2024年蘇教新版選擇性必修1語文下冊月考試卷

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古風（其十）李白齊有倜儻生，魯連①特高妙。明月出海底，一朝開光曜。卻秦振英聲，后世仰末照。意輕千金贈，顧向平原②笑。吾亦澹蕩人，拂衣可同調。注釋：①魯連：魯仲連；戰(zhàn)國齊人，他說服魏與趙合力抗秦。②平原：即平原君，趙國重臣。

【小題1】下列對本詩的理解，不正確的一項是（）。A．三四句與曹植詩句“大國多良材，譬海出明珠”都運用比喻的方式表達贊譽之情。B．“后世仰末照”句，感嘆魯仲連的功績如同就要落山的太陽一樣將被后人漸漸遺忘。C．本詩最后兩句，以“澹蕩人”與開頭的“倜儻生”相呼應，意在表明詩人的志趣。D．李白在詩中盛贊了魯仲連的高風亮節(jié)，并把他引為“同調”，內容顯豁，感情深摯?！拘☆}2】千人評此詩：“此托魯連起興以自比?！苯Y合詩句，談談李白借魯仲連表達了自己怎樣的人生理想。9、閱讀下面這首唐詩；完成下面小題。

古風·碧荷生幽泉李白碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色空絕世，馨香為誰傳。坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。（注）此詩作于李白應詔入京為官之前?！拘☆}1】下列對本詩的理解，不正確的一項是。A．寫荷之美，先總寫其“艷”、“鮮”，然后分寫“花”“葉”“色”“香”，并用“幽泉”“朝日”“綠水”“青煙”加以襯托。B．三四兩句中“冒”“羅”二字用得巧妙：“冒”賦予出水芙蓉以動態(tài)美；“羅”將青煙籠罩綠葉的形態(tài)寫得生動傳神。C．“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”用了擬人的手法，寫芬芳艷麗的荷花，盡管無比美麗，也只能在滿天飛霜中無奈凋零。D．詩歌語言清新自然，節(jié)奏輕快，充滿奇特的想象和夸張，極富抒情性，體現了李白詩歌浪漫主義風格?！拘☆}2】這首詠物詩，表達了詩人哪些情感？請簡要分析。10、閱讀下面這首唐詩；完成小題。

太原早秋①李白歲落眾芳歇，時當大火流②。霜威出塞早，云色渡河秋。夢繞邊城月，心飛故國樓。思歸若汾水，無日不悠悠。注：①此詩作于唐玄宗開元二十三年（735年）秋天。這年夏季作者應友人元演之邀；同來太原，意欲攀貴以求聞達，然而輾轉三晉，時歷數月，終未能得到實現抱負之機會，到了秋季便寫下了這首詩。②“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行，這里點出了時至七月了。

【小題1】下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）。A．首聯“眾芳歇”是說光陰逝去，花草凋零，但“大火流”卻表明天氣依然炎熱。B．頷聯中的“早”“秋”兩字巧妙點題，“霜威”“云色”則直接描寫了太原早秋的自然景象。C．鑲嵌是一種修辭手法，指在詞句中鑲嵌有特定意義的字，具有突出和強調意義的作用。頷聯即運用了該手法，巧妙照應標題。D．頸聯從前面描寫“早秋”的景色中，轉入對家鄉(xiāng)親人的思念，寫的是詩人夢境，含蓄地寫出詩人正處在異域他鄉(xiāng)?！拘☆}2】同樣是寫秋天，本詩在意象和情感表達方面與《沁園春?長沙》有什么不同？11、閱讀下面這首宋詞；完成下面小題。

定風波蘇軾①元豐六年七月六日，王文甫家飲釀白酒，大醉，集古句②作墨竹詞。雨洗娟娟嫩葉光，風吹細細綠筠香。秀色亂侵書帙晚，簾卷，清陰微過酒尊涼。人畫竹身肥擁腫，何用?先生落筆勝蕭郎③。記得小軒岑寂夜，廊下，月和疏影上東窗。（注）①當時蘇軾謫居黃州。②本詞截取杜甫《嚴鄭公宅同詠竹》；白居易《畫竹歌并引》、曹希蘊《墨竹》中的部分詩句拼集而成。③蕭郎；指唐代畫家蕭悅，善畫竹。

【小題1】下面對這首詞的賞析，不正確的一項是。A．作者集用他人詩句作詞，寫自己眼中之竹，自然貼切，給人耳目一新的感覺。B．上闕中“秀”字照應“雨洗"，暗寫雨后竹子的光澤，“亂”字則照應“風”。C．下闋中“先生”指王文甫，他畫的竹子很形象，比蕭悅筆下“肥”竹更勝一籌。D．蘇軾借筆下的“墨竹”，暗表自己雖處于人生低谷，但依然保持著高潔的情懷?！拘☆}2】作者采用集句詩的方式，將竹子描寫得形神畢肖。這些詩句是怎樣描寫竹子的?請結合上闋相關詩句簡要分析。12、閱讀下面這首唐詩；完成各題。

對酒憶賀監(jiān)①二首（其二）李白狂客歸四明②，山陰③道士迎。敕賜鏡湖水，為君臺沼榮④。人亡余故宅，空有荷花生。念此杳如夢，凄然傷我情。[注]①賀監(jiān)：賀知章。賀知章曾官至秘書外監(jiān)；晚年自號“四明狂客”。②四明：古時浙江寧波府的別稱，因境內有四明山而得名。③山陰：今浙江杭州，古屬寧波府，是賀知章的故鄉(xiāng)。④敕賜鏡湖水，為君臺沼榮：天寶三年，賀知章患病，上疏請求還鄉(xiāng)做道士，皇上答應了他，并賜予鏡湖一角。

【小題1】下面對這首詩的賞析，不正確的一項是。A．首句以一“狂”字突出了賀知章曠達不羈的形象特點，表達了作者對賀知章的敬仰之情。B．前兩句交代賀知章回鄉(xiāng)的情景。前句寫他回到故鄉(xiāng)，是實寫;后句寫作者迎接他，是虛寫。C．“空有荷花生”中的“空”字與王勃詩句“檻外長江空自流”中的“空”字有異曲同工之妙。D．詩歌不事雕琢，一切平平道來，然而其中蘊含的情感卻真摯飽滿，令人動容。【小題2】詩歌的頸聯和尾聯表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。13、對下面這首詩的理解有誤的一項是。

渡荊門送別（李白）渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。A.“山隨平野盡，江入大荒流?！钡木跋笫橇⒆阌谛兄凵系乃?。B.““天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。C.這首五言律詩是一首送別詩，寫的是詩人送別友人。D.“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！北磉_了詩人對故鄉(xiāng)的留戀。14、下列詞句；均屬于婉約風格的一組是。

①柔情似水；佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。（秦觀《鵲橋仙》）

②蛾兒雪柳黃金縷；笑語盈盈暗香去。（辛棄疾《青玉案?元夕》）

③會挽雕弓如滿月；西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

④想佳人妝樓颙望；誤幾回；天際識歸舟。（柳永《八聲甘州》）

⑤離愁漸遠漸無窮；迢迢不斷如春水。（歐陽修《踏莎行》）

⑥干羽方懷遠，靜烽燧，且休兵。（張孝祥《六州歌頭》）A.①②③B.①④⑤C.②③⑥D.④⑤⑥15、閱讀下面這首宋詞，完成（1）-（3）題。木蘭花令·次歐公①西湖韻蘇軾霜余已失長淮闊?？章犱鍧}咽。佳人猶唱醉翁詞，四十三年如電抹。草頭秋露流珠滑。三五盈盈還二八。與余同是識翁人，惟有西湖波底月。

注：①歐公：宋仁宗皇祐元年(1049)；歐陽修知潁州，曾作《木蘭花》詠潁州西湖。四十三年后，蘇軾以龍圖閣學士出知潁州，依歐詞原韻創(chuàng)作此詞。②潁：河水名。③三五：指每月十五。④二八：指每月十六。

（1）全詞描摹的是什么季節(jié)的景物?從哪些意象可以看出?

