數(shù)學四年級上冊教案 -三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算 西師大版

數(shù)學四年級上冊教案三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算西師大版數(shù)學四年級上冊教案三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算一、課題名稱西師大版教材四年級上冊《數(shù)學》第三章第二節(jié)“三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算”二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法，并能熟練地進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：理解商是一位數(shù)、商是兩位數(shù)時三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法。重點：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索，發(fā)現(xiàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)口算的規(guī)律。2.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。3.實例分析：通過例題講解，幫助學生理解口算方法。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.小黑板3.練習紙4.計算器六、教學過程1.導入新課（1）教師展示圖片，提出問題：“同學們，你們知道這個圖片上的數(shù)字是多少嗎？它是如何得出來的呢？”2.課本原文內(nèi)容（1）學生朗讀課本內(nèi)容，教師提問：“同學們，你們知道三位數(shù)除以兩位數(shù)口算的步驟嗎？”3.具體分析（1）以例題講解，分析三位數(shù)除以兩位數(shù)口算的方法。例題：345÷23分析：商是一位數(shù)，先確定商的范圍，然后進行計算。（2）學生練習，教師巡視指導。4.互動交流（2）提問問答：①教師提問：“如果被除數(shù)和除數(shù)都是三位數(shù)，如何進行口算？”七、教材分析本節(jié)課教材通過例題講解、小組討論、練習等形式，幫助學生理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：“同學們，你們覺得三位數(shù)除以兩位數(shù)口算的關(guān)鍵是什么？”提問問答：①教師提問：“如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商是一位數(shù)還是兩位數(shù)？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列算式：234÷12=345÷27=567÷23=（2）判斷下列說法是否正確：①三位數(shù)除以兩位數(shù)，商一定是一位數(shù)。②如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商是一位數(shù)。2.答案：（1）19…612…2124…9（2）①錯誤；②正確。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過例題講解、小組討論、練習等形式，幫助學生理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法。2.拓展延伸：課后讓學生進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的實際應(yīng)用練習，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。重點和難點解析1.學生主動探索和發(fā)現(xiàn)口算規(guī)律的能力培養(yǎng)：我意識到，引導學生在小組合作中主動探索三位數(shù)除以兩位數(shù)口算的規(guī)律至關(guān)重要。這不僅能激發(fā)他們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的探究能力和團隊協(xié)作精神。2.口算步驟的掌握：作為教學重點，我詳細講解了三位數(shù)除以兩位數(shù)口算的步驟，確保學生能夠理解并熟練運用。我通過逐步講解和實例分析，幫助學生克服對口算步驟的困惑。3.例題講解和隨堂練習：我精心選擇了具有代表性的例題，通過詳細的講解和分析，使學生能夠清晰地理解口算方法。同時，隨堂練習的設(shè)計旨在鞏固學生對口算步驟的掌握。4.討論環(huán)節(jié)和提問問答：在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點和疑問。在提問問答環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計問題，旨在引導學生深入思考，并能夠正確地回答。重點一：學生主動探索和發(fā)現(xiàn)口算規(guī)律的能力培養(yǎng)重點二：口算步驟的掌握“我們要觀察被除數(shù)的最高位和除數(shù)的關(guān)系。如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，那么商是一位數(shù)；如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商是兩位數(shù)。”在講解過程中，我結(jié)合具體的例題，讓學生跟隨我的思路進行計算，以確保他們能夠理解并掌握口算步驟。重點三：例題講解和隨堂練習例題：345÷23分析：商是一位數(shù)，先確定商的范圍，然后進行計算。在講解過程中，我詳細分析了被除數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，以及如何確定商的范圍。