江西省南昌三中教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期末考試語文試題（含答案）

南昌三中教育集團(tuán)2024—2025學(xué)年第一學(xué)期初三年級語文學(xué)科期末測試卷考試時間：150分鐘滿分120分一、語言文字運用(本大題共6小題，10分)閱讀下面的文字，完成1-2題。鋼鐵旌旗紅映日，丹心碧血寫詩篇。彭德懷“度過明天難關(guān)口，念二午時紅旗新”，劉伯承“遍體彈痕余只眼，壽君高唱凱歌旋”，陳毅“取義成仁今日事，人間遍種自由花”......無數(shù)的英雄用生命譜寫了一曲曲歷史的贊歌。英雄之心不僅在史冊中，更在每一位中華兒女的血脈中。沒有英雄的負(fù)重前行，哪會有我們的歲月靜好()歷史長河中涌現(xiàn)的人民英雄猶如一面面旗zhì，莊嚴(yán)屹立，映照不變初心。1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。(2分)(1)旌(2)zhì2.在括號內(nèi)填入的標(biāo)點符號是(1分)閱讀下面的文字，完成下面小題?！洞蠛`》從細(xì)微處入手，塑造了鮮活、真實的人物形象，描摹了保護(hù)鄱陽湖生態(tài)文明。該舞劇以鄱陽湖畔年輕漁女蘆荻為主人公，透過個人視角，聚焦了鄱陽湖禁漁前后漁民生活與心態(tài)的變遷?！洞蠛`》借助①的舞臺設(shè)計、精妙絕倫的舞蹈演繹、精妙的音樂服裝和獨特的舞美藝術(shù)等敘事，呈現(xiàn)了鄱陽湖生生不息、綿延不絕的生態(tài)之美。②在象征中融合本體特色與鄱陽湖生態(tài)發(fā)展語境，達(dá)到“美”與“共”的統(tǒng)一與意蘊(yùn)整合。3、在文中橫線①處填入詞語，正確的是()(1分)A.別出心裁B.異想天開C.栩栩如生D.惟妙惟肖4.文中畫波浪線句子有語病，下列修改正確的一項是()(2分)A.《大湖之靈》從細(xì)微處入手，塑造了真實、鮮活的人物形象，描摹了保護(hù)鄱陽湖生態(tài)文明B.《大湖之靈》從細(xì)微處入手，塑造了鮮活、真實的人物形象，描摹了保護(hù)鄱陽湖生態(tài)文明的歷史畫卷C.《大湖之靈》從細(xì)微處入手，描摹了鮮活、真實的人物形象，塑造了保護(hù)鄱陽湖生態(tài)文明D.《大湖之靈》從細(xì)微處入手，塑造了鮮活、真實的人物形象，描摹了保護(hù)鄱陽湖生態(tài)文明的歷史5.文中橫線②處有一組句子已打亂順序羅列如下。根據(jù)語境，以下四個選項中排序正確的一項是()(2分)①它以外部環(huán)境隱喻內(nèi)心世界，充滿詩意與浪漫②而鳥的翅膀意味希望的回歸，豐美水草則隱喻生機(jī)勃勃的綠色生態(tài)③例如，重疊的漁網(wǎng)代表勞作的歡快，荷花象征著美好生態(tài)，魚骨寓意竭澤而漁的恐怖④《大湖之靈》運用了大量象征主義手法A.④①②④B.①③②④C.④①③②D.①④②③6.某班圍繞“網(wǎng)絡(luò)使人與人親近還是疏遠(yuǎn)”話題展開討論，下面是四位同學(xué)的發(fā)言記錄，其中偏離議題的一項是()(2分)A.網(wǎng)絡(luò)為人們溝通交流增加了新的途徑，提供了便利，拉進(jìn)了人與人之間的距離。B.網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們交際的范圍，使更加多元的信息能夠共享，讓人更容易產(chǎn)生心靈共鳴。C.網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們要把網(wǎng)絡(luò)用在提高生活品質(zhì)上，讓其成為一把好劍。D.