（2）蘇軾曾言：“清詩要淘煉；乃得鉛中銀”。請選擇上闋中你認為最傳神的一個字進行賞析。

（3）全詞寄寓了作者什么樣的思想感情?請簡要分析。16、《春江花月夜》的整體結構，有人認為是前后脫節(jié)的，“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”一句前后缺少嚴謹的關聯；有人認為全詩渾然一體，不脫節(jié)。你如何看待這個問題?評卷人得分三、語言表達(共6題，共12分)17、分析下面的例子；指出它們分別違背了哪條邏輯基本規(guī)律。

（1）編輯同志；您說我的作品不夠成熟，顯得幼稚，那您就把它當成兒童文學發(fā)表吧。

（2）2月30日；晴。今天一天都沒有出太陽，心情真不好。爸爸買回兩條金魚，養(yǎng)在魚缸里淹死1條，我很傷心。（摘自一小學生日記）

（3）或者采納他的意見；或者拋棄他的意見，我都不贊成。

（4）在某棟學生宿舍樓內；一男生宿舍經常大聲播放音響，眾學生紛紛投訴。一次宿管人員前去制止，指責他們道：“你們整天播放音響影響別人休息，這是違反學校制度的?！痹撍奚嵋荒猩瘩g道：“影響別人怎么了，不影響你！”

（5）在廣州公交BRT某學院站內；某學生向管理員投訴：“你們的公交車總是晚點，那電子班次顯示表有什么用！”該管理員反駁道：“要是公車總是準時，那建BRT有什么用？”

（6）一學生如是說：“關于大學老師上課要不要點名的問題，我認為不點名好，因為確實存在一些質量不高的課程，點名在一定程度上限制了學生的自由，浪費了學生的時間，另外點名多少體現出教師對學生的不信任。但是我也覺得不點名不好，因為很多學生存在厭學現象，并且逃課成風，如果教師上課不點名這是縱容學生，不負責任，變相助長逃課風氣?！?8、下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。沉溺于抱怨，只會驅走身旁的朋友，可見，一味的抱怨只會讓自己更孤單。所以，我們要盡可能管住自己的情緒。不抱怨，我們的心情就會很晴朗。心情美麗舒適了，無論做什么事情都能夠成功，那么，我們的人生幸福指數就會很高。

①不是不抱怨心情就會晴朗。

②______。

③_______。19、根據要求答題。某機關辦公室有甲、乙、丙、丁、成五名工作人員，在商量假日誰值班時，概括起來有以下幾條意見：（1）如果戊值班，則甲或丙也值班。（2）如果甲值班，則乙也值班。（3）如果丙值班，則乙也值班。（4）如果戊不值班，則丁也不值班。（5）丁已確定去值班。

請問：在上述情況下，乙是否值班？請說明理由。20、下列文段有三處推斷存在問題，請參考①的方式，說明另外兩處問題。痛風是一種侵犯關節(jié)的慢性全身性疾病，好發(fā)的部位一般在腳趾、手肘等末端小關節(jié)。痛風癥狀表現為發(fā)作部位會出現疼痛感，一旦腳趾或手肘等末端小關節(jié)腫痛，就能夠判斷是痛風。誘發(fā)痛風的原因很多，飲食不當是一個常見誘因。在日常生活中，如果避免飲食不當，就不會導致痛風?；颊邞撛黾訉ν达L常識的了解，只要做好痛風的預防工作，就一定能夠遠離痛風。①腳趾或手肘等末端小關節(jié)腫痛，不一定就能夠判斷是痛風。②_____________________________________________________________③_____________________________________________________________21、“歸謬法”是一種常見的論證方法；首先假設對方的論點是正確的，然后從這一論點中加以引申；類比、推論，從而得出極其荒謬可笑的結論來，以駁倒對方論點。仿照下面的示例，用歸謬法批駁觀點。

示例：

觀點：核電站有微量的放射性；所以核電站是不應該存在的。

歸謬：

如果說“核電站因為有微量放射性就不應該存在”是對的；那么大自然也有微量放射性，所以大自然也不應該存在?？墒牵笞匀辉趺茨懿淮嬖谀兀克圆荒軆H因為核電站有微量的放射性就說核電站不應該存在。

觀點：鍛煉身體可能會給身體帶來損傷；所以我們應該避免進行體育鍛煉。

歸謬：22、下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①孔子曰：“學而時習之，不亦說乎？”其中的“學”和“習”都含有“行”的意思：②“學”即多聞多見，兼有“知”“行”之義，既要注重實踐，又要懂得道理；③“習”即練習、復習，也有“行”或“實踐”的意思。④在“知”與“行”的關系上，孔子更強調后者。他說：“誦《詩》三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？”⑤意思是：“一個人如果熟讀《詩經》三百篇，把處理政務的工作交給他，他做不到通達；讓他出使外國，他不能獨立地處理外事；⑥這樣即使讀得很多，還有什么用處呢？”⑦其實，在后人看來，“知”和“行”是相輔相成的。⑧宋代朱熹就說過：“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明?！雹岜局爸泻弦弧睘樵瓌t，才能真正有所收獲。評卷人得分四、名著閱讀(共4題，共32分)23、根據要求,完成小題。

閱讀下面《論語》的文字,概括其體現的孔子對于“樂”的認識。

①子曰:“人而不仁,如禮何?人而不仁,如樂何?”(《論語·八佾》)②子路問成人。子曰:“若臧武仲之知,公綽之不欲,卞莊子之勇,冉求之藝,文之以禮樂,亦可以為成人矣。”(《論語·憲問》)③子謂《韶》（1）:“盡美矣,又盡善也?！敝^《武》（2）“盡美矣,未盡善也。”(《論語·八佾》)注釋:（1）《韶》:歌頌舜因文德受到堯禪讓的音樂。（2）《武》:歌頌武王滅商功績的音樂。24、如果讓你為《老人與?！防锏氖サ貋喐缭O計一尊雕像，你將怎樣設計呢？要求：描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并依據原著說明設計的意圖，180字左右。25、閱讀下面《論語》中的文字；回答問題。

子曰：“人而無信，____。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”（《論語?為政》）子曰：“古者言之不出，____?！保ā墩撜Z?里仁》）（1）請解釋“不知其可也”與“恥躬之不逮也”。

（2）這兩則材料中，孔子強調了什么主張？請談談對你的啟示。26、幾個星期后，比西塔西翁的恐懼似乎平息了下去。有天晚上何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞在床上輾轉反側，難以入睡。烏爾蘇拉也醒著，問他怎么了，他回答：“我又想起了普魯鄧希奧·阿基拉爾④?！彼麄円豢桃矝]睡著；但到了第二天感覺疲勞盡去，便把不眠之夜拋在了腦后。午飯時候，奧雷里亞諾驚異地講起他如何一整夜都在實驗室忙著給一枚別針鍍金，準備在烏爾蘇拉的生日送給她，但此刻卻仍然感覺良好。到了第三天，大家在該入睡的時刻還是毫無睡意，這才意識到已連續(xù)五十多個小時沒有合眼，終于警覺起來。

“孩子們也都醒著。”印第安女人的話里帶著宿命意味；“這病一旦進了家門，誰也逃不了?！?/p>

注④普魯登希奧·阿基拉爾：何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞在一次斗雞比賽中贏得了比賽；戰(zhàn)勝了普魯登希奧·阿基拉爾，但是他輸不起，利用謠言攻擊何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞，何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞一怒之下與他決斗，被何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞用長矛貫頸部而亡。因為這是一次公平決斗，所以也沒有人追究這件事情。但是何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞的內心中卻是平添了煩憂與自責。自此以后他經常能看到普魯登希奧·阿基拉爾的鬼魂，終于決定從此離開世代居住的村落，永遠都不再回來。后來他們定居馬貢多。

