?？谑协偵饺A僑中學足球后備人才培養(yǎng)研究

?？谑协偵饺A僑中學足球后備人才培養(yǎng)研究目錄TOC\o"1-3"\h\u273191前言 摘要：為了了解?？谑协偵饺A僑中學足球后備人才培養(yǎng)情況，加快校園足球運動的普及，擴大瓊山華僑中學足球后備人才基數(shù)，本文采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法展開此次調查研究。主要從學校管理層面、教師層面、學生層面、足球隊層面、影響因素層面，對瓊山華僑中學足球后備人才培養(yǎng)進行研究。結果顯示?？谑协偵饺A僑中學作為校園足球特色學校，具備較好的場地、師資資源，學校領導重視度較高，足球隊組建情況良好，但選材來源單一且水平參差不齊，足球運動員的學訓矛盾影響，競技足球比賽交流較少。建議優(yōu)化足球運動人才的選材與培養(yǎng)工作，加強學訓管理提高足球后備人才文化水平，積極開展足球賽事交流提高比賽水平。關鍵詞:瓊山華僑中學；足球運動；后備人才培養(yǎng)1前言校園足球后備人才培養(yǎng)是足球事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，也是青少年足球人才成長的重要基地。近幾年來，國家相關部門陸續(xù)發(fā)布多項政策支持校園足球后備人才培養(yǎng)工作。在《教育部等六部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，提出了校園體育教育要注重足球運動一項，提出要全面建設具有中國特色的青少年足球發(fā)展體系。所以足球人才要從學生抓起，從小培養(yǎng)，在此背景下有必要加快推進中學足球人才培養(yǎng)的工作。但在實踐過程中，中學足球后備人才培養(yǎng)仍然面臨數(shù)量少、學訓矛盾、經(jīng)費投入不足等諸多問題。且各個地方情況有所不同，需要結合具體情況展開調查，探討因地制宜的策略加快中學后備足球人才的培養(yǎng)。?？谑协偵饺A僑中學是一所公辦中學，始建于1957年，直至目前全校有5621名學生，足球后備人才培養(yǎng)的空間較大，且學校在2017年6月被評為全國青少年校園足球特色學校，不僅已經(jīng)有足球人才培養(yǎng)的場地器材條件，也已經(jīng)組建足球隊，因此選擇該學校為例具有一定的代表性。本研究以?？谑协偵饺A僑中學校園足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀中存在的問題為核心，通過問卷調查、訪談，系統(tǒng)論證海口市瓊山華僑中學校園足球后備人才培養(yǎng)中的困境以及協(xié)同發(fā)展路徑，為?？谑行@足球后備人才培養(yǎng)提供有力參考。通過此次研究可以在理論意義上豐富足球后備人才培養(yǎng)的概念及理論體系，在實踐上可以為瓊山華僑中學以及?？谄渌袑W足球后備人才提供發(fā)展新思路。2研究對象與方法2.1研究對象本文研究對象是?？谑协偵饺A僑中學足球的后備人才培養(yǎng)，調查對象是學校領導、足球教師、學生。2.2研究方法2.2.1文獻資料法研究之前通過海南師范大學的圖書館查閱檢索關于足球人才培養(yǎng)相關的書籍資料，了解足球人才培養(yǎng)的基本概念及體系構成情況。然后在中國知網(wǎng)學術網(wǎng)站檢索“中學足球后備人才”相關的期刊及論文，認真閱讀了校園足球有關的政策文件。綜合分析這些文獻資料，參考借鑒學者們的研究資料，為后續(xù)研究開展奠定理論。2.2.2訪談法圍繞此次研究相關的內容，訪談了?？谑协偵饺A僑中學的校長1人，足球教練員3人，了解學校足球后備人才培養(yǎng)的詳細情況，并且搜集獲取此次研究有關的更多資料，充實研究的內容確保資料的完整性。2.2.3問卷調查法問卷題目圍繞研究內容和框架按照順序進行編制，問題均為與中學足球后備人才培養(yǎng)相關聯(lián)的題目。在?？