中圖版八年級上冊地理全冊教案

1全冊教案班級_____教師_____日期_____2第一章地球運動與海陸分布第一節(jié)地球的自轉和公轉（第一課時）34？（5678知識目標1）運用地圖和數據說出全球海陸面積所占比例，描述能力目標1）、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并初步了解如何用統(tǒng)9重點：海陸分布情況，七大洲四大洋的名稱識記和相對位置的空間關系教學媒體：地球儀、地圖冊、卡片、教學掛圖悉，關鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關系從今天起今天我們來研究一下“地球”原因發(fā)學生的好奇但是有人卻偏偏認為，叫“水球”才讀圖，分析衛(wèi)星圖片或過渡，對新舊知合理。為什么呢？引導學生看圖，在各種地圖上的顏色識承上啟下學生討論的基礎上總結：通過看圖可思考、看地圖交流，小對所學知識形成以很容易的發(fā)現，地球總是以藍色作組代表發(fā)言系統(tǒng)印為主色調的，這說明，除了我們腳下立的知識點穿成所踩的陸地外，地球上面積更大的是完整的知識體系的氣球狀地球儀，接住時記錄右手大論：地球上海洋面積大直觀、形象。培拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接于陸地面積，海陸面積養(yǎng)學生的讀圖能介紹：大陸：面積廣大的陸地；通過閱讀書上的課文及島嶼：面積較小的陸地。教師的講解理解各概念加深對概念的認指圖了解世界七大洲，引導學生觀察觀察各大洲的面積、輪對大洲有個完整指圖了解世界四大洋，把四大洋按照讀圖觀察、討論，給四初步了解四大洋學情分析：通過上節(jié)課的學習，學生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，本節(jié)課正是在此基礎上加強讀圖訓練，強調七大洲、四大洋的相互；（）；亞洲與非洲、引導學生得出亞洲與非洲之間的分界線看圖分析洲、南極洲與海峽。簡單介紹南極洲與南美洲之間的德析理是掌握重要的南美洲、歐洲雷克海峽，歐洲與非洲之間的直布羅陀海繪圖、總結、指導學生繪制大洲輪廓幾何略圖；引導學發(fā)言總結充圖冊等反讓學生當堂進行填圖練習。取得較好的效4．了解板塊構造學說的基本內容，了解世界火山、地震2．通過從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質3．初步認識自然界的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律本節(jié)內容是為學習后面的內容奠定基礎。只有知道地球表面海陸面面的內容：滄海桑田的變化、大陸漂移學說、板塊構造學說，各部分內容“滄海桑田的變化”部分內容不是本節(jié)的重點，因此，教材簡單介紹關大陸漂移的小實驗，此實驗充分考慮到我國大部分地區(qū)學校的實際情況，非常便于操作，一定要做。通過做這個實驗，可以讓學生感覺到地理課也是可以“做”的。這既能培養(yǎng)他們學習地理的興趣，又能幫助他們更三、教學過程指導方案④：可以手持建筑用鵝卵石設問：同學們，在哪些地方看到過這【滄海桑田的變化】陸地可以變成海洋，海洋可以變成陸，即形象地比喻為活動圖地殼運動海平面升降人類活動通過以上活動：讓學生總結出：地球表面的變化主要表現在海陸面積【大陸漂移】（生物）的相似性。從而得出這兩個大陸原來是聯(lián)在一起的，后來才慢慢漂移學說的基本內容是什么？有關大陸漂移學說還有什么證據？學生回？