質(zhì)狀況訐究前、后對比分析研究；

4、跳繩項(xiàng)目校本課程開發(fā)、評價的研究

四、研究方法

1、調(diào)查研究法：調(diào)查學(xué)生家長、學(xué)生、教師對學(xué)校特色發(fā)

展的需求、學(xué)習(xí)、使用情況：座談、問卷、觀察、個別訪問。

2、個案分析法：通過對個別跳繩項(xiàng)目的開展情況的研究，

找出理論依據(jù)，采取相應(yīng)措施。

3、歸納整理法：搜集、整理調(diào)查、考察所得的資料，對數(shù)

據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析、歸納。

根據(jù)陽光體育項(xiàng)目相關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和研究目標(biāo)的

具體要求，我校的繩類體育特色研究著重從以下幾個方面著手：

1、如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際自編一套適合學(xué)生的、活潑有趣的繩

操。

2、不同年級跳繩項(xiàng)目開發(fā)研究：集體項(xiàng)目和個體項(xiàng)目相結(jié)

合、基本與花樣相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合；

3、跳繩項(xiàng)目實(shí)施途徑研究：課內(nèi)如何確?；炯寄艿倪_(dá)

成，課外如何調(diào)動參與鍛煉的積極性，大課間、活動課、體育節(jié)

如何給孩子們提供展示的舞臺，各種途徑實(shí)施的有效性；學(xué)生體

質(zhì)狀況研究前、后對比分析研究（前測數(shù)據(jù)與后測數(shù)據(jù)對比分析

體質(zhì)變化情況）；

4、跳繩項(xiàng)目校本課程開發(fā)、評價的研究：如何在實(shí)踐中形

成文本經(jīng)驗(yàn)、如何對項(xiàng)目實(shí)施有科學(xué)合理的評價手段或方法（提

煉與推廣）。

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇9

課程目標(biāo)：

學(xué)生方面：激發(fā)學(xué)生參與花樣跳繩學(xué)習(xí)的熱情，要讓學(xué)生愛

跳繩、會跳繩、跳好繩，讓學(xué)生掌握花樣跳繩運(yùn)動的基本知

識、基本技能和方法，并能在日常鍛煉中加以運(yùn)用。同時提高學(xué)

生體能、自主鍛煉的能力與環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)其身心全面發(fā)

展。培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣、良好的思想作風(fēng)、頑強(qiáng)的意志品

質(zhì)、強(qiáng)烈的競爭意識及高尚的團(tuán)隊(duì)精神，使體育鍛煉成為他們的

自覺行為和生活方式，使體育鍛煉伴隨他們的一生。

學(xué)校方面：通過特色活動開展，培養(yǎng)一批熱心于花樣跳繩教

學(xué)的教師，部分教師在特色教育方面有一定知名度；通過課題研

究，總結(jié)出一套行之有效的花繩教學(xué)方法，探索花繩教育的育人

功能，并加以推廣；全面推動學(xué)生特色工程，使花繩活動真正成

為學(xué)校的特色品牌，打造學(xué)?；ɡK文化。

課程實(shí)施辦法與課時分配：

課程實(shí)施采用體育課教學(xué)和活動課練習(xí)相結(jié)合的方法，每班

每周利用一節(jié)體育課進(jìn)行花繩教學(xué)，下午的活動課全校統(tǒng)一進(jìn)行

花繩練習(xí)。

課程評價：

一、開發(fā)花繩校本課程的意義。

（一）是體育新課程和全面開展陽光體育運(yùn)動的要求

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)為我們確定了以健康第一為指導(dǎo)思想，以

終身體育為培養(yǎng)主線，以快樂體育貫徹教學(xué)全過程的改革思路。

教育部國家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育

運(yùn)動的通知中指出，開展陽光體育運(yùn)動，要與課外體育活動相結(jié)

合。因此，學(xué)校開發(fā)花繩校本課程是體育新課程的要求，也是全

面開面體育陽光運(yùn)動的要求，同時還是園區(qū)教育局開展體教結(jié)合

一校一品的要求。

（二）課題研究的實(shí)踐意義與理論價值

實(shí)踐意義：1、從身體方面來說，可以有效增強(qiáng)肺活量，促

進(jìn)血液循環(huán)，使學(xué)生的身體更健壯。

2、從心里方面來說，跳繩能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)自信

心，提升承受力。

3、從倫理方面來說，能讓學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣，有助于培養(yǎng)

學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

4、從智力方面來說，有助于學(xué)生思維能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)