谑协偵饺A僑中學足球教練的幫助下，向230名普通學生、46名足球隊隊員發(fā)放問卷，獲取研究詳細的數(shù)據(jù)資料。表1問卷發(fā)放及回收情況發(fā)放對象發(fā)放數(shù)量回收數(shù)量及回收率有效數(shù)量及有效率普通學生230230（100%）228（99.1%）足球隊隊員4646（100%）45（97.8%）2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法在相關數(shù)據(jù)分析的過程中，使用WPS2023年版本的EXCEL工具進行數(shù)據(jù)在線匯總，統(tǒng)計了問卷相關問題的人數(shù)、占比資料，形成三線表數(shù)據(jù)引入本文中。2.2.5邏輯分析法對搜集獲取得到的理論資料、數(shù)據(jù)資料，進行全面的歸納與分析，綜合歸納之后得出符合研究邏輯且與此次研究相關的資料。3結果與分析3.1學校管理層面分析3.1.1學校管理者對校園足球運動的重視程度分析在訪談海口市瓊山華僑中學1名校長，3名足球教練員，了解到學校足球政策，以及校領導對于足球運動發(fā)展重視度都比較高。其中校領導表示，?？谑协偵饺A僑中學作為全國青少年校園足球特色學校，在發(fā)展足球運動方面有著諸多優(yōu)勢，而且學校的足球氛圍較好，所以在足球后備人才發(fā)展方面也很重視。一是新建了完善的足球場地，投入充足的足球器材；二是組建了2個梯隊的足球隊，目前足球隊隊員四十余人，且進行常年訓練；三是聘請了專業(yè)足球教練，負責學校的足球后備人才培養(yǎng)工作。3.1.2校園足球代表隊的經(jīng)費來源情況在訪談海口市瓊山華僑中學校領導得知，學校的足球隊經(jīng)費來源兩個方面：一是財政在中學校園的資金投入，因為作為口市瓊山華僑中學，資金來源以中央財政撥款為主，地方財政作為補充；二是學校足球隊外出比賽獲取的比賽獎金，比賽獎金全部用于學校足球后備人才培養(yǎng)工作中。表2足球經(jīng)費調查表年份2021年2022年2023年財政資金（元）600060008000比賽獎金（元）1200180025003.2瓊山華僑中學足球教師執(zhí)教能力情況分析目前口市瓊山華僑中學有3名足球教練員，在訪談中搜集教練相關資料，進一步了解教練的執(zhí)教能力，分析如下。3.2.1校園足球教師的學歷情況足球教師的學歷情況通常根據(jù)其擔任的角色和職責有所不同，教練學歷調查如下。表3足球教練學歷及畢業(yè)學校情況調查表教練學歷畢業(yè)學校陳建波本科海南師范大學陳玉銘本科海南師范大學歐文能本科海南師范大學由表3可以看出，在足球教練團隊中，?？谑协偵饺A僑中學校園足球教師的學歷相對較高，陳建波、陳玉銘和歐文能都是本科學歷。根據(jù)《教師法》的規(guī)定“取得中小學教師資格，應當具備高等學校師范專業(yè)本科”，目前足球教練學歷都達到本科要求。訪談得知，在體育教育、體育訓練或相關專業(yè)接受過本科或專科以上的專業(yè)學習。?？谑协偵饺A僑中學在足球教練學歷方面也不斷提升，鼓勵教師通過在職升學歷等方式，提升教師教師的學歷結構，提高教師隊伍的整體素質及教師隊伍的整體水平，為?？谑协偵饺A僑中學足球后備人才培養(yǎng)提供人才資源。3.2.2校園足球教師的執(zhí)教水平情況表4足球教練執(zhí)教學水平情況調查表教練經(jīng)驗足球教練等級證書陳建波12年C級陳玉銘9年D級歐文能7年D級表4數(shù)據(jù)可以看出陳建波、陳玉銘和歐文能在足球教練領域的工作經(jīng)驗和獲得的證書等級。在足球教練領域，證書等級是評價一個教練專業(yè)水平的重要因素。陳建波在執(zhí)教12年后獲得了足球教練等級C級證書，表明他對足球教練這一領域的專業(yè)水平獲得了較高的認可，具備了較高水平的教練能力和豐富的實踐經(jīng)驗。陳玉銘執(zhí)教9年后獲得了足球教練等級D級證書，歐文能在執(zhí)教7年后也獲得了足球教練等級D級證書，表明他們在足球教練領域的專業(yè)水平已獲得認可，雖然經(jīng)驗稍少，但也有一定水平的教練能力和經(jīng)驗。