新滬教版9年級(jí)上冊(cè)化學(xué)教學(xué)課件 2.4 水的組成和凈化

第2章

空氣與水資源2.4水的組成和凈化第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)0102了解地球上水資源概況，認(rèn)識(shí)水是人類(lèi)不可缺少的寶貴資源；03通過(guò)不同年份用水量比較認(rèn)識(shí)水資源綜合利用對(duì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意義；通過(guò)水的分解和合成反應(yīng)實(shí)驗(yàn)探究水的組成。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)01實(shí)驗(yàn)探究水的組成01水資源綜合利用教學(xué)難點(diǎn)02實(shí)驗(yàn)探究水的組成水是一切生命賴(lài)以生存的根本人體含水量約65%水母含水量約95%蔬菜、水果含水量約80%課堂導(dǎo)入水資源的綜合利用01探究新知用水總量呈現(xiàn)較明顯的增加趨勢(shì)探究新知農(nóng)業(yè)用水比例有明顯下降，進(jìn)入21世紀(jì)后基本穩(wěn)定；工業(yè)用水比例不斷增加，近些年保持穩(wěn)定且有下降趨勢(shì)；生活用水比例持續(xù)增加；人工生態(tài)環(huán)境補(bǔ)水量的比例逐漸升高探究新知一、人類(lèi)擁有的水資源淡水探究新知世界人均水量和一些國(guó)家的人均水量一、人類(lèi)擁有的水資源我國(guó)人均水量約為世界人均水量的1/4，屬于嚴(yán)重缺水國(guó)家探究新知

水資源短缺的主要原因：一方面人類(lèi)用水量不斷增加，另一方面水體污染使可利用的水減少。一、人類(lèi)擁有的水資源探究新知愛(ài)護(hù)水資源節(jié)約用水防治水污染

充分利用豐富的海水資源，有望成為解決人類(lèi)水危機(jī)的重要途徑?？茖W(xué)家正在探尋新方法和新技術(shù)，從海水中提取多種物質(zhì)，對(duì)海水進(jìn)行淡化處理，以提高海水資源綜合利用的價(jià)值。一、人類(lèi)擁有的水資源探究新知探究水的組成02探究新知二、電解水實(shí)驗(yàn)

1.

向圖所示的裝置中加入純凈的水（為增強(qiáng)溶液的導(dǎo)電性，可向水中加入少量氫氧化鈉溶液），接通直流電源，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.

將一根帶火星的木條平放在與電源正極相連的玻璃管的尖嘴處，打開(kāi)活塞，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推斷氣體成分。

3.

打開(kāi)與電源負(fù)極相連的玻璃管的活塞，在玻璃管的尖嘴處點(diǎn)燃（或用一支小試管收集生成的氣體后移至酒精燈火焰處），觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并推斷氣體成分。電解水實(shí)驗(yàn)探究新知【實(shí)驗(yàn)1】1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）兩極上都有

產(chǎn)生（2）正極與負(fù)極生成氣體

的體積比約為_(kāi)______氣泡負(fù)極正極約為7ml約為14ml負(fù)極正極1：2二、電解水實(shí)驗(yàn)探究新知正極：燃著木條

；負(fù)極：氣體被點(diǎn)燃，產(chǎn)生

色火焰燃燒更旺淡藍(lán)氧氣氫氣2.氣體檢驗(yàn)：二、電解水實(shí)驗(yàn)探究新知?dú)錃馐怯蓺湓亟M成氧氣是由氧元素組成水由氫元素和氧元素組成化學(xué)變化中元素種類(lèi)不變4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：3.表述式：

水氫氣+氧氣通電

H2O

H2

O2二、電解水實(shí)驗(yàn)探究新知三、氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)

在空氣中點(diǎn)燃純凈的氫氣，并在火焰上方罩一個(gè)干燥的燒杯，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。檢驗(yàn)氫氣燃燒的產(chǎn)物探究新知【實(shí)驗(yàn)2】1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，放出大量的熱，燒杯內(nèi)壁凝結(jié)有水霧。2.表述式：氫氣+氧氣水

H2O2H2O

點(diǎn)燃3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水由氫元素和氧元素組成氫氣在點(diǎn)燃前必須驗(yàn)純！點(diǎn)燃?xì)錃鈺r(shí)，聲音很小則表示氣體較純，發(fā)出尖銳爆鳴聲表明氣體不純。方法導(dǎo)引：氫氣的驗(yàn)純探究新知水在煮沸過(guò)程中會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣在一定條件下可以部分分解產(chǎn)生氫氣和氧氣。上述兩個(gè)過(guò)程各發(fā)生了什么變化？

水的煮沸過(guò)程是物理變化水的分解過(guò)程是化學(xué)變化學(xué)以致用探究新知

20世紀(jì)70年代，科學(xué)家通過(guò)大量研究表明，用TiO2等物質(zhì)作為催化劑，利用太陽(yáng)光可以直接將水分解為氫氣和氧氣。氫氣是一種理想的能源，液氫已被廣泛用作火箭和航天動(dòng)力燃料。液氫燃燒的產(chǎn)物是水，不產(chǎn)生污染，生成的水又可循環(huán)使用。上述方法為不消耗電能而制得大量氫氣提供了可能，這將引發(fā)一場(chǎng)針對(duì)太陽(yáng)能開(kāi)發(fā)利用的科技革命。

近年來(lái)，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)研究人員的一系列研究表明，采用納米級(jí)的硅、石墨烯等材料作為催化劑，在太陽(yáng)光下分解水的效果良好。該研究為水分解實(shí)現(xiàn)工業(yè)化制氫提供了新思路。一旦解決了氫氣制取、氫氣分離和安全儲(chǔ)運(yùn)等瓶頸問(wèn)題，就能真正打開(kāi)“氫能時(shí)代”的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。利用太陽(yáng)光分解探究新知課堂練習(xí)1.某同學(xué)進(jìn)行水的組成及變化的探究，其中操作錯(cuò)誤的是（

）A．檢驗(yàn)氧氣

B．氫氣驗(yàn)純C．

點(diǎn)燃?xì)錃?/p>

D．

熄滅酒精燈D課堂練習(xí)2.H2的燃燒和水的電解實(shí)驗(yàn)如圖所示。下列說(shuō)法正確的是（

）A．點(diǎn)燃H2前不用檢驗(yàn)純度 B．干冷燒杯內(nèi)壁無(wú)明顯變化C．a(chǎn)管內(nèi)的氣體是H2

D．a(chǎn)、b兩管內(nèi)氣體的體積比約為1:2D課堂練習(xí)3.我國(guó)科學(xué)家已成功開(kāi)發(fā)出海水電解制氫技術(shù)。在這個(gè)領(lǐng)域走在了世界前列。下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（

）A．電解水時(shí)正極產(chǎn)生氫氣B．此技術(shù)需要克服海水對(duì)設(shè)備的腐蝕問(wèn)題C．此技術(shù)需要考慮海水中的鹽分及雜質(zhì)對(duì)電解水的干擾D．可以利用風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等綠電技術(shù)為電解海水提供能源A謝謝聆聽(tīng)！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

課堂練習(xí)4.下列關(guān)于電解水的敘述中錯(cuò)誤的是