（個實驗（此實驗易做，同時可以讓學生感覺到地理課也可以“做”，這既可以培養(yǎng)他們學習地理的興趣，又能幫助學生理解大陸漂移），來證明這【板塊構造】板塊構造學說是本節(jié)的重點，同時也是難點所在。建議用如下六個步板塊內部穩(wěn)定，板塊與板塊交界處地殼活動較頻）：（5）日本是否多火山、地震？為什么？關注日活動總結：兩塊海綿相互擠壓的地方粉筆頭滾動脫落，其它地方的粉筆（2）當演示撕拆一塊完整的海綿時，同樣加入幾個粉筆，請A.亞洲和太平洋BC．南極洲和北冰洋D．亞洲和大洋洲2．北極圈、北回歸線、赤道都穿過的大洲是A．北美洲B．亞洲C．歐洲D．非洲3．下列海峽中，不屬于兩大洲的分界線的是A．德雷克海峽B．白令海峽、土耳其海峽C．麥哲倫海峽D．直布羅陀海峽4.關于大洲的敘述，正確的是A.大陸就是大洲B.大洲就是面積較大的大陸C.大陸及其附近島嶼合稱為大洲D.大洲比大陸面積大A.東半球南半球B.西半球北半球A、陸地面積大于海洋面積B、陸地A、各占二分之一B、C、三分陸地七分海洋D、四分之—是海洋15．亞洲和非洲的分界線是:A．亞歐板塊B．太平洋板塊C．印度洋板塊D．南極洲板塊20、世界上主要火山地震帶分布在()22．讀圖，圖中序號代表的地理事物正確的是 A、地上樹木被水沖到海中B、地殼下6、世界上兩大地震帶是：地震帶和三、讀圖題29分）①___________②____________③_____________④_⑤___________⑥____________⑦_介于五大洲之間的大洋是A__________B______（3）地殼運動的力量來自于材料一：我國地理工作者在喜馬拉雅山考察時，發(fā)現巖石中含有魚、海螺、海藻等海洋生物化石。材料二：在我國東部海域的海底，人們發(fā)現了古河流及水井等人類活動的遺跡。第一節(jié)世界的氣溫和降水（第一課時）氣溫和降水是重要的氣候要素，因此教材將此作為本章第一節(jié)的內容?！笆澜绲臍鉁亍辈糠?，教材首先利用“世界年平均氣溫”圖和三個思考問題引導學生分析世界氣溫的分布規(guī)律；然后，從緯度位置、海陸需要學生記住，可以讓學生通過實際計算，加深記憶。教學時要向學生說要求學生掌握的技能是能夠根據氣溫資料繪制氣溫曲線圖，并培養(yǎng)學生利用資料分析氣候現象的技能，使學生了解自然地理教學方法：討論法，讀圖法，演示法，講述法，問題法教具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀提問：那我們是否聽說過有氣候預報呢？根據大家以前學習的學生：思考回答。天氣時短時間、易變的大氣狀況，而氣候是長時過渡：衡量氣候的兩個重要因素是什么呢？每天我們會說今天天氣熱不熱？指得是？如果說今天會不會下雨？這說的是？氣候的兩個重要因素是氣溫和降水。我們這一章要學習的內容就是世界的氣溫和降敘述：今天我們的學習方式是“問題式學習”方法（播放幻燈敘述：問題式學習方法也就是老師精心準備了一些問題，同學敘述：這些紅色的曲線代表的是等溫線，何謂等溫線，等溫線提問：世界氣溫分布以赤道為中心，向南北兩側有什么規(guī)律?學生：思考回答。有的同學能想到是熱量分布不均勻。繼續(xù)提總結：地面或的輻射的主要能量來源是太陽輻射，而太陽輻射演示：手電筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面積有學生讀圖，思考。總結是由于陸地和海洋的差異。如果不是很準確，可以給與提示在北半球圖上，同一緯度位置，海洋和陸地的溫度值總結：海洋和陸地的不同影響了氣溫的分布。夏天，大家度假學生：閱讀課本。海洋和陸地性質差異，主要是組成海洋和陸學生：讀圖思考。東海岸的氣溫高于西海岸。