2025年教師招聘教師資格面試初中化學逐字稿教招化學實驗類

《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》逐字稿

尊敬的各位評委老師，大家好，我試講的題目是《粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除》，下面我開始我的試講。

上課！同學們好！請大家課前先來猜謎：調(diào)味佳品，來自海中；清水一沖，無影無蹤。

很多同學都猜出來了，是食鹽。我們食用的食鹽大部分來自海水。大家看，這就是從海水曬出的鹽，（拿出精鹽）這是精鹽，你認為這兩者有什么區(qū)別？靠窗的這位同學，請你發(fā)表下看法？

他說從海水直接曬出的鹽中含有大量的泥沙等雜質(zhì)，顏色較黃，而精鹽顏色較白。

我們把這樣的鹽稱之為粗鹽。粗鹽有時在工業(yè)上或日常生活中都是不能夠直接利用的，必須先將其中的雜質(zhì)除去，如何將粗鹽轉(zhuǎn)化為精鹽？今天我們這節(jié)課就來學習這個方法。（板書：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除）

通過預習，你知道應該采用什么方法進行本次實驗嗎？

同學們回答說是溶解、過濾、蒸發(fā)，大家預習工作都做得很好。同學們，在疫情防控期間，我們要正確合理佩戴口罩，大家說佩戴口罩相當于化學的什么操作呢？

很好，有些同學緊跟老師的思路，認真思考，說相當于化學的過濾操作。同學們，在之前學習的實驗課上我們學習過了稱量、量取、過濾等，大家還記得操作要點是什么嗎？

穿紅色衣服的這位同學說稱量時應該“左物右碼”，量筒讀數(shù)時視線要與凹液面最低處保持水平。還有要補充的同學嗎？小花同學說過濾應做到“一貼二低三靠”，能在具體談一談嗎？他說一貼是指濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，這樣可以加快過濾的速率；二低是指濾紙邊緣要低于漏斗邊緣、漏斗里的液面應低于濾紙的邊緣，為什么要這樣做呢？對，是為了防止液體從濾紙與漏斗之間的間隙流下；那三靠呢？盛待過濾液體的燒杯緊靠引流的玻璃杯，這樣是為了防止液體濺到漏斗外面，玻璃棒的下端輕輕地斜靠在三層濾紙上，可以防止戳破濾紙，還有漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，這樣是為了防止液體濺出。這位同學知識掌握扎實，回答得也很全面。同學們，這些都是前人在一次次實驗中總結(jié)出來的經(jīng)驗，我們要記住這些操作要點，這樣才能夠提高實驗成功率。

這次實驗是我們中考必考的實驗，難度稍高，也很考驗大家的耐心。希望大家認真操作，獲得滿滿成就感。大家來看，這次實驗我們需要用到哪些試劑和儀器呢？這是粗鹽、水，這是托盤天平、量筒、燒杯、玻璃棒、藥匙、漏斗、鐵架臺（帶鐵圈）、蒸發(fā)皿、坩堝鉗、酒精燈、膠頭滴管、濾紙、火柴、紙片。

為了提高實驗成功率，老師先給大家演示一下實驗操作。

1.溶解

我們用托盤天平稱取5.0g粗鹽，用藥匙將該粗鹽逐漸加入盛有10mL水的燒杯里，邊加邊用玻璃棒攪拌。同學們，這時玻璃棒這時起什么作用？對，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，用玻璃杯攪拌后可以加速溶解。

我們一直加到粗鹽不再溶解為止，大家看食鹽水有什么變化？二組代表，請你來說。他說所得食鹽水渾濁，回答正確。同學們，接下來我們應該怎么辦？大家說是稱量剩余粗鹽的質(zhì)量，老師把它進天平，大家看重量是多少？我請一個同學上來讀一下。最后一排靠窗的這位同學今天非常積極，請你來試試。他說是1.3g，他還讀到了小數(shù)點后一位，非常精確。同學們，這樣我們就可以計算出10mL水中溶解了3.7g粗鹽，對不對？過會實驗中同學們不一定得出和老師一模一樣的數(shù)據(jù)，請大家要相信自己的眼睛，尊重實驗事實。

2.過濾

教師：為了得到較為純凈的粗鹽溶液，接下來我們進行第二步操作—過濾。這次我們用濾紙，按照“一貼二低三靠”的方法過濾食鹽水。首先制作過濾器。把一張圓形濾紙連續(xù)對折兩次，得到一個四層的扇形濾紙，然后再用手捏住最外面一層濾紙展開，便得到一個一邊是一層，另一邊是三層的濾紙，然后我們用少量水潤濕一下，把它貼在漏斗內(nèi)壁即可。

同學們看，過濾時要用玻璃棒引流，大家看濾紙上的剩余物主要是泥沙，濾液如何？對，是澄清透明的無色溶液。

老師補充一下，如果粗鹽溶解后產(chǎn)生的沉淀過多，最好讓上層濾液過濾，然后再將混有大量沉淀的溶液倒入漏斗，以免沉淀先進入漏斗堵塞濾紙的纖維間隙，使過濾速度過慢。

如果經(jīng)過過濾后仍渾濁，我們就再過濾一次。這位同學有疑問，請你說下。哦，他說如果過濾兩遍還是渾濁，應該怎么辦呢？

這位同學善于思考，哪位同學幫他解答下？他的同桌舉手了，請你說。嗯，他說應該認真檢查實驗裝置并分析原因了，可能是在“一貼二低三靠”的操作中出現(xiàn)了問題?？磥泶蠹覍静僮饕I(lǐng)掌握熟練，也能夠相互幫助、分析實驗，這是非?？少F的治學精神！

3.蒸發(fā)

接下來我們進入第三步—蒸發(fā)。在這里我們把所得澄清濾液倒入蒸發(fā)皿，蒸發(fā)時要注意倒入蒸發(fā)皿里的溶液以不超過蒸發(fā)皿容積的2/3為宜，用酒精燈加熱，加熱過程要不斷用玻璃棒攪拌，大家說這么做是為什么？穿白色衣服這位同學早早就舉手了，請你說。對，這樣可以防止因局部溫度過高，造成液滴飛濺。大家在這步操作中一定要注意實驗安全。由于時間有限，老師就不再繼續(xù)演示了，如果實驗繼續(xù)進行下去的話，我們在最后利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干就可以了。

4.計算產(chǎn)率

蒸發(fā)結(jié)束后，接下來我們要做的就是計算產(chǎn)率，也就是用玻璃棒把固體轉(zhuǎn)移到紙上，稱量后計算精鹽的產(chǎn)率。同學們思考產(chǎn)率應該如何計算？

看大家有點疑惑，老師啟發(fā)下同學們，我們要計算的也就是溶解的粗鹽中精鹽的質(zhì)量，蒸發(fā)結(jié)束后用玻璃杯轉(zhuǎn)移的固體是不是就是精鹽呀，那大家再想想應該如何計算？