網(wǎng)絡(luò)使人沉迷虛擬世界，忽略了面對面的直接交流，不利于真情的表達(dá)。二、古代詩文閱讀與積累(本大題共6小題，20分)(一)(4分)閱讀下面兩首詩，完成下面7-8題?！炯住俊端鍖m》李商隱乘興南游不戒嚴(yán)，九重誰省諫書函?春風(fēng)舉國裁宮錦，半作障泥半作帆。【乙】《隋宮》李商隱紫泉宮殿鎖煙霞①，欲取蕪城作帝家②。玉璽不緣歸日角，錦帆應(yīng)是到天涯。于今腐草無螢火，終古垂楊有暮鴉。地下若逢陳后主，豈宜重問《后庭花》?【注釋】①紫泉：即紫淵，因唐高祖名李淵，為避諱而改。此用紫泉宮殿代指隋朝京都長安的宮殿。鎖煙霞：空有煙云繚繞。②蕪城：即廣陵(今揚(yáng)州)。鮑照有《蕪城賦》寫廣陵。二句意謂隋煬帝將長安的宮殿閑置起來，又到揚(yáng)州大建行宮?！端鍟奂o(jì)》：“大業(yè)元年三月，發(fā)河南諸郡男女百余萬開通濟(jì)渠，……八月，上御龍舟幸江都?！?.下面對兩詩的理解和分析，不正確的一項是()(2分)A.甲詩中“不戒嚴(yán)”為不戒備，意謂太平。隋煬帝所以“乘興南游”，正因天下“不戒嚴(yán)”之故，而“不戒嚴(yán)”又為促使其“南游”之“興”的原因。B.甲詩借古諷今一曲一直，一揚(yáng)一抑，在尖銳對比映襯和多種多樣的變換中表達(dá)出詩人對揮霍亡國的皇帝的悲憤。C.乙詩中“日角”喻指帝王?！板\帆”指楊廣南巡的船。D.乙詩中詩人希望隋煬帝遇到陳后主，再次邀請張麗華表演《玉樹后庭花》舞蹈。8.甲詩最后兩句和乙詩最后兩聯(lián)都諷詠隋煬帝奢侈嬉游之事，請從表現(xiàn)手法的角度分別說說二者的藝術(shù)特色。(2分)(二)(10分)閱讀下面文言文，完成下面9-11題。是日見范雎，秦王跪而請曰：“先生何以幸①教寡人?”范雎曰：“唯唯?！庇虚g，秦王復(fù)請，范雎曰：“唯唯?！比羰钦呷?。秦王跽②曰：“先生不幸教寡人乎?”范雎謝曰：“非敢然也。臣聞始時呂尚③之遇文王也，身為漁父而釣于渭陽之濱耳。若是者，交疏也。已一說而立為太師，載與俱歸者，其言深也。故文王果收功于呂尚，卒擅天下而身立為帝王。今臣，羈旅之臣也，交疏于王，而所愿陳者，皆匡君臣之事。愿以陳臣之陋忠，而未知王心也，所以王三問而不對者是也。大王信行臣之言，死不足以為臣患，亡不足以為臣憂。臣之所恐者，獨恐臣死之后，天下見臣盡忠而身蹶④也，是以杜⑤口裹足，莫肯即秦耳?！?節(jié)選自《戰(zhàn)國策·范雎說秦王》)【注釋】①幸：表示尊敬對方的語氣，不譯。②跽(jì)：長跪。③呂尚：姜姓，字子牙，相傳他垂釣于渭水之陽，后遇文王輔周滅商。④蹶：跌倒。⑤杜：阻塞、斷絕、閉絕9.解釋文中加點的詞語。(3分)(1)謝()(2)是()(3)卒()10.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)先生何以幸教寡人?(2)天下見臣盡忠而身蹶也，是以杜口裹足，莫肯即秦耳。11.對比范雎和《唐雎不辱使命》中的唐雎這兩個“士”形象，分析他們身上擁有的“士”之精神有何異同?結(jié)合選文談?wù)勀愕睦斫狻?3分)(三)默寫(6分)12.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)《送東陽馬生序》中，表明作者內(nèi)心有精神安慰和思想寄托，就不會覺得在吃穿方面不如別人的句子是“,”。(2)《過零丁洋》中表現(xiàn)詩人舍生取義、視死如歸的堅定信念和昂揚(yáng)斗志的詩句是“，”。(3)張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關(guān)懷古》中概括歷代帝業(yè)盛衰興亡的滄桑變化的句子是“，”。三、現(xiàn)代文閱讀(本大題共8小題，30分)2(一)(7分)閱讀下面的文字，完成下面12-13題。