學生可能總結不播放課件：洋流小資料。洋流的概念，及根據冷暖差異對洋流提問：同學們根據上述提示，猜想影響非洲東海與西海岸氣溫學生：暖流和寒流的差異。暖流流經的地區(qū)，溫度升高，寒流總結：主要指的地形也就是海拔的差異。隨著海拔的升高，溫律素本堂課小結：氣溫是氣候變化的一個重要指標。我們重點分析礎。在學習多樣的世界氣候時，可以積極利用前面所學習知識。如導入環(huán)第一節(jié)世界的氣溫和降水（第二課時）律；而后，從緯度位置、海陸位置、洋流和地形四個方面分析世界降水的教學方法：討論法，讀圖法，演示法，講述法，問題法教具：世界氣溫、降水分布圖，多媒體，地球儀大家關心天氣一般除了關心氣溫外還關心哪一個要素呢？如今重要要素。我們沿用學習氣溫的方法來學習降水。首先，大家閱讀課本學生：閱讀課本，思考降水分布的規(guī)律。降水也是由赤道向兩極講解：大家總結不錯。下面對照第二氣溫分布第二個特點，總結降水播放課件：顯示降水的第二個特點，由沿海向內陸，降水量在遞學生：思考分析。學生基本可以總結出赤道地區(qū)海水廣布，空氣追問：海洋面積廣布，還需要滿足什么條件，海水才能轉化為水敘述：好，我們引出影響降水分布的另外一個因素：地形。請大敘述：迎風坡一側，氣流隨著坡而抬升，在抬空氣中含有的水汽過多可能凝結，形成降水。在背風坡一側，氣流在下降敘述：總結了影響世界降水分布的規(guī)律和影響因素，大家可以結合氣過渡：用來反映一個地區(qū)降水量，我們通常用降水量柱狀圖，也就是條形統(tǒng)計圖來表示。請看大屏幕上給出的數據，根據這些數據，前后桌四示降水量，單位是毫米。小組成員的豎坐標的單位長度差最好限播放課件：首先是指做好的降水量柱狀圖范例，然后是四個地區(qū)多年13263945678962學生：小組討論，組成成員四幅圖?；卮稹；灸芸偨Y出，新加坡地區(qū)全年降水都多，雅典冬季降水多，山西降水夏季多，非洲比爾馬全年降差異性。正是多樣的氣候，導致了世界各地多樣的風土人情。下一節(jié)課我降水的學習過程基本沿襲了氣溫的學習方法，主要式講授和分析為主，課堂顯得升起比較少。在課堂上可以穿插一些有關降觀圖片，或者學校氣象園測量降水的實地圖片?；蛘摺窘虒W目標】2.初步學會閱讀世界氣候類型分布圖，通過氣溫曲線和降水量柱狀3．通過對氣溫曲線降水量柱狀圖的分析，使學生明確科學結論的得【教學重點】根據氣溫曲線圖和降水柱狀圖判斷氣候類型【教學難點】從緯度和海陸位置兩方面分析各氣候類型的分布【課前準備】2.教學器材：多媒體電腦、自然風景圖片【教學過程】題題候候和置“學習對生活有“學習對生活有教學方法：問題法、交談法、圖示法、分析法五、教學用具：農作物分布圖、中國農作物熟制分布圖、熱帶氣候的景觀七、教學過程：復習舊課中的世界氣候類型；說明不同的氣候類型，氣溫和降水不同，表現的自然景觀不同。引導學生完成“探索活動”部分的導入新課：不同的氣候就有著不同的氣溫和降水情況，也就是說生長【板書】第三節(jié)氣候與人類活動【板書】一、氣候與農業(yè)小結：在熱帶地區(qū)高溫多雨，分布的作物是喜濕、喜溫的；在溫帶地區(qū)冬冷夏溫熱，降水較少，分布的作物是耐寒耐旱的；在寒帶地區(qū)長冬無師：對！南方地區(qū)是一年三熟、華北地區(qū)是一年二熟、東北地區(qū)是一師：我們在生產過程中，除了適應自然環(huán)境外，還不斷地主動去征服自然環(huán)境，如：對洪澇、干旱等自然災害的預測，以減少氣象災害帶來的2、東南亞地區(qū)是熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候，高溫承轉：在我們的社會生產和生活當中，人是主動地去改造、征服自然對今后指導我們的生產和生活有一定的幫助。