好，中間這位同學想明白了，請你說，對，非常正確，產(chǎn)率為所得×100%。過會請大家實驗后進行具體的計算，我看很多同學都已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了，不要著急老師馬上就放手讓大家小組合作進行實驗。

請大家四人一組進行實驗，老師下來看下同學們的實驗情況。這組同學注意天平的實驗，這組同學注意合理使用玻璃棒。

教師：在剛才的實驗中，老師發(fā)現(xiàn)大部分小組實驗原理理解較為深刻，小組合作也很默契，所以大多數(shù)同學都得到了滿意的實驗數(shù)據(jù)。同學們，即使數(shù)據(jù)和別人的不一樣，大家也不要盲目去修改，我們要尊重實驗事實，然后再來做具體的分析，看看是實驗誤差造成的還是實驗操作失誤造成的。

有的小組產(chǎn)率較低，是因為什么？請大家小組合作討論3分鐘并回答。

這位說是溶解攪拌時液滴濺出、溶解粗鹽時未完全溶解、過濾時液體灑出或未洗滌玻璃棒和燒杯。還有要補充的嗎？還有其他同學補充說，可能是蒸發(fā)時沒有及時攪拌或停止加熱太晚造成液滴飛濺。我們的課堂百花齊放，大家今天的思維真活躍。

還有的小組產(chǎn)率較高，是因為什么？

這次大家的回答更快更好了，確實，如果水分未完全蒸發(fā)、濾紙破損導致濾液中有雜質(zhì)就進行蒸發(fā)操作等都可能造成這個結(jié)果。在進行誤差分析時，首先要細致地檢查實驗的全過程，然后逐一分析每一個錯誤或誤差，最后綜合起來分析、判斷即可。

同學們，我們繼續(xù)拓展思路。實驗中能否采用降低溶液溫度的方法來達到目的？小花說不可以，是因為氯化鈉的溶解度隨著溫度變化不大?？磥硭芙舛冗@節(jié)知識掌握得不錯。請大家繼續(xù)思考：本實驗利用了氯化鈉的哪些性質(zhì)？請大家小組合作討論2分鐘再來回答。

時間到，三組代表請回答，他說是利用了氯化鈉可溶于水、不與水發(fā)生反應、當水蒸發(fā)時能變成晶體從溶液中析出等性質(zhì)。

課程進行到這里，我們這節(jié)課就接近尾聲了，請大家回顧下今天學到了什么？

像大家說的一樣，我們學到了蒸發(fā)結(jié)晶的操作，還知道了如何進行產(chǎn)率分析。過濾是混合物分離和提純的一種方法，化學可以幫助我們認識豐富多彩的物質(zhì)，但自然界中很少存在純凈物，我們需要將其分離出來再進行研究，這也是化學學科價值所在。同學們，拉瓦錫在實驗分析中有一個信條“必須用天平進行精確測得來確定真理”，我們在實驗和學習中也必須要有這樣嚴謹?shù)膽B(tài)度。

今天的作業(yè)除了課后習題外，請大家思考：如何判斷提純的鹽是否為純凈物，設計實驗驗證你的判斷。同學們，下課！

以上是我今天試講的全部內(nèi)容，懇請各位老師批評指正，謝謝！請問需要我擦黑板嗎？答辯1：粗鹽中除難溶性雜質(zhì)外，還有哪些主要雜質(zhì)？該如何去除？

粗鹽中除泥沙等不溶性雜質(zhì)外，主要的可溶性雜質(zhì)有鈣鎂離子和硫酸根離子?？扇苄噪s質(zhì)中的鈣離子、鎂離子、硫酸根離子則可通過加入氯化鋇、氫氧化鈉和碳酸鈉溶液，生成沉淀而除去，也可加入碳酸鋇固體和氫氧化鈉溶液來除去。然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。答辯2：你認為，本節(jié)在教學設計時應注意哪些內(nèi)容？

本實驗活動是物質(zhì)分離實驗，在進行教學設計時，應注意以下要點：

（1）實驗中的一些操作是在上學期學習的，間隔時間較長，應要求學生做好預習，提醒學生復習稱量、過濾等操作要點，以保證實驗的順利進行。

（2）實驗過程中，對實驗中新出現(xiàn)的儀器和操作技能，如“蒸發(fā)結(jié)晶”操作，應重點指導。

（3）實驗后要進行反思，指導學生做好誤差分析，總結(jié)實驗經(jīng)驗。本次實驗中有以下幾個方面可能導致錯誤或誤差：

a.粗鹽的兩次稱量數(shù)據(jù)不準確；

b.對粗鹽的溶解程度判斷不準確；

c.過濾中的操作失誤，比如粗鹽溶液的損失，過濾不充分、濾渣的洗滌不充分、溶液傾倒不徹底等；

d.蒸發(fā)中濾液未全部蒸干，局部過熱液滴飛濺等；

e.蒸發(fā)后的固體轉(zhuǎn)移不徹底，稱量有誤等。二：《連接儀器裝置》逐字稿

尊敬的各位評委老師，大家好我是化學組的一號考生，我試講的題目是《連接儀器裝置》，下面開始我的試講。

同學們好，上課。大家都知道咱們的化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗就離不開實驗裝置，看老師帶來了一套實驗裝置，裝置中都有哪些儀器？你說有玻璃導管、橡膠塞、膠皮管、鐵架臺等。實驗裝置往往需要多個儀器互相連接，那這些儀器是怎么連接起來的，連接時有需要注意什么？今天咱們就一起來學習連接儀器裝置。

因為今天的實驗儀器有玻璃導管，大家在使用的時候要輕拿輕放，別不小心割著自己的手了，注意實驗安全。首先想一想如何連接玻璃管與帶孔橡膠塞？有同學說道對準了直接塞入即可。要注意，玻璃管與橡膠塞的摩擦力過大，不易直接塞入。那該如何做呢？看老師的演示，像我這樣先把玻璃管口用水潤濕，然后對準橡膠塞上的孔稍稍用力轉(zhuǎn)動，將其插入。技巧就是水潤濕、慢轉(zhuǎn)動，都掌握技巧了嗎？快自己動手試試，同學們都完成連接了，剛才在下面巡視的時候，發(fā)現(xiàn)大部分的組完成的不錯，但仍有個別組的同學還是用力過大，實驗一定要謹慎細心。

通過觀看剛剛的試驗裝置，發(fā)現(xiàn)了還有什么儀器需要連接？有同學注意到了還需要連接玻璃管和膠皮管。這個要怎么連呢，結(jié)合剛剛的經(jīng)驗想一想？對的，這組代表說了同樣是先把玻璃管口用水潤濕，然后稍稍用力即可把玻璃管插入膠皮管。和剛剛的操作類似，所謂熟能生巧，咱們再練習一下連接玻璃管與膠皮管。剛剛巡視時發(fā)現(xiàn)相比于第一次連接都明顯進步。