隨后，我讓學生進行隨堂練習，鞏固他們對口算步驟的掌握。重點四：討論環(huán)節(jié)和提問問答在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的觀點和疑問。例如：“同學們，你們覺得三位數(shù)除以兩位數(shù)口算的關(guān)鍵是什么？”這樣的問題能夠引導學生深入思考，并能夠從不同的角度分析問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計了一系列問題，如：“如果被除數(shù)的最高位小于除數(shù)，那么商是一位數(shù)還是兩位數(shù)？”這樣的問題旨在檢驗學生對口算方法的掌握程度，并幫助他們糾正可能存在的錯誤。數(shù)學四年級上冊教案小數(shù)的意義和性質(zhì)一、課題名稱西師大版教材四年級上冊《數(shù)學》第三章第一節(jié)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能進行小數(shù)的簡單運算。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解。重點：小數(shù)的性質(zhì)和簡單運算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索小數(shù)的意義和性質(zhì)。2.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。3.實例分析：通過例題講解，幫助學生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.小黑板3.練習紙4.小數(shù)點教具六、教學過程1.導入新課（1）展示生活中常見的小數(shù)例子，如價格標簽、溫度計等，引導學生觀察并思考小數(shù)的意義。2.課本原文內(nèi)容（1）學生朗讀課本內(nèi)容，教師提問：“同學們，小數(shù)有哪些性質(zhì)呢？”3.具體分析（1）以例題講解，分析小數(shù)的性質(zhì)。例題：0.5=0.50=0.500分析：小數(shù)的性質(zhì)告訴我們，小數(shù)點后多余的零不影響小數(shù)的大小。（2）學生練習，教師巡視指導。4.互動交流（2）提問問答：①教師提問：“如果一個小數(shù)點向右移動一位，它的大小會發(fā)生什么變化？”七、教材分析本節(jié)課教材通過實例引入、例題講解、練習等形式，幫助學生理解和掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：“同學們，你們知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些嗎？”提問問答：①教師提問：“小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)的大小會發(fā)生什么變化？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）將下列小數(shù)擴展到小數(shù)點后三位：0.25=0.7=0.875=（2）判斷下列說法是否正確：①小數(shù)點向右移動，小數(shù)變大。②小數(shù)點向左移動，小數(shù)變小。2.答案：（1）0.2500.7000.875（2）①正確；②正確。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例引入、例題講解、練習等形式，幫助學生理解和掌握小數(shù)的意義和性質(zhì)。2.拓展延伸：課后讓學生觀察生活中的小數(shù)，記錄下來，并思考小數(shù)在生活中的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學應(yīng)用能力。重點和難點解析1.小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解：這是本節(jié)課的教學難點，我深知學生對于小數(shù)的概念和性質(zhì)的理解是學習后續(xù)小數(shù)運算的基礎(chǔ)。因此，我在講解過程中注重引導學生通過實例和生活經(jīng)驗來感知小數(shù)的意義，并通過具體的操作和比較來理解小數(shù)的性質(zhì)。2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用：小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)運算中的重要工具，我需要確保學生能夠熟練應(yīng)用這些性質(zhì)來解決實際問題。3.互動交流的引導：在教學過程中，我需要有效地引導學生在討論環(huán)節(jié)和提問問答中積極參與，這有助于提高他們的思考能力和表達能力。重點一：小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解在講解小數(shù)的意義時，我通過展示生活中常見的小數(shù)例子，如價格標簽、溫度計等，引導學生觀察并思考小數(shù)的意義。我強調(diào)：“同學們，我們平時在購物、測量時經(jīng)常會遇到小數(shù)，比如一件衣服的價格是29.99元，水的溫度是37.5攝氏度。這些小數(shù)都是用來表示比1小的分數(shù)的簡便方法?！蓖ㄟ^這樣的實例引入，我希望學生能夠建立起對小數(shù)的直觀認識?！艾F(xiàn)在我們來觀察小數(shù)點后每一位的計數(shù)單位。比如0.5、0.50、0.500，它們表示的是同一個數(shù)，因為小數(shù)點后多余的零不影響小數(shù)的大小?！薄敖又?，我們來看小數(shù)點移動引起的數(shù)的大小變化。如果一個小數(shù)點向右移動一位，它的大小會變大10倍；如果向左移動一位，它的大小會變小10倍。”“為了讓學生更好地理解這一點，我們可以進行一個簡單的實驗。比如，我們可以用小數(shù)點教具來演示小數(shù)點移動的過程，讓學生直觀地看到數(shù)的大小變化?！