八年級上冊語文教學計劃（35篇）

八年級上冊語文教學計劃（35篇）

八年級上冊語文教學計劃（精選35篇）

八年級上冊語文教學計劃篇1

一、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三

個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單

元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定

的方法方面設(shè)計的學習目標如下。

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的

形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；

還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

二、教材簡析

八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、

建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，

后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：

記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。另

外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課

文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮

的。另有閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識等。

三、教材重點、難點：

聯(lián)系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，并積累一定的語文能

力和寫作能力。

認識學習語文與生活的聯(lián)系，良好的學習和寫作習慣。

四、學情分析

通過初一一學年的教學，從整體來看，學生好的習慣（課堂聽

講，記筆記，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有

了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。

但有些問題也不容樂觀：目前學生最大的特點是兩極分化嚴重，而

且尾巴較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和

知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,

本學科更加注重考察學生理解，運用能力，對學生掌握知識的深度

和廣度，思維能力前認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀

的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說，

并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前

工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學習與研究。

五、教學措施

1）從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生

在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，做到既教書又育人。

2）語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感

悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

八年級上冊語文教學計劃篇2

一、指導思想

以初中語文課程標準為依據(jù)，認真學習統(tǒng)編本教材先進理念，

落實每一節(jié)課，努力提語文課教學質(zhì)量。

二、班級學生現(xiàn)狀分析

通過七年級的教學，從整體來看，大部分學生學習自覺性不強,

隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神

對教學目標進行的調(diào)整，本學科更加注重考察學生理解，運用能力,

對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高

的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣偏遠

山區(qū)中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。我們的教學必須未雨綢

繆，因此，我在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)