人之用勇，不可不慎李方剛①勇敢，可能是人類在動物獸群野蠻爭斗時代就擁有的現(xiàn)象，并作為一種精神基因傳承到人類時代。所以，無論在哪一種文化中，勇敢都是讓人熱血澎湃的人生品質(zhì)和精神力量。不管是善良之人，還是邪惡小人，都對勇敢和勇敢者尊崇有加。然而，勇敢在所有人群中的普適性，卻使這種精神容易走向極端，成為莽撞的代名詞?？鬃雨P(guān)于勇敢的智慧，其深刻意義在于告誡人們勇敢是復(fù)雜的。②孔子認(rèn)為，真正的勇敢是見義而為，而“見義不為，無勇也”?？鬃臃浅Ｍ瞥缬赂业木衿焚|(zhì)，他認(rèn)為“勇者不懼”，乃是與“知者不惑”“仁者不憂”并為人生三種支柱性的品質(zhì)，即所謂的仁、智、勇。③孔子提醒人們的是，“勇”要與“智”相結(jié)合，真正的“勇”應(yīng)該是將“智”融合在內(nèi)的，可稱之“智勇”。在今天的社會，“見義勇為”是值得稱道的勇敢之舉，但是，如果孔子在世，也不會莽撞地見義勇為，同樣會“臨事而懼，好謀而成”，讓勇敢和智慧結(jié)合起來。孔子的看似不夠勇敢的“智勇”，值得現(xiàn)代人借鑒。④勇需要智的充實。更重要的是，勇敢很容易越界，成為一種邪惡的力量，它必須要有正義、道德的關(guān)照和約束。歷史上，那些擁有權(quán)力的人，如果沒有明確的社會道德和正義觀，“勇敢”起來的結(jié)果就是造反、割據(jù)一方，造成生靈涂炭；而那些勇猛有余的普通人，沒有正確的道德觀念，“勇敢”起來的結(jié)果，或許就是走上偷盜、危害社會的道路。⑤對于今人來說，普通人的勇敢尤其需要“義”的指引，很多年輕人容易受到那種不正義的“勇敢者”的吸引，做出傷害他人和社會的事情，最終導(dǎo)致自己前途盡失。⑥正是出于“義”的考慮，孔子認(rèn)為人們在好勇的同時，還要重視學(xué)習(xí)，這樣才能明白什么是“義”，勇敢才不會誤入歧途?！昂糜虏缓脤W(xué)”的弊端是容易搗亂闖禍。真正的勇敢，應(yīng)該經(jīng)得起正義和道德的“考驗”，也就是說它是“義勇”；如果經(jīng)不起正義和道德的“考驗”，“勇敢”只是一種原始的生命沖動，越是“勇敢”，越是招致災(zāi)禍和不幸。⑦在孔子看來，智慧會最大限度地增強(qiáng)勇敢的力量，而通過“義”的關(guān)照和約束，勇敢才能從原始生命沖動的能量，變?yōu)橐环N善的人性力量。⑧勇敢，不可不慎。(選自《論勇敢》，有刪改)13.下列對本文內(nèi)容的理解和論證的分析，不正確的一項是()(3分)A.孔子認(rèn)為勇者不懼、知者不惑、仁者不憂為人生三種支柱性的品質(zhì)，即所謂的仁、智、勇。B.孔子認(rèn)為人們在好勇的同時，還要重視學(xué)習(xí)，這樣才能明白什么是“義”，勇敢才不會誤入歧途。C.第⑥段是用事實分析勇敢的正確含義，屬于事實論證。D.文章通過“義勇”和經(jīng)不起正義和道德的“考驗”的勇敢的對比，突出了“義勇”的好處和非“義勇”的后果，有力地證明了論點。14.試結(jié)合本文相關(guān)內(nèi)容以及生活實際，談?wù)勀阍凇坝糜隆狈矫娴玫降膯⑹尽?4分)(二)(7分)閱讀下面的文字，完成下面15-16題。材料一：①2023年7月24日，中國科協(xié)、教育部印發(fā)《“科學(xué)家(精神)進(jìn)校園行動”實施方案》(以下簡稱《方案》)?！斗桨浮分赋?，行動旨在引導(dǎo)廣大中小學(xué)生走近科學(xué)家，了解科學(xué)家精神，增強(qiáng)科學(xué)探索好奇心，真正崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)，立志為黨成才、為國奉獻(xiàn)，成為科學(xué)家精神的傳承者、傳播者、踐行者。