三年級下冊數(shù)學教案-4.5 綜合實踐活動課：巧算24點丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學教案4.5綜合實踐活動課：巧算24點丨蘇教版一、課題名稱三年級下冊數(shù)學教案4.5綜合實踐活動課：巧算24點丨蘇教版二、教學目標1.讓學生掌握巧算24點的基本方法，提高學生的數(shù)學思維能力。2.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。3.培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、勇于挑戰(zhàn)的精神。三、教學難點與重點1.教學難點：巧算24點的基本方法。2.教學重點：掌握巧算24點的方法，提高學生的數(shù)學思維能力。四、教學方法1.講授法：講解巧算24點的基本方法。2.練習法：通過練習鞏固所學知識。3.活動法：開展團隊協(xié)作活動，提高學生的溝通能力。五：教具與學具準備1.教具：PPT課件、計算器、卡片。2.學具：筆、紙。六、教學過程1.導入新課同學們，你們知道24點嗎？今天我們就來學習如何巧算24點。2.講解巧算24點的基本方法PPT展示巧算24點的規(guī)則和計算方法，例如：（1）選擇四個數(shù)字，用加、減、乘、除四種運算符號連接。（2）按照運算順序計算，得到結果為24。3.舉例講解以4、3、2、1為例，講解如何巧算24點：（1）4×3=12，12+2=14，14+1=15（錯誤）（2）4×3=12，12×2=24（正確）4.練習環(huán)節(jié)1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。2）學生展示答案，教師點評。5.團隊活動1）將學生分成若干小組，每組4人。2）每組選擇一個數(shù)字，用加、減、乘、除四種運算符號連接，得到結果為24。3）各小組互相交流，找出最佳解法。今天我們學習了巧算24點的基本方法，希望大家在課后多加練習，提高自己的數(shù)學思維能力。七、教材分析本節(jié)課通過巧算24點活動，讓學生在游戲中學習數(shù)學，提高學生的數(shù)學思維能力。同時，通過團隊協(xié)作活動，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)教師提出問題：“如何巧妙地運用加、減、乘、除四種運算符號，得到結果為24？”學生分組討論，教師巡視指導。2.提問問答教師提問：“誰能告訴我，如何用4、3、2、1這四個數(shù)字巧算24點？”學生舉手回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：（1）用1、2、3、4這四個數(shù)字，巧算24點。（2）用5、6、7、8這四個數(shù)字，巧算24點。2.作業(yè)答案：（1）1×2×3×4=24（2）5×67+8=24十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過本節(jié)課的學習，學生對巧算24點有了初步的了解，但在實際操作中，部分學生仍存在困難。今后，在教學中要注重學生的個體差異，因材施教。2.拓展延伸：鼓勵學生課后多思考，嘗試用更多的數(shù)字組合進行巧算24點。重點和難點解析1.學生對巧算24點的基本方法的掌握情況。在課堂上，我會通過舉例講解和練習環(huán)節(jié)，確保學生對巧算24點的基本方法有清晰的認識。我會特別關注學生是否能夠理解并運用加、減、乘、除四種運算符號，以及如何正確地按照運算順序計算。2.練習環(huán)節(jié)的設置和學生的參與度。在練習環(huán)節(jié)，我會設計不同難度的題目，讓學生在完成練習的過程中，逐步提高自己的計算能力。同時，我會鼓勵學生積極參與，通過展示答案和相互交流，提高他們的自信心和團隊協(xié)作能力。3.團隊活動的組織和學生的互動交流。在團隊活動中，我會確保每個學生都有機會參與，并通過交流找出最佳解法。我會密切關注學生的互動情況，引導他們進行有效的溝通，培養(yǎng)他們的團隊精神和解決問題的能力。4.學生在互動交流中的提問和回答。在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極提問和回答。對于學生的提問，我會耐心解答，幫助他們理解難點。對于學生的回答，我會給予及時的反饋和點評，幫助他們鞏固知識。5.作業(yè)設計的內容和答案的準確性。在作業(yè)設計上，我會確保題目具有代表性，能夠幫助學生鞏固課堂所學。對于答案，我會仔細檢查，確保其準確性，并為學生提供正確的解題思路。重點一：學生對巧算24點的基本方法的掌握情況在講解過程中，我會多次重復關鍵步驟，確保每個學生都能跟上進度。我會用簡單易懂的語言，結合具體的例子，讓學生明白如何選擇數(shù)字和運算符。例如，我會這樣對學生說：“同學們，現(xiàn)在我們用2、3、4、5這四個數(shù)字來嘗試一下，看看誰能夠最快找到正確的組合?！敝攸c二：練習環(huán)節(jié)的設置和學生的參與度為了提高學生的參與度，我會設計一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們在完成練習的過程中感受到成就感。在課堂上，我會鼓勵學生舉手回答問題，并給予他們積極的反饋。