加強對課改的學習與研究。

三、教材分析

“語文統(tǒng)編教材的編寫原則和思路，主要是以立德樹人為宗旨,

利用語文學科善于熏陶感染的特點，將社會主義核心價值觀化為語

文的血肉，很自然地實現(xiàn)在語文教材設(shè)計中的整體滲透，發(fā)揮語文

教材在育人方面的獨特優(yōu)勢?！绷x務(wù)教育語文統(tǒng)編教材總主編、北

京大學中文系教授溫儒敏在教育部新聞發(fā)布會上這樣說道。統(tǒng)編本

語文教材采取“語文素養(yǎng)”與“人文精神”雙線組元的方式編排，

以人文主題為線索，將語文素養(yǎng)作為另一條線索，精選典范文本，

安排必要知識。

以前的教材普遍都是主題單元，這次增加為語文素養(yǎng)雙線安排,

這樣有利于安排必要的語文知識，優(yōu)化學習的策略，促進學生語言

文字運用能力的發(fā)展。欄目也增加了很多，單元活動任務(wù)單、口語

交際，還有名著導讀，都是一些比較重要的欄目，另外，還有一些

活動探究的單元。新教材內(nèi)容編排更加清晰，課外古詩詞增加了注

釋講解，名著導讀和閱讀策略結(jié)合在一起講。

四、教學工作重點

1、學習有關(guān)課程理論《語文課課程標準》，研習統(tǒng)編本教材理

念。探討在語文課教學中實施新課程理論的有效途徑和方法，規(guī)范

師生課堂行為，充分發(fā)揮學生的主體地位，構(gòu)建詩意課堂。

2、認真落實備、教、批、輔等常規(guī)教學工作。

（1）堅持有實效的備課，精心設(shè)計課件。

（2）加強對學生的學習的考查，嚴抓落實，把知識點的學習，

過關(guān)切實落到筆上C

（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（4）培養(yǎng)學生良好的閱讀方法與習慣。

（5）培養(yǎng)寫作的興趣和良好的習慣，增強習作的新穎性。

3、優(yōu)差輔導方面。

⑴發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會。

⑵用愛心去溫暖，用耐心去呵護。

⑶授人以漁，教給方法，提高興趣。

（4）結(jié)對幫助，齊抓共管。

針對優(yōu)生的輔導以課堂教學為主要形式，教師在課堂上要注意

提問一些有針對性，概括性較強、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思

維。

五、教學具體措施

（一）做好教學常規(guī)工作

1、認真鉆研教材、課標。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)渲q，

寫好教案，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”，及時檢測。

2、虛心學習，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽優(yōu)秀老師的課。

（二）積極參加教研活動，提高業(yè)務(wù)水平

1、積極參加縣、市的教研活動，提高教研能力°

2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科,

攝取與語文學科相關(guān)的理論知識，滲透到教學中去，使教學更有說

服力。

（三）激發(fā)學生興趣，提高學習成績

1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動

腦參與學習，采用閱讀、討論、講解、自學、練習等形式，活躍課

堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。

2、精心設(shè)置每節(jié)課的練習和作業(yè)，讓每一個學生都有收獲，真

正做到因材施教。

3、認真做好學困生的工作。以鼓勵為主，溫情教育。幫助學生

分析原因，建立自信心，并結(jié)合授課因材施教，教給他們學習的方

法與策略，提高其學習興趣。

4、堅持認真上好閱讀課，讓孩子以書為友，與書為伴，在濃濃

書香中提升語文素養(yǎng)。

以上是我本學期的語文學科教學工作計劃，還需在今后的教學

工作中及時發(fā)現(xiàn)問題，以不斷充實完善。愿20_和學生一起，取得

更大進步。

八年級上冊語文教學計劃篇3

一、教學目標、任務(wù)和教學要求。

1、基礎(chǔ)知識方面的目標：

讓學生了解消息、通訊、抒情詩等文學體裁，能夠根據(jù)上下文

理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞，能

夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等

修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學習。

2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

根據(jù)上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情；弄清文章共

寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。

學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感

情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲?/p>

實感，語言生動，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，學

會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進一步提高思想道德素

質(zhì)和科學文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機、錄像等教學手段激發(fā)

學生學習語文的興趣。

4、創(chuàng)新意識。

從課堂到課外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同

時，利用一切機會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。實踐證

明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學生的思路，激

發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位目學,

培養(yǎng)了學生的自學能力。

課外，鼓勵學生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片

斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

5、學習方法指導。

學會預(yù)習，具體任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的

要記下來；初步自讀提示部分的基本內(nèi)容；找出書中的重點、難點

和自己感到費解的地方；把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會

的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。

課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方，

遇有不明白的地方大膽提問。

二、學生基本情況分析：

本學期我擔任初二四、五兩班的語文教學，這些學生來源于不

同的八個班級，學生的學習方法和學習習噴存在很大的差異，經(jīng)過

半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小。平日注重加強對學生的基礎(chǔ)

知識輔導和各種能力的培養(yǎng)，使他們增強了努力學習的信心和勇氣,

明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他

們一些學習語文的方法，使他們在原有的基礎(chǔ)上使語文水平有了較

大的提高。

1、學生的基礎(chǔ)知識與學生能力發(fā)展水平分析。

通過一學期的觀察和了解，這四班五班兩個班學生的知識和能

力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平，他們不僅寫

作水平高，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝

林、邢子娜、韓冰、黃文章、張小輝、鐘敬梅、閆晴晴、王迪、鐘

振華、孟子杰、王曉芹、王文燕、楊曉龍等。但是后進生的比例也

不少，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃敬龍、宿祥星、莊雪梅、

于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代仁友、馬政鵬、鐘友民、毛民英、黃

元富、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒

有掌握，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成、楚金龍、宿愛順、代

仁友等；有的同學書寫極差，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不

好，結(jié)構(gòu)安排不緊湊，如毛民英、黃元富等。還有的同學日記內(nèi)容

不真實，把小學中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心

來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當，缺少個人

的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順?？梢?，抓好學生的

寫作訓練是十分重要的工作，也是十分艱亙的任務(wù)。還有“兩本”

的利用也不夠好，生活積累運用不經(jīng)常，即使運用也是應(yīng)付，根本

達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)