總體來看，三位教練在足球教練領域的工作經(jīng)驗和獲得的證書等級表明他們都具備了一定水平的教練能力和專業(yè)素養(yǎng)，具備足球教學指導勝任能力。3.2.3校園足球教練員的進修及培訓情況表5足球教練情況調查表教練2021年2022年2023年陳建波無觀瀾湖足球基地培訓觀瀾湖足球基地培訓陳玉銘無無校內培訓歐文能無無校內培訓校園足球教練員培訓是對校園足球教練員進行的各種專業(yè)知識、技能培訓。從表5可以看出，瓊山華僑中學的教練員在參加足球工作培訓方面處于中等水平，且參加培訓的次數(shù)也不多，學校方面開展的進修和培訓活動不夠豐富，機會較少。這可能是由于學校領導重視程度不夠，沒有安排足球教練參加有關的培訓活動，將足球教練員培訓工作列入學校的議事日程，導致教練們不重視，或者沒有時間和精力參加相關培訓。由上表可知，陳建波參加暑假期足球基地培訓，暑假期足球基地培訓通常提供給教練們一個學習和交流的平臺，可以通過與其他教練交流經(jīng)驗和技巧來提高自己的教練水平。陳玉銘和歐文能參加不定期的培訓，不定期培訓大多是參加足球協(xié)會、教育部部門組織的足球教練研討會、課程或者與其他教練進行交流。這些培訓活動提供了一個機會，讓陳玉銘和歐文能接觸新觀念和最新的教練技術，拓寬自己的知識和技能。3.3瓊山華僑中學培養(yǎng)足球后備人才的基本情況分析3.3.1普通學生參與足球運動的形式分析3.3.1.1普通學生足球培養(yǎng)分析圖1普通學生足球興趣情況（n=228）由圖1可得知，瓊山華僑中學普通學生對足球普遍為很感興趣（占32.0%）或比較感興趣（占35%），只有少部分學生興趣一般，極少數(shù)學生不感興趣。由此說明，瓊山華僑中學普通學生對足球運動的興趣也是比較濃厚的，在濃厚興趣驅使下普通學生對足球運動的訓練積極性也會比較高，并且會帶著較為飽滿的熱情投入到足球運動中，提高自己的足球競技水平，這對于足球后備人才的培養(yǎng)具有重要意義。因此，需要加強普通學生的足球興趣培養(yǎng)，建議針對普通學生組織開展豐富的足球體驗活動，并且全面開設足球課來培養(yǎng)普通學生。3.3.1.2普通學生足球參與頻次圖2普通學生足球參與頻次調查（n=228）由圖2可知，瓊山華僑中學普通學生每周參與足球運動的頻次大多為1次或2~3次，基本在3次以內人數(shù)居多，而每周達到4~5次或5次以上的學生比例偏少，甚至有9.6%的學生一周內參與足球運動不到1次，幾乎從不參加足球運動。由此說明，瓊山華僑中學普通學生參與足球運動頻次還是比較少的，大部分學生雖然對足球運動興趣較高，但執(zhí)行力方面卻稍顯不足，仍有待加強。因此，為了調動普通學生足球運動的參與頻次，充分利用大課間、放學的時間，組織以班級為單位的足球運動，讓普通學生的足球參加頻次得到提高。3.3.1.3普通學生參加足球活動情況表6普通學生參與足球形式調查（n=228）足球形式人數(shù)比例體育課7834.2%課外活動6026.3%校外培訓3515.4%課后服務4218.4%其他135.7%由表6可知，瓊山華僑中學普通學生日常參與足球運動的形式多為體育課（占34.2%），其次是課外活動（占26.3%），通過課后服務和校外培訓參與足球運動的比例分別為18.4%、15.4%，有5.7%的學生通過其他方式參與。通過數(shù)據(jù)分析可得知，該校普通學生參與足球運動的形式一般是在學校體育課堂上或日常下課課外活動，而通過其他形式參與的學生相對少，這體現(xiàn)出大多數(shù)學生參與足球運動的形式相對單一，學校教師、家長應積極創(chuàng)造機會讓學生能夠以多種形式參加足球運動，提高自己的足球競技水平。3.3.2校足球隊專項訓練情況分析3.3.2.1足球隊基本情況從訪談調查中了解到，瓊山華僑中學組建的校足球隊共有45人，這是一支男子足球隊。組建校男生足球隊的原因，主要是因為大部分男生都比較喜歡刺激、競技性體育運動，足球作為一項團體性競技運動，其比賽過程充滿刺激性、競技性、對抗性，非常賞心悅目，符合男生好斗心理特征。