②2023年8月18日，記者采訪了參與“科學(xué)與中國”院士專家巡講活動的院士，了解到自2002年12月起，活動已在全國開展科普講座2000余場次。中國工程院院士金涌把科普講座比作“播種”，他說：“我們是在給孩子們播撒科學(xué)種子，激發(fā)他們的興趣，推動他們?nèi)ヌ綄??！?③2024年5月14日至5月17日，中國科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)為廣州中小學(xué)校送來43場科普盛宴。據(jù)悉，此類“院士專家校園行”已成為廣州中小學(xué)生科學(xué)教育品牌項目，今年計劃舉辦百場活動。(整理自《光明日報》《廣州日報》等報刊)材料二：《中國古代科學(xué)家傳記》記錄了19世紀(jì)以前236位中國籍科學(xué)家，其學(xué)科分布情況如下表：學(xué)科地理學(xué)工程技術(shù)化學(xué)農(nóng)學(xué)生物學(xué)數(shù)學(xué)天文學(xué)物理學(xué)醫(yī)學(xué)合計門3021191812274159236多門12718291013281[注]“多門”所在一行數(shù)字是指對兩門及以上學(xué)科做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家人數(shù)、即除了對該門學(xué)科有貢獻(xiàn)之外還對其他學(xué)科有貢獻(xiàn)的科學(xué)家人數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，中國古代科學(xué)家中，對兩門及以上學(xué)科有貢獻(xiàn)的科學(xué)家人數(shù)達(dá)到81人。如陶弘景在醫(yī)藥學(xué)、化學(xué)甚至天文、地理等領(lǐng)域都取得較大成就，張衡的成就涉及天文學(xué)、地震學(xué)、機(jī)械技術(shù)、數(shù)學(xué)乃至文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域。這說明，我國古代科學(xué)家往往學(xué)識廣博，具有多方面的才能，富有創(chuàng)新精神。(整理自《中國古代科學(xué)家整體狀況統(tǒng)計研究》等)材料三：①“鄧稼先在‘搶時間’完成人生最后一件大事——他要和于敏聯(lián)名上書中央，建議加快我國核試驗進(jìn)程。”??許鹿希至今記得，病床上的鄧稼先手握密封的信件，對她說：“這份建議書比你我的命都重要！”②中國工程院院士杜祥琬對與數(shù)學(xué)家周毓麟院士的書信來往記憶深刻——周毓麟不僅對杜祥琬寄給他的論文內(nèi)容給予非常具體的指導(dǎo)，還在來信中提出“另起一行的數(shù)學(xué)公式是否該退兩格”的問題?！斑@位比我大十幾歲的老先生對我的影響很深?！倍畔殓f。③袁隆平在寫給母親的書信《稻子熟了，媽媽，我來看您了》中說：“無法想象，沒有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個時代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根?無法想象，在那段顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，我怎么能獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識?無法想象，沒有您在搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓?”