統(tǒng)編版語文九年級上冊1《沁園春·雪 》教學設計

初中語文九上《沁園春·雪》教學設計核心素養(yǎng)目標1．理解、積累“妖嬈、風騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。2．感知詞中雄渾壯麗的景象，體會詞作意境，理解創(chuàng)作思路和全詞主旨。3．聯(lián)系詞作的創(chuàng)作背景，創(chuàng)設情境，理解詞作的思想內容，揣摩雪景描寫的藝術特色。4．品味凝練貼切的詩歌語言，領悟深層意蘊，培養(yǎng)欣賞詩詞的能力。5．通過比較閱讀的方法，了解綜合運用修辭手法、借景抒情、情景交融等寫作手法。6.感悟作者的宏大氣魄和豪邁情懷，領會詞中贊美祖國山河和無產階級革命英雄的思想感情，激發(fā)學生的情感共鳴。教學重點通過吟誦、品味詩歌，想象詞作描繪的美好景象，感受詞中營造的壯闊意境。教學難點豐富想象，領略詞作的詩情畫意，體悟詩人對歷代英雄人物的評論和對當代無產階級革命群眾的贊美。教學資源多媒體課件課時安排2教學過程一、導入新課（齊背課文，導入新課）。他是一位偉大的領袖，和他的人民一起創(chuàng)造了新中國的歷史。他又是一位偉大的詩人，他的詩詞和他的政治生涯一樣充滿了激情與力量。他就是一代偉人——毛澤東。今天，就讓我們一起走進他的詞作《沁園春·雪》，去感受這份激情與力量。二、精讀課文，內容探究（一）齊讀上闋，思考回答。1．劃分上闋層次并概括層意。答案示例：第一層(北國……雪飄)：總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。第二層(望……比高)：具體描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗。第三層(須……妖嬈)：想象雪后美景，抒發(fā)贊美之情。2．“望”有“登高遠眺”的意思，但詞中內容卻遠遠超過目力所及，這是為什么？答案示例：“望”字之下，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，這些景觀也正是偉大祖國的形象。詞人的視野在想象之中延伸擴展，所見內容超過目力所及，顯示了詞人博大的胸懷、雄偉的氣魄，使人感受到作為革命領袖的詞人的豪邁意興?！伴L城內外”，這是從南到北，“大河上下”，這是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應。詞人用視覺形象賦予冰封雪飄的風光以更為具體豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?．“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，山、原都是靜物，卻能“舞”和“馳”，這樣寫有何好處？答案示例：“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動的寫法和比喻、擬人的修辭手法，形象地展現(xiàn)了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃、靈動活躍。4．上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個字可以看出來？試對這三句作簡析。答案示例：虛景，從“須”字可以看出來?！绊殹弊直砻餮┖蟪跚缰俺鲎栽~人的想象。詞人將雪后晴日當空的景象，翻出一派新的氣象。雪中的景象在蒼茫中顯得雄偉，雪后的景象則顯得更加嬌艷。此處的“看”字與前文“望”字照應?！凹t裝素裹”，把江山美景比作女子的衣裝，描繪出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象?！胺滞庋龐啤?，贊美之情溢于言表。（二）齊讀下闋，思考回答。1．概括下闋的主要內容，并劃分層次、概括層意。答案示例：下闋評古論今，歌頌當代無產階級革命英雄，抒發(fā)豪情壯志。第一層(江山……折腰)：承上啟下，由描寫景色轉入議論、抒情。第二層(惜……射大雕)：評論五位帝王，指出他們的共同缺點是短于文治。第三層(數(shù)……今朝)：歌頌當代無產階級革命英雄。2．作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評價有區(qū)別嗎？從哪里可以看出來？答案示例：有區(qū)別?！奥暂敗薄吧赃d”都是“稍差”的意思，詞人措辭極有分寸，委婉地指出了秦漢唐宋的四位功業(yè)顯赫的封建帝王短于文治。“只識”二字略帶嘲諷，“彎弓射大雕”極富畫面感，生動地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不重文治的形象。3．試品味“惜秦皇漢武”中“惜”字的豐富含義。答案示例：“惜”字定下批評的基調，意味豐富?！跋А敝泻?，肯定五位封建帝王是歷史上的英雄，對歷史的發(fā)展有過巨大的影響；“惜”中有貶，委婉批評他們的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人也欠缺文學才華；“惜”中寓志，蘊含后來居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信。有了詞人對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價作為鋪墊，下文抒發(fā)“數(shù)風流人物，還看今朝”的豪情壯志就水到渠成了。4．作者認為誰才是真正的“風流人物”？答案示例：“風流人物”指英俊杰出的、對時代產生過很大影響的人物。5．“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”表達了詞人怎樣的思想感情？答案示例：這三句是一種自勵，也是對個人才能的自信，它抒發(fā)了對真正推動歷史前進的當代無產階級革命英雄和人民力量無比信任和熱愛的激情。詞人以“往昔”與“今朝”對比，以過去的“英雄”與當今的“風流人物”對比，突出了“今朝”的革命英雄主宰河山的歷史作用。它不僅展現(xiàn)了作為無產階級革命領袖的詞人必將帶領人民創(chuàng)造空前的歷史業(yè)績的自信和抱負，更展現(xiàn)出一種昂揚向上、催人振奮的斗志。三、品讀課文，句段賞析1．“千里冰封，萬里雪飄”兩句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？答案示例：這兩句運用互文、夸張的手法寫出北方氣候極寒的特點，意境開闊，氣魄宏大?！氨狻蹦话察o，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。表現(xiàn)了祖國幅員的廣大，也反映了詩人視野的遼闊。2．說說“惟余莽莽”“頓失滔滔”兩句中“惟余”“頓失”兩個詞的表達效果。答案示例：這兩個詞分別照應前文的“雪飄”“冰封”?！拔┯唷睆娀税酌ＣＲ黄膲验熅跋?；“頓失”則寫出了變化之速、寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。4．這首詞表現(xiàn)了詞人自信豪邁的情懷，請從上、下兩闋中分別找出依據(jù)說明詞人是如何展示這份情懷的(可以從修辭、寫作手法、用詞、內容意象等任意角度去分析)。答案示例：①修辭：夸張(大河上下，頓失滔滔)；比喻(山舞銀蛇，原馳蠟象)；對偶(千里冰封，萬里雪飄/山舞銀蛇，原馳蠟象)。②寫作手法：動靜結合(大河上下，頓失滔滔/山舞銀蛇，原馳蠟象)；對比(惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝)；欲抑先揚(一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕)；想象(須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈)。四、熟讀課文，主旨探究簡要概括本詞的中心主旨。答案示例：這首詞借景抒懷，描寫了雄偉壯麗而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了詞人對祖國壯麗河山的熱愛之情，歌頌了無產階級革命英雄，展現(xiàn)了詞人的偉大抱負和堅定信念。五、課堂小結《沁園春·雪》是一首詠雪名篇，作者在詞中以宏偉的氣魄，生花的妙筆，將寫景、議論、抒情相結合，抒發(fā)了其對祖國壯麗山河的無比熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的抱負和無比堅定的信心。一個時代有一個時代的風流人物，我認為，只要一個人能