北師大版小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)支配

一、學(xué)情分析

四年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形

象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)

會用歸納概括的方法相識事物與解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)

問，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本

駕馭了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識。大部分學(xué)生

學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對所學(xué)學(xué)問駕馭較好，并初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)

學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征與思維發(fā)展也就不一樣,

這就須要老師在教學(xué)中，在面對全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：相識更大的數(shù)、乘法、除法、生活中

的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

1.第一單元“相識更大的數(shù)二本單元是在第一學(xué)段學(xué)生相識萬以內(nèi)數(shù)

的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，駕馭大數(shù)讀寫的

方法，相識近似數(shù)與其作用。

2.其次單元“線與角本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射

線的相識，平行線與垂線的相識，平角、周角的相識，以與用量角器量角

與畫角。

3?第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對

一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，相識計(jì)算器以與運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.第四單元“運(yùn)算律”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換

律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用

數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置、描述簡潔的路途圖。駕馭依據(jù)方向（隨意方向）

和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，相識四周的環(huán)境。

6.第六單元“除法二本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章

節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位

數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7.笫七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生相識生活中一些常

見的負(fù)數(shù)，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

8.第八單元“可能性二本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡潔的隨機(jī)事

務(wù)、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)發(fā)生的確定性和

不確定性，事務(wù)發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事務(wù)的發(fā)生是確定的,

有些事務(wù)的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知

道事務(wù)發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必

要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；相識億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位

之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；駕馭萬、億為單

位表示大數(shù)的方法；相識近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進(jìn)行估

計(jì)。

2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會運(yùn)

用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題；能對生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法

進(jìn)行估計(jì)；駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法，會利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算；

在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡

潔問題；經(jīng)驗(yàn)探究商的變更規(guī)律的過程，初步駕馭探究的方法，并能運(yùn)用

發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題；體會中括號運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確

計(jì)算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4.經(jīng)驗(yàn)交換律和結(jié)合律的探究過程，理解并駕馭這兩個(gè)運(yùn)算定律，并

能將其應(yīng)用于簡便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培育學(xué)生

依據(jù)實(shí)際狀況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算的意識和實(shí)力。

5.學(xué)生能相識負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活

中的現(xiàn)象。

6.學(xué)生將能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線;

相識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定

一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量

（畫）指定度數(shù)的角。

7.學(xué)生將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對來表示物體位置；在詳細(xì)的情境

中，用方向和距離表示物體的位置。

8.初步感受到事務(wù)的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的

結(jié)果。知道事務(wù)發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學(xué)措施

1.從學(xué)生的生活閱歷動身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)問的形成過程，感

受勝利的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，留意培育自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，敬重

學(xué)生個(gè)體差異，激勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)

會學(xué)習(xí)。

5.留意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識。

6.留意讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕二。

教學(xué)進(jìn)度表

周次內(nèi)容課時(shí)備注

1一、相識更大的數(shù)4

2一、相識更大的數(shù)4

3二、線與角4

4二、線與角4

5三、乘法4

6國慶節(jié)

7三、乘法4

8三、乘法、整理與復(fù)習(xí)（一）4

9期中考試四、運(yùn)算律4

10四、運(yùn)算律4

11四、運(yùn)算律4

12五、方向與位置4

13六、除法4

14六、除法4

15六、除法4

16七、生活中的負(fù)數(shù)4

17八、可能性4

18總復(fù)習(xí)4

19期末考試4

第一單元教學(xué)支配

本單元學(xué)生相識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中

接觸得比較少。為增加學(xué)生的感性相識，豐富學(xué)生對數(shù)的相

識，教材中多次支配了數(shù)一數(shù)的活動。分三次數(shù)數(shù)，力圖通

教

過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位的關(guān)系。體

材

會到十進(jìn)制的特點(diǎn)。從數(shù)數(shù)的過程中，體會大數(shù)的意義，從

分

中培育學(xué)生的推理實(shí)力。之后，組織學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)，加