看老師手中的試管與剛剛連接好的玻璃管和橡膠塞，這兩個儀器如何連接？有同學說到把橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動著塞進容器口即可，但是這次要稍稍用力。老師提醒一下，在塞的時候切不可把儀器放在桌上再使勁塞進塞子。大家想一想，為什么不能把容器放在桌上再使勁塞進塞子，對的，以免壓破儀器導致扎破手掌，在連接的時候一定注意安全。通過以上的連接練習，相信同學們已經(jīng)學會了連接玻璃導管、橡膠塞、膠皮管、玻璃容器等操作。

連接好儀器還不能直接使用，需要知道裝置是否連接緊密，如果不檢查氣密性在實驗時就會遇到各種危險。請同學們想一想，我們該怎樣檢查裝置的氣密性呢，原理是什么？前后桌四人為一組，給大家五分鐘的時間結(jié)合課本內(nèi)容討論一下。時間到，一組代表你來說，他說將裝置的導管口放入水槽中，用手緊握試管，觀察水中的導管口有沒有氣泡冒出，如果有氣泡冒出說明裝置不漏氣。為什么有氣泡冒出，能說明裝置不漏氣呢？后排的同學你來說，他說，手緊握試管，使試管內(nèi)空氣受熱脹冷縮影響膨脹，裝置氣密性好，氣體就會從導管口以氣泡的形式出來，你的思路正確。如果用手緊握試管觀察水中的導管口沒有氣泡冒出時，這時候要仔細找原因，例如是否應塞緊或橡膠塞老化等，之后針對原因解決即可，直至不漏氣后才能進行實驗。

今天的知識掌握的如何了？我們一起進入到練一練環(huán)節(jié)，同桌一組完成實驗1-7，互相點評一下，好看到同學都完成了，細節(jié)也注意到位，看來對本節(jié)課的內(nèi)容掌握的不錯。

本節(jié)課到這里已經(jīng)基本完成了，同學們都知道了什么？這位同學說知道了怎樣連接儀器裝置還知道了檢驗裝置氣密性的方法。大家都收獲滿滿。

今天的作業(yè)是把課后習題完成，課下以畫圖形式畫出玻璃儀器連接，標注注意事項。好，這節(jié)課就上到這里，下課！我的試講到此結(jié)束，感謝各位評委的耐心垂聽。答辯1：如何檢查裝置的氣密性？

在化學實驗中，若沒有檢查裝置的氣密性，就有可能收集不到氣體或收集到的氣體不純；若沒有檢查裝置的氣密性就進行實驗，則所得的實驗結(jié)果可能不準，同時也可能會造成藥品的浪費。

在檢查裝置氣密性時，要用手緊握試管，觀察水中的導管口有沒有氣泡冒出。如果有氣泡冒出，說明裝置不漏氣；如果沒有氣泡冒出，要仔細找原因，如是否應塞緊或更換橡膠塞，直至不漏氣后才能進行實驗。答辯2：你在本節(jié)課用到了小組討論，小組討論有什么作用？

小組討論是當前基礎教育課程改革倡導的主要學習方式之一，是培養(yǎng)學生能力的重要途徑。小組討論能培養(yǎng)學生善于傾聽的良好習慣；小組討論也能培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己想法的良好習慣。同時這個年紀的學生對新鮮事物有強烈的好奇心，課堂注意力不是很集中，設計小組討論能讓學生充分參與課堂，發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作意識，在合作中學習成長?！吨迫⊙鯕狻分鹱指?/p>

各位考官好，我是1號考生，我抽到的試講篇目是《制取氧氣》，下面，開始我的試講。

環(huán)節(jié)一：復習導入

上課，同學們好，上節(jié)課我們學習了氧氣的性質(zhì)，哪位同學能夠比較全面地描述一下氧氣的物理性質(zhì)？靠窗戶的這位同學你來回答一下。

這位同學說，氧氣通常情況下是無色、無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水，液氧和固態(tài)氧都是淡藍色的。他回答的很全面，非常棒。

那么，大家知道氧氣都有什么重要的用途嗎？

對，大家回答的都很好，氧氣可以供給呼吸、支持燃燒。既然氧氣這么重要，大家一定很想知道氧氣是如何制取的？那么，今天我們就來學習——制取氧氣。

環(huán)節(jié)二：講授新課

通過預習，大家已經(jīng)知道實驗室制取氧氣有哪些方法了嗎？看來大家都預習的很好，在實驗室，我們常用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫、或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。下面我們先來學習一下加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。

我們先來觀察一下面前的高錳酸鉀藥品，高錳酸鉀是一種暗紫色固體。它受熱時，分解出氧氣，同時還有二氧化錳和錳酸鉀生成。這個反應可以表示為：高錳酸鉀

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（板書）

我們經(jīng)過了解知道，這個反應的反應物為固體，產(chǎn)物為固體和氧氣，反應條件為加熱，因此我們可以選擇盛放固體藥品并可以直接加熱的試管作為反應容器，使用酒精燈進行加熱。

剛剛我們復習了氧氣的性質(zhì)，結(jié)合之前所學的知識，給大家兩分鐘時間小組討論一下，氧氣可以采用什么方法進行收集？

時間到了，下面我們請一組代表來說一下你們小組的討論結(jié)果。

一組同學認為，氧氣密度比空氣密度略大，可以采用向上排空氣法收集氧氣。別的小組還有其他想法嗎？

三組同學有不同意見，三組同學你來說一下。三組同學認為，氧氣不易溶于水，可以用排水法來收集氧氣。這兩組同學的回答都是正確的，我們可以選擇用向上排空氣法或排水法來收集氧氣。

那么，老師還有一個問題，如果用排水法我們可以看見水被完全排出，氧氣集滿，但是用向上排空氣法收集氧氣，我們看不見氧氣，如何來證明氧氣已經(jīng)收集滿了呢？

五組同學舉手了，你來回答一下。這位同學說，可以用帶火星的木條放在瓶口，如果木條復燃，就說明氧氣已經(jīng)集滿。回答的非常棒。

今天我們就采用排水法來收集氧氣，下面老師先給大家演示一下制取氧氣裝置的連接。請同學們仔細觀察。

老師演示已經(jīng)結(jié)束，在操作時老師在安全導氣管前需要在試管口放一團棉花，并且固定試管時試管口略向下傾斜。請大家思考一下，這么做有什么目的？舉手最快的這位同學你來回答一下。

這位同學說，放棉花是為了防止加熱時，高錳酸鉀粉末隨氣流進入導管。試管口向下傾斜是為了防止凝結(jié)水流向試管底部，引起試管炸裂。大家說他回答的對不對啊？這位同學回答的非常好，勤于思考，我們給他點個贊。

