統(tǒng)編版六年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案(全冊)

2.用心默讀描寫“天”“地”的句子，圈畫重點詞句，并簡要寫下自4.用上“既……又……”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫線勾勒的中國畫那樣，這個句子中作者把此刻，假如你也置身于如此美麗迷人的草原，你最想做什么呢？用上“既……又……”寫寫4.匯報學(xué)習(xí)收獲：抓住表現(xiàn)來談自己的體會。5.再讀中心句，想象告6.欣賞優(yōu)美句子的表達(dá)1.回憶課文的主要內(nèi)容及文章表達(dá)的思想感達(dá)作者贊美之情的句3.回憶自己印象最深的邊抒情的方法完成仿導(dǎo)入新課(用2.作者簡介。2.了解作者及作者的寫丁香給自己留下的1.交流描寫優(yōu)美的句的重點句：“城里街賞析美感(用練習(xí)書寫(用導(dǎo)入新課(用寫丁香的。聯(lián)想訓(xùn)練(用色、氣味、姿態(tài)。3.課件出深化認(rèn)識(用到的有關(guān)其他花的詩客愁新。野曠/天低月/別枝/驚鵲，清風(fēng)/半夜/鳴蟬。稻花香里/說豐年，聽取/蛙聲一三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋/景資料，說說詩人在“愁”愁緒，詩中一個“愁”充分理解詩詞意思所以要給學(xué)生留有導(dǎo)學(xué)習(xí)時，第一首師可以給出學(xué)習(xí)提規(guī)范書寫(用講求實效(用有感情朗讀并背誦課學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)怎樣3.引導(dǎo)學(xué)生感受詩題中的了以后寫下了這首詩。1.跟著老師輕聲朗讀，讀出情感。用“我”仿佛看到了________這3.有感情朗讀，體會景給你留下怎樣的印整體感知(用(1)借助拼音把課文讀正2.用合適的成語形容這a.草地上開滿了不知名2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課3.自主閱讀“閱讀鏈接”感受主旨(用3.課件出示長征的相關(guān)讀體驗和探究愿望，中的主要人物，如：學(xué)習(xí)方法理解詞語。金沙江)、鐵索寒(飛了解律詩(用規(guī)范美觀(用4.交流生字間架結(jié)構(gòu)要激發(fā)興趣(用(1)導(dǎo)學(xué)：讀“只等閑”長征“難”時應(yīng)聯(lián)系“萬水千山”“逶迤”索寒”等詞語，教師可結(jié)合圖片幫助學(xué)生的“只等閑”時，結(jié)合學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容說一說哪些事在紅軍看來些事是真正的“只等軍大無畏的革命樂觀主義精神進(jìn)行對比，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，以求達(dá)到深入理解主題的目迤、烏蒙磅礴的氣勢，以及紅軍戰(zhàn)士越五嶺就如“總—分”和虛實結(jié)合的峻；而后用“細(xì)浪”中意思相對的詞語，效果。如“騰細(xì)浪”2.從課文題目中了解到詞時，要對比“壯士”理清層次(用導(dǎo)學(xué)生用上表示事情發(fā)學(xué)生分清詳略，并形成“引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖”的板五位戰(zhàn)士無愧于“壯士”“掄”在本課中讀布置作業(yè)(用1.認(rèn)真閱讀課文，找一2.小組內(nèi)交流自己的感士承擔(dān)艱巨任務(wù)的壯志；2.組織交流，適時引導(dǎo)、情地朗讀。)二、緊扣“壯”二、緊扣“壯”2.指導(dǎo)搜集與課文內(nèi)容4.找出最感動的地方自3.運用積累的詞語和句結(jié)合課外搜集的相關(guān)資2.結(jié)合課前預(yù)習(xí)的資料，規(guī)范美觀(用布置作業(yè)(用全有所體現(xiàn)的效果。 書上的插圖畫的是 。________竹節(jié)人(第1～4自然老師也玩竹節(jié)人(第23~半包圍結(jié)構(gòu)的“疙、瘩、2.