析

深對大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。一些比較大

的數(shù)據(jù)，由于書寫的不便利，須要改寫成以萬或億作單位的

數(shù)。數(shù)據(jù)改寫的活動應(yīng)盡可能創(chuàng)建條件在確定的實(shí)際情景下

進(jìn)行。有些數(shù)據(jù)不須要用精確的數(shù)表示，須要用與精確數(shù)不

同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對象的確定范圍。由此使

學(xué)生體會到近似數(shù)的意義與作用，同時(shí)駕馭求近似數(shù)的方法。

1、經(jīng)驗(yàn)收集日常生活中常見數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必

要性，體會大數(shù)的實(shí)際意義。

課

2、通過操作活動，相識億以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間

標(biāo)

的關(guān)系，并會正確的讀、寫、以與比較數(shù)的大小。

要

3、相識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

求

4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能按實(shí)際問題的須要求

一個(gè)舒的近似數(shù)。

教

學(xué)

注

意

事

項(xiàng)

3皿

課題數(shù)1r一數(shù)1f

課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)第1課時(shí)

第一課時(shí)課型：新授主備人

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備狀況二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

1、相識“萬”“十萬”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)

系，從而駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo)2、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，培育學(xué)生的推理、視察、分析實(shí)力。

3、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會較大

數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。

明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

2、駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)方法新授法練習(xí)法

教學(xué)打算課件

時(shí)

間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安

排

一、舊知遷我們數(shù)數(shù)：100個(gè)可以怎樣數(shù)？生自由回5

移導(dǎo)入1000呢?10000呢?答10

二、學(xué)習(xí)新第一次數(shù)是以誰為單位？其次這些單位

知次呢？第三次呢？我們數(shù)數(shù)時(shí)叫計(jì)數(shù)單

的這些單位叫什么單位？他們位。

之間有什么關(guān)系？一生在黑

(1)小青的媽媽是銀行的收板上貼出

銀員，在清點(diǎn)人民幣時(shí).，把萬以內(nèi)的

100張“100元”的扎成一計(jì)數(shù)單位

疊，是多少元？一共扎了9

疊，是多少元？

(2)問：再加一疊是多少？

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安排

三借助計(jì)(1)師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么生自由回12

數(shù)器相識辦？答10

“十,，“萬

師師小節(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)這些單位3

四、布置作一，就是“十萬”，10個(gè)一萬是“十叫計(jì)數(shù)單

.業(yè)萬”位。

五、思維訓(xùn)舉例說說身邊的大數(shù)？生答：一萬

練(1)教材第三頁“練一練”1、2、元

3、4題九疊是九

(2)“練一練”第5、6題萬元

1、思維訓(xùn)練生答：十萬

假如給你足夠多的小棒，你用什小組探討，

么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？達(dá)成共識。

質(zhì)疑：萬位滿十生齊讀計(jì)

數(shù)單位

個(gè)別學(xué)生

讀

多種形式

練習(xí)

同桌之間

你說我撥，

師說生撥

數(shù)一數(shù)

10個(gè)一千是萬

板書設(shè)計(jì)

10個(gè)一萬是十萬

教學(xué)

反思

課題相識更大的數(shù)

課時(shí)其次課時(shí)總課時(shí)第2課時(shí)

第一課時(shí)課型：新授課主備人

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備狀況二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

1、相識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單

位之間的關(guān)系，從而駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo)

2、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，培育學(xué)生的推理、視察、分析實(shí)力。

3、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的

實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)難點(diǎn)明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對應(yīng)關(guān)系。駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)方法新授法主動發(fā)覺法

教學(xué)打算課件計(jì)數(shù)器

時(shí)

間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安

排

1、一千一千的數(shù)，九千五百數(shù)到十

萬。

學(xué)生數(shù)數(shù)