在剛才的實驗操作中，哪位同學注意到老師是何時開始收集氧氣的？

這位同學回答，等待氣泡均勻冒出后再開始收集氧氣。不能剛開始冒出氣泡就收集氧氣，剛開始產(chǎn)生的氣體不純，混有空氣。

這位同學回答的非常好，解釋地也很到位。

老師還有一個問題，氧氣收集完畢后，應該先將導管移出還是先熄滅酒精燈？

四組代表，請說一下你的想法。四組同學認為應該先將導管移出，以免停止加熱后，水槽中的水倒吸入試管，引起試管炸裂。四組同學思考的很嚴密，大家在實驗結(jié)束時，一定要注意先移出導管再熄滅酒精燈。下面請同學們按照課本上的實驗方案進行實驗吧，實驗中要注意觀察實驗現(xiàn)象做好實驗記錄，老師會進行巡視，有問題可以舉手示意。

環(huán)節(jié)三：鞏固小結(jié)

下面請大家總結(jié)一下高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟是什么？

穿黃衣服的這位同學，你來回答一下。這位同學總結(jié)的非常好，高錳酸鉀制取氧氣的實驗可以分為以下步驟：

①用帶有導管的橡膠塞塞緊試管，檢查裝置的氣密性；

②在試管中裝入少量高錳酸鉀，并在試管口放一團棉花，塞緊管口；

③將試管口略向下傾斜，固定在鐵架臺；

④將集氣瓶盛滿水，蓋上玻璃片倒立在水槽中；

⑤點燃酒精燈，先讓試管均勻受熱，然后對高錳酸鉀所在部位加熱；

⑥當導管口氣泡連續(xù)并均勻地放出時，再把導管口伸入盛滿水的集氣瓶。待集滿后在水面下用玻璃片蓋住瓶口，小心地把集氣瓶移出水槽，正放在桌子上；

⑦先要把導管移出水面，然后再熄滅酒精燈。

為方便大家記憶，可以將這些步驟總結(jié)為查、裝、定、點、收、離、熄，請大家理解后記憶。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)

不知不覺中，我們這節(jié)課就要結(jié)束了，請同學們課下整理好實驗報告，并完成其他兩種氧氣制取方法的預習。另外，請同學們課下查閱資料了解一下工業(yè)上制取氧氣的方法，并完成300字的報告。

下課。

我的試講結(jié)束，謝謝各位評委老師！答辯1：工業(yè)制取氧氣是如何實現(xiàn)的？

工業(yè)上制取氧氣，主要是將空氣液化后，根據(jù)空氣及氧氣、氮氣的沸點不同，進行精餾分離。

利用空氣在絕熱條件下膨脹時自身溫度會下降的性質(zhì)，將高壓空氣經(jīng)過不斷的節(jié)流膨脹、熱交換，冷凝為液態(tài)空氣。液態(tài)空氣主要是由液態(tài)氧、氮和液態(tài)稀有氣體做成的混合物，可以在多層塔板的特制精餾塔內(nèi)進行分離，從而制得液態(tài)氧氣。答辯2：你認為在化學教學中教師演示實驗應如何進行？

在化學教學中，實驗有著不可或缺的重要地位，實驗利于學生直觀的認識事物及其變化。然而有的實驗操作在學生現(xiàn)有的知識儲備下難以完成該項實驗，但該實驗項目又對于學生學習和理解課堂知識十分重要，或者實驗操作具有一定的危險性，或者這時我們可以采用教師演示的形式。在進行演示實驗時，教師應從以下幾個方面出發(fā)：

（1）教學目的。教師在進行演示實驗時，要考慮如何結(jié)合實驗，引導學生觀察、分析實驗現(xiàn)象、得出實驗結(jié)論，更好地實現(xiàn)教學目的。例如，在進行加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗時，要提醒學生注意觀察實驗操作，引導學生思考棉花、試管架傾斜等操作的原因。

（2）教師的示范作用。在演示實驗過程中，教師的每個實驗操作對于學生都是一次示范，所以教師在進行操作時，必須嚴格按照實驗規(guī)范，避免出現(xiàn)操作錯誤與操作不規(guī)范。例如本節(jié)在演示實驗時，藥品的取用、氣密性的檢查、氧氣的收集等操作都應該嚴格按照操作規(guī)范。

（3）實驗的演示效果。為了達到實驗的教學效果，實驗現(xiàn)象應盡可能的直觀、準確，盡量使所有的學生都能很好地接收到實驗現(xiàn)象。三：《氫氧化鈉》逐字稿

各位評委老師好，我是今天的1號考生，我試講的題目是《氫氧化鈉》，下面我開始我的試講。

（一）導入新課

上課！同學們好！在課堂開始前，老師給大家變一個小魔術(shù)，老師將手上的這朵白色的紙花浸泡酚酞溶液，之后老師向上面噴灑一些“水”，大家注意看觀察到了怎樣的現(xiàn)象呢？神奇的事情發(fā)生了，白色的紙花變紅了，這是為什么呢？請大家猜測一下原因。已經(jīng)有機靈的同學發(fā)現(xiàn)了奧秘，你說堿能使酚酞變紅，所以他推測老師所噴灑的水是堿溶液，你的思維十分的活躍。沒錯老師的噴壺中裝的是常見的堿，氫氧化鈉溶液。氫氧化鈉具有怎樣的性質(zhì)呢？又具有怎樣的用途呢？這節(jié)課我們就一起走進化學課堂，認識氫氧化鈉。

（二）新課講授

請大家看老師多媒體中所呈現(xiàn)的氫氧化鈉自我介紹的小視頻，試著從中總結(jié)化學信息。好的，視頻播放結(jié)束了，誰來說一說氫氧化鈉的名稱，并談談你的理解。第3排的同學你來，這位同學說，氫氧化鈉是一種常見的堿，俗名叫做苛性鈉、火堿或燒堿，通過它的名字感覺接觸它具有一定的危險。這位同學的認識很對，氫氧化鈉有強烈的腐蝕性，使用時必須十分小心，防止眼睛、皮膚、衣服等被它腐蝕。在進行氫氧化鈉的有關(guān)實驗時，最好戴防護眼鏡。如果不慎將氫氧化鈉沾到皮膚上，要用大量的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

了解了氫氧化鈉的俗名以及腐蝕性，氫氧化鈉究竟長什么樣子呢？請同學們從面前的實驗臺上用鑷子夾取一塊氫氧化鈉，觀察其顏色和狀態(tài)，請你來描述一下氫氧化鈉的顏色與狀態(tài)，沒錯是白色固體。接下來請同學們再用鑷子取一塊氫氧化鈉放在表面皿上，放置一會，請大家觀察實驗現(xiàn)象。你最先舉手，請你為我們大家描述，她發(fā)現(xiàn)表面潮濕并逐漸溶解，這是為什么呢？大家一起來試著分析。有的同學說可能是氫氧化鈉吸收水分。大家的思維十分的敏捷，氫氧化鈉暴露在空氣中容易吸收水分表面潮濕并逐漸溶解，我們把這種現(xiàn)象叫做潮解，因此常常利用這一性質(zhì)，我們將氫氧化鈉用作某些氣體的干燥劑。