例如，我可能會說：“誰愿意上來展示一下你的答案？你用了哪些數(shù)字和運算符？你的思路很清晰，很好！”重點三：團隊活動的組織和學生的互動交流在組織團隊活動時，我會確保每個學生都有機會發(fā)表自己的意見。我會引導他們進行頭腦風暴，鼓勵他們提出不同的解法。例如，我可能會這樣指導學生：“現(xiàn)在我們小組討論一下，看看誰能夠找到更多的解法。記住，每個人都有自己的想法，我們可以互相學習?！敝攸c四：學生在互動交流中的提問和回答在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別關注學生的提問質量。對于提出的問題，我會引導他們自己思考，而不是直接給出答案。對于回答，我會鼓勵學生互相評價，這樣他們可以從同伴那里學到更多的東西。例如，我可能會這樣對學生說：“很好，你找到了一個很巧妙的解法。其他同學認為這個解法怎么樣？有沒有不同的看法？”重點五：作業(yè)設計的內容和答案的準確性在布置作業(yè)時，我會確保題目難度適中，既能幫助學生鞏固課堂所學，又不會讓他們感到過于困難。對于答案，我會仔細核對，確保其正確無誤。在批改作業(yè)時，我會注重學生的解題思路，而不是僅僅關注答案的正確性。例如，我可能會這樣對學生說：“你的答案是對的，但是你的解題過程可以更簡潔一些。試著用更少的步驟來展示你的思路?！币弧⒄n題名稱三年級下冊數(shù)學教案4.5綜合實踐活動課：巧算24點丨蘇教版二、教學目標1.讓學生理解并掌握巧算24點的基本方法和技巧。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算速度。3.提高學生的團隊合作能力和溝通能力。三、教學難點與重點1.教學難點：巧算24點的策略和運算技巧。2.教學重點：靈活運用加減乘除四種運算，得到24。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：通過提問和討論引導學生思考。2.案例分析法：通過具體案例講解計算技巧。3.實踐操作法：通過實際操作練習鞏固知識。五：教具與學具準備1.教具：PPT課件、計算器、卡片。2.學具：筆、紙。六、教學過程1.導入新課同學們，你們有沒有想過，只用四個數(shù)字和加減乘除這四種運算，就能得到24呢？今天我們就來學習如何巧算24點。2.課本原文內容（課本原文：巧算24點是一種智力游戲，它要求我們在給定的四個數(shù)字中，通過加減乘除的運算，得到結果為24。）3.具體分析我會引導學生理解巧算24點的基本規(guī)則，然后通過具體的例子來講解如何運用運算技巧。例如：例題：用數(shù)字2、3、4、5來巧算24點。分析：2×3=6，6×4=24，245=19（錯誤）正確方法：2×3=6，6×4=24，24÷5=4.8（錯誤，因為結果不是整數(shù)）最終正確方法：3×4=12，12+5=17，17+2=19（錯誤）最終正確方法：3×4=12，12×2=24（正確）4.隨堂練習練習1：用數(shù)字1、2、3、4來巧算24點。練習2：用數(shù)字6、7、8、9來巧算24點。5.互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們覺得在巧算24點時，應該注意哪些方面？”提問問答步驟和話術：提問：“誰能告訴我，如何用數(shù)字2、3、4、5來巧算24點？”學生回答，教師點評并糾正。七、教材分析本節(jié)課通過巧算24點活動，旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算技巧，同時提高他們的團隊合作和溝通能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“在剛才的練習中，你們遇到了哪些困難？”學生回答，教師引導他們討論解決方法。提問問答步驟和話術：提問：“如果給定的數(shù)字是1、2、3、6，你們會怎么計算？”學生回答，教師點評并講解計算過程。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.用數(shù)字7、8、9、10來巧算24點。2.用數(shù)字4、5、6、7來巧算24點。答案：1.7×8=56，56÷9=6.222，6.222×10=62.222（四舍五入后為62）2.4×5=20，20+6=26，267=19（錯誤）最終正確方法：4×5=20，20+7=27，276=21（錯誤）最終正確方法：4×5=20，20+7=27，27÷6=4.5（錯誤）最終正確方法：4×5=20，20×6=120，120÷7=17.142（四舍五入后為17）十、課后反思及拓展延伸課后反思：回顧課堂上的互動情況，思考如何更好地引導學生參與。分析學生在練習中的困難，尋找改進教學方法的可能性。拓展延伸：鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，嘗試用不同的數(shù)字組合進行巧算24點。引導學生思考如何將巧算24點的技巧應用到其他數(shù)學問題中。重點和難點解析1.教學難點的把握和突破我會通過逐步引導的方式，讓學生從簡單的數(shù)字組合開始練習，逐漸過渡到更復雜的組合。例如，我會從使用1到4這樣簡單的數(shù)字開始，讓學生先熟悉基本的運算規(guī)則，然后再逐步增加數(shù)字的難度。我會強調運算順序的重要性，讓學生明白先乘除后加減的原則。