敝攸c二：小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用“請同學們將下列小數(shù)擴展到小數(shù)點后三位：0.25、0.7、0.875?！薄霸谶@個練習中，我希望大家能夠運用小數(shù)的性質(zhì)，理解小數(shù)點后多余的零不會改變數(shù)的大小?！蓖ㄟ^這樣的練習，我期望學生能夠熟練掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能夠在實際計算中靈活應(yīng)用。重點三：互動交流的引導“同學們，你們知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用有哪些嗎？”“你們覺得小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)的大小會發(fā)生什么變化？”“誰能告訴我，如果一個小數(shù)點向右移動一位，它的大小會發(fā)生什么變化？”“很好，有同學回答說小數(shù)會變大10倍，那如果向左移動一位呢？”通過這樣的引導，我鼓勵學生積極思考，并在回答問題的過程中加深對知識的理解?？偟膩碚f，我在教學過程中特別關(guān)注小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解，以及小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用和互動交流的引導。我相信，通過這些重點細節(jié)的關(guān)注，學生能夠更好地掌握小數(shù)的概念和性質(zhì)，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學四年級上冊教案小數(shù)的加法和減法一、課題名稱西師大版教材四年級上冊《數(shù)學》第三章第三節(jié)“小數(shù)的加法和減法”二、教學目標1.知識與技能：學生能夠理解小數(shù)加法和減法的意義，掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。三、教學難點與重點難點：小數(shù)點對齊和小數(shù)加減法的計算方法。重點：小數(shù)點對齊和小數(shù)加減法的計算步驟。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動探索小數(shù)加減法的計算方法。2.小組合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。3.實例分析：通過例題講解，幫助學生理解小數(shù)加減法的計算步驟。五、教具與學具準備1.多媒體課件2.小黑板3.練習紙4.小數(shù)加減法計算卡片六、教學過程1.導入新課（1）展示生活中的小數(shù)加法和減法實例，如購物找零、溫度變化等，引導學生觀察并思考小數(shù)加減法的意義。2.課本原文內(nèi)容（1）學生朗讀課本內(nèi)容，教師提問：“同學們，小數(shù)加法和減法有哪些計算方法？”3.具體分析（1）以例題講解，分析小數(shù)加法和減法的計算步驟。例題：23.45+6.78分析：將小數(shù)點對齊，然后從低位到高位逐位相加。（2）學生練習，教師巡視指導。4.互動交流（2）提問問答：①教師提問：“在進行小數(shù)加法或減法時，為什么需要將小數(shù)點對齊？”七、教材分析本節(jié)課教材通過實例引入、例題講解、練習等形式，幫助學生理解和掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要使用小數(shù)加法或減法的情況嗎？”提問問答：①教師提問：“在進行小數(shù)加法或減法時，如果某一位相加或相減的結(jié)果大于等于10，我們應(yīng)該如何處理？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列小數(shù)加法：23.45+6.78=45.67+8.89=12.34+5.56=（2）計算下列小數(shù)減法：23.456.78=45.678.89=12.345.56=2.答案：（1）30.2354.5618.90（2）16.6736.786.78十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例引入、例題講解、練習等形式，幫助學生理解和掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。2.拓展延伸：課后讓學生嘗試解決一些實際生活中的小數(shù)加減法問題，提高他們的數(shù)學應(yīng)用能力。重點和難點解析重點一：小數(shù)點對齊的重要性“同學們，小數(shù)點對齊就像是我們在數(shù)軸上標記點一樣，只有點對齊了，我們才能準確地找到它們的位置。”“在計算小數(shù)加法或減法時，要將小數(shù)點對齊，這樣我們才能保證相同數(shù)位對齊，方便逐位計算?！薄拔視眯『诎逭故疽粋€例子，讓大家直觀地看到小數(shù)點對齊后的樣子。比如，23.45加上6.78，我們需要確保小數(shù)點對齊，這樣每一位才能正確相加?！薄拔覀兛梢杂糜嬎憧ㄆ瑏砟M這個過程，將小數(shù)點對齊后，再進行計算。”“在練習環(huán)節(jié)，我會特別強調(diào)小數(shù)點對齊這一步驟，讓學生在實際操作中加深理解?！敝攸c二：小數(shù)加減法的計算步驟“在進行小數(shù)加法時，我們要將小數(shù)點對齊，然后從低位到高位逐位相加。如果某一位相加的結(jié)果大于等于10，我們需要向前一位進位。”“在減法中，如果某一位不夠減，我們需要從上一位借位，然后再進行計算?！薄拔視ㄟ^多媒體課件展示具體的計算步驟，讓學生跟隨我的思路進行計算?！薄拔視O(shè)計一系列的例題，讓學生在練習中逐步熟悉計算步驟?！薄霸诰毩暛h(huán)節(jié)，我會讓學生獨立完成計算，然后進行講解，這樣既能鞏固他們的計算能力，也能讓我了解他們的掌握情況?！敝攸c三：互動交流的引導“我會設(shè)計一些問題，如‘在進行小數(shù)加法或減法時，為什么需要將小數(shù)點對