一、復(fù)習(xí)舊

2、一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從四萬九千九百小組探討，

知

九十八數(shù)到五萬零五。達(dá)成共識

二借助計(jì)5

生上黑板，

數(shù)器，相識（D師質(zhì)疑：萬位i帶十了怎么辦？10

在計(jì)數(shù)器上

“十萬（2）師小節(jié)：萬位滿十，向前一位

演示。

進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬

是“十萬”。

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安排

三、相識(1)出示汽車掛圖自由數(shù)數(shù)8

“百萬”一輛車賣10萬元，2輛車賣多相識更大7

“千萬,，少元？的數(shù)8

和“億”3輛、4輛呢？生齊讀計(jì)2

四、小結(jié)：你是怎么想的？數(shù)單位

五、課后溝10輛汽車呢？個(gè)別學(xué)生

通小節(jié)；10個(gè)十萬是一白力讀

六、布置作(2)相識“千萬”“億”多種形式

業(yè)學(xué)生依據(jù)閱歷，自己推理出。練習(xí)

七、思維訓(xùn)1提示：數(shù)到十個(gè)一千萬時(shí)，告之是同桌之間

練一億。你說我撥，

個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、師說生撥

千萬、億等都是計(jì)數(shù)單位。獨(dú)立完成，

強(qiáng)調(diào)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的集體訂正

進(jìn)率是10o

本節(jié)課的收獲是什么？

舉例說說身邊的大數(shù)？

(1)教材第4頁“練一練”1、2、

題

(2)“練一練”第3、4題

假如給你足夠多的小棒，你用什

么方法表示出“12345”這個(gè)數(shù)？

數(shù)一數(shù)

個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億計(jì)數(shù)單位

個(gè)十萬是一百萬

板書設(shè)計(jì)10

10個(gè)一百萬是一千萬

10個(gè)一千萬是一億

教學(xué)

反思

課題人口普查

課時(shí)第三課時(shí)總課時(shí)第3課時(shí)

第一課時(shí)課型：新授課主備人

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備狀況二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

1、駕馭億以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法，能正確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2、培育學(xué)生的遷移推理實(shí)力與歸納概括實(shí)力。

3、進(jìn)一步配給樣學(xué)生的數(shù)感，集合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛國主義教化。

教學(xué)重點(diǎn)駕馭億內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和與數(shù)方法，能止確讀出和寫出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)中間或末尾有“0”的數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)方法新授法自主探究法

教學(xué)打算計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位依次表，數(shù)字卡片。

時(shí)

間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安

排

(1)回憶計(jì)數(shù)單位

(2)讀出下列各數(shù)：指名回答

742、4600、10000、3215、5009、同桌互說

7010將數(shù)據(jù)展示

說一說讀數(shù)的方法。在幻燈機(jī)

一、導(dǎo)入1、展示學(xué)生收集的數(shù)據(jù)小組合作學(xué)

5

二、探究新2、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類習(xí)(學(xué)生的

10

知3、探討億以內(nèi)的數(shù)的讀法分類可能會

(1)介紹數(shù)位與數(shù)位表有幾種狀

個(gè)位、十位、百位、千況，都確定。

位…叫數(shù)位。只要能說出

問：同一個(gè)數(shù)字，把他寫在不同的數(shù)道理。)

位上，它表示的意義相同嗎？

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安排

三、小結(jié)(2)相識數(shù)位分級生自己讀，5

四、作業(yè)師說明：依據(jù)我國計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右多讀、反復(fù)10

起，每四個(gè)數(shù)位為一級。個(gè)、十、讀，歸納數(shù)8

百、千是“個(gè)級”，表示多少“個(gè)”，的讀法。2

萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，同桌探討，

表示多少“萬二溝通。

出示制作好的數(shù)位依次表(3)末尾小組探討、

有0的數(shù)的讀法溝通結(jié)論

師指導(dǎo)1265830000的讀法(百位上

先讀億級，十二億，再讀萬級，六的零必需

千五百八十三萬，合起來讀作：十讀出來)