過精選，只是隨便記一些沒有利用價值的東西，在今后的教學中，

還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文。學生來

源于原初一的六個班級，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差

異，學生的基礎(chǔ)知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊，新學期開

始要耐心的教育學生，樹立學習信心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，

教給他們一些學習語文的方法，盡快提高他們的語文水平。

2、學生的學習態(tài)度分析

通過近幾天的學習來看，大多數(shù)學生學習目的明確，學習態(tài)度

端正，學習認真刻苦具有較強的競爭意識。但從課堂上來看，學生

缺乏自信心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種

不正之風，今后要幫助學生克服這一弱點。由于受學習習慣和生活

環(huán)境的影響，有一部分學生的時間觀念不強，表現(xiàn)為課下只顧玩耍,

老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，

最后干脆不交作業(yè)了，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭。在作業(yè)的

書寫方面要引導學生合理安排時間，保證作業(yè)及時上交。個別學生

書寫潦草，對學習缺少興趣，針對這種情況，應(yīng)采取鼓勵措施，多

一份幫助，少一份搭苦，多一分鼓勵，少一分批評，加強養(yǎng)成教育,

教育他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，噌強努力學習的信心和勇

氣，揚起知識的風帆，努力把學習搞好。

3、學生的學習方法和學習習慣。

語文的基礎(chǔ)性比較強，知識點比較零碎，考試以課外閱讀能力

為主，因而許多同學反映學好書本知識，成績反而不會提高。大部

分同學不會學語文，機械記憶知識，學習上不講究方法，死記硬背,

對所知識靈活運用的能力不強。學生獨立自主的能力還有待提高。

班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀能力強,

語文素養(yǎng)高，今后教學中要好學生帶動學生，以小組為單位學習，

拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學生習慣。

三、教材分析

（一）、教材的內(nèi)容構(gòu)成

本冊教材分為五個板塊六個單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼

承和發(fā)展而來，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個板塊分別是

閱讀、綜合性學習?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、

附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單

7Uo

本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單

元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章；二單元，以“愛”為主題的文章。兩個

單元都是記敘性文體，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是

通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生的愛心；

三單元，事物說明文；四單元，事理說明文。兩個單元都是說明性

文體，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神；

五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標準）；六單元，關(guān)于自然

景物的文言文單元c這兩個文言文單元，記敘、描寫、說明、議論

的內(nèi)容都有，通過學習，陶冶學生情操，豐富文化積累。本冊教材

共有精讀課文16篇，略讀課文14篇。

(二)、編寫的具體特點

(1)教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同

時也兼顧文體。語文課程標準對七?九年級在閱讀方面規(guī)定的目標

有：“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，

沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形

成的，古人說“文無體不立”，學生不了解一點文體的知識，就等

于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手。因此，從教學的角度,

八年級的學生應(yīng)該了解記敘文、說明文及議論文的基本特點與要求,

并了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。本冊教材要求

學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達方

式：記敘與說明。教師在教學時，應(yīng)讓學生在閱讀記敘、說明類文

章中認識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼于學生能夠理解、

運用，而不能僅僅提供學生一些死的知識，讓學生死記硬背。一句

話，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學生閱讀和寫作。有一

點需要指出的是，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學生的

閱讀興趣，也為了便于進行比較閱讀，編者有意在記敘文單元中選

入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有

論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這

樣帶有一定說明性，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文。

因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念，所以編

者在選編課文的時侯，突破了舊有的束縛，大量選入文學作品。課

程標準中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，

我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待，正是對課程標準的

順應(yīng)與尊重。當然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人，但是

他們的作品為人們接受和喜愛，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求,

給讀者以思想與情感上的熏陶和感染。因比教師在教學過程中，要

注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長的意蘊，而不只是讓學生弄清

文中的人物、事件c比如《老王》一文，人物很簡單，主要就是

“我”和老王，敘述的事情也不復雜，主要寫在特殊時期“我”和

老王互相關(guān)照（老王更多關(guān)照“我”）O事情很瑣細，但我們在被

那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時，也產(chǎn)生了多方面的思考:

為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終

不泯滅？怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活？……只要教師引

導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮。

（2）從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單

元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來

考慮的。

七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮，文言文分

量較輕，只占百分之二十；但是，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功

底，培養(yǎng)文言語感，必須集中學習文言文。語文課程標準對七?九

年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞，有意

識地在積累、感悟加運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。對

淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80

篇。

要達到這些目標，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀千劍

而后識器”。目前對于文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解;

注重朗讀、背誦；注意字詞的遷移運用；培養(yǎng)文言語感。而要使這

種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文。當然，

學習文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，對詩文中所

含的應(yīng)該被揚棄和否定的因素，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托

邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心

亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應(yīng)該以批

判的眼光來看待。

本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋

室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山

西村》等。

八年級上冊語文教學計劃篇4

一、班情分析

本班現(xiàn)有在籍學生23人，其中男生13人，女生10人。在實施

新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開

展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生

的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了

成功的經(jīng)驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)

試教育的慣性影響，教師在實施教學中，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)

象，沒有進入課改規(guī)定的情境。

二教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和

新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確

立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力

吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文

素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能

力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教學目標.

