新滬教版9年級上冊化學教學課件 第2章+空氣與水資源（復習課件）

第2章

空氣與水資源單

元

復

習體系構建空氣的組成01專題歸納空氣中氧氣含量的測定實驗裝置（如圖）實驗原理：________________________紅磷燃燒，產生___________，放出熱量燒杯中的水被吸入集氣瓶，瓶內液面上升至刻度1附近結果偏?。篴．紅磷量不足；b．裝置漏氣；

c．未冷卻至室溫就打開彈簧夾結果偏大：a．實驗前彈簧夾未夾緊乳膠管；b．點燃紅磷后伸入集氣瓶太慢實驗現(xiàn)象

誤差分析

大量白煙專題梳理混合物與純凈物的區(qū)別：是否只由一種物質組成氮氣和稀有氣體氮氣：制造硝酸和氮肥的重要原料；

化學性質不活潑，常用作__________稀有氣體：化學性質很不活潑，可用作保護氣；

通電時能發(fā)出不同顏色的光，可用于航標燈、霓虹燈等保護氣空氣的組成空氣的成分（體積分數）：氮氣__________、氧氣_________、____________0.94%、還含有二氧化碳、其他氣體和雜質78%21%稀有氣體專題梳理專題突破1.空氣成分中含量多且可用作保護氣的是（

）A．氮氣

B．氧氣

C．稀有氣體

D．二氧化碳A2.下列物質中屬于純凈物的是（

）①五氧化二磷

②液氮

③空氣中0.94%的稀有氣體

④水A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④A專題突破3.用如圖所示裝置測定空氣中氧氣的含量，下列說法正確的是（

）A．點燃燃燒匙內的白磷后緩緩地將燃燒匙插入瓶中，塞緊瓶塞B．用細鐵絲代替白磷進行實驗，可以得出相同的實驗結論C．不打開瓶塞，聚焦太陽光引燃足量白磷，實驗效果更好D．若實驗過程中，沒有將彈簧夾夾緊，不會影響實驗結果C專題突破4.空氣是一種寶貴的資源。下列說法錯誤的是（

）A．氮氣可用于制造硝酸和氮肥等B．醫(yī)療上可利用液氮進行冷凍治療C．氦氣可用來填充探空氣球D．利用稀有氣體化學性質很不活潑可用來制作霓虹燈D性質活潑的氧氣02專題歸納性質活潑的氧氣氧氣的性質物理性質：在標準狀況下，氧氣是一種無色、無臭的氣體，

密度比空氣_____，_____溶于水化學性質均是氧化反應和_____反應木炭燃燒：__________________________蠟燭燃燒：____________________________鐵絲燃燒：__________________________略大

化合氧氣的用途不易能__________，如醫(yī)療急救、動植物呼吸等能支持燃燒，如煉鋼、氣焊等供給呼吸專題梳理專題突破5.下列物質能在氧氣中劇烈燃燒，產生火星四射現(xiàn)象的是（

）A．蠟燭

B．紅磷

C．木炭

D．鐵絲D6.下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（

）A．紅磷在空氣中燃燒產生大量的白煙B．木炭在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰C．蠟燭在空氣中燃燒發(fā)出白光，生成二氧化碳氣體D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體A專題突破7.人類生活離不開氧氣。下列關于氧氣的描述正確的是（

）A．氧氣極易溶于水B．液態(tài)氧是一種無色液體C．氧氣能使帶有火星的木條復燃D．氧氣主要來自植物的呼吸作用C氧氣的制備03專題歸納分解過氧化氫：_____________________________________加熱高錳酸鉀：_____________________________________加熱氯酸鉀和二氧化錳

：_____________________________________制取氧氣工業(yè)制取氧氣：_________________的方法（利用液氮和液氧的沸點不同，屬于______變化）實驗室制取氧氣均是_____反應分離液態(tài)空氣物理

