人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張)

普通高中化學必修教材解析一、從課程標準的變化理解教材

二、教材的整體編排說明

三、教材的分章內容說明2一、從課程標準的變化理解教材

3一.輸入標題課程結構一必修課程（4學分）主題1：化學科學與實驗探究主題2：常見的無機物及其應用主題3：物質結構基礎與化學反應規(guī)律主題4：簡單的有機化合物及其應用主題5：化學與社會發(fā)展

選修課程（0～4學分）系列1：實驗化學系列2：化學與社會系列3：發(fā)展中的化學科學

選擇性必修課程（0～6學分）模塊1：化學反應原理（2學分）模塊2：物質結構與性質（2學分）模塊3：有機化學基礎（2學分）一、從課程標準變化理解教材1課程內容2內容要求的增減或調整

必修課程內容的變化

新增學生必做實驗內容要求組織方式一、從課程標準變化理解教材2.1內容要求的增減或調整2.1內容要求的增減或調整必修課程結構的調整2.1內容要求的增減或調整

必修課程結構及內容的主要變化

（1）對化學1和化學2中的主題進行整合，實驗探究出現(xiàn)在主題中；確定了“簡單的有機化合物及其應用”主題；把“化學與可持續(xù)發(fā)展”主題改為“化學與社會發(fā)展”。

（2）降低了金屬元素鋁、銅及其化合物，以及非金屬元素硅及其化合物的要求。

（3）強調從有機化合物的結構特點和官能團的視角來認識有機化合物，減少了典型代表物主要性質的介紹。

（4）增加了9個學生必做實驗。2.1內容要求的增減或調整

新增學生必做實驗（必修課程9個）1.配制一定物質的量濃度的溶液2.鐵及其化合物的性質3.不同價態(tài)含硫物質的轉化4.用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質離子5.同周期、同主族元素性質的遞變6.化學反應速率的影響因素7.化學能轉化成電能8.搭建球棍模型認識有機化合物分子結構的特點9.乙醇、乙酸的主要性質涵蓋操作技能、物質性質、轉化、分離，以及反應規(guī)律和理論、有機結構等實驗探究2.2課程內容組織方式主題X……【內容要求】X-1核心概念（描述性具體課程內容）……X-2……【教學提示】1.教學策略

……2.學習活動建議……3.情境素材建議……【學業(yè)要求】1.……2.……2.2課程內容組織方式

【內容要求】的組織方式

采取“主題—核心概念—內容要求”的方式組織課程內容，在主題與內容要求之間增加了核心概念。這種組織方式使課程內容層層細化，有利于知識結構化、網(wǎng)絡化。也就是說，在確定課程內容時，先構建若干個主題，在每個主題的統(tǒng)攝下提煉若干個核心概念，然后對核心概念進行認識性描述，而具體的知識點就蘊含在認識性描述中。

認識性描述采用傳統(tǒng)的命題式陳述性方式，使用“了解”“理解”“應用”“體會”“初步學會”“學會”“感受”“形成”等行為動詞來描述需要輸入給學生的知識。第1條為該主題統(tǒng)攝性的陳述，然后是具體內容，最后一條為STS等應用性的陳述；必做實驗，地位跟其他內容一樣。2.2課程內容組織方式

主題2：常見的無機物及其應用【內容標準】2.1元素與物質

認識元素可以組成不同種類的物質，根據(jù)物質的組成和性質可以對物質進行分類；同類物質具有相似的性質，一定條件下各類物質可以相互轉化；認識元素在物質中可以具有不同價態(tài)，可通過氧化還原反應實現(xiàn)含有不同價態(tài)同種元素的物質的相互轉化。認識膠體是一種常見的分散系。2.2氧化還原反應

認識有化合價變化的反應是氧化還原反應，了解氧化還原反應的本質是電子的轉移，知道常見的氧化劑和還原劑。2.3電離與離子反應

認識酸、堿、鹽等電解質在水溶液中或熔融狀態(tài)下能發(fā)生電離。通過實驗事實認識離子反應及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法。2.4金屬及其化合物

