初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分前言

現(xiàn)代社會(huì)要求公民能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境

和社會(huì)等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，不斷探索和

遵循科學(xué)、文明的生產(chǎn)方式和生活方式。選對(duì)義務(wù)教育地理課程改革

提出了新課題。

義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人

文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而

提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)

能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力。選將利于為

國(guó)家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公

民。

一、課程性質(zhì)

義務(wù)教育地理課程是一門(mén)兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基

礎(chǔ)課程，具有以下幾個(gè)特征。

（一）區(qū)域性

義務(wù)教育地理課程內(nèi)容以區(qū)域地理為主，展現(xiàn)各區(qū)域的自然與

人文特點(diǎn)，闡明不同區(qū)域的地理概況、發(fā)展差異及區(qū)際聯(lián)系。

（二）綜合性

地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用

而成的復(fù)雜系統(tǒng)。義務(wù)教育地理課程初步揭示自然環(huán)境各要素之間、

自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，從不同角度反映地理環(huán)境的綜

合性。

（三）思想性

地理課程突出當(dāng)今社會(huì)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，

闡明科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念，富含熱愛(ài)

家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)注全球以及可持續(xù)發(fā)展思想的教育內(nèi)容.

（四）生活性

地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出反映學(xué)生生活中經(jīng)常遇

到的地理現(xiàn)象和可能遇到的地理問(wèn)題，有助于提升學(xué)生的生活質(zhì)量和

生存能力。

（五）實(shí)踐性

地理課程含有豐富的實(shí)踐內(nèi)容，包括圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)

驗(yàn)、演示、野外觀察、社會(huì)調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等，是一門(mén)實(shí)踐性很

強(qiáng)的課程。

二、課程基本理念

1.學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程選擇與生活密切相關(guān)的

地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品

位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

2.學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的

視角思考問(wèn)題，關(guān)注自然與社會(huì)，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)

發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。、

3.構(gòu)建開(kāi)放的地理課程°地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)

踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)

空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積

極探究。

三、課程設(shè)計(jì)思路

義務(wù)教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、

中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理。其中，“地球與地圖一是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。

1.義務(wù)教育地理課程原則上不涉及較深層次的地理成因問(wèn)

題。

2.地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如,

世界地理的自然部分只列出氣候要素，其他自然地理要素歸入“認(rèn)識(shí)

區(qū)域”的相關(guān)內(nèi)容之中。

3.世界地理和中國(guó)地理的“認(rèn)識(shí)區(qū)域”部分，除本標(biāo)準(zhǔn)4規(guī)

定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均由教材編寫(xiě)者和教師選擇。本標(biāo)準(zhǔn)只列

出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本

技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量。

4.鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)

的載體。學(xué)生可以通過(guò)收集身邊的資料,運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能,

開(kāi)展以環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題為中心的探究式實(shí)踐活動(dòng)。

義務(wù)教育地理課程內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)如下圖所示c

自__

地_

然__

海

尤

取

位

孫

驍

認(rèn)

地__

人

環(huán)_

濟(jì)

系

置

瞪

忙

氣

居

械__

用

識(shí)

椒_

發(fā)__

叮

口01T

號(hào)I_

地JI_

展M_

戶_

發(fā)

候

陸

_分

k人k

區(qū)_

分

抬

、?

斤__

地k

化

異

_展

資

而__

1異

III源__

一-

一

■一-

一

名十出理

第二部分課程目標(biāo)

義務(wù)教育地理課程的總目標(biāo)是：掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得

基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，

初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

下面從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感志度與價(jià)值觀三個(gè)方面

來(lái)表述，這三個(gè)方面在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

(-)知識(shí)與技能

1.掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，船初步說(shuō)明地形、氣候等自

然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)

