二數(shù)加減法驗算教案

加、減法的驗算教學內(nèi)容：教科書第27頁。教學目標：1、通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加減法的驗算，并通過加減法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。

3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重點：通過實踐探索、合作交流，學會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。教學難點：理解加減法驗算的算理和書寫格式。教學過程：一、準備鋪墊看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。45＋56＝10156＋45＝101－56＝101－45＝討論：你是怎樣填的？怎樣想的？二、新課1．教師：小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。出示教材第27頁第一幅圖畫。請學生說一說這幅圖講了一件什么事情？提問：這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學問題？小組討論并匯報，教師板書（1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？（2）媽媽付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？請同學們獨立列式并計算。出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？教師：誰能幫助小明解決這個問題？學生發(fā)表看法。教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結果正確不正確。這就是今天我們要學習的內(nèi)容。出示課題：加、減法的驗算。2．用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？135＋48＝183（元）

135

＋

418

183教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結果？小組討論并在班上交流。教師：請同學們把書翻到第27頁，這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？教師：我們來一起總結一下加法驗算的方法。學生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。（如果學生提出重新加一遍也應當肯定。）歸納：我們看到，驗算加法的計算結果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。3．驗算的書寫格式135＋48＝183

135驗算：183

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418-48

1831354．反饋練習：第27頁“做一做”。學生獨立完成。組織交流：你是用什么方法驗算的？通過驗算看出你的計算結果正確嗎？三、鞏固練習練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算，用不同的方法驗算。加減法的驗算說課稿一、說教材?！都訙p法的驗算》是人教版小學數(shù)學第5冊第二單元第27-28頁內(nèi)容。是在學生掌握了加減法各部分之間的關系和三位數(shù)加減法的基礎上學習的。教材借助購買物品的生活情境提出問題，展開探索并學習三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。因為驗算的本質就是根據(jù)加減法各部分之間的關系來學習的，因此本節(jié)課要給學生留下足夠的時間和空間，引導學生充分利用遷移規(guī)律探索和學習新知識。因此把加法驗算和減法驗算兩課時合并成一課時。同時培養(yǎng)學生認真檢查、仔細驗算的良好學習習慣。二、說學生學生剛學習了三位數(shù)的加減法，很熟悉加減法各部分之間的關系。因此，，學生在學習本課時，估計掌握驗算的方法不是很困難。驗算的書寫格式、關系的表達可能欠缺。這些地方需要老師關注和細化。三、說目標基于以上考慮，確定本課教學目標如下：1.理解驗算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程。2.學會對加法減法進行驗算，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。3.體會驗算方法的多樣化。感受學習數(shù)學的快樂，教學重點：通過實踐探索、合作交流，學會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算方法。教學難點：理解加減法驗算的算理和書寫格式。四、說流程為了突出重點，突破難點，達到已定的教學目標。主要主要介紹兩個教學環(huán)節(jié)。一、復習通過兩個題組的口答，復習加減法之間的關系，學會簡潔地表達。二、探究新知這一環(huán)節(jié)是課堂教學結構的主體部分，是學習知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一。為了突出重點，分散難點，我安排了三個層次：第一層：在購物的情境中，體驗驗算的產(chǎn)生。小明提出了一個問題“找得錢對不對？”。怎么才能知道找的錢對