在對氣候的不斷認識過程C.同緯度地帶高原比平原氣溫低D.赤小A.從低緯度地區(qū)向高緯地區(qū)逐漸減少B.南北回歸線附近的西岸降水多A.溫帶大陸性氣候B.熱帶疏林草原氣候C.地中海氣候D.高山氣候A.寒帶季風氣候B.亞熱帶季風氣候C.溫帶季風氣候D.熱帶季候A.熱帶雨林氣候B.熱帶季風氣候C.溫帶季風氣候D.亞熱帶季候A.洋流因素B.地形因素C.海陸因素D.緯度因素A.溫帶季風氣候B.溫帶海洋性氣候C.地中海氣候D.溫帶大陸候A.熱帶季風氣候B.熱帶地區(qū)C.寒帶地區(qū)D.高山地區(qū)A.地形因素B.緯度位置和海陸位置C.氣溫和降水的情況D.人為因素A.冬季少雨B.全年多雨C.冬季多雨D.夏季多雨A.亞洲B.歐洲C.非洲D.北美洲A.亞馬孫平原B.剛果盆地C.馬來群島D.印度半島岸A.熱帶沙漠氣候B.熱帶季風氣候C.溫帶季風氣候D.地中海A.季風B.洋流C.大陸性D.海洋性A.冬季溫和，夏季涼爽，降水較均勻B.冬季寒冷、夏季炎熱C.夏季高溫多雨、冬季低溫少雨D.夏季高A.地中海氣候B.溫帶海洋性氣候C.溫帶季風氣候D.熱帶雨林A.北京夏季高溫多雨，雨熱同期B.孟買夏季高溫多雨，冬季雨C.紐約終年高溫多雨D.倫敦夏季炎熱A.非洲B.亞洲C.北美洲D.南美洲A.緯度因素B.地形因素C.海陸因素D.地球運動24.終年氣候寒冷，降水稀少，幾乎沒有植物生長的氣候區(qū)是:A.亞寒帶針葉林氣候區(qū)B.冰原氣候區(qū)C.苔原氣候區(qū)D.溫帶大A.終年高溫多雨B.四季分明C.雨熱同期D.降水均勻A.亞寒帶針葉林氣候B.溫帶季風氣候C.亞熱帶季風氣候D.溫A.倫敦B.沈陽C.北京D.羅馬A.大熊貓B.企鵝C.駱駝D.斑馬A.地形B.土壤C.光熱D.科學技術A.向東B.向南C.向西D.向北：，_____________ 。 A______________B__________？（,______________________________ 。___________A.海陸位置B.地形地勢C.緯度位置D.地球運動23456789CADDDAAACCADAA答案AACABACBBCBADCB候2.世界人口稠密區(qū)：自然條件優(yōu)越（中低緯度，氣候適宜，地勢平坦的平NBA是美國乃至世界水平最高的籃球職業(yè)聯(lián)賽，它的隊員是來自世界【板書】第三章居民與聚落一、三大人種師：同學們，我們在電視節(jié)目上可以看到體質特征各異的人，主要有師：不錯，他們的區(qū)別在于膚色、頭發(fā)、臉型等三大方面，其中主要黃色面龐扁平、體毛中等。黑種人體貌特征：膚色黝、黑頭發(fā)卷曲體毛很？（【板書小結】白種人主要分布在：歐洲、北非西亞、澳大利亞東部及南部、美洲。黃種人主要分布在：亞洲東部南、北美洲的北部。黑種人歧視。他們有沒有優(yōu)劣之分？（指導學生閱讀“生：人種的差異，是人類在進化過程中，由于長期生活在不同的地理生：亞洲的東部沿海、東南部和南部、歐洲西部、北美東部人口密集2、北半球的人口多，南半球的人口少。因為陸地主要分布在北半球，世課堂總結：本節(jié)課我們學習了三大人種和人口的分布，了解人種的課后收集資料，了解各人種的其他特征現狀，看看周邊有沒有其●設計理念根據《地理課程標準》學習對生活有用的地理、學習對終身發(fā)展有用已有的知識和能力，通過讀圖分析、小組討論、合作探究等方式，使學讀書法、談話法、討論法、講述法、啟發(fā)探究活動、讀圖指導法等（教師活動）同學們，我們剛才的課前交流和言？你學到或聽到的還有哪種語言？你會說嗎？全世界主要使用語言有言”還有俄語、蒙語……人。