之后請同學們動手操作最后一個實驗，將氫氧化鈉放入盛有少量水的試管里，并用手輕輕觸碰試管外壁。實驗時大家一定要注意安全，不要直接用手接觸氫氧化鈉，小心氫氧化鈉濺到皮膚和衣物上。在大家進行實驗時，老師會進行巡視，如果有問題或有事故發(fā)生，請立即報告老師！大家有著怎樣的感覺呢？你說感覺到試管外壁發(fā)熱，男生分析認為氫氧化鈉溶于水放出熱量。大家的實驗現(xiàn)象描述正確，分析的也很準確。

氫氧化鈉具有哪些用途呢？我們通過一段視頻來了解一下。視頻已經(jīng)播放結(jié)束，第一排的這位同學，你來總結(jié)一下視頻的內(nèi)容。這位同學說氫氧化鈉是一種重要的化工原料，廣泛應用于肥皂、石油、造紙、紡織和印染等工業(yè)；氫氧化鈉能與油脂反應，在生活中可用來去除油污。這位同學總結(jié)的很完整，氫氧化鈉在我們生產(chǎn)和生活中具有很重要的應用，比如石油產(chǎn)品經(jīng)過硫酸洗滌后還含有一些酸性物質(zhì)，必須用氫氧化鈉溶液洗滌，再經(jīng)水洗，才能得到精制產(chǎn)品。

（三）鞏固小結(jié)

本節(jié)課的新知識學習到這里就結(jié)束了，接下來我們?nèi)ゾ毐鴪鰴z驗學習成果吧。請大家看多媒體出示的習題，迅速選出氫氧化鈉所對應的俗稱。一定注意區(qū)分?？磥泶蠹覍Ρ竟?jié)課的知識掌握很不錯。

不知不覺中，我們的課堂又進入了尾聲，大家本節(jié)課有哪些收獲呢？最后一排的那位同學，你來為大家總結(jié)一下。這位同學說，了解氫氧化鈉、知道了它的特性和用途。氫氧化鈉是一種常見的堿，我們不但再次體會了物質(zhì)的性質(zhì)決定了用途，還要根據(jù)它的特性進行合適的保存，讓它在生產(chǎn)和生活中更好地發(fā)揮作用。

（四）布置作業(yè)

課后請大家完成課后習題，并預習常見的堿—“氫氧化鈣”。另外，因為氫氧化鈉易潮解變質(zhì)，請大家嘗試設計一個實驗來驗證一瓶敞口存放的氫氧化鈉是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)了。下節(jié)課我們一起交流。

同學們，下課！

以上就是我本節(jié)課試講的全部內(nèi)容，感謝各位考官的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？答辯1：本節(jié)課的重點是什么？你是如何突破的？

通過教材分析我認為“氫氧化鈉的特性及用途”是本節(jié)課的重點，在教學中我利用了以下方法讓學生掌握重點知識。

首先，“實踐出真知”，我通過實驗讓學生學習到氫氧化鈉易潮解、具有腐蝕性等特性；再通過多媒體形象生動地展示氫氧化鈉在生產(chǎn)生活中的廣泛應用，從而讓學生更好掌握本知識。答辯2：談談實驗在教學中的作用。

我們都知道，化學是以實驗為基礎的科學，因此化學教學固然離不開實驗。因為實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。在本節(jié)知識講授中，學生就進行了氫氧化鈉特性探究的實驗，教師先提醒學生相關(guān)注意事項，然后放手讓學生去做，真正實現(xiàn)了“在做中學，在學中做”，有利于課堂教學效果的提高。五：《固體藥品的取用》逐字稿

同學們好，請坐。

大家平時都幫助家長做過飯吧，那我們是如何取面粉、鹽、冰糖、花椒這些食材的？有的同學說冰糖、花椒這些大的食材可以直接用手拿，面粉則是直接用大勺子盛。大家都很有生活經(jīng)驗，食用品可以直接用手、勺子盛，我們知道學習化學一個重要途徑就是科學探究，實驗是科學探究的重要手段，學習化學就必然要走進化學實驗室，化學實驗室中有這么多危險的化學品，那我們?nèi)绾稳∮霉腆w藥品呢？今天就來一起學習，固體藥品的取用。

老師今天帶來的試驗儀器中，有沒見過的新朋友，跟著老師認識一下。這個儀器像什么？大家異口同聲說到像勺子，在實驗室中叫做藥匙。要注意雖然像普通勺子，但只能盛取粉末狀固體藥品。還有一個在醫(yī)院比較常見它是什么？大家異口同聲說到鑷子。他和藥匙都可以取用固體藥品，但是遇到一些塊狀比如金屬或者石灰石塊時多用鑷子，在使用完后一定要清理干凈以備下次使用。

老師這里有塊狀的石灰石，還有粉末狀的碳酸鈉，就是我們常說的蘇打。看看這些固體藥品是保存在哪里的？像這個瓶口大大的叫做廣口瓶，是用來盛放固體藥品的?，F(xiàn)在需要將大塊的固體藥品放入試管中。應該使用哪種儀器呢？應該如何操作？請同學結(jié)合課本，4人為一組討論交流，給大家5分鐘時間，開始吧。

時間到，剛剛巡視時聽到有同學得出答案了，第二排的女生，請你說說塊狀藥品如何取用？他說應該用鑷子來取用，就像夾蛋糕一樣，把塊狀藥品夾起來，直接放到試管里，這位同學給出的方法正確嗎？后邊同學舉起了手，你有不同意見嗎？你說剛剛這位同學選擇的儀器是正確的。但是因為試管是玻璃制品，直接投入大塊的、密度較高的藥品有可能會打破試管，所以要先將試管橫放，用鑷子夾取藥品放入試管口，再緩緩地將試管豎立起來。你可真細心，考慮的很全面，第一位同學一定要牢牢記住。

現(xiàn)在大家用面前的藥品與儀器操作一遍，老師看到大家的操作都是正確的，注意到了操作細節(jié)，為了便于大家掌握技巧可以把以上操作總結(jié)為：一橫、二放、三慢立。以上就是塊狀固體藥品的取用方法。

有了取用塊狀藥品的經(jīng)驗，誰想來說說取用粉末狀的藥品時應該選擇什么實驗儀器？應該如何操呢？你說使用藥匙，把粉末狀的碳酸鈉放入試管。因為粉末狀的碳酸鈉并不重，不會擊穿試管底，所以直接放就好。這位同學實驗儀器選擇的沒有問題，碳酸鈉粉末確實不會擊穿試管底，但是有沒有考慮到，粉末會沾在試管口和管壁呢？所以我們在操作時，要先將試管傾斜，然后把盛有粉末藥品的藥匙伸入試管底部，再緩緩地將試管豎立起來。他的操作技巧可以總結(jié)為：一斜、二送、三直立。大家記住了嗎？注意如果實驗室沒有合適地小型藥匙時，我們可以把小紙條折成槽形，用紙槽就可以取用粉末藥品了，紙槽的操作方法和藥匙一樣，需要注意的是紙槽不可盛取有強腐蝕性或與紙反應的固體。看大屏幕，老師帶來了如何折疊紙槽的方法，利用身邊的紙自己折折試試。