【小題1】印第安女人比西塔西翁對失眠癥和健忘癥的預言給小鎮(zhèn)人帶來了怎樣的影響？評卷人得分五、其他(共4題，共36分)27、將下列句子譯成現代漢語。

（1）見賢思齊焉；見不賢而內自省也。

（2）譬如為山，未成一簣，止，吾止也。譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。28、“月”這個意象在本詩中有什么作用?29、“天生我材必有用”是一種積極的人生觀，而“但愿長醉不愿醒”又含有消極的情緒，如何看待李白這兩種矛盾的觀點？30、《縣委書記的榜樣—焦裕祿》中“他站在洪水激流中，同志們?yōu)樗麖埩藗悖嬃艘粡堄忠粡埶牧飨驁D。等他們趕到金營大隊，支部書記李廣志看見焦裕祿就吃驚地問：‘一片汪洋大水，您是咋來的？’焦裕祿掄著手里的棍子說：‘就坐這條船來的’”這一段中焦裕祿的回答表現出人物怎樣的性格特點？評卷人得分六、寫作題(共5題，共45分)31、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

曾參說：“士不可以不弘毅，任重而道遠?！保ā墩撜Z·泰怕》）一則寓言說：每個人生而背負大木頭前行。但總有人會覺得行路背負大木頭太沉太辛苦，就不斷將大木削減至更短小，行路也更輕松。直則有一天，遇到了憑自身力量無法跨越的溝壑，些一如既往背負大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續(xù)前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無法搭橋的人。讀了上面兩個材料；你有怎樣的感觸與思考？請對“負重和減重”“前行和止步”等有所辨析，確定立意，寫一篇文章。

要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不少于800字。32、閱讀下面的材料；根據要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續(xù)奮斗請從下列任務中任選一個；以青年學生當事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日；在學生集會上的演講稿。

②1949年10月1日；參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日；參加新生開學典禮后寫給同學的信。

④2019年4月30日；收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。

⑤2049年9月30日；寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。33、閱讀下面的文字，根據要求作文。子夏問孝，子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”——《論語·為政》要你做一個堂堂的人，不要你做我的孝順兒子。——胡適《我的兒子》傳統倫理道德中的孝道不是“道德底線”，而是一種道德理想，有諸多現實困境?！獥钣跐伞缎⒌赖睦硐肱c現實》

究竟是什么“孝”；從這三則材料中你得到了什么樣的啟示和想法？結合上述材料，寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。34、閱讀下面的材料，根據要求寫作。①當仁，不讓于師——《論語·衛(wèi)靈公》②過而不改，是謂過矣！——《論語·衛(wèi)靈公》③不義而富且貴，于我如浮云?！墩撜Z·述而》④吾愛吾師，吾更愛真理。——亞里士多德⑤不以無過為賢，而以改過為美?！顿Y治通鑒》⑥君子喻于義，小人喻于利?！墩撜Z·里仁》

中外名句內涵博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。35、閱讀下面的材料；根據要求作文。

有一棵大樹；枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽；走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請走獸幫忙，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法，它結出甜美的果實，果實里包著種子。飛禽、走獸們吃了果實，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。

請根據上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查文言文虛詞的用法。在復習和整理文言詞語時；沒必要將常用虛詞的每個義項都列出，弄得眼花繚亂。在復習時重點注意和現代漢語不同的義項，掌握了這些不同，其他的義項基本就可以應付自如了。另外，還要歸納掌握一點基本的文言語法。在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個別字；詞、句一時無法理解，就需要根據上文、詞義的慣性來順推，或根據下文的語脈、文義來逆推。俗話說，字不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置于段乃至篇的整體語境框架內，才能較為準確地把握。

A項；助詞，的；代詞，它們。

C項；介詞，把；連詞，表修飾或承接。

D項；代詞，他的；副詞，表推測，大概。

B項；均為介詞，在。

故選B。2、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。

A項；兩者相抵。

B項；對著。

C項；與例句均意為“在”。

D項；當作。

故選C。3、B【分析】【詳解】

本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目；要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，需要逐項分析。

A項；介詞，用/介詞，因為。

B項；連詞，表轉折關系。

C項；助詞，的/代詞，指這類人。

D項；代詞，指事物/連詞，表選擇問，還是。

故選B。4、D【分析】【詳解】

此題考查學生理解文言虛詞的基本能力。解答此類題目要根據句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據語境判斷在選項中的含義。

A項，代詞，指“的人/代詞，用于否定詞后，表示“的話”。

B項，介詞，因為/介詞，表被動。

C項，介詞，在/介詞，從。

D項，助詞，形容詞詞尾，的樣子。

故選D。5、C【分析】【詳解】

本題考查常見文言虛詞的意義和用法。考生需熟練掌握常見虛詞的用法；同時還要結合具體的語境推斷，注意有些虛詞有時也用作實詞。最重要的是加強課內外閱讀，培養(yǎng)在語境中推斷的能力。

A項；第一個“之”是結構助詞，的；第二個是代詞，它。

B項；第一個“為”是動詞，從事；第二個是動詞，認為。

C項；兩個“于”字都是介詞，在，從。

D項；第一個“者”是代詞，指“的人”；第二個放在主語之后，與后面的“也”一起表判斷。

故選C。6、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．介詞；比。

B．介詞；達到。

C．介詞；比。

D．介詞；比。

故選B。7、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對文言實詞的理解能力。

B項；“惡：兇惡”錯誤，“物或惡之”的意思是：誰都厭惡它們。所以“惡”的意思是“厭惡”。

故選B。二、古代詩歌閱讀(共9題，共18分)8、略

【分析】【小題1】本題考查對詩歌表達技巧和內容的理解。詩歌鑒賞的選擇題；綜合考核詩歌的形象；語言、表達技巧和文章的思想內容，每一個選項都是一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意：錯誤的地方一般有意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

B項；“感嘆魯仲連的功績如同就要落山的太陽一樣將被后人漸漸遺忘”理解錯誤，“后世仰末照”承“明月出海底”一句，“明月”一句將魯仲連比喻為海底升起的明月，光輝閃耀。這句形容魯仲連的光芒能穿越時空而照耀后人，使其景仰。

故選B。

【小題2】本題考查對詩歌思想情感的理解。可以從題目入手；題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現實對照，含蓄的表達自己的觀點；態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。

本題；根據詩歌末句“吾亦澹蕩人，拂衣可同調”，表明作者以魯仲連為楷模，借魯仲連的形象，寄寓自己的理想。首先找到描繪魯仲連的詩句，根據對這些詩句的理解分條概括出魯仲連的性格特點。然后結合對史實的了解，對這些詩句加以解釋，并聯系李白自身的境況作答。描繪魯仲連形象的是5～8句，“卻秦振英聲”指說服魏與趙合力抗秦，“后世仰末照”承“明月出海底”的比喻而來，形容其光芒能穿越時空而照耀后人，使其景仰。“意輕千金贈，顧向平原笑”指當平原君欲以千金酬謝時，他卻推辭離去，可見他高尚的人品。李白以魯仲連為楷模，希望自己能像魯仲連一樣淡泊名利，最終能功成身退。

【點睛】

詩歌鑒賞的客觀選擇題，屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。【解析】【小題1】B

【小題2】要點一：輔弼天下；建功立業(yè)。結合詩句：“卻秦振英聲，后世仰末照。”

要點二：不慕名利，功成身退。結合“意輕千金贈，顧向平原笑?！?、略

【分析】【小題1】本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。此類題考查主要集中對詩意；詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核；賞析時首先要讀懂詩，然后根據選項進行分析。D項，“充滿奇特的想象和夸張”分析有誤。此詩中沒有典型的奇特想象和夸張，更不能用“充滿”來形容。