識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異。

2.了解家鄉(xiāng)、中國(guó)和世界的地理概貌，了解家鄉(xiāng)與祖國(guó)、中

國(guó)與世界的聯(lián)系。

3.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，

初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。

4.掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理

信息并利用文字、圖像等形式表達(dá)地理信息的基本技能；掌握簡(jiǎn)單的

地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等技能。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)各種選徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地

理表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、分析、歸納等

思維過(guò)程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。

2.運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)地理事物

和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷。

3.具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，收集相關(guān)

信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出解決問(wèn)題的設(shè)想。

4.運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，表達(dá)、交流地理學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法

和成果。

（三）情感一態(tài)度一價(jià)值觀

1.增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣以

及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。

2.關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)

熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

3.尊重世界不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信

心和自豪感，理解國(guó)際合作的意義，初步形成全球意識(shí)。

4.初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宣的意識(shí)及

可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相關(guān)

法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。

第三部分課程內(nèi)容

關(guān)于“課程內(nèi)容”部分的編拌體倒，說(shuō)明如下：

(1)”課程內(nèi)容”分由“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動(dòng)建議”等組成；

(2)“標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達(dá)到的基本要求，以行為目標(biāo)

方式陳述；

(3)“活動(dòng)建議”是為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供的參考性建議，可根據(jù)條件選

擇，也可自行設(shè)計(jì)；

(4)“說(shuō)明”是對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”中某些問(wèn)題的進(jìn)一步解釋。

一、地球與地圖

(-)地球與地球儀

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

1.地球的形狀、大小與運(yùn)動(dòng)開(kāi)展地理觀

測(cè)、動(dòng)手制作

?了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。

等活動(dòng)。

?用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。例如，觀察不

同季下（或一

?用簡(jiǎn)單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

天內(nèi)）太陽(yáng)光

?用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和替轉(zhuǎn)。下物體影子方

向和長(zhǎng)度的變

2.地球儀

化，用乒乓球

?運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分。或其他材科制

作簡(jiǎn)易地球的

?在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。

模型。

（二）地圖

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)

建議

?在地圖上辨識(shí)方向，判讀經(jīng)緯度，量算總由離。開(kāi)展

運(yùn)用

?在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡級(jí)，

地

估算海拔與相對(duì)高度。

圖、

-在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。動(dòng)手

制作

?根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常

等活

生活中使用地圖的習(xí)慣。

動(dòng)。

?列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用的實(shí)例。

例

如，

在地

圖上

告找

地名

并選

擇到

達(dá)該

地點(diǎn)

的最

佳交

通路

線，

使用

地

圖、

手持

定位

儀等

進(jìn)

行。

定向

越

野,，

活

動(dòng)，

利用

泡沫

塑

料、

沙土

等制

作地

形模

型。

二、世界地理

(-)海洋與陸地

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)

建議

1.海陸分布開(kāi)展

?運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海、陸所占比例，描述海拼圖

陸分布特點(diǎn)。游

戲、

?運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲I、四大洋的分布。

模擬

2.海陸變遼稿示

等活

?舉例說(shuō)明地球表面海洋和陸地都在不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之

動(dòng)。

中。

例

?知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)，說(shuō)出世界著名山系及火山、地

如，

震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

開(kāi)展

七大

洲、

四大

洋拼

圖游

戲，

自選

實(shí)驗(yàn)

材料

或使

用計(jì)

算

機(jī)，

模擬

海底

擴(kuò)

張、

大陸

漂

移。

說(shuō)明：

知道板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)……”一項(xiàng),要注意科學(xué)史教育及科學(xué)興趣的培養(yǎng)。

（二）氣候

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建

議

1.天氣開(kāi)展參

觀、觀

?區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

測(cè)、體

?識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。驗(yàn)等活

動(dòng)。例

?用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

如，參

2.氣溫與降水的分布觀當(dāng)?shù)?/p>

的氣象

?會(huì)讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣

臺(tái)（站）

溫分布特點(diǎn)。

或大氣

?會(huì)讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。環(huán)境監(jiān)

測(cè)站,

?運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，

使用測(cè)