1、思想品德目標

在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學

生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力

開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，

培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個

性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和

修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3、掌握和運用知識能力的目標

在小學語文的基礎(chǔ)上指導學生正確理解和運用祖國語言文字，

使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。

具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想

內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初

步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普

通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步

具有欣賞文學作品的能力。讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些

基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4、人文素質(zhì)目標

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，

把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,

從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理,

讀書看報看電視的習慣等。

四、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極

投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學

生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民

主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在

聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總

攬全局，面向全體c做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重

補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的

名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語

言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強

學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精

神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。

5、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體

技術(shù)提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀

健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得

社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積

極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學

科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的

可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用。

五、教學進度表

第一周語文學習習慣養(yǎng)成教育（1）

1、《新聞兩則》（2）

第二周2、《蘆花蕩》（2）

3、蠟燭（2）

寫作口語交際綜合性學習：怎樣搜集資料（4）

第三周4、《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》（2）

5、《親愛的爸爸媽媽》（2）

綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”（2）

第四周綜合性活動寫作口語交際、：“世界：何時鑄劍為犁”

(1)

6、阿長與《山海經(jīng)》（2）

7、背影（2）

第五周8、臺階（2）

9、老王（2）

10、信客（2）

第六周寫作口語交際綜合性學習：”讓世界充滿愛”（3）

21、桃花源記（3）

第七周22、短文兩篇（3）

23、核舟記（3）

第八周24、大道之行也（2）

25、杜甫詩三首（2）

綜合性學習寫作口語交際：蓮文化的魅力（3）

第九周11、中國石拱橋（2）

期中復習（4）

第十周期中復習學習競賽

第十一周12、橋之美（2）

13、蘇州園林（3）

第十二周14、故宮博物院（2）

15、說“屏”（2）

第十三周綜合性學習寫作口語交際：說不盡的橋（3）

16、《大自然的語言》（2）

17、《奇妙的克隆》（2）

第十四周18、《阿西莫夫短文兩篇》（2）

19、生物入侵者（2）

寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（2）

第十五周20、你一定會聽見的（2）

寫作口語交際綜合性學習：走上辯論臺（3）

第十六周26、三峽（2）

27、短文兩篇（3）

第十七周28、觀潮（3）

29、湖心亭看雪（2）

第十八周30、詩四首（3）

期末復習（3）

第十九周期末復習（6）

第二十周期末復習、期末考試（6）

八年級上冊語文教學計劃篇5

一、教材簡析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會20__年初審訂通

過的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》。本教材

分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著

導讀和附錄等內(nèi)容.其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建

筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是:

世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮

文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（1）立足

學生實際；（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識；（3）弘揚人文精神；（4）突出開

放性；（5）注重策略引導。

二、教學目標

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三

個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單

元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定

的方法方面設(shè)計的學習目標如下：

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;

還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文

語言的特點。

3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解

常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

4、要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求

篩選信息。

5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)

會它們豐富的內(nèi)涵和精英的語言，并積累一些常用的文言詞語。

6、要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,

了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

三、班級情況分析

通過七年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學

生好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提訶）正在逐步養(yǎng)成，學習

興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基

礎(chǔ)上有了較大的提高。下面根據(jù)七年級期終考試成績進行具體分析

如下：

七（3）班語文及格率為85.7%,優(yōu)秀率為16.7%,平均分為

68.7；七（4）班及格率為65.1%,優(yōu)秀率為11.6%,平均分為61.3。

從以上數(shù)據(jù)看出，兩個班級語文水平存在一定差距。因此，本學期

在保持總體較好的勢頭之下，還要大力抓好培優(yōu)輔差工作，力求兩

班總體水平一致。

雖然兩班語文水平有一定差異，但存在的問題是相似的，這些

問題也不容樂觀：目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而

且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增

長和知識難度的增加，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的

調(diào)整，本學科更加注重考察學生理解運用能力，對學生掌握知識的

深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別

優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對鄉(xiāng)村中學的絕大多數(shù)學生來說，