生的平衡感和節(jié)奏感。

理論價值：1、肩負(fù)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的使命。我們看到中華民

族寄予希望的下一代接班人的身體狀況下降到令人擔(dān)憂的地步，

中共中央國務(wù)院聯(lián)合發(fā)文，號召在全國中小學(xué)生開展億萬學(xué)生陽

光體育運(yùn)動，要求每天鍛煉一小時，因此，花樣跳繩肩負(fù)增強(qiáng)中

小學(xué)生體質(zhì)的使命。

2、行為彰顯的課程活動平臺?；犹K活動，只要開發(fā)合

理，設(shè)計科學(xué)，可以成為有目的有計劃引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)到的東西表

現(xiàn)出來的行為彰顯的課程活動平臺。

二、開發(fā)花繩校本課程的優(yōu)勢。

根據(jù)學(xué)校學(xué)生多，場地相對比較小的實(shí)際情況，我們認(rèn)為，

開展花樣校本課程至少具有以下優(yōu)勢：

（一）簡單易行，利于全面開展?；犹K是在普通跳繩的基

礎(chǔ)上適當(dāng)加上花樣動作，比較簡單。且該項(xiàng)目不受時間、空間的

限制，半小時可跳，三分鐘也可跳，操場上可跳，走廊里也可

跳，只需一根繩子就可以，因此可以發(fā)動全校學(xué)生參與此項(xiàng)活

動。

（二）可簡可繁，根據(jù)實(shí)際情況編排花樣。花樣跳繩的動作繁

多，學(xué)校可根據(jù)不同年段的學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際水平創(chuàng)編不同

難度的動作，難度可大可小。

（三）花樣繁多，利于激發(fā)學(xué)生興趣。絕大部分孩子覺得跳繩

是很有趣的事情，花樣跳繩因?yàn)榧尤肓烁嗟幕觿幼鳎瑫r在

加入花樣的時候還可以創(chuàng)編一些順口溜、童謠等，因此更容易激

發(fā)學(xué)生的興趣。

（四）觀賞性強(qiáng)，可以表演展示?；犹K因?yàn)槠浠幼兓?/p>

端，因此有很強(qiáng)的觀賞性，適合在各種場合進(jìn)行表演、展示。學(xué)

校在普及花樣跳繩的基礎(chǔ)上可以組建校隊(duì)，加大訓(xùn)練難度，有機(jī)

會可以走出學(xué)校進(jìn)行展示及參加各類比賽。

（五）增強(qiáng)體質(zhì)，激發(fā)學(xué)生意志。花樣跳繩比普通的跳繩更能

訓(xùn)練人的彈跳、速度、平衡、耐力和爆發(fā)力，同時可培養(yǎng)準(zhǔn)確

性、靈活性、協(xié)調(diào)性，以及頑強(qiáng)的意志和奮發(fā)向上的精神。

（六）危險性小，安全可靠。就器械穩(wěn)定性，運(yùn)動危險性，場

地安全性來說，都是安全可靠、讓人放心的運(yùn)動項(xiàng)目。

三、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容的設(shè)定。

課程目標(biāo)明確、清晰，充分考慮知識、能力、過程、方法、

情感態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)，提出了花繩課程的總體目標(biāo)及不同

年段的階段目標(biāo)。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)來編排，教材框架

清晰，層次分明，科學(xué)合理。學(xué)校將花繩特色納入體育課程，充

分利用校本教材，初步摸索出了適合各年級段的教學(xué)方法。一、

二年級以情境激趣式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的繩趣；三、四年級競

爭合作式為主的教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生手腳協(xié)調(diào)的能力；五、六年級

以自主合作探究式的教學(xué)組織培養(yǎng)學(xué)生的花式跳繩水平。

四、花繩課程的評價體系。

制定了可操作性強(qiáng)、方法科學(xué)、具有激勵性作用的評價標(biāo)

準(zhǔn)。包括定性評價和定量評價。定性評價一般適合于花樣跳繩、

雙人跳繩、集體跳繩的評價，定性評價應(yīng)注重過程性評價和激勵

性評價。定量評價一般適合于個人跳繩評價，定量評價時應(yīng)因人

而異，對不同年級、性別、和基礎(chǔ)不同的同學(xué)要有不同的標(biāo)準(zhǔn)來

衡量。跳繩的評價應(yīng)把定性和定量評價二者結(jié)合起來。下面例出

學(xué)校一至六年級跳繩定性評價和定量評價的參考。

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇10

本學(xué)期以深化課程改革為主題，面向一二三四年級的學(xué)生，

為豐富學(xué)生藝術(shù)生活，推進(jìn)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)