故選D。

【小題2】本題考查學生賞析詩歌情感能力。本詩是一首詠物詩；托物言志是該類詩歌的主要手法。解答本題，可從物的特征入手分析詩人的情感。提干提示“哪些情感”，說明我們所答情感不止一種，所以要答全面。此首詩都是圍繞“荷”而寫的，寫了荷花的遭遇，“荷”即事物形象，作者寫荷目的在于托物而言志。荷花長在幽靜的泉水邊，開得鮮艷無比。“秀色空絕世，馨香竟誰傳”，說它有美麗的花容，空前絕世，有芳香的氣息。作者在這些表面在寫荷花姿容嬌麗，芳香無比，實則是寫自己擁有絕世的才華而且志存高雅，對自己的才華充滿自信。“馨香竟誰傳”“坐看飛霜滿，凋此紅芳年”寫的是沒有人為荷花傳遞它的芳香，只能眼看著秋霜秋風將荷花摧殘至凋零。作者在這里實則在寫沒有人提拔自己，所以不能實現自我的抱負，徒嘆年華逝去，歲月易老?！敖Y根未所得，愿托華池邊”寫的是荷花希望自己能長在王母的瑤池里，花開艷麗，永不褪色。深層次的意思是說自己才華橫溢，希望能夠得到掌權人的提拔和推薦，得到朝廷的重用。

【點睛】

歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分，是一種較難掌握的題目類型。因此，學生要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮，就應該充分掌握課文中的詩歌及作者，并借助課外閱讀拓展自己的視野，同時進行詩歌鑒賞題目的有效訓練，這樣，在答題時，就能夠做到知識與能力的有效遷移，從而從容、規(guī)范應答。詩歌鑒賞客觀題注重對內容的考查，主觀題注重對手法和情感的考查。所以，不管是主觀還是客觀，都不能忽略對這三者的訓練。當然還應注重詩歌手法的歸納整理，寫景的手法，抒情的手法及修辭手法，理清手法之間的關聯及作用。【解析】【小題1】D

【小題2】①托物言志。表達了對自己高潔品性的自信。寫荷花秀麗的花容，清香的氣息，絕世空前，暗示了自己才高道潔。②懷才不遇、空憑時光流逝的慨嘆。寫荷花，縱然有絕世的美麗，因“結根未得所”，無人為它傳遞馨香，只能凋零，表達自己空有才華，卻因沒人舉薦不能建功立業(yè)，坐看年華流逝，心生感慨。③對得到朝廷重用的渴望。結尾“愿托華池邊”表達了自己也像荷花希望生長在華美的池子里一樣，期盼得到舉薦和朝廷的重用。10、略

【分析】【小題1】本題屬于綜合考查題；考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

A項；“但‘大火流’卻表明天氣依然炎熱”不當?！对娊洝L·豳風》中有“七月流火，九月授衣”，古人發(fā)現大火星逐漸向西方遷移墜落的時節(jié)，天氣就開始變涼?！按蠡稹敝感敲诵撬拗?，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。因此“大火流”表明時至七月，天氣開始轉涼了。

故選A。

【小題2】本題考查鑒賞詩歌的形象和情感的能力。解答此類題目；首先要找出詩歌描寫的意象，借助修飾語分析其意境特點，再結合題目；作者、背景以及整首詩的內容來分析作者表達的情感。題目是，同樣是寫秋天，本詩在意象和情感表達方面與《沁園春?長沙》有什么不同？

《沁園春?長沙》寫景主要在上闕。詞人選擇了萬山紅遍；層林盡染、漫江碧透、百舸爭流、鷹擊長空、魚翔淺底等意象；從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結合，對照鮮明，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖?！叭f類霜天競自由”更是表現了一種積極樂觀、昂揚向上的革命激情，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。

而本詩；“歲落眾芳歇”花兒已經凋落了，“霜威出塞早，云色渡河秋”這兩句直接描寫了太原早秋的自然氣候，借助云色的變化來寫秋季景物的特點，意象簡單，色調黯淡?！皦衾@邊城月，心飛故國樓”，“夢繞邊城月”寫的是夢境，含蓄地寫出詩人正處在異域他鄉(xiāng)；“心飛故國樓”寫夢醒之后的狀況。一個“飛”字，表現出了詩人急于回到故鄉(xiāng)的心情。這一聯兩句在形式上相對，意義上層層遞進，表明了詩人對故鄉(xiāng)及其親人的思念之情。

【點睛】

鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現作者情感特點和情感基調的詞語來概括作者的思想感情。平時要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語?！窘馕觥俊拘☆}1】A

【小題2】①《沁園春·長沙》意象豐富，色彩絢麗；本詩意象簡單，色調黯淡。②《沁園春·長沙》借湘江秋景抒發(fā)一種樂觀積極昂揚向上的、以天下為己任的壯志豪情；本詩借悲秋抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人的情感。11、略

【分析】【小題1】本題屬于綜合考查題；考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容；技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下面對這首詞的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

C項；“蕭悅筆下‘肥’竹”理解有誤，詞中“人畫竹身肥臃腫”中的“人”，指的是一般人；別人，用別人畫的竹子臃腫來襯托蕭悅畫竹的“莖瘦”，而并非蕭悅畫的竹子是“肥”竹。

故選C。

【小題2】本題考查學生對詩歌表達技巧的鑒賞能力。解答此類題目；需要掌握常用的表達技巧，首先明確詩中使用了什么表現手法。然后結合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。最后闡明此種表現手法的表達效果。“雨洗娟娟嫩葉光，風吹細細綠筠香”，經過雨水的沖洗，竹葉變得更加潤澤，清風吹來竹葉的清香，這是視覺嗅覺相結合，“清陰微酒樽過涼”，竹陰使杯子里的酒帶上涼意，是觸覺，綜合多種感官的描寫使竹子的形象更加飽滿；“雨洗”“風吹”“秀色亂侵”“清陰微過”，化靜為動，寫出了竹子的動態(tài)，使畫面生動可感；正面?zhèn)让娼Y合：對竹子形色香味的描寫是正面刻畫竹子的形象，“書帙晩”“酒樽涼”，從側面烘托竹色的青蔥；竹陰的涼爽。

【點睛】

表現手法,也就是藝術手法，即表達技巧，作家、藝術家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現方法。表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節(jié)、動靜、虛實、正側、白描、場景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結構技巧—抑揚、卒章顯志?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①綜合運用多種感官描寫：雨后竹葉潤澤，風吹竹葉清香，視覺嗅覺相結合，竹陰使杯里的酒帶上涼意，這是觸覺，多種感官結合，使竹子的形象更加飽滿生動。②巧妙運用動詞（或化靜為動）刻畫：巧妙運用“洗”“吹”“侵”“過”等動詞，細膩傳神地刻畫竹子的形神，寫出了竹的動態(tài)美，使畫面生動可感。③正側結合：既有對竹子形色香味的正面描寫，也借“書帙晚”“酒樽涼”，從側面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽。12、略

【分析】【小題1】本題考查學生鑒賞詩歌的形象；語言和表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容；每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

B項；“作者迎接他”理解錯誤。詩句中的“山陰道士”指的是山陰的道士，并非作者。

故選B。

【小題2】本題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點；所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

頸聯中；“荷花生”不僅點明了此行的季節(jié)，而且還帶有無限的情韻，尤其是“空有”二字，更準確地傳達出了詩人那深深的思念之情。睹物思人，對酒懷人，往事歷歷在目。尾聯，“念此杳如夢，凄然傷我情”。如幻似夢般的往事，空余故宅的現實，不僅有睹物思人；對酒懷人之念，也更有蕭條異代、物是人非之感，這一切，不能不令人落淚沾巾、凄然傷情。

【點睛】

如何鑒賞詩歌：

一；看類型。

從詩歌內容的角度來看；古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。②懷古類。③思鄉(xiāng)懷人類。表達對家鄉(xiāng)或親人思念為主。④戰(zhàn)爭或邊塞類。⑤閑適類。⑥借景抒情類。⑦托物言志類。⑧愛情類。⑨民生類。以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。