說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。

量?jī)x

3.主要?dú)夂蝾愋推?，觀

測(cè)氣

?運(yùn)用世界氣候類型分布圖說(shuō)出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

溫、降

?舉例說(shuō)明緯度位量、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影

水和風(fēng)

響。

向，收

?舉例說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響?？矗?tīng)）

和記錄

天氣預(yù)

報(bào)內(nèi)

容,模

擬預(yù)報(bào)

天氣。

說(shuō)明:

常用的天氣符號(hào)和簡(jiǎn)單的天氣圖…是指電視等媒體天氣預(yù)報(bào)中經(jīng)常

出現(xiàn)的天氣符號(hào)和天氣圖。

（三）居民

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)

建議

1.人口與人種開(kāi)展

辯論

?運(yùn)用地圖和其他資料歸納世界人口增長(zhǎng)和分布的特點(diǎn),

活

?舉例說(shuō)明人口數(shù)量過(guò)多對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。動(dòng)。

?說(shuō)出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主例

要分布地區(qū)。如,

圍繞

2.語(yǔ)言和宗教

“人

?運(yùn)用地圖說(shuō)出漢語(yǔ)?、英語(yǔ)，法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿我

口多

伯語(yǔ)的主要分布地區(qū)。

好，

還是

?說(shuō)出世界三大宗教及其主要分布地區(qū)。

人口

3.聚落

少

?運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差識(shí)。好”

“住

?舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。鄉(xiāng)村

好，

?懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

還是

住城

市

好”

等辯

題組

織辯

論。

（四）地域發(fā)展差異

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建議

?通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)不同地域發(fā)展水平存在差異。開(kāi)展討論活動(dòng)。

?運(yùn)用地圖歸納發(fā)展中國(guó)家與發(fā)送國(guó)家的分布特點(diǎn)。例如，收集兩個(gè)

不同發(fā)展水平地

?用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作的重要性。

域的資料，進(jìn)行

比較并開(kāi)展討

論。

（五）認(rèn)識(shí)區(qū)域

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建

議

1.認(rèn)識(shí)大洲開(kāi)展學(xué)

習(xí)交流

?運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位量和海陸位量。

角色扮

?運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大制地形、氣候、球系的演等活

特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)地區(qū)例如，

選擇一

?在地圖上找出某地區(qū)的位量、范圍、主要國(guó)家及其首都,

個(gè)教科

讀圖說(shuō)出該地區(qū)地理位量的特點(diǎn)。

書(shū)沒(méi)有

運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區(qū)地勢(shì)及地形特點(diǎn),

介紹過(guò)

解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。的區(qū)

域，收

運(yùn)用圖表說(shuō)出某地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生

集、整

產(chǎn)和生活的影響。

理資

?運(yùn)用地形圖說(shuō)明某地區(qū)河流對(duì)城市分布的影響。

料，歸

?運(yùn)用地圖和其他資料，指出某地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)納該區(qū)

展影響較大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)、出口域地理

等情況。特征,

以適當(dāng)

?舉例說(shuō)出某地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢(shì)。方式

（如墻

?運(yùn)用資料描述某地區(qū)富有地理特色的文化習(xí)俗。

報(bào)、圖

?說(shuō)出南、北極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性，認(rèn)識(shí)開(kāi)展極地科片展

學(xué)考察和保護(hù)極地環(huán)境的重要性。等）予

以展

3.認(rèn)識(shí)國(guó)家

示，并

?在地圖上指出某國(guó)家地理位量、領(lǐng)土組成和首都。

回答同

學(xué)的質(zhì)

?根據(jù)地圖利其他資料概括該國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn),

疑I就

?運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要

熱帶雨

分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

林開(kāi)發(fā)

?用實(shí)例說(shuō)明某新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)某國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。與保護(hù)

問(wèn)題,

?舉例說(shuō)出某國(guó)家在自然資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)