和提高學(xué)生審美能力，進(jìn)行個性化、創(chuàng)造性的藝術(shù)教育工作，同

時發(fā)展學(xué)生的舞蹈藝術(shù)特長，陶冶美好情操，結(jié)合我校實(shí)際，工

作安排如下：

一、活動目標(biāo)

以舞蹈審美為核心，以興趣愛好為動力，面向一二三四年級

學(xué)生，注重個性發(fā)展。通過教學(xué)及各種生動的舞蹈實(shí)踐活動，培

養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展音樂感受與舞蹈鑒賞能力，表現(xiàn)能

力和創(chuàng)造能力，鍛煉其身體協(xié)調(diào)性、柔軟性、靈活性、穩(wěn)定性

等，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

二、基本訓(xùn)練內(nèi)容

1、基本動作

(1)兒童舞基訓(xùn)：人體自身及各部位運(yùn)動方位。

(2)中國民族舞蹈基本手型、腳型、手位、腳位。

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇11

作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程，是根據(jù)我校的教

學(xué)實(shí)際，通過教編、整合、補(bǔ)充、拓展、對原有的教材的消化與

加工、較之更能培養(yǎng)個體差異學(xué)生的興趣與特長，充分挖掘我校

學(xué)生在美術(shù)特長方面的潛力，為以后的專業(yè)訓(xùn)練打下良好的基

礎(chǔ)，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。確

保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述，剪紙的根本課程主要

特點(diǎn)如下：

一、開發(fā)背景

我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容，是出于

以下幾點(diǎn)的考慮:

1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩，是最具群眾

性的、大眾藝術(shù)形式之一，與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所

農(nóng)村中學(xué)，剪紙是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)民的一種風(fēng)俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活

動，都要在墻上和窗前貼上紙花，或大紅“喜”、“?！钡取Ｐ?/p>

學(xué)生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡單，材料易找，為此剪紙

成為學(xué)生們感興趣的活動。

2、剪紙是一項(xiàng)手腦并用的實(shí)踐活動，具有單純、明快、樸

實(shí)、富有裝飾性的藝術(shù)風(fēng)格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡練生動

的藝術(shù)造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)剪紙不僅能鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)

性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動手能力，而且有利于

培養(yǎng)學(xué)生對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力，了解民俗風(fēng)情、

熟悉生活；幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。正如蘇霍

姆林斯基所說：“孩子的智慧在他們的手指尖上”。

3、學(xué)校開展了“剪紙興趣小組活動”，并取得了一定的成

效，學(xué)校形成了一定的剪紙氛圍，剪紙活動受到學(xué)生的歡迎和家

長的認(rèn)同。

4、學(xué)校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動，發(fā)現(xiàn)一些問

題。首先，“興趣小組活動”側(cè)重于學(xué)生模仿操作，少創(chuàng)作性作

品，不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。如何進(jìn)一步地挖掘?qū)W

生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，成了我們必須研究解決的問題。

其次，興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺乏整體的計

劃，活動比較隨意。學(xué)生不能有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識

與技能，不能得到比較完滿的情感熏陶。為此，我們有必要對剪

紙活動進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次，興趣小組活動作為一種

課外活動，組織形式上的松散，也難以得到課時上的充分保證。

小學(xué)剪紙活動課程的開發(fā)，糾正了剪紙活動在這方面的不足。

二、設(shè)計剪紙課程目標(biāo)：

剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學(xué)美術(shù)教育的整合為切入

點(diǎn)，拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容，構(gòu)建適合學(xué)生的剪紙活

動體系。通過剪紙活動引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開

發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個性的

和諧發(fā)展。它是指以綜合活動課程的方式組織，以活動課程理論

指導(dǎo)開展小學(xué)剪紙教學(xué)。它以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，

強(qiáng)調(diào)剪紙教學(xué)過程中學(xué)生自主參與，以主動探索、變革、改造活

動對象為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實(shí)踐

活動。

我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段。第一階段為臨摹期：

重技能，輕知識；第二階段為萌芽期：從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作，主要分

根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學(xué)生心理發(fā)展階段，可設(shè)立剪紙

初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識和基本

技法，能夠“臨作”。高級班則在此基礎(chǔ)上，能夠“創(chuàng)作”；第

三階段為成長期：既重視剪紙的基本知識與技能，又重視培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識。我們進(jìn)行了研究，進(jìn)一步發(fā)展剪紙校

