六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-2.16 比例尺（二）-北師大版

六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案2.16比例尺（二）北師大版一、課題名稱北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2.16節(jié)：比例尺（二）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解比例尺的概念，掌握比例尺的應(yīng)用，能熟練進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解比例尺的意義，掌握比例尺的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的應(yīng)用，能熟練進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解比例尺的應(yīng)用。3.小組合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：比例尺圖、比例尺表格、比例尺換算圖2.學(xué)具：直尺、量角器、計(jì)算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧比例尺的概念，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。原文內(nèi)容：比例尺是圖上距離與實(shí)際距離的比。分析：比例尺是表示圖上距離與實(shí)際距離之間關(guān)系的比例，是數(shù)學(xué)中常用的概念。2.案例分析呈現(xiàn)案例：小明家到學(xué)校相距2000米，小明在比例尺為1:500000的地圖上量得學(xué)校距離為4厘米。提問：請(qǐng)同學(xué)們思考，小明家到學(xué)校的實(shí)際距離是多少？分析：根據(jù)比例尺的定義，可得到比例尺換算公式：實(shí)際距離=圖上距離×比例尺。計(jì)算過程：實(shí)際距離=4厘米×500000=2000000厘米=20公里。3.小組合作探究練習(xí)1：已知比例尺為1:10000，圖上距離為5厘米，求實(shí)際距離。練習(xí)2：已知比例尺為1:200000，實(shí)際距離為100公里，求圖上距離。分析：根據(jù)比例尺換算公式，可求解上述練習(xí)。4.隨堂練習(xí)呈現(xiàn)練習(xí)題：已知比例尺為1:50000，圖上距離為3厘米，求實(shí)際距離。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。拓展：在實(shí)際生活中，比例尺的應(yīng)用非常廣泛，如地圖、建筑圖紙等。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容為比例尺的應(yīng)用，是學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)。通過具體案例和小組合作探究，讓學(xué)生理解比例尺的應(yīng)用，掌握比例尺換算公式。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^比例尺的應(yīng)用嗎？話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們分享自己見過的比例尺應(yīng)用，并說明其應(yīng)用場(chǎng)景。2.提問問答提問1：什么是比例尺？話術(shù)：比例尺是表示圖上距離與實(shí)際距離之間關(guān)系的比例。提問2：如何進(jìn)行比例尺換算？話術(shù)：根據(jù)比例尺換算公式，實(shí)際距離=圖上距離×比例尺。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目已知比例尺為1:10000，圖上距離為6厘米，求實(shí)際距離。已知比例尺為1:200000，實(shí)際距離為120公里，求圖上距離。2.作業(yè)答案作業(yè)1：實(shí)際距離=6厘米×10000=60000厘米=600米作業(yè)2：圖上距離=120公里÷200000=0.6厘米十、課后反思及拓展延伸1.反思本節(jié)課通過案例分析和小組合作探究，讓學(xué)生理解比例尺的應(yīng)用，掌握比例尺換算公式。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。2.拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生課后收集生活中比例尺的應(yīng)用案例，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。學(xué)生對(duì)于比例尺概念的理解是關(guān)鍵，因?yàn)檫@是后續(xù)所有應(yīng)用的基礎(chǔ)。我需要確保他們不僅能夠定義比例尺，而且能夠理解圖上距離與實(shí)際距離之間的關(guān)系。當(dāng)我引入案例時(shí)，我特別關(guān)注的是如何讓學(xué)生通過觀察和操作來理解比例尺的應(yīng)用。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我需要詳細(xì)地展示如何使用比例尺圖和比例尺表格來計(jì)算實(shí)際距離，并確保學(xué)生能夠跟隨我的思路進(jìn)行計(jì)算。在小組合作探究環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是如何激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我需要設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到成就感。同時(shí)，我也需要觀察每個(gè)小組的合作情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論和計(jì)算中。隨堂練習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我需要確保練習(xí)題既具有代表性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在巡視指導(dǎo)時(shí)，我需要關(guān)注學(xué)生的解題過程，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并給予積極的反饋。