如夢令教案三篇

如夢令教案三篇如夢令教案篇1因?yàn)橐蠈W(xué)校組織的青年教師匯報(bào)課，所以花了將近3周的時(shí)間思考，可是一直都沒有什么頭緒。直到在上看到一則朗誦視頻，反復(fù)的看，聽，試讀，漸漸的喜歡上李清照，雖然對她沒有太多的研究，只是記住了她的幾句詞，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”是最先進(jìn)入我靈魂深處的，后來漸漸知道了她少年時(shí)的快樂，新婚時(shí)的甜蜜，中年時(shí)的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》。1、教方法。教學(xué)時(shí)，我以3個板塊為一條主線，連貫全文教學(xué)。先是通過注釋理解詞義——讀“胖”，接著是學(xué)會想象畫面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景——讀畫面，最后尋找詞眼——讀“廋”。同時(shí)也交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的3步驟或者是3個方法。2、教朗讀。記得學(xué)校聽推門課的時(shí)候，我正好在上《漁歌子》這首詞，當(dāng)時(shí)我僅僅是讓學(xué)生說了詞義，動筆寫下來后，認(rèn)為教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，沒什么好教的，直接讓他們業(yè)。課后，學(xué)生的詞義硬梆梆的，一點(diǎn)詩情畫意都沒有，完全失去了教材所安排學(xué)習(xí)詞的意圖。其實(shí)，朗讀的指導(dǎo)可以讓學(xué)生更深層的理解詞義，去推敲詞義。于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我特別重視了這一環(huán)節(jié)，通過3個步驟，層層遞進(jìn)的指導(dǎo)朗讀，學(xué)生的反饋情況來看，這個環(huán)節(jié)是值得肯定的。3、積累很重要。這一環(huán)節(jié)是借用名家的。在我的古詩詞教學(xué)中，往往只是想著怎樣能完成教學(xué)任務(wù)，把練習(xí)做完。很多時(shí)候忽略了積累。既然是古詩詞的教學(xué)，那就應(yīng)該是可以擴(kuò)展開來的。通過想象畫面，聯(lián)想有關(guān)的詞句，不僅達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)還可以做到積累。這是一個不錯的教學(xué)方法，可以借鑒。4、多揣摩教材。集體備課時(shí)，葉老師就提醒了我：詞中的字不一定只有一個意思，特別是“醉”字。于是我自己也尋思著還有沒有別的字也是這樣的呢？雖然教材分析中沒有，但經(jīng)過反復(fù)的思考，及名師的示范，我認(rèn)為“驚”字也可以拿來“章”，一是驚嚇，二是驚喜。所以在教學(xué)是我問學(xué)生：你覺得這個“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？學(xué)生回答也令人滿意，得到的朗讀效果也比較滿意。教學(xué)中有些地方出現(xiàn)了錯誤,如：李煜的煜（yù）字，讀成了yì；給學(xué)生考慮時(shí)間、討論時(shí)間過短；寫的環(huán)節(jié)遺漏了等等。教學(xué)沒有完美的，只有在不斷探索、實(shí)踐中得到完善。如夢令教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、通過學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。3、初步了解詞的有關(guān)知識以及學(xué)習(xí)詞的方法。教學(xué)重點(diǎn):品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn):有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。教學(xué)過程：一、話題引入，通讀全詞。1、了解詩與詞的不同出示李清照的詞，比較詩與詞有什么不同？——詩每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長有短?！x起來的氣勢不一樣。——題目的不同。（了解詞牌名）2、認(rèn)識詩人——李清照（課件出示：李清照生平簡介）二、初讀體會，把詞讀“胖”1、播放音頻：聽讀2、自己試讀，挑生朗讀。3、把詞讀“胖”根據(jù)課件提示的注釋，理解詞意，試著用自己的話說一說自己讀懂了那句詞或哪個字的意思。自由交流。三、深讀品味，把詞讀“瘦”1、我們能不能把這首詞讀成一個字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個字來寫的？小聲地讀一讀，品一品。自由交流。2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫面。（板書：醉）——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”?！響B(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。（1）你強(qiáng)調(diào)了“晚”，為什么強(qiáng)調(diào)它？①喝酒喝了很長時(shí)間②天色晚，看不清。（2）你強(qiáng)調(diào)了“深處”，說說看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會感覺……詩人真的是喝醉了，（板書：酒醉）——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭渡爭渡，驚起一灘鷗鷺”。讓我們想象一下：視覺上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘與天空同色，這是一種夢幻的色彩）聽覺上，你的耳邊縈繞著……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無限遐想。哦，詩人在這美景中被陶醉了。（板書：景醉）（3）當(dāng)我們的感覺這樣流動著，交織著，你的心底，彌漫著一種什么情緒？（歡樂的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的’，夢幻的……）美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著陶醉了。齊背《如夢令》。（板書：人醉）3、你聽——（《如夢令》歌詞）播放蔡琴《如夢令》，嘗試跟著唱和。四、對照比讀，延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的地方？生仔細(xì)觀察后交流。這就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會細(xì)細(xì)地品味。五、課后作業(yè)推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照前后期作品的不同。板書設(shè)計(jì)如夢令酒醉、景醉、人醉【《如夢令》教后反思】在教學(xué)《如夢令》一課時(shí)，我認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對古詩詞的教學(xué)建議：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想?！彼?，我用了以下方法：一、詩與詞的對比。在課堂開始，我先讓學(xué)生了解了詩與詞的不同，從而更好的認(rèn)識詞、學(xué)習(xí)詞。二、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。詩詞具有音律美，讀來抑揚(yáng)頓挫。通過配樂配圖范讀，再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。古詩詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過，因此，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，首先讓學(xué)生在注釋的幫助下，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請學(xué)生說說哪些句子的意思，讓學(xué)生明白我們在不知不覺中讀懂了詞的內(nèi)容，而作者卻只用33個字就把一次郊游的經(jīng)歷寫清楚了，感悟古詩詞語言的凝練、含蓄。四、把握重點(diǎn)品味語言。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個詞最能概括表達(dá)詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說出自己的體會。要求學(xué)生不僅要感悟哪個詞用得好，還要說明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞“醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會語言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩句、品味詩句的語言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵學(xué)生把這首詞背下來，于永正曾這樣說過：誰擁有語言，誰就擁有了智慧。好的古詩文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語文。在這節(jié)課上，學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞，也能有感情的背誦，但是由于教師的激情不夠，沒有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來，所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候，表達(dá)的不是很好。我在今后的教學(xué)中，也要繼續(xù)努力，不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。如夢令教案篇3教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃復(fù)旦初級中學(xué)教學(xué)目標(biāo)：理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格教學(xué)重點(diǎn)：理解詩人曲折抒發(fā)的惜春之情教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語言風(fēng)格教學(xué)流程：一、導(dǎo)入1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)”易安體”的李清照記憶課下文學(xué)常識2、介紹李清照的生平南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷二、理解意涵1、朗讀這首詞，說說這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場景、對白？人物：主仆兩人場景：春雨后的屋中對白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說說李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？不忍見花被吹落3、李清照醒后第一件事是什么？了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？很關(guān)切，又不敢于、忍心面對5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩人怎樣的心緒？她心中早已知曉海棠花的境況對侍女粗心的不悅6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？對侍女的粗心的嗔怪自己的心境無人理解的無奈7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩人的用字有什么高妙之處？寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。用擬人的手法，更凸顯詩人的愛花惜春之情8、作為一名女子，詩人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？惜青春時(shí)光的短暫易逝