本課程。

開設(shè)剪紙活動課，把“剪紙”引入課堂。

以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性，教學(xué)安排缺

乏整體的計劃，活動比較隨意。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課題組成員一

起對“剪紙”校本課程的可行性做了理性的分析，對剪紙活動教

學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)安排。首先，師資配備上：安排有一定剪紙?zhí)亻L的

教師擔(dān)任剪紙教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行開發(fā)剪紙活動校本課程。其

次，時間安排上：由教導(dǎo)處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動課，保

證剪紙校本課程的實(shí)踐班究。再次，對象和組織上：打破原有班

級制，完成由同年級的學(xué)生按照自愿參加的原則選修剪紙活動

課，形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適

應(yīng)學(xué)生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的

優(yōu)點(diǎn)。

三、課程內(nèi)容

眾所周知，只有當(dāng)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時，學(xué)生才能合

乎目的地有效地展開學(xué)習(xí)，獲得完整的知識，才能得到比較完滿

的情感熏陶，才能有效提高學(xué)生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪

紙與中學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行了整合，在中學(xué)美術(shù)教育的價值目標(biāo)下追

求民間剪紙藝術(shù)的精髓，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型

手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價值目

標(biāo)，拓寬剪紙活動內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)

知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價值等分析，我們

對剪紙活動內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排，反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，在多次篩選與

修改，逐步完善，最終設(shè)計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系，即

“三維一體”框架體系。“三維”指剪紙的主題性層面、剪紙知

識技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層次；“一體”指剪紙活動課程教學(xué)

的指導(dǎo)綱要。在這個框架體系指導(dǎo)下，我們設(shè)計了不同階段的剪

紙活動內(nèi)容體系，讓學(xué)生親近自然、體驗(yàn)生活、認(rèn)識自我、了解

周圍世界，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

探索靈活多樣，富有實(shí)效的剪紙教學(xué)方法

民間傳授剪紙技藝讓初學(xué)者剪熏樣（類似復(fù)?。瑥?qiáng)調(diào)由臨摹

起步，先描后畫再剪刻的技法，與我們所提倡的剪紙活動教學(xué)不

太適宜。中學(xué)剪紙活動課程教學(xué)力求改變單一的剪紙學(xué)科知識體

系，構(gòu)建活動課程的思路方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)活動

教育的價值取向是情感一能力一知識。剪紙教學(xué)方法歸納為三種

基本類型：教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、師生互動型教學(xué)方法、學(xué)生自

主型教學(xué)方法。

1、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法

主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授

法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法（其結(jié)構(gòu)是講解一一釋疑）：教

師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪斑史的發(fā)展，分析優(yōu)秀的剪紙作品，介紹

剪紙藝術(shù)家的生平，通過教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切

感受。教師還可以對一些學(xué)生存在的知識問題和現(xiàn)象進(jìn)行評論和

分析，如講解作業(yè)，課堂小結(jié)等。

2、師生互動型教學(xué)方法

主要指借助師生對話與活動，共同思考、共同操作、共同解

決問題，痛痛快快獲得知識和技能的教學(xué)方法，但必須在學(xué)生掌

握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下，或具備一定

的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用，采用寫生法、情境

法、參觀法等互動型教學(xué)方法。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)一一激

發(fā)一一想象）：剪紙教學(xué)時，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動

中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動的民俗文化故事，都能喚起

學(xué)生無限的想象……

3、學(xué)生自主型教學(xué)方法

剪紙教學(xué)可以通過協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪

紙作品時，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確

定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)

作，完成作品。讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)習(xí)效率與

學(xué)習(xí)動機(jī)，掌握剪紙知識和技能。

四、課程的評價

評價是剪紙教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過評價，學(xué)校驗(yàn)證剪紙活動

課程實(shí)施的可行性、有效性及教育價值;教師掌握剪紙活動教學(xué)

計劃和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù);學(xué)生在及時了解

自己的能力和水平，認(rèn)識自我，促進(jìn)學(xué)習(xí)。在這一階段的評價

中，我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運(yùn)用、畫面構(gòu)圖的合理、

學(xué)生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進(jìn)行有側(cè)重的評價，注意培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力，同時兼顧學(xué)生剪紙的基本功的實(shí)踐操

作。對學(xué)生剪紙作品評價，不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批

改而且積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)課外展評和比賽。如我們在學(xué)校文化

建設(shè)中開設(shè)一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出學(xué)生的優(yōu)秀的

剪紙作品；在走廊上懸掛學(xué)生的剪紙作品，使校園里的一面面的

墻壁“說話”。每學(xué)年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如

組織學(xué)生參與社區(qū)剪紙文化宣傳，為學(xué)生提供了一個剪紙交流、

展示的舞臺。這么一來，即顯示學(xué)生的剪紙才能，給學(xué)生作品進(jìn)