分別扮

教訓(xùn)。

演地理

?根據(jù)地圖歸納某國(guó)家交通運(yùn)輸線路分布的特點(diǎn)。學(xué)家、

政府官

根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口（或民族、

員、熱

宗教、語(yǔ)言）等人文地理要素的特點(diǎn)。

帶雨林

?用實(shí)例說(shuō)明某國(guó)家自然環(huán)境對(duì)民俗的影響。區(qū)士區(qū)

?舉例說(shuō)出某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面居民、

的聯(lián)系。世界環(huán)

保組織

管員、

開(kāi)發(fā)商

等角

色.從

各自角

度提出

見(jiàn)解。

說(shuō)明：

本單元規(guī)定從世界范圍內(nèi)選學(xué)部分大洲、地區(qū)、國(guó)家，旨在使學(xué)生通

過(guò)認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握學(xué)習(xí)和探

究區(qū)域地理的基本方法。

南、北極地區(qū)是選學(xué)區(qū)域。此外，教材編寫(xiě)者和教師還必須從世界范

目?jī)?nèi)選擇至少一十大洲、四十地區(qū)（例如南亞）和五十國(guó)家編寫(xiě)教材

和組織教學(xué)。

在編寫(xiě)教材和組織教學(xué)中，所選擇的“大洲一地區(qū)一國(guó)家”組合應(yīng)涉

及所有大洲，其內(nèi)容必須涵蓋本單元全部“標(biāo)準(zhǔn)”。就某一區(qū)域而言,

可以選擇若干條“標(biāo)準(zhǔn)”，合理組織材料。

三、中國(guó)地理

(-)區(qū)域與人口

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)

建議

1.區(qū)域與行政區(qū)劃開(kāi)展

拼圖

?運(yùn)用地圖說(shuō)出魏國(guó)的地理位量及其特點(diǎn)。

游

?記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，在地圖卜.指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的戲、

海洋，認(rèn)識(shí)我國(guó)既是陸地大國(guó)，也是海洋大國(guó)。學(xué)習(xí)

交流

?在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)域單位，記住

等活

它們的簡(jiǎn)稱和行政中心。

動(dòng)。

2.人口與民族

例

?運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，理解我國(guó)的人口國(guó)如，

測(cè)。開(kāi)展

?運(yùn)用中國(guó)人口分布圖描述我國(guó)人口的分布特點(diǎn)。我國(guó)

省級(jí)

?運(yùn)用中國(guó)民族分布圖說(shuō)出我國(guó)民族分布特征。

行政

區(qū)域

單位

拼圖

游

戲，

收集

并交

流反

映我

國(guó)一

些民

族的

風(fēng)

俗、

服飾

圖片

和文

字資

料，

描

述、

講解

這些

民族

的風(fēng)

土人

情。

（二）自然環(huán)境與自然資源

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)建

議

1.自然環(huán)境開(kāi)展野

外地理

?運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。

觀察、

運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征以及影響授國(guó)氣候的討論等

主要因素?；顒?dòng)。

?在地圖上找出我國(guó)主要的河流，歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流例如，

河的分布特征。實(shí)地觀

察家鄉(xiāng)

?運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征以及

某條河

對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

流，描

?了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家°

述該河

流的特

2.自然資源

征，收

?舉例說(shuō)明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。集資

料，討

?運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的

論。我

土地國(guó)情。

國(guó)為什

運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)么要實(shí)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。行最嚴(yán)

格的耕

?結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的重要性。

地保護(hù)

制度”。

說(shuō)明：

“標(biāo)準(zhǔn)”沒(méi)有有面面俱到地指出各種類型的自然資源,教學(xué)中應(yīng)以水、

土資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源總量大、人均少、時(shí)空分

布不均等特點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約資源的教育。

（三）經(jīng)濟(jì)與文化

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)