讀文，做好圈畫或記(1)匯報圈畫的相關(guān)句2.結(jié)合搜集的有關(guān)宇宙5.交流生字間架結(jié)構(gòu)要他星球有沒有生命的然段的旁邊，提示我們“每個自然段往往有提(5)第五個批注在第5幫助學(xué)生總結(jié)。如：2.結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱2.用合適的成語形容這(1)把帶拼音的字讀正4.學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)3.按不同任務(wù)進(jìn)行成果4.評選“最佳小導(dǎo)游”時，可從聲音、儀態(tài)、(1)匯報學(xué)習(xí)任務(wù)一：4.熟讀課文，借助工具書自學(xué)生字詞。邊讀4.同桌相互讀課文，小2.熟讀課文，提出自己2.四人小組合作學(xué)習(xí)，在人們心中的地位很出了父子之間深深的剛開始惡狠狠地“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又什么？②急于求生的小“推”老漢先走，這是矛“兇得像只豹子”來理情、舍己為人。)B.通過讀和聯(lián)系上下文舍自己的無私品質(zhì)。 _____________教學(xué)目標(biāo)境描寫、心理描寫等描寫方法，來刻畫人物形象的方法，并明確女主人公桑(1)課文都寫了哪些人5.根據(jù)老師的提示自由“溫暖而舒適”進(jìn)行對3.品讀描寫桑娜心理活活給你留下了什么印“溫暖而舒適”進(jìn)行對3.品讀描寫桑娜心理活2.根據(jù)提示描述桑娜的 浪……這間漁家小屋里 ,爐子里的火 ?！?.說說課文主要講了一3.畫出描寫桑娜心理活 。一下……”什么呢？”補……”2.引導(dǎo)學(xué)生給“熬”(1)健壯的男子都上戰(zhàn)(2)老婦人“虛弱而多(3)小姑娘缺乏關(guān)懷和(1)為什么車廂里“盡是”了的老婦人送去瘋?cè)?.用合適的語氣讀第3文的題目取為“在柏林”9.交流，理解老婦人由2.快速瀏覽，談?wù)劤醪健捌佟钡拈g架結(jié)構(gòu)，動點，練習(xí)書寫“縫、坪”布”這些具體事物的生長，經(jīng)過“一天一天”盡量地用力地長。)2.迫切地想知道課文內(nèi)wǎ,不要讀成wà。3.在老師的引導(dǎo)下閱讀的溫度。)寫主人公心理的句呢？”雨點兒是“甜絲絲”2.結(jié)合注釋，理解古詩。2.要引導(dǎo)學(xué)生感悟：怎樣才能把字寫得正4.積累課文中自己喜歡4.后兩句——雨景、懷寺，想要依靠神靈的“四百八十”這是一個虛數(shù)，告訴我們在江南，有各種各樣的 。tà,指小門。4.交流明確詩人運用了5.再次有感情朗讀。嘗認(rèn)讀生字并組詞。建議大家怎樣寫好認(rèn)為難寫長。)了，我們 2.隨老師一起總結(jié)全碎了”的感嘆呢？)列數(shù)字的說明方法。)將導(dǎo)致地球資源的枯能移居到別的星球上自讀課文，認(rèn)識生字詞，2.觀看我國晉西北地區(qū)................感受“奇跡”2.結(jié)合具體句子總結(jié)匯3.結(jié)合大環(huán)境的險惡和樹造林、造福后代。)要抓住“另一種東西”整個生命投入了土地”悅。)2.把描寫三黑動作的語2.用不同的形式展示朗3.運用自己喜歡的方式“不動筆墨不讀書”中的話回答。)學(xué)讀不準(zhǔn)的字音交流識記字音的好方法。重點指導(dǎo)“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，如果我做到了這的段落，展開批注讀書。初步理解貝多芬的品質(zhì)。“批注讀書”是一種熱愛感動了貝多芬。得到了世人的贊揚。篇課文就失去了一可以打印其中的一2.匯報搜集關(guān)于京劇的1.播放京劇中“馬鞭”2.播放京劇中“亮相”己喜歡的方式將“馬鞭”分別。)頭戴氈帽、頸套銀圈”習(xí)的能力是否有所提流。)小。)彩。)條件、刺猹的過程、刺并創(chuàng)設(shè)情境對話，體會3.對話探究“看瓜刺猹”差異，拿“我”和“我”差異，拿“我”和“我”贈禮物。)教學(xué)重難點2.結(jié)合相關(guān)資料，理解文章情感，體會魯迅先生對美好生活早些來到