行肯定的激勵性的評價，使學(xué)生對剪紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興

趣，滿足了學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂。

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇12

一、綜合分析：

我校從20__年9月開始，書法特色教育正式起步。幾年

來，我們堅持以用語言塑造形象，用文字書寫人生為辦學(xué)目標(biāo)，

將書法教育貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)之中。一、二年級練習(xí)鉛

筆字、三年級練習(xí)鋼筆字、四、五、六年級練習(xí)毛筆字，開創(chuàng)了

一條獨(dú)特的校園文化建設(shè)之路。我們小學(xué)地處城鄉(xiāng)插花地帶，

辦學(xué)規(guī)模較小，學(xué)生來源復(fù)雜，基礎(chǔ)參差不齊，努力把學(xué)校辦出

特色，以特色強(qiáng)校，提升知名度，使學(xué)校保持旺盛的生命力，是

我們創(chuàng)辦書法特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)。堅持以書法為特色教育，開掘

書法育人功能，教育學(xué)生端端正正寫字，規(guī)規(guī)矩矩做人，這是我

們落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，以寫字育人，

以寫字強(qiáng)校的工作思路。經(jīng)過近幾年來的探索與實(shí)踐，學(xué)生的書

寫能力普遍提高，審美情趣與良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣得到培養(yǎng)，

學(xué)校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認(rèn)為，創(chuàng)建書法特色學(xué)

校已初見成效。

我校書法教育校本課程的主體性主要體現(xiàn)在：

1、得到了廣大教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社會等方面的肯定

與認(rèn)可，充分調(diào)動了教師參與的積極性，加上教師過硬的書法基

本功和強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，保證了我校書法校本課程的計劃實(shí)

施。

2、凸顯了以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要為主導(dǎo)，小學(xué)生時時刻刻都要

與寫字打交道，在書寫的過程中不僅可以提高學(xué)生的書寫水平，

更重要的是鍛煉學(xué)生的意志品格和處世態(tài)度。書法教育校本課程

突出以全面發(fā)展學(xué)生的能力素養(yǎng)、行為素養(yǎng)、審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)

科知識間的遷移運(yùn)用為目的，為每一位學(xué)生的成長基礎(chǔ)服務(wù)。認(rèn)

認(rèn)真真寫字，端端正正做人。已成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和基

座，只有打好六年的小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能打點(diǎn)好學(xué)生的人生底

色，而書法（寫字）訓(xùn)練正是培養(yǎng)學(xué)生這方面素質(zhì)的一個重要途徑

和方法，嚴(yán)格按照年級培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，不拔高，一步一個腳

印地做下去，這樣才會顯現(xiàn)校本課程開發(fā)的獨(dú)有魅力。我校書法

教育校本課程開發(fā)正是著眼于未來學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖而量身定做的，

為每一位學(xué)生未來、一生發(fā)展奠基，彰顯學(xué)生的個性，以拳頭項(xiàng)

目拉動學(xué)校全面發(fā)展，提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度，從而促使學(xué)校

的各項(xiàng)工作得到良性循環(huán)發(fā)展。教育實(shí)踐證明，一個人每個方

面都非常突出是不可能的，為此，我校的書法教育校本課程彌補(bǔ)

了教育的空白，讓每一個人都有發(fā)展、都有進(jìn)步、都有成功、擁

有自信成為可能，使每一個學(xué)生得到自我發(fā)展和提高，讓我們的

母語文化得到繼承與發(fā)展。

二、課程目標(biāo)：

1、課程總目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)書法，使學(xué)生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛

的民族文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖

國；寫好鉛筆字、鋼筆字和毛筆字，掌握書寫的基本方法，培養(yǎng)

學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文識字教學(xué)。做到書寫正確、規(guī)

范、整潔。培養(yǎng)書法興趣和素養(yǎng)；感受中華文化的豐厚博大，吸

收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言

文字的情感。了解書法的藝術(shù)價值和實(shí)用價值，充分認(rèn)識學(xué)習(xí)和

繼承書法藝術(shù)的重要意義。

2、課程分目標(biāo)

一、二年級：

側(cè)重于基本筆畫的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鉛筆字；學(xué)習(xí)寫字姿勢；鉛筆

的執(zhí)筆方法；認(rèn)識書寫工具和田字格及其使用；筆順規(guī)則；學(xué)習(xí)