二億六千五白八十三萬例：40067

生試讀：1295330000、、讀作：四萬

問：數(shù)中的“0”都在什么位置？怎零六十七

么讀？

質(zhì)疑：這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？

問：0在什么位置是不讀？

小結(jié)：當(dāng)0在級的末尾時(shí)，不讀。

(4)中間有0的數(shù)的讀法

問：含有個(gè)計(jì)、萬級、億級的數(shù)，

先讀哪一級？

什么位置上的“0”不讀？

什么位置上的“0”讀？

(5)學(xué)生自學(xué)億以內(nèi)數(shù)的寫法，師

總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？

第6頁和第7頁的第一題。

Z/T7nrr人ZrTZ

r1.rI.rI.人

//1//-/

位位位位位位位位位位位位

板書設(shè)計(jì)

1265830000

440000

13820000

教學(xué)

反思

課題國土面積

課時(shí)第四課時(shí)總課時(shí)第4課時(shí)

第一課時(shí)課型：新授課主備人

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備狀況二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、

億為單位表示大數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2、培育學(xué)生通過視察、比較、探討的方法，發(fā)覺問題。

3、體會較大書的實(shí)際意義。

駕馭多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法。體會較大

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)難點(diǎn)多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)的方法。

教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)覺法練習(xí)法

教學(xué)打算課件

時(shí)

間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安

排

一、談話導(dǎo)老師和同學(xué)們一樣，課前查找了很數(shù)字太多，5

入多有關(guān)國土面積的資料，對資料上的讀寫起來很10

-gtjr

―o、數(shù)據(jù)，你有什么感想？不便利。

新知1、出示一張地圖，引出一些省、市的生讀一讀、

土地面積。寫一寫、想

師：末尾的0比較多時(shí)，可以把它們一想并說出

改寫成以“億”或“萬”為單位的數(shù)。數(shù)據(jù)的特

2、出示實(shí)例，進(jìn)行比較。點(diǎn)。

雅典有400萬人口，奧運(yùn)會平安保衛(wèi)

投入了125億元。

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安排

三、布置作3、學(xué)習(xí)改寫學(xué)生思索，5

業(yè)。出示9600000平方千米回答：右起10

引導(dǎo)學(xué)生想；萬位在右起第幾位？第五位，后6

整萬的數(shù)位后面有幾個(gè)0?面有4個(gè)4

確定:把整萬的數(shù)改寫成用“萬”零

作單位的數(shù)，只要把后面的四個(gè)0學(xué)生獨(dú)立

去掉，加上一個(gè)萬字就可以了。思索

4、練一練指名說一

（1）將新疆、西藏、黑龍江、江蘇說是怎樣

的土地面積寫成以“萬”為單想的。

位的數(shù)。生先讀出

（2）教材第6頁的說一說。來，再改

5、改寫成以“億”為單位的數(shù)寫。

（1）出示數(shù)據(jù)：我國的總?cè)丝趯W(xué)生獨(dú)立

約13億，這個(gè)數(shù)是以什么為單位的思索，自主

數(shù)？以“億”為單位的數(shù)要把末尾探究

的幾個(gè)0去掉？加上一個(gè)億就可集體訂正

以了？

結(jié)論：改寫成以“億”為單位的熟，

就要把末尾的8個(gè)0去掉，添上一

個(gè)“億”單位就可以了。

1、教材第7頁的1、2題

2、思維訓(xùn)練：倫敦2001年人口約

7188000人，改寫成以“萬”為

單位的數(shù)該是多少？

國土面積

9600000=960萬

板書設(shè)計(jì)

10000000000=100億

教學(xué)

反思

課題近似數(shù)

課時(shí)第五課時(shí)總課時(shí)第5課時(shí)

第一課時(shí)課型：新授課主備人

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備狀況二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近

似數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)2、能依據(jù)實(shí)際問題的須要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

3、通過視察，讓學(xué)生體會近似數(shù)產(chǎn)生的過成，加深對近似數(shù)意義的

理解。

教學(xué)重點(diǎn)駕馭用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)駕馭用“四舍五入法”求近似數(shù)的方法。

教學(xué)方法新授法練習(xí)法

教學(xué)打算課件

時(shí)

