四年級語文下冊第八單元27海的女兒教案新人教版

Page327海的女兒這篇課文是童話《海的女兒》的結(jié)尾部分。小人魚舍棄了安適的海底生活，義無反顧地挽救愛人，不惜犧牲自己。她漂亮的心靈打動著每一個(gè)讀者。課文用詩一樣的語言講解并描述著小人魚憧憬人類世界、渴望得到王子愛情的動人故事。小人魚和善、執(zhí)著、英勇的精神品質(zhì)，深深啟迪孩子的心靈。這篇童話廣為流傳，大部分學(xué)生都讀過，很熟識這篇課文。盡管課文篇幅較長，但學(xué)生已駕馭讀長篇課文的方法，讀起課文速度較快。在了解了課文內(nèi)容之后，學(xué)生就能體會課文所傳遞的真善美，感受小人魚的和善、執(zhí)著、英勇的品質(zhì)。語文課本不是教本，而是讀本。因此在教學(xué)中要突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自行發(fā)覺，自主感悟，體會文本的深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，和同學(xué)溝通自己讀后的感受，提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。【學(xué)問與技能】1．認(rèn)讀本課生字。2．理解課文內(nèi)容，深化體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求華蜜生活的英勇、和善的品質(zhì)?！具^程與方法】用較快的速度讀課文，能和同學(xué)溝通打動自己的語句。【情感、看法與價(jià)值觀】感受小人魚執(zhí)著地追求華蜜生活的英勇、和善的品質(zhì)。能和同學(xué)溝通自己的感受，體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求華蜜生活的英勇、和善的品質(zhì)。老師：課件。學(xué)生：課前讀一讀《海的女兒》。1課時(shí)一、簡介作者，激發(fā)愛好1．(課件出示美人魚的圖片)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔?，有一座銅像冒出水面——它告知人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出英雄，而只是一個(gè)一般的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在深思什么呢？誰也猜不出來。她有一條魚尾。原來她是人魚——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主子公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對安徒生的崇敬。說起安徒生，同學(xué)們想說的話比我還多，說說你對他有哪些了解。2．學(xué)生溝通搜集到的有關(guān)安徒生的資料。3．過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，他的每個(gè)作品都給我們留下了很深的印象。今日讓我們再一次走進(jìn)他的童話世界。二、溝通故事，了解內(nèi)容1．課前我們讀過了《海的女兒》這篇童話，誰能和大家共享一下這個(gè)故事。2．學(xué)生自由共享。3．導(dǎo)入課題。今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《海的女兒》的結(jié)尾部分。(板書課題：海的女兒)三、初讀課文，整體感知1．用較快的速度讀課文，要求讀正確，讀流利。2．閱讀課文，思索課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。3．檢查讀文狀況，指導(dǎo)識字。4．匯報(bào)溝通，老師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：小人魚為了自己心愛的人，不僅放棄了愛情，還獻(xiàn)出了自己珍貴的生命。根據(jù)事情的發(fā)展依次，全文可以分成這樣幾個(gè)部分：(1)王子和公主成婚了。(2)姐姐們給了小人魚一把刀。(3)小人魚將刀拋向海里。(4)小人魚跳到海里，最終化為泡沫。四、再讀感悟，加深體會1．指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。(1)小人魚承受了哪些苦痛？最終她勝利了嗎？(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？2．學(xué)生默讀課文，思索上面的問題。在相關(guān)的段落旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。3．老師用課件出示課文的重點(diǎn)語段。在溝通的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會小人魚看到王子和公主成婚時(shí)的內(nèi)心活動，感受小人魚的和善以及對華蜜生活的追求。重點(diǎn)語段的預(yù)設(shè)：(1)“為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她奇妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的苦痛，他卻一點(diǎn)兒也不知道?！睘榱送踝?，離開了家庭，她承受著離家之痛；為了王子，被貪心的巫婆奪去了漂亮的聲音，她承受變啞無聲之痛；為了王子，魚變?nèi)?，她承受著肉體之痛；王子卻一點(diǎn)也不知道她所做的一切，她承受著感情之痛；要么用王子的血來復(fù)原人魚的原形，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命選擇之痛。(2)“小人魚把紫金帳篷的簾子掀開，那位漂亮的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她彎下腰，在王子清秀的臉龐上吻了一下，再望了望天空，朝霞慢慢光明起來了。她看了看手中銳利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。小人魚拿著刀的手在顫抖，但是，她立刻將那把銳利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里?！僖淮紊钋榈爻踝油艘谎郏缓罂v身跳到海里。她感到自己的身體正在一點(diǎn)點(diǎn)地化為泡沫?！笨葱履?，這是奪走她華蜜的人；看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血來復(fù)原人魚的原形，要么自己死去化成泡沫；“小人魚拿著刀的手在顫抖”，通過詳細(xì)的描寫，細(xì)致地刻畫出小人魚困難而沖突的心理。在這生命選擇的時(shí)刻，小人魚選擇犧牲自己。“再一次深情地朝王子望了一眼”，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。五、讀寫結(jié)合、感情升華1．選擇課文中自己感愛好的段落，有感情地朗讀。2．和同學(xué)溝通自己的讀后感。六、拓展延長課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀觀賞課上再溝通讀童話的心得。海的女兒eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(王子和公主成婚,姐姐們送來一把刀,小人魚化為泡沫))eq\a\vs4\al(和善,英勇,執(zhí)著)課前我和同學(xué)一起溝通安徒生的資料，拉近學(xué)生與作者的距離，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生粗略地溝通一下自己對課文的了解。