各種基本筆畫及與筆畫相關(guān)的字的寫法。教學(xué)過程中結(jié)合一二年

級語文識字、寫字教學(xué)內(nèi)容和已學(xué)的基本筆畫，適當(dāng)進(jìn)行偏旁部

首、間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和練寫。預(yù)設(shè)目標(biāo)為初步寫像，形成良好的

書寫習(xí)慣。

三、四年級：

側(cè)重于學(xué)習(xí)偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)寫法；三年級完成從

使用鉛筆寫字到使用鋼筆寫字的過渡；四年級學(xué)會使用鋼筆和毛

筆寫字。

學(xué)習(xí)偏旁部首的寫法，并進(jìn)一步規(guī)范基本筆畫，同時滲透間

架結(jié)構(gòu)的知識。結(jié)合三四年級語文教材中出現(xiàn)的新偏旁部首，有

針對性的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)行款知識并初步進(jìn)行行款知識的學(xué)習(xí)

和練習(xí)。鞏固練習(xí)使用鋼筆、毛筆寫字，并學(xué)會保管鋼筆、毛筆

的方法、用筆方法以及各種筆畫的寫法。

五、六年級：

側(cè)重于篇章行款的訓(xùn)練；繼續(xù)加強(qiáng)對漢字間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)、

練習(xí)；繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆、毛筆字；提高書法在學(xué)習(xí)生活中的實(shí)用

性。

為提高書法在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的實(shí)用性，本段教學(xué)內(nèi)容

以篇章橫寫訓(xùn)練為主，同時進(jìn)一步加強(qiáng)對漢字間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，

使學(xué)生在掌握各種結(jié)構(gòu)字的寫法的基礎(chǔ)上，達(dá)到能熟練、流暢、

快速的書寫。進(jìn)一步強(qiáng)化行款練習(xí)，能夠?qū)懗鲆环闲锌钜?/p>

且具有一定藝術(shù)水平的作品。

三、課程內(nèi)容：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢

和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行

款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字

的美感。小學(xué)語文教材更是將寫字教學(xué)放在了突出的地位，描

紅、仿影、臨寫一條龍，識寫結(jié)合，描仿入體不間斷。我們依據(jù)

小學(xué)語文教材特點(diǎn)，自己編寫《書法校本教材》，教材編排從點(diǎn)

畫教學(xué)開始至謀篇布局，編排科學(xué)、體例新穎、實(shí)用性強(qiáng)、成效

顯著。在使用教材的過程中，我們開發(fā)寫字指導(dǎo)課、書法欣賞

課、書法文化研究課三種課型。

1、寫字指導(dǎo)課：我們計劃創(chuàng)設(shè)寫字三步教學(xué)法：（模式）

一看，即讀帖、觀察感知；二練，即寫，實(shí)踐體驗(yàn)；三評，即分

析感悟。其作法與意圖是：一看，二練，三評。創(chuàng)設(shè)情境，

先描后臨，歸納總結(jié)，明確目標(biāo)，組織交流，矯正練習(xí)，定

向、內(nèi)化、提高、比較鑒別、體會要領(lǐng)。

2、書法欣賞課：書法作品具有悅耳的音美、悅目的形美、

感人的意美。為欣賞到書法作品的妙處，要讓學(xué)生懂得如何入

手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、用墨、章法布局、結(jié)構(gòu)

等方面，在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊(yùn)，獲得特定的審美

感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。

3、書法研究課：了解書法文化有助于豐富學(xué)生的文化底

蘊(yùn)，為此我們設(shè)立了書法研究課。引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研

究書法作品、作家，從而形成自己的認(rèn)識，完成對作品的再認(rèn)

識、再提高。

開展書法活動?；顒訛閹熒砷L搭建了展示的舞臺和成長的

平臺。我們主要抓好兩方面的工作。一是狠抓教師的特長訓(xùn)練。

由教務(wù)處制定教師的訓(xùn)煉目標(biāo)、方法及考核辦法，過硬的教師素

質(zhì)為學(xué)生寫好字打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；二是扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫字。

我們合理安排訓(xùn)練時間，堅持，長年不輟，為師生安排每周一

節(jié)寫字課，鼓勵師生堅持晨習(xí)午練、字交流、切磋提供更加寬廣

的平臺；遵循走出去，請進(jìn)來的原則，每月一次擂臺賽，指定內(nèi)

容，激發(fā)師生對書法的熱情。

四、校本教材：自編教材。

五、課程評價：

構(gòu)建合理的課程評價方式，著眼于學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)差異，

幫助學(xué)生認(rèn)識自我，了解學(xué)生發(fā)展中的需要。

1、評價體現(xiàn)以人為本的思想

過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個體發(fā)展，以

促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身價值為最終目標(biāo)。我們把對學(xué)生的評價原則定為：