分解分子篩制取氧氣：利用分子篩特殊的吸附能力和解吸技術，屬于______變化氯酸鉀

氯化鉀＋氧氣二氧化錳加熱物理專題梳理實驗室制取氧氣裝置發(fā)生裝置（依據____________和_____________）：

固體加熱型、固液常溫型收集裝置（依據______________和________）：

排水法、向上排空氣法反應條件反應物狀態(tài)氣體的溶解性密度檢驗和驗滿檢驗方法：把帶有火星的木條________________，若木條復燃，說明是氧氣驗滿方法：把帶有火星的木條_______________，若木條復燃，說明已集滿；若用排水法收集，當_____________________時，說明已集滿伸入集氣瓶中放在集氣瓶口集氣瓶口有大氣泡冒出專題梳理催化劑概念：在化學反應中能

化學反應速率，但本身的質量和化學

性質在化學反應前后都沒有

的物質特點“一變”：能增大（加快）其他物質的反應速率“兩不變”：本身的質量和化學性質不變探究某物質是否為催化劑的思路加快反應速率（設計對比實驗，觀察加入該物質前后化學反應速率是否加快）反應前后質量不變（稱量該物質在反應前后的質量）化學性質不變（進行重復實驗，觀察現(xiàn)象是否相同）專題梳理增大發(fā)生變化專題突破8.“證據推理”是化學學科核心素養(yǎng)的組成要素之一。如圖，把帶有火星的木條放在集氣瓶口，木條復燃。由上述證據推理，不能得到的結論是（

）A．該氣體是氧氣B．該氣體不易溶于水C．該氣體能支持燃燒D．該氣體已集滿B專題突破9.下列關于實驗室制取氧氣的說法中，正確的是（

）A．實驗室制取氧氣必須使用催化劑B．沒有催化劑，過氧化氫不會分解C．高錳酸鉀分解反應中，二氧化錳作催化劑D．過氧化氫制得氧氣的量與加入催化劑的量無關D10．實驗室制取氧氣常用到如圖裝置，回答下列問題：（1）實驗室用裝置A制取氧氣，反應的符號表述式為__________________________________。試管口略向下傾斜的目標是______________________________________________。（2）選擇裝置B作為氧氣的發(fā)生裝置，則需要添加的試劑是_________________________。

KMnO4

防止冷凝水流至熱的試管底部，避免試管炸裂過氧化氫溶液和二氧化錳（3）若用裝置A與C連接制取氧氣，集滿后，應先_____再_____（填序號）。①把導管移出水面

②熄滅酒精燈（4）可用裝置D收集氧氣的原因是_____________________。①②氧氣的密度比空氣大水的組成04專題歸納水的分解

氣體檢驗正極：將燃著的木條放在玻璃管尖嘴口，木條__________，說明該氣體是氧氣負極：將燃著的木條放在玻璃管尖嘴口，氣體_______，產生________色火焰，說明該氣體是氫氣結論：水是由__________和__________組成的化合物1∶2燃燒更旺燃燒淡藍氫元素氧元素專題梳理水的生成

氫元素氧元素氫氣驗純原因：混有一定量空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸方法：用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指。

若發(fā)出______________表明氣體不純，聲音很小則較純尖銳爆鳴聲專題梳理專題突破11.下列說法正確的是（

）A．a和b質量比為2：1 B．H2具有助燃性C．水是由氫元素和氧元素組成的 D．水的電解是物理變化C專題突破12.某同學進行水的組成及變化的探究，其中操作錯誤的是（

）A．檢驗氧氣

B．氫氣驗純C．點燃氫氣

D．熄滅酒精燈D水的凈化05專題歸納水的凈化

常用凈水劑明礬：使水中__________發(fā)生凝聚而沉降，使水逐漸澄清活性炭：具有吸附性，可吸附水中的____________懸浮顆粒色素和異味過濾操作：“一貼、二低、三靠”專題梳理專題突破13.某同學自制的簡易凈水器如圖所示，下列說法錯誤的是（

）A．活性炭可吸附水中的色素和異味B．該裝置可除去泥沙等難溶性雜質C．該裝置凈水過程發(fā)生了化學變化D．河水經該裝置凈化后仍是混合物C謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做