結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鐵及其重要化合物的主要性質，了解這些物質在生產、生活中的應用。2.5非金屬及其化合物

結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性質，認識這些物質在生產中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響。2.6物質性質及物質轉化的價值

結合實例認識金屬、非金屬及其化合物的多樣性，了解通過化學反應可以探索物質性質、實現(xiàn)物質轉化，認識物質及其轉化在自然資源綜合利用和環(huán)境保護中的重要價值。2.7學生必做實驗

●鐵及其化合物的性質。

●不同價態(tài)含硫物質的轉化。

●用化學沉淀法去除粗鹽中的雜質離子2.2課程內容組織方式

二、教材的整體編排說明

141.優(yōu)化了教材的體系結構

2.優(yōu)化了教材的構成要素

3.優(yōu)化了教材的選材

4.強化安全意識的培養(yǎng)

15161.優(yōu)化了教材的體系結構1718理論知識與元素化合物知識穿插安排19有助于分散難點?；靖拍睿ɑ蛟恚┍容^抽象；元素化合物知識容易理解，但難以記憶。將兩者穿插編排，既降低了難度，又利于分散記憶。符合化學學習的規(guī)律?；瘜W的基本概念（或原理）只有在一定元素化合物知識的基礎上才能歸納出來，而元素化合物知識的學習也只有在一定的理論、概念指導下才能深入。元素化合物知識編排調整20元素化合物（章）：

“律前”：第二章、第三章

“律后”：第五章

優(yōu)點：元素知識（鈉、氯、鋁、鐵）——元素周期律

（深入，歸納）元素周期律——元素知識（氮、硫）

（指導，演繹）21元素化合物（節(jié)）：第一節(jié)鈉及其化合物第二節(jié)氯及其化合物第一節(jié)鐵及其化合物第一節(jié)硫及其化合物第二節(jié)氮及其化合物

單質——氧化物——酸（堿）——鹽（氯除外）

物質類別元素價態(tài)

【學業(yè)要求】1.能依據(jù)物質類別和元素價態(tài)列舉某種元素的典型代表物。3.能從物質類別、元素價態(tài)的角度，依據(jù)復分解反應和氧化還原反應原理，預測物質的化學性質和變化，設計實驗進行初步驗證，并能分析、解釋有關實驗現(xiàn)象。

2.優(yōu)化了教材的構成要素23章引言的優(yōu)化24合并：思考與交流、學與問----思考與討論增加：方法導引、化學與職業(yè)、信息搜索優(yōu)化功能：

實踐活動---研究與實踐科學視野----科學技術社會

習題----練習與應用

復習題----復習與提高

歸納與整理----整理與提升

探究、實驗。。。欄目的優(yōu)化25增設方法導引262728——引導個人發(fā)展29增設化學與職業(yè)30觀察思考提出問題分析歸納得出規(guī)律運用規(guī)律優(yōu)化思考與交流31構建知識形成觀念領悟方法體驗學習活動優(yōu)化探究活動3233提升問題解決能力研究與實踐的設計優(yōu)化研究與實踐3435優(yōu)化整理與提升363.優(yōu)化了教材的選材體現(xiàn)化學與社會發(fā)展豐富化學與社會發(fā)展的內容，彰顯化學學科的社會價值?；瘜W與可持續(xù)發(fā)展化學與社會發(fā)展

材料、資源、環(huán)境、健康、安全、規(guī)則等更加關注化工生產、化學原理與技術的關系

373839健康安全挖掘教材的德育功能

挖掘化學中有價值的內容的德育素材，如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，社會主義核心價值觀，法制意識、國家安全和生態(tài)文明教育等。有機融入社會主義核心價值觀有機融入中華傳統(tǒng)文化

40有機融入社會主義核心價值觀41

富強、民主、文明、和諧自由、平等、公正、法治愛國、敬業(yè)、誠信、友善呈現(xiàn)我國科技和社會發(fā)展科學家的貢獻科技發(fā)展過程、成果資源狀況等