鼓勵、鼓勵、再鼓勵！

2、評價過程動態(tài)化，給予多次評價機(jī)會。

3、評價方式多樣化，通過作業(yè)本、試卷、家長聯(lián)系卡等形

式、用生動形象、適合于學(xué)生接受的語言評價學(xué)生。包括教師

評、學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長評。

六、課程實(shí)施：

1、健全組織，明確分工，班級由書法教師、語文老師及班

主任負(fù)責(zé)，全校由教務(wù)處主任負(fù)責(zé)。

2、在1&&6年級開設(shè)校本書法課，精心安排校本課程課時計

劃，將校本課納入課表，每周一節(jié)。要求教師按課程表進(jìn)行教

學(xué)，確保校本課程落實(shí)。

3、聘請書法教師為學(xué)生指導(dǎo)，規(guī)范訓(xùn)練，悉心指導(dǎo)。班主

任老師積極與書法教師配合，共同精心管理和指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)輪流聽課巡視，確保校本書法課達(dá)到三好，即管理好、落實(shí)

好、效果好。

4、開展豐富多彩的展示活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如

進(jìn)行全校性的書法競賽，召開家長觀看學(xué)生作品展示會等。

5、成立校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉志燕副組長：王樂

成員：黃戀戀、鄧永貴、袁泉平、周秋紅、吳愛林、胡怡

凡、王樂、譚桂紅；

校本課程實(shí)施小組

組長：何慶桃

書法教師：黃戀戀、李三妹、王樂、熊小妹、朱可馨、唐翠

英、徐永蘭、陳蘭、程芬、陳青梅、李霞、曾冬霞、曹園園、魏

江秀。

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇13

舞蹈藝術(shù)具有鮮明的審美愉悅性。當(dāng)學(xué)生手之舞之，足之蹈

之的時候內(nèi)心情感的抒發(fā)，人體動作的流動，性格氣質(zhì)的表露，

可謂進(jìn)入了最暢快、最具審美意味的境界。特別要指出的是，讓

學(xué)生學(xué)一點(diǎn)舞蹈，不僅有利于長身體，更可以在協(xié)調(diào)動作中，一

舉手一投足都顯示出文雅的氣質(zhì)，這也有益于素質(zhì)的提高。本學(xué)

期我擔(dān)任舞蹈校本課程的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)我制定了校本課

的實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

以《新課標(biāo)》精神為指導(dǎo)，以我校一切為了學(xué)生，為了一切

學(xué)生，為了學(xué)生的一切為根本，尊重學(xué)生個性差異和個性需求，

使學(xué)生變知識為能力。大膽創(chuàng)新，主動探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈

的興趣，提高舞蹈表演能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化，熱愛家

鄉(xiāng)，了解民間舞蹈，豐富校園文化。

二、主講教師：才就

三、教學(xué)材料：中國民族民間舞考級教材、網(wǎng)上查閱、自我

創(chuàng)編

四、授課時間：每周三下午第七、八節(jié)課

五、授課對象：二、三年級的部分學(xué)生、現(xiàn)在還有吸收一部

分新初一學(xué)生。

六、課程目標(biāo):

1、認(rèn)知領(lǐng)域：通過舞蹈二課活動中了解身體的方位，舞蹈

的基本手位、腳位，把上、把下基本動作訓(xùn)練，基本舞步等，從

而豐富學(xué)生的藝術(shù)知識。

2、技能領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、掌握基本技巧，提高學(xué)生的表演能

力。

3、情感領(lǐng)域：通過舞蹈二課活動激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)學(xué)習(xí)藝

術(shù)的熱情，在舞蹈隊(duì)節(jié)目的排練過程中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)，協(xié)作

的良好品質(zhì)。

4、應(yīng)用領(lǐng)域：學(xué)生進(jìn)行表演，進(jìn)行舞蹈欣賞、評價。

七、課程內(nèi)容：

1、舞蹈的基本手位、腳位，把上、把下基本動作訓(xùn)練。

2、舞蹈種類介紹。

3、中國民族民間舞考級成品舞蹈。

八、課程實(shí)施形式及措施：

1、教學(xué)方法的選擇：講授法、演示法、欣賞法、討論法、

匯報法等。

2、教學(xué)的組織形式：面向全體教學(xué)、分組教學(xué)、個別指

導(dǎo)。

3、課時安排：30課時，共分10個單元。

4、教學(xué)場地：舞蹈室。

5、教學(xué)用品：錄音機(jī)、各種舞蹈伴奏磁帶。

6、活動隊(duì)規(guī)模：40人左右。

7、授課對象：有一定的表演基礎(chǔ)和舞蹈基本功的學(xué)生。

九、課程評價：

課程評價總設(shè)想：本課程評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育

的精神，貫徹本課程目標(biāo)，著眼于評價的教育、激勵與改善的功

能。通過科學(xué)的課程評價，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵教師進(jìn)