光說不練假把式利用試驗臺上的儀器藥品動手做做，看看今天學習的知識掌握的怎么樣，老師巡視時發(fā)現(xiàn)大家做的越來越熟練了，實驗操完成后我們需要做什么？對了，要立即將藥匙清理干凈，以備下次使用，并將裝有藥品的試管放在試管架上備用。

愉快的化學課也接近尾聲了，今天有什么收獲？你說學會實驗室中固體藥品的取用方法，還學會如何制作紙槽。你也想說，他說感受到在實驗操作時，要有科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。同學們說的不錯，恭喜大家又掌握了實驗操作的一項必備技能。

那今天的作業(yè)就是回家后用我們今天學的知識，把家中的鹽、冰糖等固體食材放入自制的小試管中。并預習一下，液體藥品的取用方法，下課。答辯1：多媒體在教學中有哪些作用？

現(xiàn)代多媒體技術(shù)為化學課堂教學提供了極為有利的條件。

（1）多媒體可以充分調(diào)動學生的情感，激發(fā)學習興趣。比如在學習《空氣的成分》之前，可在課前幾分鐘，播放一段有關(guān)空氣清新方面的視頻，并配以悅耳的音樂和美麗的畫面，這樣一方面可以給學生以美的享受，另一方面可以提高學生的學習興趣激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動他們的學習積極性。

（2）多媒體可以豐富教學內(nèi)容，提高教學效率。教師在講解化學知識時可以有計劃地將教學內(nèi)容中的示意圖、表格、例題、習題和內(nèi)容總結(jié)等制成多媒體課件，這樣在教學時，就可以減少板書、板畫的時間，從而把教學內(nèi)容講得更加透徹，提高教學效率。

（3）多媒體可以模擬演示實驗，優(yōu)化化學實驗。一些危險性較大或者無法實際操作的實驗，比如一氧化碳還原氧化銅實驗（一氧化碳有毒性），可采用多媒體進行演示，這樣既增強了學生的環(huán)保意識，避免了實驗的危險性，也達到了實驗教學的效果。

答辯2：如果讓你對這節(jié)課寫教學反思，你會怎么寫？

我會從以下幾個角度寫教學反思。

（1）寫成功之處。比如，教學過程中達到預先設計的教學目的；教材處理恰當，教學目標明確且符合新課標的要求；板書設計突出主題，層次分明。

（2）寫不足之處。對疏漏失誤之處進行回顧和梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析。

（3）寫教學機智。課堂教學中，教師可能會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些靈感是對課堂教學的補充與完善。

（4）寫學生創(chuàng)新?，F(xiàn)在學生的綜合素質(zhì)好、思維活躍，在課堂教學過程中，學生可能會提出獨特的見解，這些難能可貴的見解也可以幫助教師拓寬教學思路，提高教學水平。

（5）寫再教設計。上完一節(jié)課后，要認真反思：這次上課摸索出了哪些教學規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，教學內(nèi)容的表述和呈現(xiàn)是否清楚、準確，是否能對學生進行過程性評價，提問是否具有啟發(fā)性，訓練是否到位等。要及時記錄這些優(yōu)點和缺點，并進行必要的歸類與取舍，反復思考和完善教學思路，進行“再教設計”，這樣做可以揚長避短、精益求精，提升自己的教學水平。六：《稀釋濃硫酸》逐字稿

上課，同學們好，請坐。在上節(jié)課我們通過有趣的小實驗，了解了濃硫酸的性質(zhì)，哪位同學可以幫助我們來復習一下？你第一個舉手。他說上節(jié)課我們通過木棒寫字等實驗，驗證了濃硫酸具有腐蝕性和脫水性。很好，看來你有課下進行認真的復習和鞏固。硫酸在工業(yè)中可以用于化學制造，農(nóng)藥生產(chǎn)，醫(yī)藥生產(chǎn)等等。但是在生產(chǎn)生活以及實驗室中，我們經(jīng)常使用濃度較小的稀硫酸進行實驗操作，那如何將濃硫酸進行稀釋呢？這節(jié)課咱們就一起來走進化學課堂，來學習稀釋濃硫酸。

老師現(xiàn)在給大家演示濃硫酸的稀釋實驗，請同學們仔細觀察。請一位同學上講臺來觸摸燒杯外壁。有什么感覺？這位同學說，用手觸摸燒杯外壁感覺到發(fā)熱發(fā)燙，請回。通過剛才這位同學的描述我們知道，稀釋濃硫酸時燒杯外壁會發(fā)熱發(fā)燙，這是為什么？最后一排的男生，請你來說。他說濃硫酸溶于水會放出大量的熱。你的思路十分清晰。

接下來老師將再次進行實驗演示，請大家注意觀察實驗操作步驟并記錄實驗的注意事項。老師演示完畢，哪位同學想說一說自己的想法？六組同學，請你來說。你發(fā)現(xiàn)老師是將濃硫酸緩慢注入水中，并不斷地進行攪拌。這位同學觀察的十分仔細，請坐。

實驗時老師是將濃硫酸緩慢注入水中，那同學們來思考一下，能否反過來將水注入濃硫酸中呢？請同學們以學習小組為單位，共同來討論探究這個問題。給大家五分鐘的時間，一會兒請同學來回答。好，時間到，哪個小組有了討論的結(jié)果呢？5組同學，你們來說吧。他說不可以，如果將水注入濃硫酸中，由于水的密度比較小，水會浮在濃硫酸表面，溶解放出大量的熱，使水立刻沸騰，進而導致硫酸溶液向四周飛濺。請坐，回答的很完整，你們討論的很認真。

同學們再思考一下，為什么要不斷攪拌呢？第一排同學你來說，她說目的是散發(fā)熱量。是的，在稀釋濃硫酸時，一定要把濃硫酸沿容器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌，以避免硫酸溶液向四周飛濺。如果實驗中不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應該怎么辦呢？紅衣服的同學，他說通過科學資料了解到可以用氫氧化鈉溶液來抵消，但是氫氧化鈉是強堿也具有強烈的腐蝕性，這種方法是不可取的。我們應立即用大量水沖洗，然后涂上3%—5%的碳酸氫鈉溶液。

有同學問，為什么可以涂上3%—5%的碳酸氫鈉溶液？提出了關(guān)鍵問題，這是因為碳酸氫鈉是弱堿性的溶液，不會造成二次傷害，而且可以與殘余硫酸反應生成中性的硫酸鈉。

安全無小事，請大家牢記！如果實驗中不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，我們應立即用大量水沖洗，然后涂上3%-5%的碳酸氫鈉溶液。