(整理自《光明日報》)材料四：①中國傳統(tǒng)科學(xué)文化的優(yōu)秀基因，“天人合一”“格物致知”“經(jīng)世致用”“兼收并蓄”，在歷史上和當(dāng)今時代都發(fā)揮了獨特作用，是孕育科學(xué)家精神的沃土。②新中國成立以來，在黨中央的高度重視與統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，廣大科技工作者以干事創(chuàng)業(yè)的使命感、責(zé)任感與緊迫感，破解發(fā)展難題，勇攀科技高峰，取得了一大批標(biāo)志性重大成果，也孕育形成了新時代科學(xué)家精神：胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎掖后學(xué)的育人精神。(整理自《黨建》《人民日報》等報刊)15.以下對四則材料內(nèi)容及其作用的分析，其中不正確的一項是()(3分)A.材料一介紹了科學(xué)家(精神)進(jìn)校園相關(guān)消息，反映科學(xué)家精神已深入人心。B.材料二呈現(xiàn)了中國古代科學(xué)家學(xué)科分布，讓我們了解到古代科學(xué)家學(xué)識廣博。C.材料三敘述了幾位杰出科學(xué)家的故事，其中生動的細(xì)節(jié)感染和激勵著我們。D.材料四闡釋了科學(xué)家精神的成因和內(nèi)涵，激發(fā)我們傳承和踐行科學(xué)家精神。16.科學(xué)家精神內(nèi)涵豐富。請任選兩種，結(jié)合材料中的科學(xué)家事例，談?wù)勀銓⑷绾卧趯W(xué)習(xí)生活中具體踐行科學(xué)家精神。(4分)(三)(16分)閱讀下面的文字，完成下面17-20題。紅旗飛舞(節(jié)選)魏巍①7月12日上午，師政治部派人來授予擔(dān)任突擊任務(wù)的三連一面紅旗，要他們把它插上黑云嶺的主峰。三連的戰(zhàn)斗情緒頓時達(dá)到沸騰狀態(tài)，全連都在紅旗上簽上了自己的名字。黃昏時分，突擊營向前開進(jìn)。②“小鋼炮”在前面高高地舉著紅旗，戰(zhàn)士們一個個挺著胸脯，步伐越發(fā)顯得威武雄壯了。敵我陣地之間，橫隔著一道寬闊的金城川。為了在攻擊時避免敵人炮火的攔阻射擊，同時為了迅速而突然地攻上敵人陣地，指揮員們費了許多心思，才想出一個新奇的辦法，就是事先在敵人的山腳下秘密地挖一些屯兵洞，使部隊在攻擊之前偷偷地潛伏在這里。郭祥的突擊營于當(dāng)晚午夜時分偷渡過那道寬闊的大川，在敵人山腳下的林莽之中潛伏下來。③終于天又黑下來?？偣r間一秒鐘一秒鐘地迫近了。通訊員小牛兩只眼眨也不眨地望著我方陣地。當(dāng)秒針剛剛踏上晚上九點鐘時，只聽他尖聲尖氣地歡叫了一聲：“看，信號彈飛起來啦！”話音未落，人們就覺得身子猛地一震，炮火的風(fēng)暴遮天蓋地地轟鳴起來。數(shù)百門大炮出口的閃光，像連續(xù)不停的閃電，把半面天空照得通紅。尤其是成批的火箭炮彈，拖著長長的火尾巴從頂空穿過，像赤紅的鋼板一樣，傾瀉到敵人的陣地，使整個大地都為之震動。④這場炮火急襲，整整進(jìn)行了20分鐘?；舻赜烛v起三顆綠色的信號彈，郭祥立即躍出洞口，舉起駁殼槍高喊了一聲：“同志們！沖??！”部隊在激越的沖鋒號聲中，向著黑云嶺的主峰沖去。在火光與硝煙中，可以看到三連突擊排的前面，有一面鮮艷的紅旗，火團(tuán)似的在向前滾動。⑤沖在最前面的是喬大夯率領(lǐng)的爆破組。他們拿著爆破筒，挾著炸藥包，向前飛快地跑著。山坡上共有七道鐵絲網(wǎng)，已被炮火摧毀了五道，第六道也被他們迅速炸開，只剩下最后一道了。一個戰(zhàn)士接著撲上去爆破。哪知沖到跟前，才發(fā)現(xiàn)這道足有兩公尺寬的屋脊形鐵絲網(wǎng)，只炸開了一道小口，仍然不能通過。