看發(fā)展、找差距，激發(fā)愛國熱情，促發(fā)學習動力?？茖W家的貢獻42科技成果（工農科技軍事）43資源狀況等滲透與化學有關的法律法規(guī)，如食品添加劑、環(huán)境保護等有機融入中華傳統(tǒng)文化

中化傳統(tǒng)文化是中國人民思想觀念、風俗習慣、生活方式、情感樣式的集中表達，滋養(yǎng)了獨特豐富的文學藝術、科學技術、人文學術，至今仍然具有深刻影響。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內容。

注重實踐與養(yǎng)成、需求與供給、形式與內容相結合，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內涵更好更多地融入生產生活各方面。----關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見（中共中央辦公廳、國務院辦公廳）44

挖掘與化學相關的內容：思想、觀念；美德、風俗；藝術、文化；歷史遺物、遺跡。

生活(衣食住行、日常用具；生產技術、工藝、工具）。4546注重真實情境的創(chuàng)設

真實、具有價值的問題情境是學生化學學科核心素養(yǎng)形成和發(fā)展的重要平臺，為學生化學學科核心素養(yǎng)提供了真實表現(xiàn)機會。（課標）

提供情境素材

創(chuàng)設教學情境47提升問題解決能力情境創(chuàng)設：鐵與水蒸氣反應48

真實問題（生產）

真實問題（生活）

實驗事實

分析討論得出結論4.強化安全意識的培養(yǎng)主題1：化學科學與實驗探究【內容標準】1.4科學態(tài)度與安全意識

樹立安全意識和環(huán)保意識。熟悉化學品安全使用標識，知道常見廢棄物的處理方法，知道實驗室突發(fā)事件的應對措施，形成良好的實驗工作習慣。三、教材的分章內容說明53第一章物質及其變化

第二章海水中的重要元素

——鈉和氯

第三章鐵金屬材料

第四章物質結構元素周期律

緒言55地位和作用：對化學的概括性認識。主要內容：化學的概念?；瘜W的發(fā)展歷史。當代化學的重要價值。我國化學發(fā)展的成就?；瘜W的特點和魅力?；瘜W學習的途徑?！窕瘜W的發(fā)展歷史●化學的概念：組成、結構、性質、轉化及其應用●我國化學發(fā)展的成就●當代化學的重要價值●化學的學習途徑●化學的特點和魅力●分類的價值●物質類別和元素價態(tài)兩個視角設計物質間的轉化途徑主題內容要求

主題2常見的無機物及其應用

2.1元素與物質

認識元素可以組成不同種類的物質，根據(jù)物質的組成和性質可以對物質進行分類；同類物質具有相似的性質，一定條件下各類物質可以相互轉化；認識元素在物質中可以具有不同價態(tài)，可通過氧化還原反應實現(xiàn)含有不同價態(tài)同種元素的物質的相互轉化。認識膠體是一種常見的分散系2.2氧化還原反應

認識有化合價變化的反應是氧化還原反應，了解氧化還原反應的本質是電子的轉移，知道常見的氧化劑和還原劑2.3電離與離子反應

認識酸、堿、鹽等電解質在水溶液中或熔融狀態(tài)下能發(fā)生電離。通過實驗事實認識離子反應及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法2.6物質性質及物質轉化的價值課標中的內容要求內容要求第一章物質及其變化

2.1元素與物質

認識元素可以組成不同種類的物質，根據(jù)物質的組成和性質可以對物質進行分類；同類物質具有相似的性質，一定條件下各類物質可以相互轉化；認識元素在物質中可以具有不同價態(tài)，可通過氧化還原反應實現(xiàn)含有不同價態(tài)同種元素的物質的相互轉化。認識膠體是一種常見的分散系2.2

氧化還原反應

認識有化合價變化的反應是氧化還原反應，了解氧化還原反應的本質是電子的轉移，知道常見的氧化劑和還原劑2.3電離與離子反應

認識酸、堿、鹽等電解質在水溶液中或熔融狀態(tài)下能發(fā)生電離。通過實驗事實認識離子反應及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法2.6物質性質及物質轉化的價值