二；定感情。

意象找到之后；全詩感情自然顯現。能夠表現詩歌感情色彩的詞語有：愉悅；歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

三；定主旨。

即確定詩歌所表現的思想內容；這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山；憂國憂民、懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。

四；找意象（典故）。

詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象；即詩歌中所描寫的形象（人；物、景、事）。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數情況之下卻是有其共通之處的。

五；找技巧。

一首詩歌寫的好壞；與它所采用的表達技巧有著密不可分的關系，而表達技巧又要從表達方式；修辭手法，表現手法等三個方面去分析。

詩歌賞析：

這首從賀知章歸鄉(xiāng)后著筆，進一步抒發(fā)詩人內心的懷念與悲凄之情?！翱窨蜌w四明，山陰道士迎?！辟R知章是“請為道士還鄉(xiāng)里”，故云“道士迎”。二句雖同為遙憶，但前句實寫，后句虛擬?！皻w”、“迎”二字概括了賀知章還鄉(xiāng)的整個過程，容量極大。“敕賜鏡湖水，為君臺沼榮。”賀知章歸鄉(xiāng)時，皇帝曾下詔，將鏡湖剡川一曲賜于他，作為放生池。“為君臺沼榮”，即為這一片池塘增添了榮耀和光彩。以上四句平平道來，似無深意，但它卻很自然地把讀者帶回到了當初長安送別的場面，更令人不禁想起李白當時贈行的兩首詩：“久辭榮祿遂初衣，曾向長生說息機。真訣自從茅氏得，恩波應阻洞庭歸。”（《送賀監(jiān)歸四明應制》）“鏡湖流水漾清波，狂客歸舟逸興多。山陰道士如相見，應寫黃庭換白鵝。”（《送賀賓客歸越》）完全是一種樂觀的、恭賀的態(tài)度。對于賀知章來說，這種“辭榮祿”而“遂初衣”的結局，的確是功成身退、榮歸鄉(xiāng)里。而這正是李白所羨慕、所追求的。但詩人感情一轉：“人亡余故宅，空有荷花生。”可以想象，如果賀知章還在世的話，此時二人的相聚，應該是怎樣的情形?！昂苫ㄉ辈粌H點明了此行的季節(jié)，而且還帶有無限的情韻，尤其是“空有”二字，更準確地傳達出了詩人那深深的思念之情。睹物思人，對酒懷人，往事歷歷在目，然而“念此杳如夢，凄然傷我情”。如幻似夢般的往事，空余故宅的現實，不僅有睹物思人、對酒懷人之念，也更有蕭條異代、物是人非之感，這一切，不能不令人落淚沾巾、凄然傷情。【解析】【小題1】B

【小題2】賀知章的宅院依舊在，鏡湖中的荷花正盛開，然而美好的往事像夢一般邈遠，友人亡故的現實又令作者無比感傷。作者睹物思人、撫今追昔，表達了對友人賀知章的深深懷念之情和時移世易、物是人非的悲慨。13、C【分析】【詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌的內容和表達技巧等能力。做題時；注意結合全詩進行分析，一般要考慮意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

C項；“詩人送友人”理解錯誤，這首詩是李白青年時期出蜀至荊門時贈別家鄉(xiāng)而作，所以本詩中乘舟而行的是詩人自己。

故選C。14、B【分析】【詳解】

本題考查對古詩詞語言風格的理解分析能力。要做好這道題應該熟悉古詩詞兩種典型風格。婉約派為中國宋詞流派。婉約；即婉轉含蓄。其特點主要是內容側重兒女風情，結構深細縝密，音律婉轉和諧，語言圓潤清麗，有一種柔婉之美。婉約派的代表人物有柳永；張先、晏殊、晏幾道、歐陽修、秦觀、賀鑄、周邦彥、李清照等(一般也包括晚唐五代時期的溫庭筠和李煜)。婉約詞派的特點，主要是內容側重兒女風情。結構深細慎密，重視音律諧婉，語言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。但內容比較狹窄。豪放派，是形成于中國宋代的詞學流派之一。北宋詩文革新派作家如王安石、蘇軾、蘇轍都曾用“豪放”一詞衡文評詩。第一個用“豪放”評詞的是蘇軾。豪放詞特點大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時失之平直，甚至涉于狂怪叫囂。南宋人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，以后遂相沿用。

第①句秦觀的“柔情似水；佳期如夢，忍顧鵲橋歸路”，意思是“溫柔情感如水，美好時光如夢，不忍回顧各回鵲橋兩頭的路。如果雙方的感情是堅貞不渝的，又何必執(zhí)著于朝夕相守?！笨梢娛潜憩F柔情似水的愛情的，屬于婉約風格。

第②句“辛棄疾的“蛾兒雪柳黃金縷；笑語盈盈暗香去”意思是“這些游女們，一個個霧鬢云鬟，戴滿了元宵特有的鬧蛾兒；雪柳，這些盛妝的游女們，行走之間說笑個不停，紛紛走過去了，只有衣香猶在暗中飄散”，可見這是一首寫女子和愛情的婉約詞。

第③蘇軾“會挽雕弓如滿月；西北望，射天狼”，“天狼”，即喻指遼和西夏。作者以形象的描畫，表達了自己渴望一展抱負，殺敵報國，建功立業(yè)的雄心壯志”，塑造了威武雄壯的將士形象，這是典型的豪放派。

第④柳永的“想佳人妝樓颙望；誤幾回；天際識歸舟”，意思是“想起美人，正在華麗的樓上抬頭凝望，多少次錯把遠處駛來的船當作心上人回家的船”，這是寫才子佳人愛情的題材，典型的婉約風格。

第⑤歐陽修“離愁漸遠漸無窮；迢迢不斷如春水”，意思是“走得越遠離愁越沒有窮盡，像那迢迢不斷的春江之水”，寫離愁別緒兒女風情，屬于婉約風格。

第⑥張孝祥的“干羽方懷遠；靜烽燧，且休兵”，意思是“朝廷正推行禮樂以懷柔靖遠，邊境烽煙寧靜，敵我暫且休兵”，寫戰(zhàn)事表現愛國情懷，是豪放風格。

排除有③⑥的選項。

故選B

【點睛】

①掌握常用的表現手法，表現手法，也就是藝術手法，即表達技巧，作家、藝術家在創(chuàng)作中所運用的各種具體的表現方法。表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析文學作品的表現手法應從以下四方面考慮：表達方式—敘事，議論，描寫（細節(jié)、動靜、虛實、正側、白描、場景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問等；寫作手法—渲染、烘托、對比、襯托、象征、聯想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情）；結構技巧—抑揚、卒章顯志。②明確詩中使用了什么表現手法。③結合詩句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現手法的表達效果即對塑造人物形象，表情達意的作用。15、略

【分析】【詳解】

1.本題考查理解詩歌內容并篩選作品信息的能力。依據詩歌題目；意象、關鍵詞等把握詩歌內容；并篩選出相關信息。

“霜余”兩字交代作者到潁州時正值深秋；秋高天旱；草木枯萎，潁河也失去了春夏時期波瀾壯闊的氣勢，溫婉細流涓涓而下；“秋露”也點明時令已到秋季，深秋的晚上，開始降下露水，露珠晶瑩剔透且圓潤光滑，但卻不能長存。

2本題考查鑒賞詩歌的語言中的“煉字”的能力。這類題目答題時既要指出該字的含義；所用手法；還要注意分析其在句中以及全詩中的表達效果及作用。

第一步；回答“咽”字最生動。第二步，解釋“咽”的含義：“咽”，是幽咽的意思；“咽”字寫出了水淺聲低的情景。第三步，使用手法，作者移情于景，將潁河人格化，說水聲潺潺是潁河幽咽悲切。第四步，回答效果，“咽”表現作者對恩師的深深懷念之情。

3.本題考查學生把握詩歌情感的能力。把握詩歌的情感；可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題；意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經歷、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。