我會通過具體的例子來展示，比如：“如果我們先做加法，2+3=5，然后乘以4，得到20，再減去1，結果是19，這樣就不是24點了。所以，我們要先乘除，再加減?！蔽視膭顚W生嘗試不同的運算組合，不局限于一種方法。我會說：“巧算24點沒有固定的公式，我們可以多試幾種方法，看看哪種最簡單、最快速?！?.互動交流的質量我會設計一些開放性的問題，鼓勵學生表達自己的思考和解答過程。比如：“如果你有數(shù)字2、3、4、5，你會怎么算？”這樣的問題可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在學生回答后，我會及時給予反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保語言溫和而具有建設性。例如：“你的想法很有創(chuàng)意，但是如果我們先乘以4，再減去5，就能直接得到24了?！蓖瑫r，我會鼓勵學生之間的互相評價和討論，讓他們學會傾聽和尊重不同的觀點。我會說：“看看你的同學是怎么想的，也許你能從他那里學到一些新的方法?！?.作業(yè)設計的針對性和挑戰(zhàn)性作業(yè)設計是我關注的另一個重點。我需要確保作業(yè)既有針對性，又具有一定的挑戰(zhàn)性，以幫助學生鞏固所學知識，并激發(fā)他們的學習興趣。在批改作業(yè)時，我會注重學生的解題思路，而不僅僅是答案的正確性。我會寫上評語，比如：“你的方法很棒，但可以嘗試更簡單的運算順序。”一、課題名稱三年級下冊數(shù)學教案4.5綜合實踐活動課：巧算24點丨蘇教版二、教學目標1.讓學生了解巧算24點的游戲規(guī)則和基本策略。2.培養(yǎng)學生的邏輯思維和運算能力。3.提高學生的團隊合作和溝通能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解并掌握巧算24點的策略。2.教學重點：靈活運用加減乘除四種運算，得到結果為24。四、教學方法1.案例分析法：通過具體案例講解計算技巧。2.實踐操作法：通過實際操作練習鞏固知識。3.小組討論法：通過小組合作提高學生的溝通能力。五：教具與學具準備1.教具：PPT課件、計算器、卡片。2.學具：筆、紙。六、教學過程1.導入新課同學們，你們知道什么是巧算24點嗎？今天我們就來學習如何通過加減乘除的運算，得到結果為24。2.課本原文內容（課本原文：巧算24點是一種智力游戲，它要求我們在給定的四個數(shù)字中，通過加減乘除的運算，得到結果為24。）3.具體分析我會通過PPT展示巧算24點的規(guī)則和基本策略。我會解釋說：“我們要從給定的四個數(shù)字中選擇兩個數(shù)字進行運算，然后得到的結果再與剩下的兩個數(shù)字進行運算，最終得到24。”4.實例講解例題：用數(shù)字2、3、4、5來巧算24點。分析：我會先讓學生嘗試自己計算，然后講解正確的計算方法：“我們可以這樣計算：先計算2×3=6，然后6×4=24，245=19。這樣我們就得到了19，不是24。但是，如果我們改變一下運算順序，2×3=6，然后6÷2=3，3×4=12，12×5=60，這樣我們就得到了60。所以，我們要注意運算順序?！?.隨堂練習練習1：用數(shù)字1、2、3、4來巧算24點。練習2：用數(shù)字6、7、8、9來巧算24點。6.小組討論我會將學生分成小組，讓他們討論如何解決練習中的問題。我會鼓勵他們在小組內分享不同的解題方法，并討論哪種方法最有效。七、教材分析本節(jié)課通過巧算24點活動，旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和運算技巧，同時提高他們的團隊合作和溝通能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：提問：“同學們，你們在練習中遇到了哪些困難？”提問問答步驟和話術：提問：“誰能告訴我，如何用數(shù)字2、3、4、5來巧算24點？”學生回答，教師點評并講解計算過程。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.用數(shù)字7、8、9、10來巧算24點。2.用數(shù)字4、5、6、7來巧算24點。答案：1.7×8=56，56÷9=6.222，6.222×10=62.222（四舍五入后為62）2.4×5=20，20+6=26，267=19（錯誤）最終正確方法：4×5=20，20+7=27，27÷6=4.5（錯誤）最終正確方法：4×5=20，20×6=120，120÷7=17.142（四舍五入后為17）十、課后反思及拓展延伸課后反思：回顧課堂上的互動情況，思考如何更好地引導學生參與。分析學生在練習中的困難，尋找改進教學方法的可能性。拓展延伸：鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，嘗試用不同的數(shù)字組合進行巧算24點。引導學生思考如何將巧算24點的技巧應用到其他數(shù)學問題中。重點和難點解析重點一：教學難點的把握和突破在教學難點方面，我認為關鍵在于幫助學生理解并掌握巧算24點的策略。這個游戲不僅考驗學生的數(shù)學運算能力，還考驗他們的邏輯思維和策略規(guī)劃能力。我會通過簡單的例子來逐步展示計算過程，讓學生看到如何通過不同的運算順序和組合得到24點。例如，我會這樣解釋：“同學們，如果我們有