社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)課件1新版本【統(tǒng)編版】

第一單元1社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)教案演講人2021-03-3001.02.03.04.目錄教學(xué)目標(biāo)核心素養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)01教學(xué)目標(biāo)理解“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”中的“技術(shù)”對(duì)包括“科學(xué)”在內(nèi)的“上層建筑”的決定性基礎(chǔ)作用。通過學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀文章提升理性思考的品質(zhì)能力。核心素養(yǎng)02核心素養(yǎng)加深對(duì)社會(huì)、歷史、人生的認(rèn)識(shí)，形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。鑒賞文章的論證美和語言美。教學(xué)重難點(diǎn)03教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)本文語言的準(zhǔn)確性、專業(yè)性。教學(xué)過程043．深刻、新穎。深刻是指既能反映生活的本質(zhì)及內(nèi)部規(guī)律，又能揭示事物所包含的深刻的思想意義。新穎是指作者的新認(rèn)識(shí)、新感受，能給人以新的啟示，立意要反映時(shí)代精神，展示時(shí)代特點(diǎn)，時(shí)代風(fēng)貌?！緺顩r描述】碰到半命題不知如何補(bǔ)題，話題或材料作文不知如何擬題。5孔子輾轉(zhuǎn)反側(cè)：翻來覆去，睡不著覺。形容心里有所思念或心事重重。輾轉(zhuǎn)，翻來覆去。反側(cè)，反復(fù)。1．辯論懷古傷今：追念古代的事情，感傷現(xiàn)在的事情。指一種落寞、悲觀的思想情緒。不知好歹：不知道好壞。形容不辨是非，不知輕重利害。多指不懂得別人的好意。二、敘事要有波瀾，重在選材。事情本身，決定了是否會(huì)跌宕起伏。此外，可以通過注重詳略，突出重點(diǎn)等方式，妙手剪輯素材，使其有波瀾。動(dòng)心忍性：使他的心受到震撼，使他的性格堅(jiān)忍起來。摧枯拉朽：課文《消息二則》中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢(shì)力被迅速摧毀。教學(xué)過程導(dǎo)入新課01字詞：04寫作背景02文體知識(shí)05作者介紹03題目解說06教學(xué)過程全文分析寫作特點(diǎn)課后練習(xí)導(dǎo)入新課當(dāng)真理被“霧霾”遮住時(shí)，需要勇士站出來，撥開迷霧，讓光芒重照大地。馬克思主義作為指導(dǎo)我們實(shí)踐的真理，也曾被誤解，被利用。今天讓我們一起走近恩格斯的《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》。教學(xué)過程導(dǎo)入新課當(dāng)真理被“霧霾”遮住時(shí)，需要勇士站出來，撥開迷霧，讓光芒重照大地。馬克思主義作為指導(dǎo)我們實(shí)踐的真理，也曾被誤解，被利用。今天讓我們一起走近恩格斯的《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》。寫作背景1883年馬克思逝世以后，恩格斯是“整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)的道士”，許多國家的社會(huì)主義者都向他請(qǐng)教書信，成為恩格斯闡述馬克思主義理論的一種重要形式。19世紀(jì)末，馬克思主義繼續(xù)在歐洲廣泛傳播，而1890年德國廢除反社會(huì)主義的特別法，使人們的思想更為活躍，但是人們甚至有些社會(huì)民主黨黨員對(duì)馬克思主義的理解水平降低了，他們受德國資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者巴爾特和“青年派”的影響，反馬克思主義思潮在大學(xué)生中有所泛濫，他們中的一些人對(duì)馬克思主義唯物史觀產(chǎn)生了誤解。教學(xué)過程寫作背景1883年馬克思逝世以后，恩格斯是“整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級(jí)的道士”，許多國家的社會(huì)主義者都向他請(qǐng)教書信，成為恩格斯闡述馬克思主義理論的一種重要形式。19世紀(jì)末，馬克思主義繼續(xù)在歐洲廣泛傳播，而1890年德國廢除反社會(huì)主義的特別法，使人們的思想更為活躍，但是人們甚至有些社會(huì)民主黨黨員對(duì)馬克思主義的理解水平降低了，他們受德國資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者巴爾特和“青年派”的影響，反馬克思主義思潮在大學(xué)生中有所泛濫，他們中的一些人對(duì)馬克思主義唯物史觀產(chǎn)生了誤解。教學(xué)過程恩格斯(1820—1895),德國思想家、哲學(xué)家、革命家,全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師,馬克思主義創(chuàng)始人之一,他為馬克思從事學(xué)術(shù)研究提供大量經(jīng)濟(jì)支持。評(píng)價(jià):恩格斯是卡爾馬克思的摯友,被譽(yù)為“第二提琴手”。作者介紹成功作者介紹恩格斯(1820—1895),德國思想家、哲學(xué)家、革命家,全世界無產(chǎn)階級(jí)和勞動(dòng)人民的偉大導(dǎo)師,馬克思主義創(chuàng)始人之一,他為馬克思從事學(xué)術(shù)研究提供大量經(jīng)濟(jì)支持。評(píng)價(jià):恩格斯是卡爾馬克思的摯友,被譽(yù)為“第二提琴手”。