并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆。因此，我們在繼續(xù)以前

工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對課改的學習與研究。

四、教學措施

1、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2、采用靈活多樣的教學方式，充分發(fā)展學生的能力。

3、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

5、實行分層目標教學，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6、成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一

幫一學習語文。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督

作用。

8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

9、抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的

信心。

10、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學，鼓勵和指導學生利用網(wǎng)絡(luò)學習一些課

外知識。

八年級上冊語文教學計劃篇6

一、教材簡析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會2002年初審訂通

過的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》。本教材

分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著

導讀和附錄等內(nèi)容,其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建

筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是:

世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮

文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（1）立足

學生實際（2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識（3）弘揚人文精神（4）突出開放

性（5）注重策略引導。

目的要求

1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會

讀、會寫、會用；學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

2、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點；

反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，

能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價；

整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情

感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課

文的語言運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體臉，大膽地發(fā)表自己的見

解，做到觀點明確，言之有理。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有

創(chuàng)意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真

摯的文章。

4、能根據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。

5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基

本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

三、學生情況簡析

八年級共有學生96人，大多數(shù)同學們愛好語文學習，有十分之

一的同學語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學語文

基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的

文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊,

抓不住要領(lǐng)，對語文學習興趣不足。

四、教學措施

1、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的學習興趣；

2、采用靈活多樣的教學方式，充分發(fā)展學生的能力。

3、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

4、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

五、教學進度安排（見后頁）

序號課題課時周次序號課題課時周次

1、新聞兩則21-216、大自然的語言211

2、蘆花蕩2217、奇妙的克隆212

3、蠟燭2318、阿西莫夫短文兩篇212

4、給巴特勒的信1319、生物入侵者112

5、親愛的爸爸媽媽1320、你一定會聽見的113

世界何時鑄箭為犁43-4走上辯論臺413

6、阿長與《山海經(jīng)》2421、桃花源記314

7、背影2522、短文兩篇314-15

8、臺階2523、核舟記215

9、老王25-624、大道之行也215

10、信客1625、杜甫詩三首316

讓世界充滿愛47蓮文化的魅力416-17

11、中國石拱橋27-826、三峽217

12、橋之美2827、短文兩篇317-18

13、蘇州園林2828、觀潮218

14、故宮博物院2929、湖心亭看雪218-19

15、說“屏”1930、詩四首419

說不盡的橋49-10怎樣搜集資料420-21

期中復習、考試、總結(jié)510-11期末復習、考試、總結(jié)421

八年級上冊語文教學計劃篇7

一、指導思想

以《義務(wù)教育語文課程標準》為指導，在教學過程中，指導學

生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀、聽話、

說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。司時進一步培養(yǎng)學生的愛

國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主

義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能

力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化

品位，逐步形成健全人格。

二、教材分析：

（一）、概況

八年級上冊教材編排上各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文

體。一共有六個單元，其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、對

普通人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學.前兩個單元以記敘類文

章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩

種文體：記敘文和說明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說

明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文

單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面

來考慮的。

（二）、具體內(nèi)容

第一單元以戰(zhàn)爭為主題。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞

兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》、《中原我軍解放南

陽》），有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟

燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布

特勒上尉的信》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，

“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題“世界：何時鑄劍為

犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的

能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。課文有：《阿長

與》、《背景》、《臺階》、《老王》、《信客》、“綜合性學習

寫作口語交際一讓世界充滿愛”，這個單元高聲贊頌人間的愛，吁

喚“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和

價值觀方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上

側(cè)重于說明文。目標是“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、

抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到

清楚明白”°在本冊教材中設(shè)置了兩個說明文單元，以期完成《課

程標準》的有關(guān)目標。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知

識的短文，共六篇c它們是《大自然的語言》、《奇妙的克隆》、

《阿西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》、《你一定會聽見的》。

教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學精神、

科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)

學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高。

本冊文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個

單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文

言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”