①“霜余已失長淮闊?？章犱鍧}咽”描寫的是深秋時節(jié)，降雨漸少，淮河再也不像夏天時那樣奔騰，氣勢雄闊，潁水也因匯入的河水較少，只是在潺潺流動，像是在嗚咽抽泣。這兩句詩流露出詞人的傷秋悲秋之情。②“四十三年如電抹”，四十三年匆匆而過，就像閃電一樣轉瞬即逝?！叭逵€二八”寫的是月亮在十五這一天是滿的，轉眼到十六就變缺了。這兩句傳達的是一種時光流逝的無奈之情，有一種生命無常短促之感慨。③“空聽潺潺清潁咽”寫潁河涓涓而下，水聲潺潺，在作者聽來，如怨如慕，恰恰吻合他此時思念恩師的心情，將河水擬人化的寫法，更顯得情真意切；“佳人猶唱醉翁詞”寫潁州父老為了紀念這位文壇巨匠作出的貢獻，不但世代傳唱他在潁州創(chuàng)作的詩詞，還立祠以表懷思；“與余同是識翁人，惟有西湖波底月”，這兩句流露出對恩師的懷念之情，寫得較為傷感?！窘馕觥?.①深秋時節(jié)②霜余；秋露。

2.“咽”字。“咽”字寫出了水淺聲低的情景；作者移情于景，將潁河人格化，說水聲潺潺是潁河幽咽悲切，表現作者對恩師的深深懷念之情。

3①悲秋之情。深秋時節(jié)，淮河失去宏闊的氣勢，潁水潺潺似在嗚咽，觸發(fā)了詩人悲秋傷時之情。②傷逝之情。光陰流轉如電，草露倏忽而逝，十五圓月到十六即缺，皆令人不由感嘆生命無常，短促易逝。③懷人之情。歐公早逝，當年識翁之人，今存者只有自己及西湖波底之月而已，物是人非，表達了對恩師歐陽修的崇敬、懷念之情。16、略

【分析】【詳解】

本題考查考生的探究能力；考查學生閱讀文本；提取篩選、整合信息，并在此基礎上概括得出自己的觀點的能力。解答此類題目，要首先明確作者的看法，然后根據自己的理解，結合著文本的具體內容進行歸納即可。

解答此題；要先表達自己的觀點，然后再針對自己的觀點，從文中找出相關的根據。例如本題中，如果認為從整體結構看前后脫節(jié)，就要分析出“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”一句與這句詩的前后缺少嚴謹的關聯的表現；如果認為全詩渾然一體，不脫節(jié)。也要分析出“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”一句與這句詩的前后相互緊密關聯的表現。論述要充分；嚴密，能自圓其說即可。

【點睛】

具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態(tài)度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。【解析】【觀點一】前后脫節(jié)。詩歌前半部分的16句話借美景抒寫關于宇宙人生的思考；自“白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁”開始抒寫游子思婦的惆悵感傷。前面的哲理和后面的抒情缺少邏輯關聯，不能合為一個整體。

【觀點二】全詩渾然一體，并不脫節(jié)。詩歌起筆便用景語勾勒出一幅春江花月夜的美妙圖畫。美景引發(fā)詩人的哲理思考，從“江畔何人初見月”以下八句中，我們聽到的不是哀怨和絕望，而是對人生的熱愛和追求。此后，詩人收回思緒，再次欣賞美景：江水東流，只有一輪“孤月”懸于天上。難道她是在等待意中人？“孤月”尚且“待人”，何況游子、思婦？詩人于是馳騁想象，將我們引人一個情思更為濃郁的詩境，感受游子，思婦的兩地相思之情。詩歌將景、理、情融為一體，并不脫節(jié)。三、語言表達(共6題，共12分)17、略

【分析】【詳解】

此題考查了分析句子內部邏輯關系的能力。邏輯順序；即按照事物或事理的內部聯系及人們認識事物的過程來安排說明順序，這種順序常用于事理說明文。事物的內部聯系包括因果關系；層遞關系、主次關系、總分關系、并列關系等；認識事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等。

（1）“那您就把它當成兒童文學發(fā)表”說法不妥；違反同一律，“作品幼稚”指作品的語言形式和思想都不成熟，與“兒童文學”不是同一概念。

（2）“2月30日；晴。今天一天都沒有出太陽”“養(yǎng)在魚缸里淹死1條”說法錯誤，違反矛盾律。2月沒有30號。沒有不出太陽的晴天，更沒有會淹死的金魚。

（3）“都不贊成”說法錯誤；采納他的意見與否，二者相互矛盾，不能同時否定，違反排中律。

（4）“影響別人怎么了；不影響你！”說法錯誤，該男生說話違反了同一律。該宿管員對男生說的“你們整天播放音響影響別人休息”中的“別人”是相對于該宿舍人說的，是指這個宿舍外的其他人，當然包括宿管員。

（5）“要是公車總是準時；那建BRT有什么用？”說法錯誤，違反了充足理由律。這名管理員的回答包含了這樣的一個推理——公交車總是準時的話，那BRT就沒用；BRT有用，所以公交車不總是準時。這是錯誤的推理，BRT并不是單為候車而建。

（6）同時肯定“點名好”與“點名不好”，說法錯誤，違反了排中律的要求。點名好與點名不好是互相矛盾的兩個判斷，此同學既不認同這個，又不認同那個，犯了“模棱兩可”的錯誤?！窘馕觥浚?）違反同一律；“作品幼稚”與“兒童文學”不是同一概念。

（2）2月沒有30號。沒有不出太陽的晴天；更沒有會淹死的金魚。違反矛盾律。

（3）采納他的意見與否；二者相互矛盾，不能同時否定，違反排中律。

（4）該宿管員對男生說的“你們整天播放音響影響別人休息”中的“別人”是相對于該宿舍人說的；是指這個宿舍外的其他人，當然包括宿管員，但當男生說“影響別人怎么了，不影響你”，這個“別人”是相對于這個宿管人員說的，指該宿管員以外的其他人，而包括那個宿舍的人。所以，該男生違反了同一律。

（5）這名管理員的回答包含了這樣的一個推理——公交車總是準時的話；那BRT就沒用；BRT有用，所以公交車不總是準時。這是錯誤的推理，BRT并不是單為候車而建，違反了充足理由律。

（6）點名好與點名不好是互相矛盾的兩個判斷，此同學既不認同這個，又不認同那個，違反了排中律的要求，犯了“模棱兩可”的錯誤。18、略

【分析】【詳解】

試題分析：注意語段中表意絕對的句子“心情美麗舒適了，無論做什么事情就能夠成功，那么，我們的人生幸福指數就會很高”。【解析】①.不是心情好了做事情就能夠成功②.不是事情成功了幸福指數就高19、略

【分析】【詳解】

本題考查形式推理中的分析推理的能力。答題時要注意：。答題步驟：首先回答山姆有罪。然后用二難推理法證明山姆有罪。本題采用二難推理法可知：乙值班。推理過程如下：根據已知條件“丁已確定去值班”和“如果戊不值班，則丁也不值班”，可知戊值班。結合已知條件“如果戊值班，則甲或丙也值班”可知甲或丙值班。最后再由已知條件“如果甲值班，則乙也值班”“如果丙值班，則乙也值班”可知：乙值班?！窘馕觥恳抑蛋?。根據已知條件（5）和（4），可知戊值班。結合已知條件（1）可知甲或丙值班。最后再由已知條件（2）（3）可知乙值班。20、略

【分析】【詳解】

試題分析：題干要求“參考①的方式，說明另外兩處問題”，這是考查語言表達及語意推斷能力?！叭绻苊怙嬍巢划敚筒粫е峦达L”，句中認為“飲食不當”與“痛風”之間存在絕對的必然關系，這是錯誤的，因為痛風的誘因很多，不僅僅飲食不當一種；“只要做好痛風的預防工作，就一定能夠遠離痛風”，“只要就”說法過于絕對化?！窘馕觥竣?②即使避免飲食不當，也可能有其他誘因導致痛風；②.③做好痛風的預防工作，并不能夠保證一定遠離痛風。21、略