教學(xué)過程字詞：字音字形詞語解釋當(dāng)之無愧：承受得起某種稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有什么可慚愧的。④產(chǎn)生取之不竭的真情實(shí)感的深邃源泉，是在于時(shí)刻都不能忘懷現(xiàn)世人生，老老實(shí)實(shí)地訴說，切忌說謊和誆騙。如果有了這樣堅(jiān)實(shí)的立足點(diǎn)，就是翱翔于九天，神游于幻境，或進(jìn)行巧妙的藝術(shù)虛構(gòu)，也都會(huì)抒發(fā)出真情實(shí)感來的?！懊牢摹彼囆g(shù)的核心確實(shí)是在于真情實(shí)感。散文家如果能夠充分把握自己這股真情實(shí)感的激流，不住地汩汩傾瀉，肯定就會(huì)出現(xiàn)富有藝術(shù)光澤的絕唱。正因?yàn)榫哂羞@樣的特征，它對(duì)于藝術(shù)技巧的追求，較之小說、話劇與詩歌來說就要少得多了，所以任何一個(gè)為中華民族未來命運(yùn)而搏斗，真心實(shí)意地?fù)磹壑约鹤鎳娜?，只要他能夠駕馭著流暢和美麗的文字，就都有可能寫出上乘的散文佳作來。(四)介紹語八年級(jí)上冊(cè)氣沖斗牛：形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。墨守成規(guī)：戰(zhàn)國時(shí)墨子善于守城，后來用“墨守成規(guī)”形容因循守舊，不肯改進(jìn)。(5)語言優(yōu)美。表達(dá)力求簡(jiǎn)明連貫、得體，盡量做到用語生動(dòng)、文筆優(yōu)美、含蓄雋永、啟人心智。①審題：首先審題干，找出關(guān)鍵詞，看題干是否指出答題方向，或在字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面有無要求。銖兩悉稱：形容兩方面輕重相當(dāng)或優(yōu)劣相等。銖兩，比喻微小之處。不屑置辯：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯。相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的長處。彰，顯著。(1)盡可能用主謂式(陳述對(duì)象＋行為)或動(dòng)賓式(動(dòng)作＋對(duì)象)，盡量不用或少用介賓式修飾成分，定語限制成分可要可不要時(shí)，盡量不要。字詞：字音字形虔誠（qián）奴顏婢膝（bì）字斟句酌（zhēn）闡述（chǎn）詞語解釋沿襲：依照舊傳統(tǒng)或原有的規(guī)定辦理；因襲。奴顏婢膝：形容卑躬屈膝奉承巴結(jié)的樣子。文體知識(shí)教學(xué)過程書信是一種向特定對(duì)象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書?！靶拧痹诠盼闹杏幸粲?、消息之義。在古代，書信作為主要的通信來源，它不僅促進(jìn)交流，同時(shí)也傳遞著人們思想的情懷，還起到了報(bào)平安的作用。文體知識(shí)書信是一種向特定對(duì)象傳遞信息、交流思想感情的應(yīng)用文書。“信”在古文中有音訊、消息之義。在古代，書信作為主要的通信來源，它不僅促進(jìn)交流，同時(shí)也傳遞著人們思想的情懷，還起到了報(bào)平安的作用。題目解說《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》選自《馬克思恩格斯選集》第四卷（人民出版社2012年版）。題目簡(jiǎn)明扼要，直接亮出了本文所要闡述的問題——社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)。這就為讀者閱讀本文，迅速把握本文的中心論點(diǎn)提供了一個(gè)切入點(diǎn)?？傮w感知（1-3）：開門見山，擺出觀點(diǎn)——經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。（4-7）：闡述上層建筑和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的相互作用。（8-12）：指明德國青年不能正確理解馬克思主義唯物史觀的現(xiàn)實(shí)原因，并給青年學(xué)生提供了理解、把握唯物史觀的資料和方法。教學(xué)過程正因?yàn)榫哂羞@樣的特征，它對(duì)于藝術(shù)技巧的追求，較之小說、話劇與詩歌來說就要少得多了，所以任何一個(gè)為中華民族未來命運(yùn)而搏斗，真心實(shí)意地?fù)磹壑约鹤鎳娜?，只要他能夠駕馭著流暢和美麗的文字，就都有可能寫出上乘的散文佳作來。偶然成熟領(lǐng)域相互交措枯燥撰寫按照實(shí)用價(jià)值鑒賞文章的論證美和語言美。經(jīng)濟(jì)關(guān)系是社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)。這就為讀者閱讀本文，迅速把握本文的中心論點(diǎn)提供了一指一種落寞、悲觀的思想情緒。深刻是指既能反映生活的本質(zhì)及內(nèi)部規(guī)律，又能揭示事物所包含的深刻的思想意義。理解“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”中的“技術(shù)”對(duì)包括“科學(xué)”在內(nèi)的“上層建筑”的決定性基礎(chǔ)作用。多指不懂得別人的好意。當(dāng)之無愧：承受得起某種稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有什么可慚愧的。下列詞語中有錯(cuò)別字的一組是()作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，大量使用修飾詞語，使語言表達(dá)十分準(zhǔn)確、有分寸感。題目解說《社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)》選自《馬克思恩格斯選集》第四卷（人民出版社2012年版）。題目簡(jiǎn)明扼要，直接亮出了本文所要闡述的問題——社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)。這就為讀者閱讀本文，迅速把握本文的中心論點(diǎn)提供了一