第一節(jié)物質的分類及轉化

第二節(jié)離子反應

第三節(jié)氧化還原反應課標中的內容要求在第一章的落實62本章的主要知識結構第一章物質及其變化63

教學的幾點建議1.強調物質轉化的價值2.立足初中，作好銜接3.強調概念的建構過程第一章物質及其變化641.強調物質轉化的價值

必修課程主題內容要求主題2：常見的無機物及其應用2.6

物質性質及物質轉化的價值

結合實例認識金屬、非金屬及其化合物的多樣性，了解通過化學反應可以探索物質性質、實現(xiàn)物質轉化，認識物質及其轉化在自然資源綜合利用和環(huán)境保護中的重要價值。物質轉化的價值化學反應中物質變化的價值化學反應的價值化學的價值第一章物質及其變化662.立足初中，作好銜接知識銜接：物質分類（在初中知識基礎上分門別類）分類分散系及其分類；導電、解離電解質電離離子反應；初中的氧化反應、還原反應氧化還原反應。67觀念銜接：粒子直徑大小對物質性質的影響（分散系）；物質分類和轉化的價值；從物質類別和元素價態(tài)兩個視角設計物質間的轉化途徑；從離子、電子等微觀視角對化學反應進行研究。創(chuàng)設情境實驗證據(jù)（宏觀現(xiàn)象）引出概念（電解質）案例:電離3.強調概念的建構過程證據(jù)推理（微觀探析）解決情境的問題基于實驗證據(jù)提出新問題建立模型（電離）建立模型（電離）符號表征（電離方程式）證據(jù)推理（微觀探析）主題2學業(yè)要求

1.能依據(jù)物質類別和元素價態(tài)列舉某種元素的典型代表物。能利用電離、離子反應、氧化還原反應等概念對常見的反應進行分類和分析說明。能用電離方程式表示某些酸、堿、鹽的電離。能舉例說明膠體的典型特征。2.能列舉、描述、辨識典型物質重要的物理和化學性質及實驗現(xiàn)象。能用化學方程式、離子方程式正確表示典型物質的主要化學性質。3.能從物質類別、元素價態(tài)的角度，依據(jù)復分解反應和氧化還原反應原理，預測物質的化學性質和變化，設計實驗進行初步驗證，并能分析、解釋有關實驗現(xiàn)象。4.能利用典型代表物的性質和反應，設計常見物質制備、分離、提純、檢驗等簡單任務的方案。能從物質類別和元素價態(tài)變化的視角說明物質的轉化路徑。5.能根據(jù)物質的性質分析實驗室、生產、生活及環(huán)境中的某些常見問題，說明妥善保存、合理使用化學品的常見方法。6.能說明常見元素及其化合物的應用（如金屬冶煉、合成氨等）對社會發(fā)展的價值、對環(huán)境的影響。能有意識運用所學的知識或尋求相關證據(jù)參與社會性議題的討論（如酸雨和霧霾防治、水體保護、食品安全等）。

【學業(yè)要求】描述學習目標的特點

（1）描述素養(yǎng)表現(xiàn)。不是與內容要求相對應的知識點的描述，而是對“內容要求”的整合和提升。

（2）以任務類型體現(xiàn)學生真實學習結果。以完成任務的方式來描述學生能干什么，是一種真實的學習結果表現(xiàn)。例如，“能畫出1～20號元素的原子結構示意圖，能用原子結構解釋元素性質及其遞變規(guī)律”

。

（3）通過學生完成不同任務類型的難易程度來體現(xiàn)學習目標水平的高低。在學業(yè)要求的陳述中通過化學科學思維活動的行為動詞及條件指向來描述任務類型的難易。行為動詞包括列舉、舉例說明、辨識、表示、畫出、寫出、描述、認識、比較、分類、說明、分析、解釋、推理、預測、假設、設計、評價、選擇等。上述行為動詞大致可分為三個水平，像列舉、舉例畫出等是屬于較易完成的任務；像說明、分析、解釋等屬于中等難度的任務；像推理、預測、設計等屬于難度較大的任務。