的正式啟動。

（三）、寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：

L整合于綜合性學習活動中。

2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的。

3.以補白的形式出現(xiàn)。

（四）、課外古詩詞背誦

積累古典文化知識，初步學會怎樣鑒賞一首詩詞，給學生文化

和審美方面的感受C

（五）、語法修辭知識要點

本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適

當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶知

識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。并要求學生嘗試寫一些對偶

句。學生只要能判斷出對偶句即可。

（六）、名著導讀

《朝花夕拾》知《駱駝祥子》為必讀書目，要求學生寫讀書筆

記。《鋼鐵是怎樣煉成的》為選讀科目。推薦學生閱讀《朱自清散

文集》和《文化苦旅》。

三、學情分析

八（1）班共35名學生，是我從七年級帶上來的，對學生的了解

是比較清楚的，大部分學生對語文有一定的興趣，但少數(shù)學生也開

始產(chǎn)生對語文學科的厭煩情緒。在識字寫字方面，學生主要存在以

下問題：許多學生還存在寫錯別字的現(xiàn)象;大部分學生在遇到課文及

閱讀材料中的生字詞時都沒有查閱字典的習慣，任由字詞障礙不斷

積累；大部分學生書寫比較潦草，特別是男生，只有少數(shù)女生的書寫

比較工整漂亮。在閱讀方面：學生早讀的積極性不高，常常拖音朗

讀，情緒不高昂；不積極主動去閱讀，課外閱讀更少，知識面比較狹

窄；在閱讀過程中“走馬觀花”，沒有進行積極的思考，通常不會主

動表達自己對文章的看法和疑問。在寫作方面：大部分學生寫作的

積極性不高，沒有掌握好文章的整體構(gòu)思方法，通常想一句寫一句,

以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達出自己真切的思想情

感。部分同學認為無內(nèi)容可寫，這部分學生對生活、生命和自我的

認識比較薄弱，閱讀面也比較狹窄。少數(shù)學生的寫作能力則比較一

般，缺乏表達的技巧。有些學生則無法將感性的體驗上升到理性的

高度，從而無法提高文章的立意。探究性學習和自學自控能力有待

進一步提高，文言文的學習比較單一，深度不夠，缺乏思考。

四、教學目標

1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑

的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；

還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記

敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明

順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

3、要注意說明的順序和方法，能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，整體感知內(nèi)容大意，

然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精英的語言，并積累一些

常用的文言詞語，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

五、教學措施

針對課程標準、教材和學生實際情況，本學期擬采取以下主要

措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生

在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情

趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識

之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累，感

悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生

運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)

想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程嘗試學案教學，指導學生主動地獲取知識，科學地

訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心準備

學案，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的

教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學校

內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

6、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式

多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高

作文水平。

7、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分

層教學，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所跨度，充分照顧到

不同學生的特點，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

9、利用競賽，學科活動等多種多樣的教學形式，開展讀書報告

會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學報，鍛煉能力，提高興

趣。

10、課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成

語解說等，鍛煉表達能力。

11、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起

學習語文的信心。

六、計劃安排

（見后附表）

八年級上冊語文教學計劃篇8

一、教材簡析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會一年初審訂通過

的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》O本教材分

為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導

讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、

科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世

界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文

化的魅力、怎樣搜集資料等。

該教材有以下突出特點：1.立足學生實際2.體現(xiàn)現(xiàn)代意識3.

弘揚人文精神4.突出開放性5.注重策略引導。

二、目的要求

1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、

會寫、會用；學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

2、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點；反

復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能

有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價；整

體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感,

并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的

語言運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動

已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，

做到觀點明確，言之有理。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)

意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真摯

的文章。

4、能根據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。

5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本

方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

三、學生情況簡析

八年級本班共有學生93人，半數(shù)同學們愛好語文學習，有十五

分之一的同學語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學

語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱

讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料

陳舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學習興趣不濃。

四、教學進度

略

五、教學措施

由于八年級是初中三年中承前啟后的關(guān)鍵階段，學生經(jīng)過初一

年的適應(yīng)后，對初中語文的特點己有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上,

可對學生的潛力進行進一步的開掘。計劃如下：

1、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、

加強。如要求學生學會課前預(yù)習、學會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點

句畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

2、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦

一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學

生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜

志、時文，以拓展學生的眼界。

3、鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整

潔的習慣。.