兩個人同去登山，一前一后相距不遠行進在同一條山路上，突然其中）：?。◣熆偨Y）：從剛才的情景中，我們看到人們的交流離不開語言，語言是人（教師啟發(fā)）：同學們想一想，我們現在正在使用的是什么語言？除了）：圍最廣的語言是英語。聯(lián)合國的工作語言有漢語、英語、俄語、法語、西）：（教師承轉）：聯(lián)合國的工作語言也是世界上的主要語言，（學生活動開展小組競賽：讀圖，小組合作完成（教師承轉漢語不僅是使用人數最多的語言，而）：（教師承轉）：我國明代著名小說家吳承恩撰寫了一部著名小說，后人根據）：）：（教師總結）：在人類發(fā)展的早期，生產力極其低下，科學技術不發(fā)達，人們對許多自然現象不能理解，比如說，閃電雷鳴使人們恐懼，人們就想階級社會里，被壓迫的社會低層的勞苦大眾，盼望自由、幸福，幻想能有（教師追問）：西游記中的如來佛祖是根據哪一種人種特征來塑的？（黃）：外國的“神”又是以什么人種特征塑造出來的？（白種人）這說明了什么問？（）：）：）：）：）：）：一、世界的主要語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙二、世界三大宗教：基督教、伊斯蘭教、佛教教學目標子?？梢?，居住問題是人們日常生活中的一件大事。本節(jié)課我們就來學習人民生活居住的地方。這個詞源于德文，意即居住地。城市和鄉(xiāng)村是兩種基本的聚落類型。一般來說，城市的出現晚于鄉(xiāng)村的出現。城市是生產力發(fā)展到一定階段的產物，是在鄉(xiāng)村的基礎上產生的。據考古發(fā)現，世界上承轉：根據人類社會的發(fā)展史可知，人類是先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市提高，鄉(xiāng)村聚落逐漸穩(wěn)定下來，規(guī)模和范圍也在逐漸擴大，就形成了我們承轉：當鄉(xiāng)村的規(guī)模不斷擴大，人口不斷增多，發(fā)展到一定程度時便段時間，差不多與定居農業(yè)同時出現。世界最早出現城市的地區(qū)，在城市出現之前農業(yè)已經有了很大的發(fā)展。農業(yè)生產技術的創(chuàng)新產生了剩余產承轉：城市是在鄉(xiāng)村的基礎之上發(fā)展起來的，那么它們有什么差異學生回答后老師歸納總結：在鄉(xiāng)村聚落里，既有農業(yè)村莊，又有牧民聚落，既有漁民之港，也有獵戶之家。在城市聚落里有的偏重工業(yè)，有的偏重文化教育，有的偏重貿易，因此被人們冠以“工業(yè)重鎮(zhèn)”、“文化之城”、“商貿中心”等美名。世界上還有許多具備多種職能的大城市，例影響最為明顯。聚落多建在地形、氣候等自然條件優(yōu)越的地區(qū)。世界上一些河流沖擊平原地區(qū)，由于土壤肥沃，灌溉便利，所以農業(yè)生產發(fā)達，人在人類聚落發(fā)展的早期，社會經濟和文化條件對聚落的影響相對較小，但是人們仍然考慮到這些因素的影響。例如，人們建筑城堡時，都非切了，對自然環(huán)境的依賴相對較小，而受社會經濟、文化條件的影響日益承轉：在人類社會的發(fā)展過程中，有許多歷史悠久的聚落被保存下來了，這就是我作用的結果，它們從不同側面記錄了當時社會經濟、政治、文化、民俗等信息。如果不加以保護甚至任意破壞，將導致無法挽回的損失。目前，世約》。目前，有許多傳統(tǒng)聚落比如世界文化遺產名錄。如：西班牙的古城A、清真教B、基督教本節(jié)內容在探索部分用圖片的方式，展示不同地區(qū)的人生活狀況不教學重點：發(fā)展中國家與發(fā)達國家的差異和分布握的。