（4）由簡到難排序。在“學業(yè)要求”的若干條目中，按排列順序，其描述的學習目標水平是由簡到難的，最后一條是品格表現(xiàn)要求的描述。第一章

學業(yè)要求

1.能利用電離、離子反應、氧化還原反應等概念對常見的反應進行分類和分析說明。能用電離方程式表示某些酸、堿、鹽的電離。能舉例說明膠體的典型特征。2.能用化學方程式、離子方程式正確表示典型物質的主要化學性質。3.能從物質類別、元素價態(tài)的角度，依據(jù)復分解反應和氧化還原反應原理，預測物質的化學性質和變化。4.能從物質類別和元素價態(tài)變化的視角說明物質的轉化路徑。●物質類別和元素價態(tài)兩個視角認識物質及其變化●定性和定量兩個視角認識物質及其變化課標中的內容要求主題內容要求

主題2常見的無機物及其應用2.4金屬及其化合物

結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鐵及其重要化合物的主要性質，了解這些物質在生產、生活中的應用2.5非金屬及其化合物

結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性質，認識這些物質在生產中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響

主題1化學科學與實驗探究1.1化學科學的主要特征……了解物質的量及其相關物理量的含義和應用，體會定量研究對化學科學的重要作用

1.5學生必做實驗

配制一定物質的量濃度的溶液內容要求第二章2.4金屬及其化合物

結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鐵及其重要化合物的主要性質，了解這些物質在生產、生活中的應用2.5非金屬及其化合物

結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性質，認識這些物質在生產中的應用和對生態(tài)環(huán)境的影響

1.1化學科學的主要特征……了解物質的量及其相關物理量的含義和應用，體會定量研究對化學科學的重要作用

1.5學生必做實驗

配制一定物質的量濃度的溶液課標中的內容要求在第一章的落實第一節(jié)鈉及其化合物第二節(jié)氯及其化合物第三節(jié)物質的量77本章的主要知識結構第二章海水中的重要元素——鈉和氯78教學的幾點建議1.第一節(jié)鈉及其化合物2.摩爾的定義3.強調原子結構與物質性質的關系。4.強調物質的用途，突出化學的價值。5.充分發(fā)揮實驗（探究）在元素化合物知識學習中的作用。791.第一節(jié)鈉及其化合物第二章海水中的重要元素——鈉和氯單質（Na）氧化物（Na2O、Na2O2）堿(NaOH)鹽(Na2CO3、NaHCO3)80摩爾：1mol粒子集合體所含有粒子數(shù)與0.012kg12C中所含的碳原子數(shù)相同，約為6.02*1023。2.摩爾的定義

2018年11月16日，根據(jù)第26屆國際計量大會（CGPM）決議，千克（kg）、安培（A）、開爾文（K）和摩爾（mol）這4個基本單位將分別以普朗克常數(shù)（h）、基本電荷（e）、玻爾茲曼常數(shù)（k）和阿伏加德羅常數(shù)（NA）的固定數(shù)值來實現(xiàn)新的定義。摩爾將由阿佛加德羅常數(shù)（NA）定義。“摩爾”的新定義為：包含

6.02214076×1023

個基本粒子的物質的量。

813.強調原子結構與物質性質的關系。82834.強調物質的用途，突出化學的價值。（正確的價值觀念、必備品格和關鍵能力）8485865.充分發(fā)揮實驗（探究）在元素化合物知識學習中的作用。

