第九單元 練習(xí)七(用6-9的乘法口訣求商)（教案）2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊 北師大版

第九單元練習(xí)七(用6——9的乘法口訣求商)（教案）20242025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級上冊北師大版第九單元練習(xí)七（用6——9的乘法口訣求商）一、課題名稱教材章節(jié)：第九單元練習(xí)七詳細內(nèi)容：運用6——9的乘法口訣進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算二、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能夠熟練運用6——9的乘法口訣進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，并能正確求出商。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出計算方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、教學(xué)難點與重點難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：運用乘法口訣進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法。2.操作教學(xué)：通過實物操作，讓學(xué)生直觀理解計算過程。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)紙、計算器六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請學(xué)生回顧6——9的乘法口訣，并嘗試用乘法口訣進行計算。2.實踐情景引入：小明去超市購物，買了6個蘋果，每個蘋果2元，他一共付了多少錢？（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：用6的乘法口訣求商：如，12÷2=6。用7的乘法口訣求商：如，14÷2=7。用8的乘法口訣求商：如，16÷2=8。用9的乘法口訣求商：如，18÷2=9。2.具體分析：通過觀察發(fā)現(xiàn)，兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，可以將兩位數(shù)分解為十位和個位，然后分別除以一位數(shù)。結(jié)合乘法口訣，可以快速找到相應(yīng)的商。（三）隨堂練習(xí)1.實物操作練習(xí)：請學(xué)生用蘋果、積木等實物進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.課件練習(xí)：展示課件中的練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（四）課堂小結(jié)2.強調(diào)運用乘法口訣進行計算的快捷性。七、教材分析本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。通過實物操作、課件練習(xí)等形式，讓學(xué)生直觀理解計算過程，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：請學(xué)生分享自己在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)。2.提問問答步驟和話術(shù)：提問：同學(xué)們，誰能告訴我12÷2等于多少？話術(shù)：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)過的乘法口訣，如何用乘法口訣求出12÷2的商？提問：還有其他同學(xué)知道如何用乘法口訣求商嗎？話術(shù)：很好，剛才那位同學(xué)已經(jīng)給出了答案，請其他同學(xué)也來說說自己的計算過程。九、作業(yè)設(shè)計1.詳細的作業(yè)題目：23÷3=？35÷5=？42÷6=？2.答案：23÷3=7235÷5=742÷6=7十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在小組討論中共同解決問題。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找兩位數(shù)除以一位數(shù)的實例，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？梢宰寣W(xué)生嘗試用兩位數(shù)除以兩位數(shù)的方法進行計算，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析1.實踐情景引入的有效性2.學(xué)生對乘法口訣的掌握程度乘法口訣是進行兩位數(shù)除以一位數(shù)計算的基礎(chǔ)，因此，我會在課前對學(xué)生進行乘法口訣的復(fù)習(xí)，確保每個學(xué)生都能夠熟練運用。在講解過程中，我會通過具體例子，讓學(xué)生看到乘法口訣在計算中的重要作用，從而加深他們對乘法口訣的理解。3.教學(xué)難點的突破將兩位數(shù)分解為十位和個位，引導(dǎo)學(xué)生分別除以一位數(shù)，幫助學(xué)生理解計算過程。通過實物操作，如使用蘋果、積木等，讓學(xué)生直觀地看到計算結(jié)果，從而加深印象。設(shè)計一系列由易到難的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握計算方法。4.互動交流的質(zhì)量互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，我會在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提問問答。為了提高互動交流的質(zhì)量，我會：設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，尊重學(xué)生的個性化思考。及時給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。5.隨堂練習(xí)的針對性隨堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計具有針對性的練習(xí)題。在練習(xí)過程中，我會：觀察學(xué)生的答題情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在計算過程中遇到的問題。6.作業(yè)設(shè)計的梯度作業(yè)設(shè)計要考慮學(xué)生的個體差異，我會設(shè)計不同梯度的作業(yè)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在作業(yè)設(shè)計上，我會：設(shè)置基礎(chǔ)題，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識。