當(dāng)我向?qū)W生介紹比例尺的概念時(shí)，我通常會(huì)通過一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來幫助他們理解。我會(huì)說：“想象一下，比例尺就像是地圖上的一個(gè)縮放工具，它可以幫助我們了解地圖上的距離和實(shí)際距離之間的關(guān)系。”通過這樣的比喻，我希望學(xué)生能夠更加直觀地理解比例尺的作用。在案例分析環(huán)節(jié)，我會(huì)選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活的例子，比如測(cè)量學(xué)校到家的距離。我會(huì)說：“同學(xué)們，你們知道嗎？我們平時(shí)使用的地圖就是通過比例尺來縮小實(shí)際的地理距離，這樣我們才能在一張紙上看到整個(gè)城市的布局?！蔽視?huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的比例尺，并量出圖上距離，然后計(jì)算實(shí)際距離，這樣他們就能親身體驗(yàn)到比例尺的應(yīng)用。在小組合作探究中，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些比例尺圖和比例尺表格，讓學(xué)生能夠直觀地看到圖上距離和實(shí)際距離的關(guān)系。我會(huì)說：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們小組合作，利用這些工具來完成下面的練習(xí)。”在這個(gè)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生互相討論，分享他們的想法和計(jì)算過程。在隨堂練習(xí)時(shí)，我會(huì)選擇一些具有代表性的題目，如“如果比例尺是1:1000，圖上距離是5厘米，那么實(shí)際距離是多少？”我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在黑板上展示他們的計(jì)算過程。我會(huì)說：“請(qǐng)大家注意，這里的計(jì)算需要用到比例尺換算公式，記得要仔細(xì)檢查哦?！绷昙?jí)下數(shù)學(xué)教案2.16比例尺（二）一、課題名稱北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2.16節(jié)：比例尺（二）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解比例尺的概念，掌握比例尺的應(yīng)用，能熟練進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解比例尺的意義，掌握比例尺的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的應(yīng)用，能熟練進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解比例尺的應(yīng)用。3.小組合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：比例尺圖、比例尺表格、比例尺換算圖2.學(xué)具：直尺、量角器、計(jì)算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：比例尺是圖上距離與實(shí)際距離的比。分析：通過回顧比例尺的定義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.案例分析呈現(xiàn)案例：小明家到學(xué)校相距2000米，小明在比例尺為1:500000的地圖上量得學(xué)校距離為4厘米。提問：請(qǐng)同學(xué)們思考，小明家到學(xué)校的實(shí)際距離是多少？分析：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例尺的定義和換算公式進(jìn)行計(jì)算。3.小組合作探究練習(xí)1：已知比例尺為1:10000，圖上距離為5厘米，求實(shí)際距離。練習(xí)2：已知比例尺為1:200000，實(shí)際距離為100公里，求圖上距離。分析：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比例尺的應(yīng)用。4.隨堂練習(xí)呈現(xiàn)練習(xí)題：已知比例尺為1:50000，圖上距離為3厘米，求實(shí)際距離。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。拓展：在實(shí)際生活中，比例尺的應(yīng)用非常廣泛，如地圖、建筑圖紙等。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容為比例尺的應(yīng)用，是學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)。通過具體案例和小組合作探究，讓學(xué)生理解比例尺的應(yīng)用，掌握比例尺換算公式。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^比例尺的應(yīng)用嗎？話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們分享自己見過的比例尺應(yīng)用，并說明其應(yīng)用場(chǎng)景。2.提問問答提問1：什么是比例尺？話術(shù)：比例尺是表示圖上距離與實(shí)際距離之間關(guān)系的比例。提問2：如何進(jìn)行比例尺換算？話術(shù)：根據(jù)比例尺換算公式，實(shí)際距離=圖上距離×比例尺。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目已知比例尺為1:10000，圖上距離為6厘米，求實(shí)際距離。已知比例尺為1:200000，實(shí)際距離為120公里，求圖上距離。2.作業(yè)答案作業(yè)1：實(shí)際距離=6厘米×10000=60000厘米=600米作業(yè)2：圖上距離=120公里÷200000=0.6厘米十、課后反思及拓展延伸1.