喬大夯立刻塞進(jìn)一根爆破筒準(zhǔn)備拉火，后面一片沖殺聲，回頭一看，火光里閃著一面紅旗，突擊排已經(jīng)沖了上來，只有幾步遠(yuǎn)近，爆破已經(jīng)來不及了。地堡里的敵人已經(jīng)清醒過來，重機(jī)槍正嘩嘩地射擊著。如果讓紅旗退回去，同志們就會遭到更大的傷亡。⑥喬大夯心里一急，登時出了一身大汗。他立刻對爆破組大聲喊道：“同志們！爆破來不及啦！我們不能讓紅旗老等在這里。祖國需要我們的時候到啦！”說著，他把手里的爆破簡往旁邊一扔，就趴到了鐵絲網(wǎng)上。爆破組的其他四個同志也紛紛丟掉了炸藥包和爆破筒，挨著他那高大魁偉的身軀，在鐵絲網(wǎng)上趴成了一排。喬大夯還一個勁兒地?fù)]動著他的手臂，大聲地喊：“同志們！快過去呀！快過去呀！”其他幾個組員也跟著喊：“不要猶豫了！為了勝利，快過去吧！”⑦突擊排的同志停下來了，怎么忍心從自己同志的身上踩過去呢！這時，郭祥和他的通訊員小牛已經(jīng)趕了上來。他見到這種情景，真是看在眼里痛在心上。喬大夯聽見郭祥的聲音，又幾乎用哀求的聲調(diào)說：“營長！你就快下命令吧！為了勝利，你就讓大家快踩過去吧！”郭祥回頭一看，紅旗已經(jīng)停止前進(jìn)，后面還擁擠著數(shù)百名戰(zhàn)士，隊伍里正在不斷地增加著傷亡，就把心一橫，牙一咬，把駁殼槍果斷地一揮，說：“同志們!踩過去!”⑧這一聲號令，響徹云霄，震人心魂。在中國大地上，這一支戰(zhàn)勝千難萬險、沖過雪山草地的鐵軍，今天不得不踏著自己同志的肉身前進(jìn)了。他們仿佛在一剎那間變成了生著羽翼的天兵飛上了主峰，那面在主峰上飄揚(yáng)的紅旗，在硝煙與火光中也顯得更加鮮紅了。(選自《東方》，有刪改)17、下面對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)A.文章用細(xì)節(jié)凸顯人物個性。如通訊員小?！皟芍谎壅Ｒ膊徽５赝薄凹饴暭鈿獾貧g叫”，在緊張興奮中體現(xiàn)他的純潔與勇敢。B.文章情節(jié)設(shè)計別具特色，主線清晰，高潮部分主要了采用人物對話來推動情節(jié)的迅速發(fā)展，使情節(jié)緊湊，矛盾沖突非常集中。C.文中多次提到的“紅旗”是全文的線索，彰顯了主題，象征著軍魂與勝利，激勵士兵，歌頌了保家衛(wèi)國的獻(xiàn)身精神。D.疙瘩李不愿從戰(zhàn)士身上踩過去，體現(xiàn)了他的優(yōu)柔寡斷與心地善良；郭祥指揮戰(zhàn)士們踩過去，體現(xiàn)了其雷厲風(fēng)行與堅決果敢。18.結(jié)合上下文，從修辭的角度賞析第③段中畫橫線的句子。(4分)數(shù)百門大炮出口的閃光，像連續(xù)不停的閃電，把半面天空照得通紅。尤其是成批的火箭炮彈，拖著長長的火尾巴從頂空穿過，像赤紅的鋼板一樣，傾瀉到敵人的陣地，使整個大地都為之震動。19.本文敘述視角與《誰是最可愛的人》有所不同，閱讀下面兩篇選文中的片段，分析其敘述視角的特點與作用。(4分)片段一：有一次，我見到一個戰(zhàn)士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我問他：“你不覺得苦嗎?”他把正送往嘴里的一勺雪收回來，笑了笑……《誰是最可愛的人》片段二：郭祥立即躍出洞口，舉起駁殼槍高喊了一聲：“同志們！沖?。　辈筷犜诩ぴ降臎_鋒號聲中，向著黑云嶺的主峰沖去。《紅旗飛舞(節(jié)選)》20.標(biāo)題是全文的眼睛，結(jié)合全文談?wù)劇凹t旗飛舞”的深刻內(nèi)涵。(5分)四、名著閱讀(本大題共3小題，10分)21.