設(shè)計提高題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的思維。提供拓展延伸題，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第九單元練習(xí)七（用6——9的乘法口訣求商）一、課題名稱教材章節(jié)：第九單元練習(xí)七詳細內(nèi)容：運用6——9的乘法口訣進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算二、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能夠熟練運用6——9的乘法口訣進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，并能正確求出商。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出計算方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、教學(xué)難點與重點難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：運用乘法口訣進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法。2.操作教學(xué)：通過實物操作，讓學(xué)生直觀理解計算過程。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)紙、計算器六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請學(xué)生回顧6——9的乘法口訣，并嘗試用乘法口訣進行計算。2.實踐情景引入：小明去超市購物，買了6個蘋果，每個蘋果2元，他一共付了多少錢？（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：用6的乘法口訣求商：如，12÷2=6。用7的乘法口訣求商：如，14÷2=7。用8的乘法口訣求商：如，16÷2=8。用9的乘法口訣求商：如，18÷2=9。2.具體分析：通過觀察發(fā)現(xiàn)，兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，可以將兩位數(shù)分解為十位和個位，然后分別除以一位數(shù)。結(jié)合乘法口訣，可以快速找到相應(yīng)的商。（三）隨堂練習(xí)1.實物操作練習(xí)：請學(xué)生用蘋果、積木等實物進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.課件練習(xí)：展示課件中的練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（四）課堂小結(jié)2.強調(diào)運用乘法口訣進行計算的快捷性。七、教材分析本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。通過實物操作、課件練習(xí)等形式，讓學(xué)生直觀理解計算過程，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：請學(xué)生分享自己在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)。2.提問問答步驟和話術(shù)：提問：同學(xué)們，誰能告訴我12÷2等于多少？話術(shù)：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)過的乘法口訣，如何用乘法口訣求出12÷2的商？提問：還有其他同學(xué)知道如何用乘法口訣求商嗎？話術(shù)：很好，剛才那位同學(xué)已經(jīng)給出了答案，請其他同學(xué)也來說說自己的計算過程。九、作業(yè)設(shè)計1.詳細的作業(yè)題目：23÷3=？35÷5=？42÷6=？2.答案：23÷3=7235÷5=742÷6=7十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在小組討論中共同解決問題。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找兩位數(shù)除以一位數(shù)的實例，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？梢宰寣W(xué)生嘗試用兩位數(shù)除以兩位數(shù)的方法進行計算，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析1.實踐情景引入的有效性實踐情景的引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會確保情景與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實際操作中理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。例如，我會設(shè)計一個購物情景，讓學(xué)生扮演小顧客，通過實際支付金額的過程來理解除法的概念。2.學(xué)生對乘法口訣的掌握程度乘法口訣是進行兩位數(shù)除以一位數(shù)計算的基礎(chǔ)。我會通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的方式，讓學(xué)生熟練掌握6——9的乘法口訣。我會特別注意那些容易混淆的口訣，如“六九五十四”，確保每個學(xué)生都能夠正確地使用這些口訣進行計算。3.教學(xué)難點的突破我會通過分解兩位數(shù)的十位和個位，讓學(xué)生分別除以一位數(shù)，然后相加得到最終的商。例如，對于36÷6，我會引導(dǎo)學(xué)生先計算30÷6=5，然后計算6÷6=1，將兩個結(jié)果相加得到6。我會使用實物教具，如小棒、計數(shù)器等，讓學(xué)生通過操作來直觀地看到除法的過程。我會設(shè)計一系列由易到難的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐步掌握計算方法。4.互動交流的質(zhì)量互動交流是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。我會設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提問：“如果小明有36個糖果，他想要平均分給6個朋友，每個人能分到多少糖果？”通過這樣的問題，我鼓勵學(xué)生思考并表達自己的解題思路。5.隨堂練習(xí)的針對性隨堂練習(xí)的目的是鞏固所學(xué)知識。