本節(jié)課的新知識我們就學習到這里，下面檢測一下大家的掌握情況，看多媒體呈現(xiàn)的視頻，某位同學稀釋濃硫酸的操作是否正確？這位同學你來說，你說他做錯了，應該是注酸入水，并且要不斷攪拌?？磥斫裉熘R都掌握了。濃硫酸確實是一種十分危險的化學藥品，我們在進行實驗操作的時候，要嚴格按照操作步驟來進行，也要牢記這些注意事項。避免讓自己和其他同學受傷。我們在實驗的時候要保持科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

愉快的化學課到這里就快要結(jié)束了，同學們本堂課有哪些收獲？你舉手最快你來總結(jié)一下，他說知道了稀釋濃硫酸時要將濃硫酸緩慢注入水中，并不斷攪拌；如果不小心將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應立即用大量水沖洗，然后涂上3%—5%的碳酸氫鈉溶液?？偨Y(jié)的不錯，同桌請補充，你認為在進行實驗操作時，要嚴格按照正確的操作步驟來進行，時刻保持嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度?？磥泶蠹医裉於际斋@滿滿。

請同學們帶著這些收獲和感悟，完成實驗報告，并課下利用家中不同顏色的水模擬稀釋操作，同學們下課。答辯1：在實驗室如何稀釋濃硫酸？

濃硫酸具有強烈的腐蝕性。它能奪取紙張、木材、布料、皮膚（都由含碳、氫、氧等元素的化合物組成）里的水分，生成黑色的炭。所以，使用濃硫酸時應十分小心。稀釋濃硫酸時，一定要把濃硫酸沿器壁緩慢注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌，切不可將水倒入濃硫酸中。如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應立即用大量水沖洗，然后再涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液答辯2：現(xiàn)在常常提到“以學生為本”或“以學生為主體”這句話，你怎樣理解？

（1）首先針對這句話，我表示認可和支持。

（2）我認為這句話表達了一種新時代的教學理念，是素質(zhì)教育所體現(xiàn)的新教學理念。我們的教學工作不再只是一味地灌輸知識，而是要以發(fā)展學生的基本知識和基本技能為主，全方位地塑造學生。

（3）這種理念應用到化學教學中，要求我們要更加明確化學的教學目標?；瘜W這種探索類、與生活實際相聯(lián)系的學科，并不只是為了灌輸給學生書本知識，讓其順利通過考試，而是要以學生為主體，引導學生一步一步地去探索、去發(fā)現(xiàn)，更全面地認識世界、了解生活。

例如，《電解質(zhì)》一課，并不是僅僅教會學生知道什么是電解質(zhì)、非電解質(zhì)等書面知識，而是要讓學生從生活中對食鹽水的了解，去深入探索它其他方面的性質(zhì)，比如導電性。

再比如《膠體》，在講授時并不是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而是要引導學生更透徹地認識世界。平日里接觸的牛奶、豆?jié){，并不是溶液，而是膠體。這些都要引導學生自己主動去認識，以學生的認知為主體。

綜上，我們在化學的教學工作中，一定要時刻謹記“以學生為本”或“以學生為主體”的理念，時刻保持“以學生為主體”的教學態(tài)度和教學方法。

七：《硬水與軟水》逐字稿

（一）新課導入

上課，同學們好，請坐。我們上節(jié)課已經(jīng)學習了沉淀、過濾、吸附等凈水方法，經(jīng)過凈化之后水變得澄清了，我們把澄清的水放到水壺中去煮沸，可是卻還是出現(xiàn)了水垢。請看大屏幕，這就是水壺多次使用后產(chǎn)生的白色水垢。大家說說這是為什么呢？請你，你說煮沸前的水中含有一些可溶性的雜質(zhì)，在煮沸的過程中析出了。說的不錯，請坐，看來你認真預習了課本。

其實活性炭吸附后的水雖然是澄清的，但仍含有大量可溶性的雜質(zhì)，水壺中出現(xiàn)水垢就是因為這些可溶性雜質(zhì)析出了。那煮沸前后的水又有什么不同？這些雜質(zhì)又是什么？就讓我們走進今天的課堂，硬水和軟水，一起來探究其中的奧秘。

（二）新課講授

1.硬水和軟水的含義。

請同學們打開課本，自主閱讀課文內(nèi)容，找一找硬水和軟水的含義，并思考水垢形成的原因?？吹酱蠹易x的都很認真，有誰找到了？請你，硬水是含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水；軟水是不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。

后面舉手的同學，你想說水垢形成的原因。煮沸前的水中含有較多鈣、鎂化合物，加熱后，這些化合物會生成沉淀，因此長時間使用后就形成了大量的水垢。說的不錯，兩位同學找得都很準確，請坐。

2.實驗探究——區(qū)分軟水和硬水的方法。

老師事先準備了一杯硬水和一杯軟水，但是由于我的一時疏忽，忘記貼標簽了，現(xiàn)在區(qū)分不清哪杯是硬水，哪杯是軟水。同學們有沒有辦法能幫老師區(qū)分出硬水和軟水呢？我聽到大家說可以加肥皂水?？磥泶蠹议喿x的都非常認真，那現(xiàn)在就請兩位同學上來幫我們驗證一下，分別在這兩杯水中加入等量的肥皂水，并用玻璃棒不斷的攪拌，看看會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

這兩位同學實驗做的不錯，玻璃棒的使用方法也很準確，請回。同學們說一說你們看到了什么現(xiàn)象？你發(fā)現(xiàn)一杯水中產(chǎn)生了很多的泡沫，另一杯只產(chǎn)生了少許泡沫，但是有很多的白色浮渣產(chǎn)生。觀察的很仔細。根據(jù)實驗，我們能夠得到區(qū)分軟水硬水的方法，就是加肥皂水加以攪拌，相比之下，產(chǎn)生泡沫多、浮渣少的是軟水。相反，產(chǎn)生泡沫少、浮渣多的就是硬水。

3.硬水的危害。

其實硬水給我們的生活帶來了很多危害，同學們請看大屏幕，老師給大家分享了硬水的多種危害。請大家結(jié)合課本以及多媒體展示的信息，展開小組討論，從生活和生產(chǎn)的角度進行總結(jié)歸納，硬水到底有哪些危害？

好，時間到。看到大家討論的非常激烈，哪個小組有了答案？第三小組，你說，在生活中長期飲硬水有害人體健康；用硬水洗衣服，浪費肥皂，不僅洗不干凈衣服，時間長了還會使衣物變硬。在生產(chǎn)中，鍋爐用水硬度高了十分危險，鍋爐內(nèi)部結(jié)垢的話，不僅會浪費燃料，嚴重時還可能引起爆炸。大家總結(jié)的真是又全面又準確。

4.硬水軟化的方法。

既然硬水給我們的生活帶來了這么多的危害，那我們應該如何來避免它呢？老師聽到了同學們說，可以除去水中的可溶性雜質(zhì)，也就是除去水中的鈣、鎂化合物。說的不錯，我們把這種方法叫做硬水軟化，那硬水軟化的方法有哪些呢？請同學們結(jié)合課本和資料，思考3分鐘。同桌之間可以互相討論。