全章10個實驗，1個探究，1個實驗活動探究的設計：突出思路、強調證據(jù)推理預測（有根據(jù)）實驗（證據(jù)與推理）結論（反思）第二章

學業(yè)要求1.能依據(jù)鈉及其化合物、氯及其化合物的物質類別和元素的化合價列舉相應的典型代表物。能利用電離、離子反應、氧化還原反應等概念對含鈉元素和氯元素物質的常見反應進行分類。2.能夠列舉、描述、辨識鈉及其化合物、氯及其化合物的重要物理、化學性質及實驗現(xiàn)象。能用化學方程式、離子方程式正確表示這些典型物質的主要化學性質。3.能從物質類別、元素價態(tài)的角度，依據(jù)復分解反應和氧化還原反應原理，預測鈉及其化合物、氯及其化合物的化學性質和變化，設計實驗進行初步驗證，并能分析、解釋有關實驗現(xiàn)象。4.能利用鈉和氯的典型代表物的性質和反應，設計常見物質制備、分離、提純、檢驗等簡單任務的方案。能從鈉及其化合物的物質類別和氯元素的價態(tài)變化的視角說明物質的轉化路徑。5.能根據(jù)鈉及其化合物、氯及其化合物等物質的性質分析實驗室、生產、生活以及環(huán)境中的某些常見問題，說明妥善保存、合理使用化學品的常用方法。6.能說明鈉及其化合物、氯及其化合物的應用對社會發(fā)展的價值、對環(huán)境的影響。能有意識運用所學的知識或尋求相關證據(jù)參與有關環(huán)境保護、工業(yè)生產等社會性議題的討論。7.能基于物質的量認識物質組成及其化學變化，運用物質的量、摩爾質量、氣體摩爾體積、物質的量濃度之間的相互關系進行簡單計算?！裎镔|類別和元素價態(tài)兩個視角認識物質及其變化●性能決定用途的觀念課標中的內容要求主題內容要求

主題2常見的無機物及其應用2.4金屬及其化合物

結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鐵及其重要化合物的主要性質，了解這些物質在生產、生活中的應用2.7學生必做實驗

鐵及其化合物的性質

主題5化學與社會發(fā)展5.2化學科學在材料科學、人類健康等方面的重要作用

知道金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料等常見材料類型，結合實例認識材料組成、性能及應用的聯(lián)系內容要求第二章2.4金屬及其化合物

結合真實情境中的應用實例或通過實驗探究，了解鈉、鐵及其重要化合物的主要性質，了解這些物質在生產、生活中的應用5.2化學科學在材料科學、人類健康等方面的重要作用

知道金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料等常見材料類型，結合實例認識材料組成、性能及應用的聯(lián)系課標中的內容要求在第一章的落實第一節(jié)鐵及其化合物第二節(jié)金屬材料92本章的主要知識結構第三章鐵金屬材料93教學的幾點建議1.強調元素及其化合物性質的認識視角及其功能。2.以金屬材料（合金）為載體，強化化學觀念。3.突出情境創(chuàng)設，體會知識的應用價值。4.鋁的處理5.素材的選擇體現(xiàn)中國元素。第三章鐵金屬材料941.強調元素及其化合物性質的認識視角及其功能。952.以金屬材料（合金）為載體，強化化學觀念。觀念1：結構與性能的關系含碳量不同（鋼和生鐵）含碳量不同（碳素鋼的性能不同）組成不同組成不同思考與討論觀念2：如何改變合金的性能？從哪些角度考慮？創(chuàng)設情境（工業(yè)生產）核心知識3.突出情境創(chuàng)設，體會知識的應用價值100創(chuàng)設情境（工業(yè)生產）實驗討論（問題解決）1014.鋁的處理鋁、氧化鋁與酸、堿的反應，兩性氧化物從金屬材料的視角，介紹日常鋁制品102氫氧化鋁與酸、堿的反應，兩性氫氧化物1035.素材的選擇體現(xiàn)中國元素。(文化自信)104105第三章