在教學過程中，為突出重點，突破難點，使學生既學到知識，又掌握方法從而形成能力，較好的達到課前預設的教學目標，本課采取以“小組合作”的方式，引導學生充分利用手中的地圖、文字資料，在活動中去教學的過程中，還可以穿插其他的方式，比如討論法，講述法，讀圖法，國家和地區(qū)的面積大小如何，人口數量多少，在國際上的地位怎樣，讓我？（5、各大洲都列舉了代表性的國家，有些大洲還有地區(qū)。一個國家的小結：一個國家管轄的全部疆域，包括領土，領海，領空。領海是一各大洲匯報你所在的大洲，哪些國家人口是世界前十位，哪些國家人中是世界后十各大洲匯報8、同學們分別找出了世界面積前十位和后十位，人口前十位和9、世界上有面積較大的國家，也有面積較小，有人口較多，也有人口較少的。比如中國，面積世界第三，人口世界第一；摩納哥面積領土面小結：國家擁有主權，包括領土完整、政治獨立、經濟自主和與別國口較多或較少的國家。在探索活動里，我們還注意到，世界各個不同的地2、學習世界地理，要認識世界各地區(qū)在自然、文化、經濟發(fā)展面的差異。我們在前面已經學習了自然、文化的差異。世界經濟的發(fā)展存【活動】學生討論后回答過渡：不同的家庭，經濟水平有差別；那不同的國家，經濟發(fā)展水平你知道“南”和“北”分別指什么嗎？“南北對話”和“南南合作”是什球，“北”指發(fā)達國家，大部分發(fā)達國家在北半球?！澳夏虾献鳌笔侵赴l(fā)【板書】“南北對話”，“南南合作”【拓展】發(fā)展中國家并不是在所有的領域都落后于發(fā)達國家。比如中國，是發(fā)展中國家，可是中國在某些方面也走在世界的前列。你能舉例【拓展】中國作為一個發(fā)展中國家，想擠身于世界強國之林，如果首先學生要對世界上有哪些國家有所了解。本節(jié)課設計的活動1，分學生已經有了“國家之間存在差異”的情況下，“探索活動”也給最后，展開討論發(fā)展中國家的發(fā)展策略，引導認清國情，發(fā)展中國家義務教育課程標準實驗教科書（中地版）八年級上冊地理第四章《發(fā)師：歌中的這位老人是誰？中國人民為什么如此深切地歌頌了他？（生回答）是啊，是他，小平同志。他帶領中國走向了富強，走向了（一）學習“加強國際合作的重要性”因素（資金、技術、勞動等），在世界各地分布是不均衡的，必須進行國的融合、文化傳播、政治上的合作以及人類文化的繁榮，必須進行國際合打擊走私活動等）和環(huán)境問題，僅靠一個國家是不行的，需要各個國家之（二）學習“國際組織”？（代表性最廣泛的、最有權威的綜合性國際組織是什么？（板（分四大組，每組輪流答一題，組內可以合作。答對一題得一面：（她會努力學習，報效社會，請上網查一下，她是借助哪些渠道獲得紅十字A.60%:40%B.71%:29%C.80%:20%D.79%:21%A.印度洋板塊與亞歐板塊之間A.亞洲大陸B(tài).非洲大陸C.亞歐大陸D.北美大陸A.亞洲B.歐洲C.大洋洲D.北美洲A.蘇伊士運河B.巴拿馬運河C.烏拉爾河D.亞馬孫河A.青藏高原目前還在抬升B.青藏高原的北部曾經是海洋C.學家在青藏高原的巖層中發(fā)現了大量海螺、海藻化石D.神話請你判斷形成這種現象的主要原因是()A.地形因素對氣候的影響B(tài).緯度位置對氣候的影響C.海陸位置對氣候的影響D.洋流因素對氣候的影響A.增溫、增濕B.降溫、減濕C.增溫、減濕D.降溫、增濕江省北部冬季漫長多冰雪，這種不同主要取決于()A.緯度位置B.地形因素C.海陸位置D.洋流因素A.溫帶大陸性B.熱帶沙漠C.寒帶冰原D.寒帶苔原A.熱帶季風氣候B.溫帶海洋性氣候C.熱帶雨林氣候D.亞熱帶季風和濕潤氣候A.大象、黑猩猩、孔雀B.斑馬、長頸鹿、角馬C.熊貓、獼猴