時間到，誰有了思考的結(jié)果？請你。工業(yè)上常用藥劑法和離子交換法降低水的硬度；生活中用煮沸的方法，使得鈣、鎂離子轉(zhuǎn)化為難溶的沉淀，可以將硬水轉(zhuǎn)化為軟水，降低水的硬度，大家說的很好。蒸餾水是凈化程度比較高的水，在實驗室，由于需要，我們就可以用蒸餾的方法，來使硬水軟化為純凈物。

（三）鞏固提高

本節(jié)課的新知識就學習到這里。請同學們看大屏幕，老師給大家準備了一個小練習。同學們回答得不錯，看來對于本節(jié)課的知識掌握得不錯。

（四）小結(jié)作業(yè)

愉快的化學課已經(jīng)接近尾聲了。請同學們總結(jié)一下，你們有什么收獲？請你，你知道了軟水和硬水的區(qū)別，以及水垢形成的原因；你來，你說你知道了好幾種硬水軟化的方法；后面舉手的同學，你也想說，你覺得化學與我們的生活息息相關(guān)，真是太有趣了?？磥硗瑢W們都是收獲滿滿的。請同學們帶著這些收獲和感悟，來完成我們的課后作業(yè)，并利用空余時間調(diào)研工業(yè)中軟化硬水的其他方法，下節(jié)課我們再一起分享。好，下課。

我的試講到此結(jié)束，謝謝各位考官。答辯1：本課你設定的教學目標是什么？

1.理解硬水和軟水的含義，能夠用肥皂水區(qū)分硬水和軟水，了解硬水對生活生產(chǎn)的危害，知道軟化硬水的方法。

2.通過小組討論，提高與他人合作學習的能力;通過聯(lián)系生活生產(chǎn)，提高知識遷移應用能力。

3.聯(lián)系生活實際，體會生活中處處有化學，生活生產(chǎn)離不開化學，激發(fā)學習化學的興趣。答辯2：本節(jié)課的作業(yè)如何布置？

1.將本課知識進行總結(jié)歸納，完成相應習題。

2.回家后利用今天所學知識，檢驗家中用水是硬水還是軟水。

3.調(diào)研工業(yè)中軟化硬水的方法，下節(jié)課分享交流。實驗類：一：《蒸餾》逐字稿

（一）導入新課

同學們，上課，請坐。上節(jié)課我們學習了硬水與軟水，學習了硬水與軟水的區(qū)分方法，以及硬水軟化的一些方法，誰能幫助我們回憶一下硬水軟化的方法。第二排的同學，你最先舉手請你來，你說我們生活中常常通過煮沸法將硬水軟化，同桌有補充，同桌說工業(yè)生產(chǎn)采用藥劑法、離子交換法將硬水軟化?？磥泶蠹覍ι瞎?jié)課的知識掌握的很牢固，在化學實驗室中有怎樣的方法將硬水軟化呢？這節(jié)課就讓我們一起走進化學課堂，學習《蒸餾》。

（二）新課講授

我們都知道硬水當中含有較多的可溶性鈣鎂化合物，而軟水中不含或含有較少的可溶性鈣鎂化合物，硬水軟化就需要將這些可溶性鈣鎂化合物去除，而蒸餾就是利用混合物中各組分的沸點不同除去一些易揮發(fā)、難揮發(fā)或者是不揮發(fā)的雜質(zhì)。

現(xiàn)在我們對蒸餾有了一定的了解，那怎樣來實現(xiàn)蒸餾的操作呢？同學們請看多媒體當中老師給大家出示的這套裝置，這就是蒸餾裝置。給同學們兩分鐘的時間，同桌交流一下，對于這些裝置哪些是你認識的，哪些是你不認識的。時間到，我們一起按照從下往上、從左到右的順序來觀察一下。首先鐵架臺，酒精燈，石棉網(wǎng)，這些是我們都比較熟悉，石棉網(wǎng)上面的這一個是什么儀器同學們有知道的嗎？很好，有的同學做了預習工作，知道這是蒸餾燒瓶，老師想告訴大家，如果它有支管像這個樣子，是蒸餾燒瓶。沒有支管的這種我們稱之為圓底燒瓶。

我們繼續(xù)來看下一個儀器，這個儀器叫做冷凝管。同學們知道這個冷凝管作用是什么嗎？沒錯，通過它的這個名字，我們不難知道它是起一個冷凝的作用，同學們一定要注意冷凝水的進出方向，冷凝水從下口進水，從上口流出。其余的儀器還有什么？你說還有錐形瓶、牛角管。這樣的一套裝置就可以完成蒸餾操作，具體是怎樣來實現(xiàn)呢？接下來就來進行蒸餾的操作。

首先在燒瓶中加入約三分之一體積的硬水，加入幾粒沸石，這里加入沸石的目的是防止暴沸，之后連接實驗裝置，注意溫度計水銀球與支管下管口相平，測蒸氣的溫度。并檢查裝置的氣密性。裝置不漏氣后我們進行加熱，待液體餾出后，棄去剛開始餾出的部分液體，收集到10毫升左右蒸餾水后，停止加熱。實驗到這里就結(jié)束了。

對于蒸餾的這個實驗操作，同學們都已經(jīng)掌握了嗎？接下來，同學們前后4人為一小組，自己動手操作完成蒸餾實驗，老師會進行巡視，如果實驗操作中遇到問題可以舉手示意。

2組注意加入沸石，3組注意冷凝水的進出方向。老師看到大家都已經(jīng)完成實驗了。

我們?nèi)绾螀^(qū)分硬水與軟水呢？靠窗的同學，你來他說可以用肥皂水檢驗硬水與軟水。軟水產(chǎn)生較多泡沫，硬水產(chǎn)生較多浮渣。

蒸餾前后水的硬度究竟如何呢？將我們剛剛蒸餾過后的所得到的水與未進行操作的硬水用肥皂水進行檢驗吧。老師看到大家的蒸餾操作之后所得到的水都產(chǎn)生了較多的泡沫?？磥泶蠹业膶嶒灦甲龅暮艹晒?。

（三）鞏固小結(jié)

同學們請看老師在多媒體所出示的實驗裝置是制取蒸餾水的簡易裝置，這里長玻璃導管的作用是什么呢？請同學們思考一下？你最先舉手請你來，他說有導氣和冷凝的作用。你是思維十分的敏捷，請坐。

不知不覺一堂課就要接近尾聲了，這一堂課同學們都收獲到了什么呢？我們一起來看一下。嗯，有的同學了解到了蒸餾以及蒸餾的儀器，還有的同學說知道了實驗室硬水軟化的方法。看來同學們這一節(jié)課都收獲滿滿。

請同學們帶著這些收獲和感悟，完成課后習題，并搜索蒸餾在實際生產(chǎn)和生活中的應用，下節(jié)課我們一起分享交流。

好，同學們這節(jié)課就上到這里，下課。答