學業(yè)要求1.能依據(jù)物質類別和元素價態(tài)列舉鐵元素的典型代表物。能利用離子反應、氧化還原反應等概念對鐵及其化合物的相關反應進行分類和分析說明。2.能列舉、描述、辨識鐵及其化合物重要的物理、化學性質及實驗現(xiàn)象。能用化學方程式、離子方程式正確表示鐵及其化合物的主要化學性質。3.能從物質類別、元素價態(tài)的角度，依據(jù)復分解反應和氧化還原反應原理，預測鐵及其化合物的化學性質和變化，設計實驗進行初步驗證，并能分析、解釋有關實驗現(xiàn)象。4.能利用鐵及其化合物的性質和反應，設計常見含鐵物質制備、分離、提純、檢驗等簡單任務的方案。能從物質類別和元素價態(tài)變化的視角說明物質的轉化路徑。5.能說明常見金屬材料對社會發(fā)展的價值及對環(huán)境的影響。能有意識地運用所學的知識或尋求相關證據(jù)參與有關金屬材料的社會性議題的討論?！穹诸惖膽谩駨牧Ｗ娱g相互作用的視角認識化學反應的本質●結構決定性質的觀念主題內容要求

主題3物質結構基礎及化學反應規(guī)律

3.1原子結構與元素周期律

認識原子結構、元素性質及元素在元素周期表中位置的關系。知道元素、核素的含義，了解原子核外電子的排布。結合有關數(shù)據(jù)和實驗事實認識原子結構、元素性質呈周期性變化的規(guī)律，建構元素周期律。知道元素周期表的結構，以第三周期的鈉、鎂、鋁、硅、硫、氯，以及堿金屬和鹵族元素為例，了解同周期和主族元素性質的遞變規(guī)律。體會元素周期律（表）在學習元素化合物知識及科學研究中的重要作用3.2化學鍵

認識構成物質的微粒之間存在相互作用，結合典型實例認識離子鍵和共價鍵的形成，建立化學鍵概念。知道分子存在一定的空間結構。認識化學鍵的斷裂和形成是化學反應中物質變化的實質及能量變化的主要原因3.5學生必做實驗

同周期、同主族元素性質的遞變課標中的內容要求人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)內容要求第四章

3.1原子結構與元素周期律

認識原子結構、元素性質及元素在元素周期表中位置的關系。知道元素、核素的含義，了解原子核外電子的排布。結合有關數(shù)據(jù)和實驗事實認識原子結構、元素性質呈周期性變化的規(guī)律，建構元素周期律。知道元素周期表的結構，以第三周期的鈉、鎂、鋁、硅、硫、氯，以及堿金屬和鹵族元素為例，了解同周期和主族元素性質的遞變規(guī)律。體會元素周期律（表）在學習元素化合物知識及科學研究中的重要作用3.2化學鍵

認識構成物質的微粒之間存在相互作用，結合典型實例認識離子鍵和共價鍵的形成，建立化學鍵概念。知道分子存在一定的空間結構。認識化學鍵的斷裂和形成是化學反應中物質變化的實質及能量變化的主要原因3.5學生必做實驗

同周期、同主族元素性質的遞變

第一節(jié)原子結構與元素周期表

第二節(jié)元素周期律

第三節(jié)化學鍵課標中的內容要求在第一章的落實人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)110本章的主要知識結構人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)第四章物質結構元素周期律111教學的幾點建議1.突出結構決定性質的觀念。2.分子及其空間結構。3.

重視科學方法（模型、預測）的滲透。4.

體現(xiàn)化學的認識思路和認識視角。5.采用較多的圖示、表格等。6.重視化學史情景的創(chuàng)設。人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)1.

編排順序調整，原子結構的位置提前，從原子結構的視角研究元素周期表（律），體現(xiàn)結構決定性質的觀念。112原子結構元素周期表同主族元素的性質元素周期律同周期元素的性質第一節(jié)、第二節(jié)（新）第一節(jié)、第二節(jié)（舊）元素周期表同主族元素的性質元素周期律原子結構同周期元素的性質結構位置性質人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)113人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)114原子結構離子鍵化學鍵共價鍵化學反應的本質第三節(jié)編排順序（突出結構的視角）人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)1152.分子及其空間結構?！緝热輼藴省?.2化學鍵知道分子存在一定的空間結構。人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)人教版高中化學必修一教科書解析課件(共127張PPT)116結構預測性質位置3.

重視科學方法（