【分析】【詳解】

本題考查運用邏輯推理的論證方法的能力。題干要求用歸謬法駁斥對方的觀點，題干中給出“歸謬”的方式“假設對方的論點是正確的，然后從這一論點中加以引申、類比、推論，從而得出極其荒謬可笑的結論來，以駁倒對方論點”，因此答題時先假設“我們因為鍛煉身體可能會給身體帶來損傷而避免進行體育鍛煉”是對的，然后推出荒謬的結論“藥品也可能給我們帶來副作用，所以我們也應該避免吃藥”，進而駁斥對方的觀點?！窘馕觥咳绻f“我們因為鍛煉身體可能會給身體帶來損傷而避免進行體育鍛煉”是對的，那么藥品也可能給我們帶來副作用，所以我們也應該避免吃藥?？墒牵×瞬怀运?，任其自由發(fā)展，我們不僅不能恢復健康，還可能會失去生命。所以不能因為鍛煉身體可能會給身體帶來損傷，而避免進行體育鍛煉。22、略

【分析】【詳解】

本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多；主要有搭配不當；成分殘缺、語序不當、結構混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。

②“既要注重實踐；又要懂得道理”語序不當，且不合邏輯。前面說的是“兼有‘知’‘行’之義”，“知”在前，“行”在后；且根據認知，應該是先“懂得道理”，然后注重將其運用在實踐中。

⑤“一個人如果”語序不當?！耙粋€人”在句首；需要統領后面的分句，而后面的分句主語明顯不是“一個人”，故“一個人”應該放在“如果”后面。

⑥“樣即使讀得很多；還有”關聯詞使用不當。根據語意，這里應該是“即使，又呢”。

⑨“本著‘知行合一’為原則”結構混亂中的句式雜糅。應該是“以為原則”或“本著的原則”。【解析】②將“注重實踐”與“懂得道理”互換位置；⑤將“如果”移至“一個人”前面：⑥“還”改為“又”；⑨將“本著”改為“以”或將“為”改為“的”。四、名著閱讀(共4題，共32分)23、略

【分析】【詳解】

本題考查提取；篩選、整合信息的能力。具體而言屬于概括所給文字的內容主旨或觀點態(tài)度。首先要細審題“概括其體現的孔子對于‘樂’的認識”；這里已經明確了中心論點“孔子對于樂的認識、看法或主張”。然后結合選文信息加以理解即可。選段有三，每一段作為一個層次，三個層次就是三種認識。會翻譯就會概括，所以這道題關鍵點在于文言文翻譯。文段①兩個“而”都翻譯成假設連詞“如果”，如何，固定結構，對怎么辦。大體意思是強調仁愛對于人的重要性，以及對于音樂的重要性?？偠灾冖俣螌右鉃椋阂魳冯x不開仁義之心，此為答案點（1）；文段②談的是關于完美的問題，要聰明、淡泊（自制）、勇敢、多才藝，再加上禮樂的作用，就可以成為完美的人了。句中“文”，是修飾的意思。可見突出了禮樂對于完美人格的作用，此為答案點（2）；文段③要結合注釋來理解“《韶》樂歌頌有文德的音樂”，《武》歌頌的是武力征伐的功績，結合文段，通過對比得出關系，可以推測出“盡善”指的是文德，“未盡善”指的是武力或戰(zhàn)爭等，正反對比中突出觀點，音樂美重在表現仁德的思想內容，此為答案點（3）既要聲音美，還要品德、人格美，這樣的音樂才是盡善盡美。

【點睛】

文言文直譯的原則：信；達、雅。

“信”是忠實于原文的內容和每個句子的含義。

“達”就是翻譯出的現代文表意要明確；語言要通暢。

“雅”就是用簡明；優(yōu)美、富有文采的現代漢語把原文的內容、形式以及風格準確表達出來。

注釋:“信”；就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲；不遺漏、不增譯。

“達”；就是譯文明白曉暢，符合現代漢語表達要求和習慣，無語病?！把拧?，就是譯文語句規(guī)范；得體、生動、優(yōu)美。

注意:字字落實；直譯為主，意譯為輔。

直譯；指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。

【參考譯文】孔子說：“一個人如果沒有仁德；如何能推行禮呢？一個人如果沒有仁德，如何能推行樂呢？”

子路問怎樣做才是一個完美的人?？鬃诱f：“如果具有臧武仲的智慧；孟公綽的克制，卞莊子的勇敢，冉求那樣多才多藝，再用禮樂加以修飾，也就可以算是一個完人了?！?/p>

孔子評論《韶》樂說：“聲音美極了，內容也好極了?！痹u論《武》樂說：“聲音美極了，內容卻不夠好?！薄窘馕觥看鸢敢c:樂要以仁為基礎，樂與禮能夠起到完善人格的作用，樂要兼具道德性和藝術性。24、略

【分析】【詳解】

本題考查對國外名著內容的掌握能力。我們平時要多看中外名著，對其故事情節(jié)有大致的了解與掌握。選取熟悉的作品，精選印象深刻的原著場景，確定人物在其中的體態(tài)、神情、外貌、動作等細節(jié)特征，在細節(jié)描寫中展現雕像人物的精神風貌。注意用語準確，字數合乎要求。如果為《老人與?！防锏氖サ貋喐缭O計一尊雕像，可以截取與鯊魚搏斗的特定情境展現圣地亞哥的肖像、動作、神情，特別是細致而準確的細節(jié)描寫，主題明確，設計意圖清楚?！窘馕觥渴纠旱裣袷且晃徽驹跐O船上的老漁夫。他頭戴漁夫帽，穿著寬松的長褲和布衫，赤著腳，身材不算高大，但顯得很健壯?；ò椎暮毟采w了他半邊臉，額頭上深刻著的皺紋仿佛在訴說著他經歷的滄桑歲月。他微屈著雙膝，身子前傾，挺著胸脯，雙手拿著漁叉，雙臂高高舉起，嘴角緊繃，雙眼圓睜，用堅毅的目光注視著漁叉的方向，卷起的衣袖露出古銅色的皮膚和健壯的肌肉。

設計的意圖：塑造圣地亞哥和鯊魚搏斗時英勇不屈的硬漢形象，彰顯其不屈不撓的精神。25、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。

“不知其可也”中的關鍵詞為：“其”；代詞，那；“可”，可以?！皭u躬之不逮也”的關鍵詞為：“恥”，以為恥辱；“躬”，親自；“貸”，及，趕上。

（2）本題考查學生對經典名著中作者的觀點態(tài)度的把握能力。

《論語·為政》中作者說到“人而無信，不知其可”，意思是一個人如果不講信譽，真不知他怎么辦，強調信用的重要性。而《論語?里仁》說到古代的君子從不輕易地發(fā)言表態(tài)，他們以說了而做不到為可恥，意思是要謹言慎行，說到就要做到。所以兩則材料孔子都在強調人要言而有信。然后談啟示的時候可以談論言而有信的重要性，失去信用的代價?！窘馕觥浚?）不知其可也：真不知道那怎么能行。恥躬之不逮也：他們以說了而做不到為可恥。

（2）這兩句話孔子都強調人要言而有信。在孔子的眼中，做人應當謹言慎行，不要輕易地對他人作出許諾。若是做不到的話，很有可能會失信于人，影響到自己的威信，難以服眾。26、略

【分析】【詳解】

本題考查學生概括小說情節(jié)內容以及分析情節(jié)作用的能力。解答此類試題；首先要把握設題語段的內容，分析其在內容上的作用，然后再結合改語段在文中的位置分析其與上下文之間的關聯。要落在作者安排這一情節(jié)的意圖。如本題問的是“印第安女人比西塔西翁對失眠癥和健忘癥的預言給小鎮(zhèn)人帶來了怎樣的影響”，解答時既要概括情節(jié)的主要內容，又要回答這一情節(jié)的作用。