4、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多

寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學

生在實踐中提高自己的能力。

6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓

勵后進生，盡量縮小差距。

7、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。

8、采用靈活多樣的教學方式，充分發(fā)展學生的能力。

9、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

10、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實踐

中將其不斷加以改進、完善。

八年級上冊語文教學計劃篇9

一、目的要求：

1、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、

會寫、會用；學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

2、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點；反

復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能

有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價；整

體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感,

并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的

語言運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動

已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，

做到觀點明確，言之有理。本學期的閱讀訓練重在培養(yǎng)學生的概括

能力，理解鑒賞能力，以及語言的拓展運用能力。

3、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)

意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真摯

的文章。

4、能根據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。以提

高口語表達能力。

5、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本

方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

二、教學重難點重點：

1、把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、

驚心動魄的情景和芻具特色的語言，有自己的心得和評價。

2、提高默讀的質(zhì)量和速度。

3、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記

敘文語言的特點。

4、綜合性學習要有計劃有措施地開展。

5、作文教學進一步培養(yǎng)寫記敘文的能力。難點：

1、快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

2、賞析重點語段。

3、理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周

密的語言。

4、有計劃有措施地開展綜合性學習。

5、加強作文指導，提高學生的語言表達能力和技巧。

八年級上冊語文教學計劃篇10

一、教材簡析

本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會2001年初審訂通

過的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》。本教材分

為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導

讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、

科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世

界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文

化的魅力、怎樣搜集資料等。

該教材有以下突出特點：

(1)立足學生實際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導。

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書？語文》七?九年級教

材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出

來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級上

冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與

名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元

以說明類文章為主C本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說

明文；同時相應(yīng)地了解兩種表達方式：記敘與說明。記敘文要注意

把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心

動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力提

高默讀的質(zhì)量和速度。要注意說明文怎樣抓住事物的特征來介紹事

物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密

的語言。

另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文

單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面

來考慮的。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭

的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍

解放南陽》），有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵

華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》，有反

映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸

媽媽》“綜合性學習？寫作？口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題；“世界:

何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的

能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。在七年級下冊已

經(jīng)安排了一個寫杰出人物的單元，讓學生領(lǐng)略了世界杰出人物的風

采。鄧稼先，貝多芬，孫權(quán)等。那么有必要再安排一個寫普通人的

單元，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。這一單元的

前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元

有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充滿愛”。善良的阿長,

偉大的父親等。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀

方面，受到熏陶和啟示。

第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上

側(cè)重于說明文。《課程標準》7?9年級閱讀目標中沒有關(guān)于閱讀說

明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、

抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到

清楚明白”?！墩n程標準》5?6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明

性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，而沒有提出對

寫作的要求。可知，《課程標準》把閱讀說明性文章的要求主要放

在九年義務(wù)教育的中年級階段，把寫作說明性文章的要求放在高年

級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有

關(guān)說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以在本冊教材中設(shè)置了

兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關(guān)目標。實驗教材與

修訂教材相比，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知

識的短文共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西

莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》。教學本單元,

既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學精神、科學態(tài)度和科

學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)

和科學素養(yǎng)的共同提高。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在

各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有

兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里

的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是

“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當做好以下兩點：一、

狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本

單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、

《陋室銘》（81字）、《愛蓮說》（119字）、《大道之行也》

（107字）、杜甫詩三首（200字）；此外，還要背誦《核舟記》第

二至第四段（266字），總計為1082字。二、倡導探究式的學習，

棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源

而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能

聽出個大概，何況是初中學生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言

都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈鰲牙，再加上注釋

全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這

就是探究的基礎(chǔ)。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致

翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此,

問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的

成效。

寫作、口語交際與綜合性學習

本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜

合性學習活動中；2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課

文生發(fā)出來的；3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,

我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性

學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合

性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，

或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南'式的短文”，

這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中，

除了較多的寫心得與體會的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明類

文章的訓練。如《阿長與》一文后，就有《關(guān)注記敘文中的議論與

抒情》的語文知識的介紹；還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體

知識的介紹。我的看法是，對知識短文，應(yīng)該教師引導與學生自主

學習相結(jié)合。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前

到了新教材的八年級上冊（第三冊）。閱讀的量由以前的三個單元

15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說

明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教

材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學生的學

習規(guī)律。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編

在兩個單元中，后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個單獨的文言文單元。

根據(jù)以往經(jīng)驗，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學，使學

生有更充足的時間識記、背誦。

閱讀提示。一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中

心意思、作者的情感價值取向等，給學生預(yù)習提供了指引和幫助。

“提示”注重了人文性的特點，語言簡潔生動，也是學生積累語言

的一個好材料。

研討與練習。課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，

但是信息量與科學性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可

操作性。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹、課文的重難點解析和開

放的習作訓練，兼顧到學生的聽、說、讀、寫各種能力，也注重培

養(yǎng)學生的自主探究意識。如《新聞兩則》中，第一題就是相關(guān)的新

聞體裁知識的介紹；《阿長與》第三題就是課文相關(guān)重難點的分析;