建議

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)展

辯論

?運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，舉例說(shuō)明因地制宜發(fā)展

活

農(nóng)業(yè)的重要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。

?運(yùn)用資料說(shuō)出魏國(guó)工業(yè)分布特點(diǎn)，了解我國(guó)圖新技術(shù)產(chǎn)業(yè)動(dòng)。

的發(fā)展?fàn)顩r。

例

?比較不同變通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)慕煌ㄈ纾?/p>

運(yùn)輸方式。圍繞

“高

?運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)鐵路干線的分布格局。

速鐵

2.文化特色路

（鐵

?舉例說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)我國(guó)具有地方特色的服飾、飲食、民

路）

居等的影響。

建設(shè)

?結(jié)合有關(guān)資料說(shuō)明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影利大

響。

于

弊，

還是

弊大

于

利”

等辯

題組

織辯

論。

（四）地域差異

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)

建議

?在地圖上找出秦嶺、推河，說(shuō)明。秦嶺一推河）絨的地理意識(shí)。開(kāi)展

地理

?在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大

知識(shí)

地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

競(jìng)賽

?用事例說(shuō)明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響?；?/p>

動(dòng)。

例

如，

圍繞

“秦

嶺一

淮

河”

一線

南北

兩側(cè)

的地

理差

異，

進(jìn)行

專題

知識(shí)

兄

賽。

說(shuō)明：

為方便教學(xué)，并使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)的地域差異，過(guò)里將我國(guó)劃分

為四大地理單元。四大地理單元是根據(jù)自然地理和人文地理特征而劃

分的綜合地理區(qū)。應(yīng)該注意，這是一種宏觀尺度的地域劃分，即使在

同一地理單元內(nèi)也存在著極大的差異。

（五）認(rèn)識(shí)區(qū)域

標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)

建議

1.位量與分布開(kāi)展

學(xué)習(xí)

?運(yùn)用地圖簡(jiǎn)要評(píng)竹某區(qū)域的地理位量。

交

?在地形圖上識(shí)別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地流、

形特征。撰寫(xiě)

小論

?運(yùn)用地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表歸納某區(qū)域的氣候特征。文等

活

運(yùn)用地圖和其他資料說(shuō)出某區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局特

動(dòng)。

點(diǎn)。

例

?運(yùn)用地圖和其他資料歸納某區(qū)域人口、城市的分布特點(diǎn)。

如，

2.聯(lián)系與差異選擇

一個(gè)

?舉例說(shuō)明區(qū)域內(nèi)自然地理要麝的相互作用和相互影響。

教科

?舉例說(shuō)出河流在區(qū)域發(fā)展中的作用。書(shū)沒(méi)

有介

?運(yùn)用資料比較區(qū)域內(nèi)的主要地理差異。

紹過(guò)

?舉例說(shuō)出區(qū)際聯(lián)系對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

的區(qū)

■舉例說(shuō)明祖國(guó)內(nèi)地與香港、摸門(mén)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)作用。域，

收

?運(yùn)用有關(guān)資料分拼說(shuō)明外向型控濟(jì)對(duì)某區(qū)域發(fā)展的影響。

集、

3.環(huán)境與發(fā)展整理

資

?根據(jù)資料，分析某區(qū)域內(nèi)存在的芻然災(zāi)害與環(huán)境問(wèn)題，了

料，

解區(qū)域環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)利用的成功經(jīng)驗(yàn)。

歸納

?以某區(qū)域?yàn)槔?，說(shuō)明區(qū)域發(fā)展對(duì)生活方式和生活質(zhì)量的影響。該區(qū)

域地

?運(yùn)用資料說(shuō)出首都北京的自然地理特點(diǎn)、歷史文化傳統(tǒng)和城市

職能，并舉例說(shuō)明其城市建設(shè)成就。理特

征，

?認(rèn)識(shí)臺(tái)灣省自古以來(lái)一直是祖國(guó)不可“分割的神圣領(lǐng)土,

以適

在地圖上指出臺(tái)灣省的位量和范圍，分析