我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計具有針對性的練習(xí)題。例如，對于剛剛開始接觸除法的同學(xué)，我會提供一些簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目；而對于已經(jīng)掌握基本計算方法的同學(xué)，我會提供一些稍微復(fù)雜的題目，如兩位數(shù)除以兩位數(shù)的題目，以拓展他們的思維能力。6.作業(yè)設(shè)計的梯度作業(yè)設(shè)計要考慮學(xué)生的個體差異。我會設(shè)計不同梯度的作業(yè)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于基礎(chǔ)題，我會提供一些簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算題；對于提高題，我會設(shè)計一些需要學(xué)生運用乘法口訣和除法相結(jié)合的題目；對于拓展延伸題，我會鼓勵學(xué)生嘗試解決一些實際問題，如計算購物時的找零問題。通過上述細節(jié)的關(guān)注和實施，我相信學(xué)生能夠在第九單元練習(xí)七的學(xué)習(xí)中取得實質(zhì)性的進步。在教學(xué)過程中，我會不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求。第九單元練習(xí)七（用6——9的乘法口訣求商）一、課題名稱教材章節(jié)：第九單元練習(xí)七詳細內(nèi)容：運用6——9的乘法口訣進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算二、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能夠熟練運用6——9的乘法口訣進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，并能正確求出商。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索出計算方法。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。三、教學(xué)難點與重點難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。重點：運用乘法口訣進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索計算方法。2.操作教學(xué)：通過實物操作，讓學(xué)生直觀理解計算過程。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識，共同解決問題。五、教具與學(xué)具準備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學(xué)具：練習(xí)紙、計算器六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請學(xué)生回顧6——9的乘法口訣，并嘗試用乘法口訣進行計算。2.實踐情景引入：小明去超市購物，買了6個蘋果，每個蘋果2元，他一共付了多少錢？（二）新課講解1.課本原文內(nèi)容：用6的乘法口訣求商：如，12÷2=6。用7的乘法口訣求商：如，14÷2=7。用8的乘法口訣求商：如，16÷2=8。用9的乘法口訣求商：如，18÷2=9。2.具體分析：通過觀察發(fā)現(xiàn)，兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，可以將兩位數(shù)分解為十位和個位，然后分別除以一位數(shù)。結(jié)合乘法口訣，可以快速找到相應(yīng)的商。（三）隨堂練習(xí)1.實物操作練習(xí)：請學(xué)生用蘋果、積木等實物進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.課件練習(xí)：展示課件中的練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（四）課堂小結(jié)2.強調(diào)運用乘法口訣進行計算的快捷性。七、教材分析本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。通過實物操作、課件練習(xí)等形式，讓學(xué)生直觀理解計算過程，提高學(xué)生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：請學(xué)生分享自己在練習(xí)中的發(fā)現(xiàn)。2.提問問答步驟和話術(shù)：提問：同學(xué)們，誰能告訴我12÷2等于多少？話術(shù)：請同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)過的乘法口訣，如何用乘法口訣求出12÷2的商？提問：還有其他同學(xué)知道如何用乘法口訣求商嗎？話術(shù)：很好，剛才那位同學(xué)已經(jīng)給出了答案，請其他同學(xué)也來說說自己的計算過程。九、作業(yè)設(shè)計1.詳細的作業(yè)題目：23÷3=？35÷5=？42÷6=？2.答案：23÷3=7235÷5=742÷6=7十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生在小組討論中共同解決問題。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在生活中尋找兩位數(shù)除以一位數(shù)的實例，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?？梢宰寣W(xué)生嘗試用兩位數(shù)除以兩位數(shù)的方法進行計算，進一步鞏固所學(xué)知識。重點和難點解析重點和難點解析：1.實踐情景引入的有效性我深知，一個貼近生活的實踐情景能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，我會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計一個與日常生活相關(guān)的情景，比如：“今天，我們一起去農(nóng)場看看小動物們吃多少食物。”通過這樣的情景，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，從而更好地理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.學(xué)生對乘法口訣的掌握程度乘法口訣是進行兩位數(shù)除以一位數(shù)計算的基礎(chǔ)。我會在課前通過游戲和練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握6——9的乘法口訣。我會在課堂上通過不斷的重復(fù)和實際應(yīng)用，強化學(xué)生對口訣的記憶，例如：“我們一起來玩一個‘