下列對相關(guān)名著的解說，不正確的一項是()(3分)A.20世紀(jì)30年代，艾青的詩歌創(chuàng)作達(dá)到了一個高峰，這一時期，他的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。B.《水滸傳》為“造反者”樹碑立傳，渲染他們豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，是中國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇小說。C.《儒林外史》有貫穿全書的中心人物和主要情節(jié)，并且由眾多故事連綴而成，表現(xiàn)的是普通士人日常生活中的生存狀態(tài)與精神世界。D.《儒林外史》的諷刺筆法是多種多樣的，在看似子虛烏有的情節(jié)和夸張變形的描寫中曲折地揭示了現(xiàn)實矛盾。22、《儒林外史》為我們描繪了一幅儒林群丑圖，儒林眾生丑相畢現(xiàn)，請選擇相應(yīng)的人名填入表格。(3分)匡超人周進(jìn)嚴(yán)貢生人物丑相丑行牛浦郎得到了一位去世詩人的詩集，冒名頂替，招搖撞騙(1)巧取豪奪、橫行鄉(xiāng)里的奸詐、卑鄙小人，書中描寫最為生動傳神的是云片糕事件(2)弄虛作假，替別人參加科舉考試，貶低曾經(jīng)幫助過他的馬純上，恬不知恥自夸(3)足以和范進(jìn)媲美，痛哭號板，被科舉制度撥弄的神魂顛倒，可悲可憐可笑23.《儒林外史》中的大多數(shù)人物，或唯利是圖，或貌似君子，或終老科場……他們?yōu)楣γ撍鼟?，但是書中仍存在少?shù)淡泊名利、恪守道德的賢者。請從備選人物中選出一位賢者，結(jié)合小說情節(jié)，說說你判斷他是賢者的理由。(4分)備選人物：匡超人王冕范進(jìn)杜少卿五、寫作(50分)24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。大風(fēng)可以吹起一張白紙，卻無法吹走一只蝴蝶，因為生命的力量在于不順從?！T驥才題目一：人生路上，有很多的不順。你是輕裝上陣，還是負(fù)重前行；是奮勇向上，還是心灰意冷?請以《我在中前行》為題，寫一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。題目二：讀完材料，你有哪些感悟?從中選擇感觸最深的一點，寫一篇議論性文章。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。南昌三中教育集團(tuán)2024—2025學(xué)年第一學(xué)期初三年級語文學(xué)科期末試卷答案及解析一、語言文字運用1、(1)旌(jīng)(2)zhì幟“旌旗”教材溯源：《梅嶺三章》“旗幟”教材溯源《變色龍》2、?這是一個反問句式，所以用問號。3.A4.B5.C【3題詳解】本題考查正確運用詞語的能力。別出心裁：形容詩文、美術(shù)、建筑等的構(gòu)思設(shè)想獨具一格，與眾不同。異想天開：形容想法離奇，不切實際。教材溯源：《變色龍》栩栩如生：通常比喻畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。結(jié)合文本語境，此處應(yīng)填入的詞語是用來修飾舞臺設(shè)計的，意在表示設(shè)計構(gòu)思新奇，與眾不同。故選A?！?題詳解】本題考查病句的辨析與修改。成分殘缺，“描摹了保護(hù)鄱陽湖生態(tài)文明”后缺少賓語，可補(bǔ)充“的歷史畫卷”。故選B?！?題詳解】本題考查排序。根據(jù)橫線后的句子“在象征中融合本體特色與鄱陽湖生態(tài)發(fā)展語境”可知，橫線處是圍繞“象征”展開說明，所以，第④句“《大湖之靈》運用了大量象征主義手法”是首句，第①句承接④句進(jìn)一步說明《大湖之靈》的特點，第③句舉例說明，第②句是對例子的補(bǔ)充。