反思本節(jié)課通過案例分析和小組合作探究，讓學(xué)生理解比例尺的應(yīng)用，掌握比例尺換算公式。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。2.拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生課后收集生活中比例尺的應(yīng)用案例，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和執(zhí)行這堂關(guān)于比例尺的數(shù)學(xué)課時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。我必須確保學(xué)生們能夠深刻理解比例尺的基本概念，這是他們能夠應(yīng)用這一概念進(jìn)行計(jì)算的前提。在“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)，我需要特別關(guān)注的是如何通過一個(gè)生動(dòng)的比喻來幫助學(xué)生理解比例尺。我會(huì)用這樣的方式補(bǔ)充說明：“想象一下，比例尺就像是地圖上的一個(gè)放大鏡，它能夠放大或縮小實(shí)際的距離，讓我們?cè)谟邢薜牡貓D上看到更多的信息。我會(huì)通過一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如城市地圖上的一個(gè)街區(qū)，來幫助他們理解圖上距離和實(shí)際距離之間的比例關(guān)系。”在“案例分析”環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是如何讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解比例尺的應(yīng)用。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“在講解小明家到學(xué)校的案例時(shí)，我會(huì)親自示范如何使用比例尺圖和比例尺表格進(jìn)行計(jì)算。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵在于理解比例尺是一個(gè)比例，它告訴我們圖上的每一單位長(zhǎng)度對(duì)應(yīng)實(shí)際的多少單位長(zhǎng)度?！痹凇靶〗M合作探究”環(huán)節(jié)，我需要確保每個(gè)學(xué)生都參與到討論和計(jì)算中。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：“在小組練習(xí)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些具體的任務(wù)，比如計(jì)算不同比例尺下的實(shí)際距離，或者根據(jù)實(shí)際距離求出圖上距離。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們互相討論，分享他們的解題思路，這樣可以促進(jìn)他們的合作和交流。”在“隨堂練習(xí)”環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是學(xué)生們的解題過程和錯(cuò)誤糾正。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“在巡視指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的計(jì)算過程，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，我會(huì)用溫和的方式指出，并引導(dǎo)他們找到錯(cuò)誤的原因。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單地給出正確答案?！痹凇盎?dòng)交流”環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注的是如何通過提問和討論來加深學(xué)生的理解。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出一些開放式的問題，比如‘比例尺在科學(xué)探索中有哪些應(yīng)用？’這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散思維。在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)用這樣的話術(shù)：‘誰(shuí)能舉例說明比例尺在地圖上的具體應(yīng)用？’這樣可以幫助學(xué)生們將理論知識(shí)與實(shí)際情境聯(lián)系起來?！痹凇罢n后反思及拓展延伸”環(huán)節(jié)，我需要確保學(xué)生們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：“在課后反思中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)提供一些額外的資源，比如在線地圖工具或者比例尺相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們能夠在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^這些詳細(xì)的補(bǔ)充和說明，我希望能夠確保學(xué)生們不僅理解比例尺的概念，而且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際問題中，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力和解決問題的能力。六年級(jí)下數(shù)學(xué)教案2.16比例尺（二）一、課題名稱北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第2.16節(jié)：比例尺（二）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解比例尺的概念，掌握比例尺的應(yīng)用，能熟練進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解比例尺的意義，掌握比例尺的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的應(yīng)用，能熟練進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生理解比例尺的應(yīng)用。