間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安

排

同學(xué)們，你們留意過沒有，我們在

聽新聞、看電視時(shí)，會聽到或看到很

多數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有些是精確數(shù)，有

些是近似數(shù)。我記錄了這樣一條信

息，請你們幫助我看看，哪些是精確

生視察、思

數(shù)，哪些是近似數(shù)？

索

出示：三峽水庫最終蓄水393億立

答：共有四

一、談話導(dǎo)方米，26臺機(jī)組年均發(fā)電量將達(dá)到

個(gè)數(shù)據(jù)。

10

入847億千瓦時(shí),為修建三峽水庫,120

“26”是精

余萬人從這里遷移到其他地方。

確的，其他

問：你是怎么區(qū)分的？

是近似數(shù)。

說明：393億和120與萬，這些數(shù)

據(jù)在統(tǒng)計(jì)時(shí)都依據(jù)實(shí)際狀況不同程

度地舍棄了尾數(shù)。

1、引導(dǎo)看書，書中的信息，哪些是

精確數(shù)，哪些是近似數(shù)？

2、探究兩類數(shù)的特點(diǎn)。

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安排

二、探究新3、舉例（舉誕生活中接觸到的近似生探討溝18

知。數(shù)）通（因?yàn)檫@12

三、布置作4、用四舍五入法求近似數(shù)是四舍五

業(yè)。近似數(shù)是怎么得到的？入后的數(shù)，

出示“說一說”224318570

精確到千以千為單位不等于

精確到萬以萬為單位224320000

精確到億以億為單位生自己總

精確到哪位就看他的下一位按四結(jié)

舍五入法保留。

師：假如精確到千，就要把哪個(gè)數(shù)

位后面的尾數(shù)省略？

師：比萬大的數(shù)，也可以用同樣的

方法來求近似數(shù)。

強(qiáng)調(diào)：只要依據(jù)要省略尾數(shù)的最高

位，而不要管尾數(shù)的后幾位是多少。

問：224318570-22432萬中間為什

么用約等號，而不用等號？

問：精確到億位，應(yīng)當(dāng)把哪一位上

的數(shù)進(jìn)行四舍五入？最終是多少億

公頃？

1、教材第11頁1、2題

2、思維訓(xùn)練：

49()835^50萬

49()835'49萬

近似數(shù)

精確到千以千為單位省略千位后面的數(shù)依據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五

入

精確到萬以萬為單位省略千位后面的數(shù)依據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五

板書設(shè)計(jì)

入

精確到億以億為單位省略千位后面的數(shù)依據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五

入

教學(xué)

反思

課題從結(jié)繩記數(shù)說起

課時(shí)第六課時(shí)總課時(shí)第6課時(shí)

第一課時(shí)課型：新授課主備人

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備狀況二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

1、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)踐過程中和日常生活中的產(chǎn)生。

教學(xué)目標(biāo)2、讓學(xué)生了解計(jì)算方法的發(fā)展。

3、讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)方面探究樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)方面探究樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)方面探究樂趣。

教學(xué)方法探究法

教學(xué)打算課件繩子

時(shí)

間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安

排

一、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們知道嗎，我們現(xiàn)在學(xué)生自由5

一一、新女駟授用什么方法來計(jì)算的呢？（生答）誰友日。10

知道我們的祖先是用什么方法來計(jì)看書閱讀

算呢？學(xué)生溝通

探究新授祖先的計(jì)算方法

讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文獲得

小組溝通，老師巡察

師生共同小結(jié)古人的計(jì)算方法

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安排

■:、全課小當(dāng)十個(gè)手指都用完了，有什么小組探討5

結(jié)。方法來表不呢？假如還有更大的數(shù)個(gè)人匯報(bào)10

四、布置作那我們還能用什么方法來表示呢？自主完成8

業(yè)。2

學(xué)生探討一一溝通一一匯報(bào)