《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學生結(jié)合自己

的學習談體會。

讀一讀，寫一寫部分，是作為語文教學中不可缺失的一個部分,

落實到文本的字、詞、句的掌握上，因為誰都知道語文重在積累。

教師究竟采用什么方式實施，要因人而異，根據(jù)學生程度的不同來

區(qū)別對待。

綜合性學習寫作口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學習寫作口語

交際。這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單

元的側(cè)重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大

三小”，共六次。第一、三、五單元的是相對大型的綜合性學習活

動，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史,

領(lǐng)略蓮的文化魅力；而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學

習活動，以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來

感悟“爰”的世界，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文。

其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，

牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究

報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較

高要求。教學時要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動學生的積極

性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到“綜合

性學習”的甜頭。

本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：1.整合于綜合性學習

活動中；2.設(shè)置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出

來的；3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，編者特

地安排了寫作記敘文和說明文的練習。如第二單元的綜合性學習

《讓世界充滿愛》，要求學生寫一篇記敘文；第三單元的綜合性學

習《說不盡的橋》，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字“，或

者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南'式的短文”，這

些都是對說明類文章的寫作訓練。在課后的“研討與練習”中，除

了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外，也有寫作記敘類和說明

類文章的訓練，如《阿長與

課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教

材都有十首古詩詞供學生學習、背誦。在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的

魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文學習的熏

陶感染作用。

名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)

培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段。我所能知道的是，每冊教材推

薦三部名著，總計近

20部。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》

《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》

《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水

滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等。

教育部制定的《語文課程標準》（實驗稿）的課程目標中要求:

“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀

總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！?/p>

要達到這個目標，教師怎樣指導學生閱讀名著，就顯得尤為重

要。但在實際教學中，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)

在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學生讀本，我們可以為學生推

薦，允許一部分學生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就

是我們給學生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題，激發(fā)他們的閱讀興趣，從

而進行自主閱讀。

附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點，就是以書法和書

法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分。這充分體現(xiàn)了《語文

課程標準》（實驗稿）所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的

基礎(chǔ)上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書

法，體會書法的審美價值。

本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞，教師可加

以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點

對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮?/p>

練習第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學生嘗試寫一些對偶

句。因為近幾年各地中考題目中，我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關(guān)題目

的設(shè)計。所以學生應(yīng)該掌握一點相關(guān)知識。至于漢語知識體系的簡

化，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的。

2、各單元學習重點

課程目標是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀

三個維度設(shè)計的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計

了單元教學重點。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握

一定的方法方面，設(shè)計的學習重點如下。

（1）一、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件,

對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有

自己的心得和評價；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課

文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

（2）三、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理

清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

要注意說明的順序前方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信

息。

（3）五、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然

后在反復誦讀中領(lǐng)會文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言，并積累一些常

用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反

復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

這些學習重點簡明，針對性強。如第一、二單元的課文主要是

記敘類文章，第一單元就記敘文的特點提出要求，即要求學生把握

作品的人物和事件c在此基礎(chǔ)上，要求學生對作品從內(nèi)容到形式都

有自己的心得和評價。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆

花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長，教學中要經(jīng)常使用默讀這一手段。

第二單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的認識后，再

結(jié)合以前所學過的記敘類文章，把握記敘、描寫這兩種表達方式的

特點及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語言。從以上分析可以看出,

第一、二單元雖然都以記敘文為主，但學習重點上有遞進，有循環(huán),

各有側(cè)重，形成一個小整體。第三、四兩個以說明文為主的單元也

同樣如此。第五、六單元指點學習文言文的方法，強調(diào)了學生的自

主性。

四、教研措施C

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極

投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學

生負擔的同時，激發(fā)學生地