取，完善教學(xué)管理，推動校本課程的建設(shè)與發(fā)展。

評價包括：原型評價、課程本身評價、學(xué)生學(xué)業(yè)評價三方

面，這三方面的評價將依據(jù)學(xué)制指定的評價建議制定具體的評價

辦法。

評價要求：

1、評價目的是否明確、科學(xué)、切合實(shí)際。

2、課程目標(biāo)的制定是否合理、現(xiàn)實(shí)。

3、課程內(nèi)容的選擇是否具有科學(xué)性、有效性、可實(shí)施性。

4、課程實(shí)施是否切合實(shí)際，活動反饋如何。

評價方式：隨機(jī)評價與過程、結(jié)果評價相結(jié)合。

評價方法：觀察法、面談法。

評價者：教師、學(xué)生、家長、社會有關(guān)人員。

本學(xué)期，我將繼續(xù)本著在探索中前進(jìn)，在實(shí)踐中成長，在改

革中發(fā)展的策略，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊反思，邊反思邊整

改，邊整改邊學(xué)習(xí)，有效地推進(jìn)學(xué)校新課程的順利實(shí)施，促進(jìn)學(xué)

校教育的變革。

舞蹈的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的。氣質(zhì)的培養(yǎng)也不是一蹴而就

的。在培養(yǎng)孩子的一項(xiàng)特殊才能的同時，教會他們克服困難的能

力，只要通過自身的努力與堅持，就會獲得成功！

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇14

一、開設(shè)此特色校本課程的指導(dǎo)思想

根據(jù)《全國中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

的興趣，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個

人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。對英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化

習(xí)俗感興趣。

二、特色校本課程的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：汪生虎

副組長：李建玲

組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭

各年級實(shí)施教師：

三、課時

各班周四下午第三節(jié)為英語校本課，每周1節(jié)，每學(xué)期20

節(jié)。

四、教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法

指導(dǎo)教師按年級分布，制定計劃

六、特色校本課程研修的方法和對象

此特色校本課程在全校1&&5年級學(xué)生中開展研修，以學(xué)期

為單位，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研修。

七、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)：

1、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容。

2、操練句型。

3、學(xué)生分角色表演。

4、評價。

八、評價辦法

1、班級評價

由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優(yōu)秀學(xué)生，并

在登記表中做記錄。

對班級的評優(yōu)代課教師自行獎勵。

2、指導(dǎo)優(yōu)秀教師評選標(biāo)準(zhǔn)

(1)指導(dǎo)教師工作負(fù)責(zé)、熱心，為學(xué)生樹立良好的教研態(tài)度

及作風(fēng)。2分

(2)指導(dǎo)教師能夠結(jié)合教研小組的研究進(jìn)度，適時為小組成

員進(jìn)行開題，中期及結(jié)題報告會，幫助學(xué)生對研究活動有更好的

認(rèn)識，樹立正確的教研意識。2分

(3)指導(dǎo)教師能夠經(jīng)常與小組成員交流，溝通，了解與監(jiān)督

小組的教研進(jìn)展，對同學(xué)們在教研過程中遇到的問題提供及時有

效的指導(dǎo)與幫助。3分

(4)注重學(xué)生的整體發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定的要求，完成

質(zhì)量好，優(yōu)秀率高。3分

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案篇15

一、指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展的教

育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建

學(xué)校辦學(xué)特色，打造個性化文化學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要

求。

二、校本課程背景及意義

中國書法，不適繪畫，卻又繪畫的形象感；不適詩，卻又詩

的意境;不適音樂，卻有音樂的神韻；不是生命，卻又生命的神

采。因此，書法藝術(shù)千古流芳，成為中華民族的瑰寶。

書法又是一門獨(dú)特的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的美學(xué)意義，書法教育

的功能不僅對培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，提高

學(xué)生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過

教育使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，對增強(qiáng)學(xué)生的民主自豪

感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，磨練學(xué)生的堅強(qiáng)意志有很大的意

義和作用。因此，我校將書法教育作為校本課程。