因此正確的語序是④①③②，故選C。6C【解析】A、B選項圍繞“網(wǎng)絡(luò)使人與人更加親近”的觀點展開，D選項圍繞“網(wǎng)絡(luò)使人與人疏遠(yuǎn)”的觀點展開，均是切合話題的討論。C選項表達(dá)的是我們該如何面對網(wǎng)絡(luò)，偏離了議題。故選C。7、D【解析】D項，曲解文意，最后兩句是設(shè)想的情景，諷刺了隋煬帝重蹈陳后主覆轍，直指荒淫亡國的主題?！柏M宜”是反詰，意思是不宜。8.甲詩運用對比手法，突出煬帝之驕奢淫逸。(1分)乙詩運用虛實結(jié)合，頸聯(lián)寫隋煬帝亡國的史實，尾聯(lián)是詩人的設(shè)想，尖銳諷刺了隋煬帝縱欲逸游的荒淫生活。(1分)9.(1)謝:道歉(2)是:這樣(3)卒:最終,終于【解析】(1)謝：教材溯源《唐雎不辱使命》“長跪而謝之曰”(2)是：教材溯源《唐雎不辱使命》“天下縞素，今日是也”(3)卒：教材溯源《送東陽馬生序》“故余雖愚，卒獲有所聞”10(1)先生拿什么來教(賜教)寡人呢?(重點：幸，表示尊敬的語氣；倒裝句式“何以”，疑問代詞作賓語，賓語前置。)(2)天下人看到臣子盡了忠而身體倒下了，所以閉口不談，止步不前，沒有人再愿到秦國來罷了。(重點：是以：因此、所以莫：沒有即：靠近、走向、走近)11、相同點：面對秦王，兩人都體現(xiàn)出敏于應(yīng)對、善于言談、有勇有謀的“士”之精神。(1分，只要答出相同的一點即可給分)不同點：面對傲慢無禮的秦王，唐雎既有不卑不亢的語言陳述，又有“挺劍而起”的勇猛行為，展現(xiàn)出其不畏強(qiáng)暴的“土”之精神；(1分)范雎用語言委婉巧妙地表達(dá)了希望秦王接納自己竭忠盡智之言，體現(xiàn)了其善用智謀的“士”之精神(1分)。12、(1)以中有足樂者，不知口體之奉不若人也(2)人生自古誰無死，留取丹心照汗青(3)傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土13.C14.示例一：生活中，面對非正義行為，一方面我們要敢于斗爭，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡；另一方面我們要講究策略，尋找有效的方法。示例二：生活中，我們要心存正義，恪守道德，遇事冷靜，明辨是非。智慧會最大限度地增強(qiáng)勇敢的力量，而通過“義”的關(guān)照和約束，勇敢才能從原始生命沖動的能量，變?yōu)橐环N善的人性力量。(從“智”“義”兩方面談“勇”，合理即可，兩點各2分)【13題解析】本題考查辨析信息。C.本段中并沒有具體的實例，只是引用孔子對于“義”的看法，故屬于道理論證。把真正的勇敢與原始的生命沖動做了對比，是對比論證；故選C。15.A16科學(xué)家精神中，我將重點踐行愛國精神和創(chuàng)新精神。以鄧稼先為榜樣，我將樹立為國家貢獻(xiàn)的理想，將個人成長與國家命運緊密相連。同時，受周毓麟嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度啟發(fā)，我將勇于探索未知，保持好奇心，不斷學(xué)習(xí)新知識，以實際行動踐行愛國與創(chuàng)新精神。【選擇其中兩種精神并結(jié)合科學(xué)家具體事例談了自己的具體實踐，兩點各2分】【15題解析】本題考查材料內(nèi)容和作用。A.根據(jù)材料一第①段“2023年7月24日，中國科協(xié)、教育部印發(fā)《‘學(xué)家(精神)進(jìn)校園行動’實施方案》(以下簡稱《方案》)?！斗桨浮分赋?，行動旨在引導(dǎo)廣大中小學(xué)生走近科學(xué)