加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè),爭做新疆特色的“四好”教師

加強(qiáng)“三支隊(duì)伍(duìwu)”建設(shè)，爭做新疆特色的“四好”教師共二十六頁

新疆是我國反分裂、反滲透、反恐怖的前沿陣地和主戰(zhàn)場。目前正處于暴力恐怖活躍期、反分裂斗爭激烈期、干預(yù)治療陣痛期“三期疊加”的特殊時期。實(shí)現(xiàn)新疆的社會穩(wěn)定和長治久安(chángzhìjiǔān)，涉及的范圍十分廣泛、觸及的矛盾特別深刻、牽扯的問題及其復(fù)雜，其艱巨程度和嚴(yán)峻考驗(yàn)前所未有。

背景一：新疆特殊(tèshū)形勢的迫切需要共二十六頁背景(bèijǐng)二：新疆現(xiàn)實(shí)情況的迫切需要

根據(jù)自治區(qū)黨委督導(dǎo)、巡視以及我們調(diào)研檢查掌握的情況，當(dāng)前工作中也存在一些不容忽視的問題：有的對“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育重視(zhòngshì)不夠、投入精力不足，查擺問題缺乏針對性，融入經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育的辦法不多；政治上不強(qiáng)、不守紀(jì)律、不懂規(guī)矩的問題在一些地方和部門還比較突出；有的黨委（黨組）書記落實(shí)抓基層黨建主體責(zé)任還不到位，強(qiáng)基固本的任務(wù)未壓實(shí)、工作打折扣，一些措施沒有落實(shí)到位；有的對《干部任用條例》理解不夠全面、執(zhí)行不夠嚴(yán)格等等。共二十六頁

背景三：“三支(sānzhī)隊(duì)伍”建設(shè)的提出在新疆特殊的歷史時期，面對復(fù)雜的嚴(yán)峻形勢，迫切需要一批符合新疆實(shí)際和特殊要求的骨干隊(duì)伍，能夠在深化共識、凝聚人心、團(tuán)結(jié)一致、奮力前行的歷史使命中擔(dān)當(dāng)大任。廣大的黨員干部、各族人民教師和愛國(àiguó)宗教人士，就是這樣的“三支隊(duì)伍”他們在加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步中具有特殊的影響力和引導(dǎo)力。2015年5月21日，張春賢在自治區(qū)各地州市主要負(fù)責(zé)同志會議上，提出全體黨員干部要爭做新疆特色的好干部；2015年6月3日，張春賢在自治區(qū)黨委教育教師工作會議上，號召廣大教師爭做“四好”教師；2015年6月14日，張春賢在自治區(qū)愛國宗教人士座談會上，號召廣大宗教界人士努力爭做“五好”宗教人士。

因此，“三支隊(duì)伍”建設(shè)的提出，符合中央精神、適應(yīng)新疆形勢、切合新疆實(shí)際，是實(shí)現(xiàn)新疆社會穩(wěn)定和長治久安的必然要求和重要保證共二十六頁123加強(qiáng)“四好”教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)“五好”宗教人士隊(duì)伍建設(shè)爭做具有新疆特色的好干部“三支(sānzhī)隊(duì)伍”建設(shè)共二十六頁

要抓好“三支隊(duì)伍”建設(shè)，必須(bìxū)按照張春賢同志提出的“四強(qiáng)”、“三力”干部和“四好”教師、“五好”宗教人士要求，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍思想政治建設(shè)，抓根本、明底線、嚴(yán)操守、強(qiáng)素質(zhì)。共二十六頁爭做具有新疆(xīnjiānɡ)特色的好干部共二十六頁“三力”干部(gànbù)創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力共二十六頁政治上強(qiáng)能力上強(qiáng)作風(fēng)上強(qiáng)心力上強(qiáng)

要爭當(dāng)政治(zhèngzhì)上強(qiáng)、能力上強(qiáng)、作風(fēng)上強(qiáng)、心力上強(qiáng)的“四強(qiáng)”干部。共二十六頁“五個必須、五個決不允許”的政治(zhèngzhì)紀(jì)律①必須維護(hù)黨中央權(quán)威，決不允許背離黨中央要求另搞一套②必須維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)，決不允許在黨內(nèi)培植私人勢力③必須遵循組織程序，決不允許擅作主張、我行我素④必須服從組織決定(juédìng)，決不允許搞非組織活動⑤必須管好親屬和身邊工作人員，決不允許他們擅權(quán)干政、謀取私利共二十六頁“二十字”好干部(gànbù)標(biāo)準(zhǔn)信念堅(jiān)定