師生小結(jié)（通過學(xué)生的溝通，

了解數(shù)學(xué)是勞動人民從實(shí)踐中創(chuàng)建

出來的。）下面

我們一起來看一下古埃與和瑪雅的

象形數(shù)字。

為什么我們現(xiàn)在運(yùn)用的是阿拉

伯?dāng)?shù)字表示數(shù)學(xué)運(yùn)算？

生探討

小結(jié)：同學(xué)們你們這節(jié)課了解了什

么？

數(shù)學(xué)書13頁練一練。

從結(jié)繩記數(shù)說起

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題練習(xí)一

課時(shí)第七課時(shí)總課時(shí)第7課時(shí)

第一課時(shí)課型：練習(xí)課主備人

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

月

二備狀況二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

H

月

二備老師二備時(shí)間上課時(shí)間月日

日

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的讀、寫方法，比較大小的方法，

多位數(shù)改寫的方法，求一個(gè)數(shù)近似數(shù)的方法，使學(xué)生能夠正確讀、

教學(xué)目標(biāo)寫數(shù)，比較大小，求近似數(shù)，改寫等，提高解決問題的實(shí)力。

2、培育學(xué)生細(xì)致審題的良好習(xí)慣。

3、在解決問題的過程中，感知更大數(shù)的實(shí)際意義。

進(jìn)一步鞏固多位數(shù)的讀、寫方法，比較大小的方法，改寫的方法，

教學(xué)重點(diǎn)

求近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用本單元所學(xué)的學(xué)問，正確、敏捷的解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法練習(xí)法

教學(xué)打算課件

時(shí)

間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安

排

一、總結(jié)歸師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們對多位數(shù)學(xué)生小組溝

15

納。有了確定的相識，今日你們先談?wù)動型?、歸納，

什么收獲？集體反饋

板書：相識更大的數(shù)(數(shù)數(shù)、讀法、指名回答

寫法、比較大小、數(shù)的改寫、求近似

數(shù))

背出整數(shù)數(shù)位表，并提問幾位一級，

共學(xué)了幾級，分別包括什么數(shù)位？

相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多

少？

怎樣讀、寫大數(shù)？

時(shí)間

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動二次備課

安排

二、練習(xí)(1)14頁第1、2題獨(dú)立完成，23

題。補(bǔ)充：進(jìn)一步將第2題改寫成以集體訂正2

三、小結(jié)“億”為單位的數(shù)。同桌進(jìn)行，

問；次表是按什么依次排列的？選出優(yōu)秀

(2)14頁第3題者

活動分兩步：第一步一個(gè)學(xué)生讀

數(shù)，另一個(gè)學(xué)生寫；之后兩人交換

角色；其次步一個(gè)學(xué)生寫數(shù)，另一

個(gè)學(xué)生讀數(shù)，在交換角色。

(3)14頁第4題

(4)15頁58題。

(4)補(bǔ)充題

80000=()萬

7300000=()萬

()萬

%()萬

49000心()萬

3()0000=35萬

68()000=68萬

4()5000()^47萬

4()9萬處

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

練習(xí)一

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

第二單元教學(xué)支配

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容加強(qiáng)了學(xué)生的操作活動。在操作

活動中，相識較抽象的平面圖形。在讓學(xué)生感悟兩點(diǎn)之間的

全部線段中線段最短時(shí)，出示小狗吃骨頭的畫面，有三條路

可以走，哪條路最近？學(xué)生可以用三種不同顏色的細(xì)線擺出

教三條路途，在將三條細(xì)線拉直比較，從而相識兩點(diǎn)見線段比

材曲線和折線都要短。同樣，在角的相識中，可以組織學(xué)生利

分用“活動角”動手操作，理解各種角的形成與角的兩邊有關(guān)

析系，從而理解銳角、直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系。

在實(shí)際情境中，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教材支配了

“看一看”的活動，“說一說”的活動，都是學(xué)生身邊常見的

現(xiàn)象。將這些現(xiàn)象上升為數(shù)學(xué)語言，是數(shù)學(xué)學(xué)問深化的材料，

也是提高學(xué)生應(yīng)用意識的平臺。

I、通過操作活動，相識直線、線段與射線，會用字母正確讀

出直線、線段與射線。

2、通過操