隨著學校足球的不斷發(fā)展，足球隊的訓練也取得一定成效，積極參加海南省以及瓊山區(qū)開始的足球賽事。足球比賽交流是培育足球后備人才的重要途徑，在比賽中運動員可以更好的展示自身足球技能，檢驗足球日常訓練成效，了解自身與其他足球人才之間的差距。3.3.2.2足球隊訓練與時間頻次據(jù)調查了解，瓊山華僑中學校足球隊專項訓練時間頻次主要為每周5天，每天訓練2次，一般是早上上課前訓練45分鐘左右，下午放學后訓練1個小時或1個半小時。整體來看，該校足球隊專項訓練頻次還是比較合理的，訓練時間也相對充足，體現(xiàn)出學校領導及足球隊教練員對校足球隊競技水平提升及后備人才培養(yǎng)的重視。學校足球隊的培養(yǎng)，是以后備人才作為培養(yǎng)的重點，所以每周都會進行連續(xù)性的培訓，每周5天的培訓不斷提高足球后備人才的水平，從而輸送更多優(yōu)秀的足球人才。3.3.2.3訓練學訓矛盾圖3訓練學訓矛盾情況（n=45）由圖3可見，瓊山華僑中學足球隊隊員在學訓矛盾上，普遍認為學訓矛盾明顯（占44.4%），少部分覺得學訓矛盾一般（占31.1%）只有極少數(shù)隊員認為無學訓矛盾（占24.4%）。分析數(shù)據(jù)可見，目前該校足球隊訓練過程還是會受到學訓矛盾的影響，這不僅體現(xiàn)出教練員和文化課教師溝通協(xié)調不到位的問題，而且也體現(xiàn)出了大部分隊員不能合理安排好自己的訓練計劃和文化課學習計劃，目標規(guī)劃與執(zhí)行力有待提高。3.3.2.4足球隊競賽的情況分析足球比賽交流是培育足球后備人才的重要途徑，在比賽中運動員可以更好的展示自身足球技能，檢驗足球日常訓練成效，了解自身與其他足球人才之間的差距。訪談調查搜集到?？谑协偵饺A僑中學足球隊參加足球競賽的情況，分析如下。2017-2018年?？谑行@足球高中甲組第五名2017-2018年海南省中學生足球賽高中組第十二名2018-2019年海南省中學生足球賽高中組第十一名2018-2019年?？谑行@足球高中甲組第四名2019-2020年海口市校園足球高中甲組第三名2021-2022?？谑行@足球高中甲組第六名2023年?？谑行@足球高中乙組冠軍綜合上述這些比賽數(shù)據(jù)的分析可以發(fā)現(xiàn)，瓊山華僑中學足球比賽的參與經(jīng)驗基本上是每年1-2次，每年都會積極參加海南省組織開展的中學生足球聯(lián)賽，以及?？谑薪M織開展的校園足球比賽。但是比賽的成績不是很穩(wěn)定，仍有一定的提升空間。3.4?？谑协偵饺A僑中學足球后備人才培養(yǎng)因素分析3.4.1選材因素分析在訪談調查中發(fā)現(xiàn)，海口市瓊山華僑中學足球選材的來源渠道單一，側重于學校內部的選拔或從?？谑凶銋f(xié)和各體育俱樂部挑選個別選手，存在選材的盲目性和隨意性。一些學生是通過校內外選拔進入學校，體育老師在選撥學生時往往會有一種“不看成績看反應”的想法，在進行足球選材時只看重身體素質和反應能力，對于學生技術水平和未來發(fā)展?jié)摿Φ热狈υu估，選材結果很難保證學生的真實水平。故常出現(xiàn)部分學生因為在身體素質、心理素質和技術能力等方面都達不到運動訓練要求而被淘汰出局，造成了足球后備人才培養(yǎng)資源的浪費。?？谑协偵饺A僑中學足球后備人才培養(yǎng)質量參差不齊，與沒有科學、合理地制定選材標準，缺乏對被選撥學生的全面了解有關。3.4.2學訓矛盾因素分析?？谑协偵饺A僑中學的運動員和教師的學訓矛盾是影響運動員訓練和學習的主要因素。校園足球運動員的文化基礎普遍薄弱，很多人認為學習成績就是他們唯一的出路，在他們的意識中學習成績和訓練比賽就是魚與熊掌不可兼得。因此學校學生需要花費大量時間在學習上，特別是在高中階段，高強度的學業(yè)壓力可能會影響學生參與足球訓練和比賽的時間。學校的學習和足球訓練安排可能會發(fā)生沖突，學生可能需要在學業(yè)和足球之間做出選擇，這可能會導致矛盾和困擾。