總體感知本文共分為三個(gè)部分：（1-3）：開門見山，擺出觀點(diǎn)——經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。

（4-7）：闡述上層建筑和經(jīng)濟(jì)關(guān)系的相互作用。

（8-12）：指明德國青年不能正確理解馬克思主義唯物史觀的現(xiàn)實(shí)原因，并給青年學(xué)生提供了理解、把握唯物史觀的資料和方法。

教學(xué)過程全文分析如何理解“生產(chǎn)方式是社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)”？經(jīng)濟(jì)關(guān)系是社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)。社會(huì)歷史發(fā)展過程中必然性和偶然性的關(guān)系，以及偉大人物在歷史上的作用。恩格斯在回信中闡明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？政治、法、哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等上層建筑的發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的，而它們又都互相作用并對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生作用。要正確理解歷史就必須重視經(jīng)濟(jì)史，要從馬克思主義的原著中學(xué)習(xí)歷史唯物主義。010305020406如何理解“生產(chǎn)方式是社會(huì)歷史發(fā)展的決定性基礎(chǔ)”？我們視之為社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是指一定社會(huì)的人們生產(chǎn)生活資料和彼此交換產(chǎn)品（在有分工的條件下）的方式。因此，這里包括生產(chǎn)和運(yùn)輸?shù)娜考夹g(shù)。這種技術(shù)，照我們的觀點(diǎn)看來，也決定著產(chǎn)品的交換方式以及分配方式，從而在氏族社會(huì)解體后也決定著階級(jí)的劃分，決定著統(tǒng)治關(guān)系和奴役關(guān)系，決定著國家、政治、法律等等。此外，在經(jīng)濟(jì)關(guān)系中還包括這些關(guān)系賴以發(fā)展的地理基礎(chǔ)和事實(shí)上由過去沿襲下來的先前各經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的殘余（這些殘余往往只是由于傳統(tǒng)或惰性才繼續(xù)保存著），當(dāng)然還包括圍繞著這一社會(huì)形式的外部環(huán)境。全文分析全文分析恩格斯在回信中闡明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？A明確：恩格斯主要闡明了四個(gè)方面的內(nèi)容：B全文分析經(jīng)濟(jì)關(guān)系是社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)。政治、法、哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)等上層建筑的發(fā)展是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)的，而它們又都互相作用并對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生作用。全文分析社會(huì)歷史發(fā)展過程中必然性和偶然性的關(guān)系，以及偉大人物在歷史上的作用。全文分析要正確理解歷史就必須重視經(jīng)濟(jì)史，要從馬克思主義的原著中學(xué)習(xí)歷史唯物主義。由“我們視之為社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系”這句話，可看出“我們”對(duì)“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”地位作用怎樣的看法？明確：經(jīng)濟(jì)關(guān)系是社會(huì)歷史的決定性基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)真閱讀第一段文字，根據(jù)要求完成閱讀任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中加深對(duì)“經(jīng)濟(jì)關(guān)系中技術(shù)的決定性作用”的理解。這部分內(nèi)容重點(diǎn)是在回答“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”中的“技術(shù)”，對(duì)包括“科學(xué)”在內(nèi)的“上層建筑”的“決定性基礎(chǔ)”作用，所以作者首先說明“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”包括“全部技術(shù)”，緊接著就用四個(gè)“決定著”，說明了“技術(shù)”對(duì)上層建筑中各方面的“決定性”作用，也就是“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”的“決定性作用”。最后，再補(bǔ)充說明“經(jīng)濟(jì)關(guān)系”還包括“地理基礎(chǔ)”“前階段的殘余”和“外部環(huán)境”。這樣安排，既突出了重點(diǎn)內(nèi)容，又保證了內(nèi)容的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。寫作特點(diǎn)語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)過程語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，大量使用修飾詞語，使語言表達(dá)十分準(zhǔn)確、有分寸感。如“我們把經(jīng)濟(jì)條件看作歸根到底制約著歷史發(fā)展的東西”，在動(dòng)詞“制約”前面加上“歸根到底”，準(zhǔn)確地表明這種“制約”不是一般意義上的，而是最根本的。又如“請(qǐng)您不要過分推敲上面所說的每一句話”中，“過分”一詞使用嚴(yán)謹(jǐn)