本段內容先寫何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞和烏爾蘇拉來到馬貢多后的第一次失眠；他們并不在意，以為只是又想起了以前的不愉快的人普魯登希奧·阿基拉爾。奧雷里亞諾也失眠，整個夜里都在給一枚別針鍍金。直到第三天，大家才警覺自己可能得了失眠癥，與印第安女人比西塔西翁對失眠癥和健忘癥的預言相合。因此，本段情節(jié)可以概括為：印第安女人對失眠癥的預言成真。

這一情節(jié)的作用，從內容上說，是印第安女人的預言讓人們意識到失眠癥的傳染性之強；從結構上看，承上啟下。承上指上文印第安女人剛到馬貢多對失眠健忘癥的恐怖時對何塞·阿爾卡蒂奧.布恩迪亞的預言，啟下指后文馬貢多人為了生活，不得不在物品上貼上標簽。作者的意圖在于提醒公眾牢記容易被人遺忘的歷史?！窘馕觥坑〉诎才藥в兴廾馕兜脑捀屓艘庾R到失眠癥這種病的傳染性之強。有承上啟下的作用。五、其他(共4題，共36分)27、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

本題得分點有：（1）賢，賢人，有賢德的人；齊，看齊；省，反省、檢查。（2）簣，盛土的筐子；平，平整；覆，倒；往，繼續(xù)干?！窘馕觥浚?）看見賢人就應該想著向他看齊；見到不賢的人，就要反省自己有沒有類似的毛病。（2）好比堆土成山，只差一筐土就完成了，這時停下來，是我自己要停下來的。又好比平整土地，雖然只倒下一筐土，如果決心繼續(xù)，還是要自己去干的。28、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞意象的能力。解答本題時；首先要把握詩歌的意象，把握意象特征，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，詩歌中運用了哪些表現手法，結合內容進行分析，得出答案。

從月相的形態(tài)及其變化來看；圓月如盤，團團圓圓；殘月如勾，殘缺不全。月亮圓了又缺，缺了又圓，自然勾起人們的想象和聯想。以月寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感。

寧靜的月夜里；沐浴著清幽柔和的月光，人們很容易陷入沉思，展開遐想，產生纏綿而渺遠的情思。離家在外的人，仰望明月，思緒常常飛越空間，想起同在這一輪明月照耀下的故鄉(xiāng)；親人、朋友。在遠離家鄉(xiāng)，遠離親人者的眼里，月亮這一意象或是寄托戀人間的苦苦相思，或是蘊含對故鄉(xiāng)和親人朋友的無限思念。

本文中，月是核心，月是凝結點?！霸隆笔秦灤┤慕Y構線索，是“景――理――情”轉承過渡的樞紐。從結構上看，詩以月亮升起到落下的過程作為全詩起止的外在線索；從內容上看，月亮不僅是景物描繪的主要對象，也是抒寫離愁別緒的依托，還是引發(fā)作者思索，探究茫茫宇宙與漫漫人生兩者關系的因由。【解析】月亮空靈；澄澈、高潔；它鑄造了不少中國古詩詞的血脈和靈魂，見證歷史的悲涼，演繹生命的絕唱，渲染離別的情懷，傾訴閨中人的幽怨，烘托劫后的荒涼，感悟人生的哲理等。

月是核心，月是凝結點。從結構上看，詩以月亮升起到落下的過程作為全詩起止的外在線索；從內容上看，月亮不僅是景物描繪的主要對象，也是抒寫離愁別緒的依托，還是引發(fā)作者思索，探究茫茫宇宙與漫漫人生兩者關系的因由（“江天一色無纖塵”以下八句）。因而，無論從結構上還是從內容上講，月亮均是控引全詩筆墨運行的線索，是統領全篇的神魂。人們之所以稱贊此詩熔詩情、畫意、哲理于一爐，也正是因為月亮的內在貫通。29、略

【分析】【詳解】

本題考查理解詩歌的內容和評價作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類題要結合作者的生平經歷和思想來回答，平常要注意積累作者的一些典型的事跡，了解他們的思想。李白從小受到道家文化的熏陶，兒時就讀過很多道家的書籍，成年后還曾經和人學過道，“余嘗學道窮冥夢，夢中往往游仙山”。受到此種價值觀的影響，李白和躬耕于南陽的諸葛亮一樣，都本是疏散的人。李白符合道教講求的清真：清就是不濁，所以說瀟灑；真就是不虛飾，不矯揉，這樣當然不能隨合流俗了，因此便又說孤潔，所以“但愿長醉不愿醒”。李白是矛盾的，受儒家思想的影響，艷羨孔子的事業(yè)和地位，追求現世功名富貴，如“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，但李白對于名望的追求又與其他人不同，他希望如同偶像魯仲連一樣，能于救人于危急而名揚天下，而后“事了拂衣去，深藏身與名?！睙o論是選擇入世還是出世，主動權在自己的手上，而不是權貴手中。但是中國社會深受儒家影響，唐王朝也不例外。儒家的哲學理想是構建一個沒有沖突的社會，然而這樣的和諧社會是建立在等級基礎上的，和李白追求的平等背道而馳。天寶初年大約是李白從政最風光的時間，得到玉真公主和賀知章的引薦，受唐玄宗詔，玄宗“以七寶床賜食于前，親手調羹”。但是清真的李白并不擅長于政治斗爭和人事關系，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，僅僅三年后就不得不離開長安，再次過上游俠四方的生活。李白的一生，在出世與入世中自我矛盾、在主動的理想和被動的現實中痛苦。【解析】“天生我材必有用”的“用”在這兒主要理解為出仕，是種入世思想；而“但愿長醉不愿醒”又體現了他想用酒來麻醉自己、逃避世事的思想。他這種入世、出世的矛盾表現，正是他內心深處儒道思想交織的一種表現。受儒家思想的影響，他也想建功立業(yè)，成就自己，這應該說是他思想的主流，但當正直的他在朝廷中受到打擊、排擠，不得志時，他又不像一般的儒生一樣只知病苦而不去擺脫，他會以道家的思想灑脫地擺脫痛苦，追求自己個性的自由。李白的一生大部分就是在這種矛盾交互中度過的，他的詩歌也記錄了他的這種矛盾。30、略

【分析】【詳解】

本題考查學生分析人物性格特點的能力。

首先找到設題句子所在的語境，從語段來看，“洪水激流”“一片汪洋大水”可以看出當時洪災之嚴重；然后找到設題的句子，“就坐這條船來的”是焦裕祿對支部書記李廣志“一片汪洋大水，您是咋來的”這一問題的回答，焦裕祿話中的“這條船”是指自己手中的“棍子”，面對嚴峻的形式，焦裕祿不懼不怕，他的回答表現出幽默風趣的性格特點，在這洪水面前，他秉持的是樂觀的態(tài)度?？忌梢越Y合這些分析概括。【解析】這句話展現了焦裕祿幽默風趣的性格特點。在困難面前，他沒有愁眉苦臉，沒有消極對待，而是懷著樂觀的心態(tài)，積極應對。六、寫作題(共5題，共45分)31、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生的寫作能力。這是一則材料作文；暗含任務驅動，“讀了上面兩個材料，你有怎樣的感觸與思考”，這就要求考生就材料陳述自己的思考，表述自己的看法。材料由兩句名言組成，一是曾參的話，“士不可以不弘毅，任重而道遠”，一是寓言故事，這兩段話的中心話題是“負重前行”，前者意思是：讀書人必須有遠大的抱負和堅強的意志,因為他對社會責任重大,要走的路很長。第二個寓言中的“那些一如既往背負大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續(xù)前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無法搭橋的人”意思也是在強調負重前行的重要性。從文體來看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長的文體作文，如寫作議論文，要由明確的觀點，有清晰的思路；如寫作記敘文，在寫作中要注意所敘