而且這些學生都是“半路出家”，沒有接受過專業(yè)的體育訓練，很多人連最基本的走上體育賽場都有困難，在訓練過程中就更難融入到校園中。再加上有些家長在孩子參加足球訓練后認為耽誤了孩子學習而對孩子不理解和不支持，使得很多人對足球運動失去信心，這也就給學校運動員帶來了很大的壓力。3.4.3比賽次數(shù)因素分析海口市瓊山華僑中學的競技足球賽事大多是以校內比賽為主，據(jù)悉學校每年有2~3次校內足球比賽，主要是為了選拔和培養(yǎng)足球后備人才，大部分的比賽時間都安排在周末或節(jié)假日，甚至有的時候還會安排在體育課上，這就導致了一些想?yún)⒓幼闱蛴柧毜膶W生失去了參與鍛煉的機會。很多有潛力的球員都想在更大的平臺上得到更好的發(fā)展機會，而?？谑协偵饺A僑中學雖然有著自己的校隊，但是卻因為各種原因，并沒有進行太多的高水平比賽來鍛煉球員們的技術和戰(zhàn)術水平。由于交流較少，不定期和海南中學、靈山中學、瓊山中學、?？谒闹械葘W校進行足球比賽交流，但是基本上每年不到1次的交流。學生缺乏與其他學校或地區(qū)的隊伍交手的機會，缺乏實踐機會了解其他隊伍風格和球員特點，這會影響隊員積累競技經(jīng)驗和提高比賽水平的機會。4結論與建議4.1結論4.1.1海口市瓊山華僑中學校領導對足球后備人才培養(yǎng)與發(fā)展的重視度較高。4.1.2?？谑协偵饺A僑中學具備較好的足球師資條件，足球教練學歷及專業(yè)背景較好。4.1.3?？谑协偵饺A僑中學普通學生足球運動參與度有待提高，足球隊訓練較好，但近幾年來的比賽水平不穩(wěn)定。4.1.4?？谑协偵饺A僑中學足球后備人才培養(yǎng)的影響因素，主要是選材來源單一且水平參差不齊，運動員的學訓矛盾影響，競技足球比賽交流較少。4.2建議4.2.1學校領導根據(jù)本校的足球后備人才培養(yǎng)需要，制定詳細的人才培養(yǎng)方案，以及短期、中長期的發(fā)展規(guī)劃，明確不同階段的人才培養(yǎng)目標與措施。4.2.2足球教練發(fā)揮專業(yè)引領作用，在足球隊選材、足球隊訓練工作方面不斷優(yōu)化與調整，劃分不同水平的足球人才梯隊，實施針對性的人才培養(yǎng)。4.2.3面向普通學生積極宣傳推廣足球運動，提高普通學生的足球運動參與積極性，擴大校園足球人才基數(shù)。4.2.4加強足球隊的文化學習管理，深化體教融合政策，加強足球隊的訓練交流，提高足球隊的人才水平。參考文獻[1]周建偉.我國足球后備人才培養(yǎng)存在的問題與對策研究[J].韶關學院學報,2023,44(03):82-87.[2]朱峰.衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)模式研究[J].當代體育科技,2023,13(06):137-140.[3]尹奇軍.體教融合背景下中山市校園足球后備人才培養(yǎng)路徑[J].體育師友,2022,45(06):32-34.[4]徐镕富,季景盛.梅州市梅江區(qū)小學校園足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調查與分析[J].內江科技,2021,42(12):79-81.[5]趙志峰,趙鑫.青少年足球后備人才培養(yǎng)困境與途徑研究[J].青少年體育,2021(04):55-56.[6]汪海浩.校園足球后備人才培養(yǎng)管理體系探討[J].當代體育科技,2021,11(05):251-253.[7]朱峰,馮峰,劉存生,馮新貞,吳瑞紅.衡水市校園足球后備人才培養(yǎng)的困境與路徑研究[J].當代體育科技,2021,11(33):195-197.[8]李慧思.體教結合模式下四平市足球后備人才培養(yǎng)體系研究[J].當代體育科技,2021,11（18）：192-194.[9]呂延吉.大連市足球后備人才培養(yǎng)策略優(yōu)化研究[D].遼寧師范大學,2022.[10]李民強.深化足球改革背景下武漢市青少年足