為民服務(wù)勤政務(wù)實(shí)(wùshí)

敢于擔(dān)當(dāng)

清正廉潔共二十六頁堅(jiān)持(jiānchí)“三個特別”的民族地區(qū)好干部標(biāo)準(zhǔn)明辨(mínɡbiàn)大是大非立場特別清醒維護(hù)民族團(tuán)結(jié)行動特別堅(jiān)定熱愛各族群眾感情特別真摯共二十六頁加強(qiáng)(jiāqiáng)“四好”教師隊(duì)伍建設(shè)共二十六頁

廣大教師要做有歷史責(zé)任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹人的好老師、專業(yè)過硬的好老師，肩負(fù)起教書育人的神圣使命，努力(nǔlì)開創(chuàng)新疆教育事業(yè)更加美好的明天。共二十六頁辦好具有新疆特色(tèsè)的教育，要把握好以下五個方面：12要始終堅(jiān)持社會主義(shèhuìzhǔyì)辦學(xué)方向要堅(jiān)持教育服務(wù)社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)共二十六頁43要不失時機(jī)地推進(jìn)(tuījìn)雙語教育要突出抓好以就業(yè)(jiùyè)為導(dǎo)向的教育5要把提升教育質(zhì)量作為核心任務(wù)共二十六頁“四好”老師(lǎoshī)（1）有歷史(lìshǐ)責(zé)任感的好老師

就是要有與新疆地位相適應(yīng)的格局和境界；有與當(dāng)前形勢相適應(yīng)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)；有與教師“三重身份”相適應(yīng)的意識和覺悟。共二十六頁爭做具有(jùyǒu)新疆特色的好老師教師是教育事業(yè)的第一資源與核心要素，沒有(méiyǒu)好的老師，就沒有(méiyǒu)好的教育。廣大教師要充分發(fā)揮作用。教師首先是國家公職人員，要自覺用好干部的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己；教師是知識分子，肩負(fù)著引領(lǐng)社會風(fēng)尚、傳播現(xiàn)代文化、啟蒙基層群眾的特殊使命：教師的本職身份是教育工作者，從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。共二十六頁“四好”老師(lǎoshī)（2）為人師表(wéirénshībiǎo)的好老師一是：要做政治堅(jiān)強(qiáng)的表率，要做踐行“五個認(rèn)同”的模范，要做師德高尚的楷模。新疆“三史”是指新疆歷史、民族發(fā)展史、宗教演變史。“五個認(rèn)同”

：對偉大祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華文化的認(rèn)同、對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對中國特色社會主義的認(rèn)同。共二十六頁二是：教育部制定(zhìdìng)出臺了《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》劃出高校教師師德七條“紅線”：1、損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為；2、在教育教學(xué)活動中有違背(wéibèi)黨的路線方針政策的言行；3、在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響；共二十六頁4、影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學(xué)生(xuésheng)推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊；5、索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財(cái)物；6、對學(xué)生實(shí)施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；7、其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。共二十六頁“四好”老師(lǎoshī)（3）立德樹人(shùrén)的好老師加強(qiáng)理想信念和道德教育，堅(jiān)決抵制“雙泛”思想，做好“去極端化”工作，要大力促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。大力培育學(xué)生的法治精神和秩序意識，廣大教師要堅(jiān)持以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，大力傳播現(xiàn)代科學(xué)文化知識。要適應(yīng)學(xué)生思想變化新特點(diǎn)，積極探索德育的有效途徑，提高德育工作的吸引力和感染力。共二十六頁“四好”老師(lǎoshī)（4）專業(yè)過硬(guò〃yìng)的好老師

要因材施教、分類施教，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，不斷提高教育教學(xué)水平。共二十六頁怎樣才能成為一個(yīɡè)好老師4123做好老師(lǎoshī)，要有理想信念做好老師，要有道德情操做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識做好老師，要有仁愛之心共二十六頁謝謝(xièxie)大家！共二十六頁內(nèi)容(nèiróng)總結(jié)加強(qiáng)“三支隊(duì)伍”建設(shè)，爭做新疆特色的“四好”教師。有的對《干部任用條例》理解不夠全面、執(zhí)行不夠嚴(yán)