3.小組合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：比例尺圖、比例尺表格、比例尺換算圖2.學(xué)具：直尺、量角器、計(jì)算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：比例尺是圖上距離與實(shí)際距離的比。分析：通過回顧比例尺的定義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.案例分析呈現(xiàn)案例：小明家到學(xué)校相距2000米，小明在比例尺為1:500000的地圖上量得學(xué)校距離為4厘米。提問：請(qǐng)同學(xué)們思考，小明家到學(xué)校的實(shí)際距離是多少？分析：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例尺的定義和換算公式進(jìn)行計(jì)算。3.小組合作探究練習(xí)1：已知比例尺為1:10000，圖上距離為5厘米，求實(shí)際距離。練習(xí)2：已知比例尺為1:200000，實(shí)際距離為100公里，求圖上距離。分析：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比例尺的應(yīng)用。4.隨堂練習(xí)呈現(xiàn)練習(xí)題：已知比例尺為1:50000，圖上距離為3厘米，求實(shí)際距離。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。拓展：在實(shí)際生活中，比例尺的應(yīng)用非常廣泛，如地圖、建筑圖紙等。七、教材分析本節(jié)課內(nèi)容為比例尺的應(yīng)用，是學(xué)生熟悉的知識(shí)點(diǎn)。通過具體案例和小組合作探究，讓學(xué)生理解比例尺的應(yīng)用，掌握比例尺換算公式。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)提問：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^比例尺的應(yīng)用嗎？話術(shù)：請(qǐng)同學(xué)們分享自己見過的比例尺應(yīng)用，并說明其應(yīng)用場(chǎng)景。2.提問問答提問1：什么是比例尺？話術(shù)：比例尺是表示圖上距離與實(shí)際距離之間關(guān)系的比例。提問2：如何進(jìn)行比例尺換算？話術(shù)：根據(jù)比例尺換算公式，實(shí)際距離=圖上距離×比例尺。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目已知比例尺為1:10000，圖上距離為6厘米，求實(shí)際距離。已知比例尺為1:200000，實(shí)際距離為120公里，求圖上距離。2.作業(yè)答案作業(yè)1：實(shí)際距離=6厘米×10000=60000厘米=600米作業(yè)2：圖上距離=120公里÷200000=0.6厘米十、課后反思及拓展延伸1.反思本節(jié)課通過案例分析和小組合作探究，讓學(xué)生理解比例尺的應(yīng)用，掌握比例尺換算公式。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。2.拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生課后收集生活中比例尺的應(yīng)用案例，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。一、課題名稱北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2.16節(jié)：比例尺（二）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生理解比例尺的概念，掌握比例尺的應(yīng)用，能夠熟練進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解比例尺的意義，掌握比例尺的應(yīng)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的應(yīng)用，能熟練進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索比例尺的概念和應(yīng)用。2.案例分析法：結(jié)合具體案例，讓學(xué)生理解比例尺的應(yīng)用。3.小組合作探究法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：比例尺圖、比例尺表格、比例尺換算圖2.學(xué)具：直尺、量角器、計(jì)算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是比例尺的概念和應(yīng)用，這節(jié)課我們將通過觀察、操作和討論，來理解比例尺的意義，并掌握如何進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。”分析：通過這樣的導(dǎo)入，我希望學(xué)生能夠?qū)Ρ壤哂幸粋€(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.案例分析呈現(xiàn)案例：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看一個(gè)例子，小明家到學(xué)校相距2000米，我們?cè)诒壤邽?:500000的地圖上量得學(xué)校距離為4厘米，大家認(rèn)為小明家到學(xué)校的實(shí)際距離是多少呢？”提問：請(qǐng)同學(xué)們思考，小明家到學(xué)校的實(shí)際距離是多少？分析：通過這個(gè)例子，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比例尺的定義進(jìn)行計(jì)算，并強(qiáng)調(diào)比例尺換算公式：實(shí)際距離