課題申報書：虛擬現(xiàn)實技術(shù)賦能師范生課堂管理能力的路徑與干預(yù)策略研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《虛擬現(xiàn)實技術(shù)賦能師范生課堂管理能力的路徑與干預(yù)策略研究》一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）研究現(xiàn)狀述評國外研究現(xiàn)狀虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VirtualReality，簡稱VR）作為一種新興的技術(shù)手段，已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在國外，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力的培養(yǎng)方面已經(jīng)取得了一定的研究成果。例如，美國的一些高校已經(jīng)將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用于師范生的課堂管理訓(xùn)練中，通過模擬真實的課堂環(huán)境，讓師范生在虛擬環(huán)境中進行課堂管理實踐，從而提高他們的課堂管理能力。此外，一些研究還探討了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的具體應(yīng)用策略，如通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬不同的課堂情境，讓師范生在不同情境下進行課堂管理實踐，從而提高他們的應(yīng)變能力和決策能力。國內(nèi)研究現(xiàn)狀在國內(nèi)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還處于起步階段，但在師范生課堂管理能力的培養(yǎng)方面已經(jīng)引起了一些學(xué)者的關(guān)注。一些研究已經(jīng)探討了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用潛力，認為虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為師范生提供更加真實、生動的課堂管理實踐環(huán)境，從而提高他們的課堂管理能力。此外，一些研究還探討了虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的具體應(yīng)用策略，如通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬不同的課堂情境，讓師范生在不同情境下進行課堂管理實踐，從而提高他們的應(yīng)變能力和決策能力。（二）選題的價值和意義理論價值本課題的研究將有助于豐富和發(fā)展師范生課堂管理能力培養(yǎng)的理論體系，為虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用提供理論支持。同時，本課題的研究還將有助于推動師范生課堂管理能力培養(yǎng)的理論與實踐相結(jié)合，為師范生課堂管理能力培養(yǎng)提供更加科學(xué)、有效的理論指導(dǎo)。實踐價值本課題的研究將有助于提高師范生的課堂管理能力，為他們的教師職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，本課題的研究還將有助于推動虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用，為師范生提供更加真實、生動的課堂管理實踐環(huán)境，從而提高他們的課堂管理能力。社會價值本課題的研究將有助于提高師范生的教育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師。同時，本課題的研究還將有助于推動虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為教育改革和發(fā)展提供新的思路和方向。二、預(yù)期目標(biāo)（1000字以內(nèi)）（一）總體目標(biāo)本課題的總體目標(biāo)是研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)賦能師范生課堂管理能力的路徑與干預(yù)策略，提高師范生的課堂管理能力，為他們的教師職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。（二）具體目標(biāo)研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑，為虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用提供理論支持。研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的干預(yù)策略，為師范生課堂管理能力培養(yǎng)提供更加科學(xué)、有效的干預(yù)策略。提高師范生的課堂管理能力，為他們的教師職業(yè)生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。三、主要研究內(nèi)容（2000字以內(nèi)）（一）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑探討（二）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的干預(yù)策略研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的干預(yù)策略現(xiàn)狀分析虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的干預(yù)策略探討（三）師范生課堂管理能力培養(yǎng)的效果評估研究師范生課堂管理能力培養(yǎng)的效果評估指標(biāo)體系構(gòu)建師范生課堂管理能力培養(yǎng)的效果評估方法研究四、擬突破的重點和難點（1000字以內(nèi)）（一）重點虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的干預(yù)策略研究（二）難點虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑研究中的技術(shù)難題虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的干預(yù)策略研究中的實踐難題五、研究方法、技術(shù)路線（1000字以內(nèi)）（一）研究方法文獻研究法：通過查閱相關(guān)文獻，了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和研究進展。實證研究法：通過實證研究，探討虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑和干預(yù)策略。案例分析法：通過案例分析，了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的具體應(yīng)用情況。（二）技術(shù)路線文獻調(diào)研：查閱相關(guān)文獻，了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和研究進展。實證研究：通過實證研究，探討虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑和干預(yù)策略。案例分析：通過案例分析，了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的具體應(yīng)用情況。效果評估：通過效果評估，了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的實際效果。六、實施計劃和進度安排（1000字以內(nèi)）（一）實施計劃第一階段：文獻調(diào)研（1個月）第二階段：實證研究（3個月）第三階段：案例分析（2個月）第四階段：效果評估（1個月）（二）進度安排第一階段：文獻調(diào)研（1個月）第二階段：實證研究（3個月）第三階段：案例分析（2個月）第四階段：效果評估（1個月）七、主要特色和創(chuàng)新點（1000字以內(nèi)）（一）主要特色研究對象明確：本課題的研究對象是師范生，研究目標(biāo)是提高師范生的課堂管理能力。研究內(nèi)容豐富：本課題的研究內(nèi)容包括虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑、干預(yù)策略和效果評估等方面。研究方法多樣：本課題的研究方法包括文獻研究法、實證研究法和案例分析法等。（二）創(chuàng)新點研究視角獨特：本課題從虛擬現(xiàn)實技術(shù)的角度出發(fā)，研究師范生課堂管理能力的培養(yǎng)問題，具有一定的創(chuàng)新性。研究方法創(chuàng)新：本課題采用多種研究方法相結(jié)合的方式，對虛擬現(xiàn)實技術(shù)在師范生課堂管理能力培養(yǎng)中的應(yīng)用路徑和干預(yù)策略進行深入研究，具有一定的創(chuàng)新性。研究成果應(yīng)用廣泛：本課題的研究成果可以為師范生課堂管理能力的培養(yǎng)提供理論支持和實踐指導(dǎo)，具有一定的應(yīng)用價值。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注