15搭船的鳥（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

15搭船的鳥（教學(xué)實(shí)錄）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《15搭船的鳥》一課的閱讀理解與寫作訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《15搭船的鳥》位于第三單元，與自然景觀和生活息息相關(guān)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然的熱愛。同時(shí)，通過模仿課文中的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教材中涉及的生字詞、句式結(jié)構(gòu)等，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中掌握的知識(shí)有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握課文《搭船的鳥》中的生字詞，理解詞語在句子中的運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過對(duì)課文內(nèi)容的分析，提升語文綜合運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和欣賞，同時(shí)通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-生字詞學(xué)習(xí)：掌握課文《搭船的鳥》中的生字詞，如“搭、船、翠、捕”等，并能在語境中正確運(yùn)用。

-課文理解：理解課文描述的場(chǎng)景和情感，體會(huì)作者對(duì)自然的觀察和描繪，例如理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)鳥的外貌和動(dòng)作。

-寫作技巧：學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用到的寫作手法，如比喻、擬人等，并能在自己的寫作中模仿運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-生字詞掌握：部分生字詞如“翠”可能因?yàn)椴怀Ｒ姸y以記憶，需要通過圖片、實(shí)物等方式幫助學(xué)生形象記憶。

-情感體驗(yàn)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)作者對(duì)自然的熱愛可能難以深刻體會(huì)，需要通過討論、分享等方式引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。

-寫作實(shí)踐：將課文中的寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中是一大挑戰(zhàn)，例如如何通過細(xì)節(jié)描寫讓讀者感受到鳥的生動(dòng)形象。

-具體例子：

-生字詞學(xué)習(xí)難點(diǎn)：例如，“翠”字可以通過展示翠鳥的圖片，讓學(xué)生直觀感受到翠鳥的美麗，從而記住“翠”字的寫法和含義。

-情感體驗(yàn)難點(diǎn)：通過組織學(xué)生觀察校園內(nèi)的植物和鳥類，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然，從而更好地理解課文情感。

-寫作實(shí)踐難點(diǎn)：在寫作練習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察并描述一種熟悉的動(dòng)物，然后嘗試用比喻、擬人等手法，讓描寫更加生動(dòng)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電腦、投影儀、黑板、生字詞卡片、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、自然風(fēng)光圖片、翠鳥視頻資料

-教學(xué)手段：討論法、觀察法、寫作練習(xí)、小組合作五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張翠鳥的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。接著提出問題：“你們見過這種鳥嗎？它有什么特別的地方？”讓學(xué)生自由發(fā)言，激活學(xué)生已有知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《搭船的鳥》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解生字詞。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)自然的熱愛。例如：“課文中作者在船上看到了什么？他是如何描述翠鳥的？”

-分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生體會(huì)這些手法如何讓描述更加生動(dòng)形象。

-教師板書生字詞，講解字詞含義，并讓學(xué)生在句子中運(yùn)用這些生字詞。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論課文中他們最喜歡的部分，并說明原因。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的小動(dòng)物，嘗試用比喻、擬人的方式描寫它的外貌或行為。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察一種小動(dòng)物，并寫一篇小作文，描述這個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)。

-教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字詞的掌握和寫作技巧的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多寫作。

-教師提醒學(xué)生下次課分享他們的觀察和寫作成果，以此作為課后延伸活動(dòng)。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《搭船的鳥》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)自然的觀察興趣很濃，對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出較高的積極性。但在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)比喻和擬人手法的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。另外，我覺得在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)可以更多利用學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們更深入地理解課文內(nèi)容?？偟膩碚f，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但也留給我一些值得反思和改進(jìn)的地方。七、教學(xué)資源與支持

-多媒體資源：

-圖片素材：收集與《搭船的鳥》課文相關(guān)的翠鳥圖片、自然風(fēng)光圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感受和觀察興趣。

-視頻素材：播放翠鳥在自然環(huán)境中飛翔、捕食的視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容和情感。

-音頻素材：播放課文《搭船的鳥》的朗讀音頻，讓學(xué)生在聽讀中感受語言韻律，提高閱讀理解能力。

-閱讀材料：

-擴(kuò)展閱讀：挑選與自然觀察、生態(tài)保護(hù)相關(guān)的英文文章或書籍，如《自然觀察手冊(cè)》、《鳥類觀察入門》等，供學(xué)生在課后自主閱讀，拓寬知識(shí)面。

-課文輔助材料：收集與《搭船的鳥》課文主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如詩歌、散文等，作為課后閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的理解和欣賞。

-實(shí)踐工具：

-觀察記錄本：為學(xué)生準(zhǔn)備觀察記錄本，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后記錄自己在自然中的觀察和感受，培養(yǎng)觀察習(xí)慣和寫作能力。

-寫作指導(dǎo)手冊(cè)：提供一份寫作指導(dǎo)手冊(cè)，包含比喻、擬人等寫作技巧的介紹和示例，幫助學(xué)生將課文中學(xué)到的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作中。

-個(gè)人自然觀察計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一份個(gè)人自然觀察計(jì)劃表，指導(dǎo)學(xué)生制定自己在自然觀察中的目標(biāo)和計(jì)劃，如每周觀察一種植物或動(dòng)物，記錄觀察到的變化和感受。

-教學(xué)參考資料：

-教師備課資料：準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教師備課資料，包含課文背景介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)等，幫助教師全面掌握教學(xué)內(nèi)容。

-教學(xué)評(píng)估工具：設(shè)計(jì)一份教學(xué)評(píng)估問卷，用于課后收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源的反饋，以便教師進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：

-在線教育資源平臺(tái)：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如教育云平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和作業(yè)提交。

-翠鳥研究網(wǎng)站：推薦學(xué)生訪問一些專業(yè)的翠鳥研究網(wǎng)站，如鳥類研究機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站，讓學(xué)生獲取更深入的學(xué)術(shù)資料。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-觀察作業(yè)：要求學(xué)生選擇一種自然界的生物，如鳥類、植物或昆蟲，進(jìn)行連續(xù)一周的觀察。學(xué)生需要記錄下觀察對(duì)象的特征、行為習(xí)慣以及觀察過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。

-寫作作業(yè)：讓學(xué)生以《我眼中的自然》為主題，撰寫一篇短文。短文中應(yīng)包括對(duì)所選生物的描述、觀察過程中的趣事以及個(gè)人對(duì)自然的感悟。

-實(shí)踐作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的寫作手法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭技巧，創(chuàng)作一篇關(guān)于自然的詩歌或散文。

2.反饋方式：

-作業(yè)批改：教師將逐一批改學(xué)生的觀察記錄和寫作作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的觀察細(xì)致度、寫作技巧和情感表達(dá)給予具體評(píng)價(jià)和建議。

-課堂分享：在下一堂課上，安排時(shí)間讓部分學(xué)生分享他們的觀察記錄和寫作成果。通過分享，學(xué)生可以相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)彼此的觀察方法和表達(dá)方式。

-展示作業(yè)：挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，可以是班級(jí)公告欄、學(xué)校網(wǎng)站或校園廣播站，以鼓勵(lì)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情和觀察精神。

-反饋會(huì)議：安排一次課后反饋會(huì)議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生參加，討論學(xué)生的作業(yè)完成情況，分享家長(zhǎng)和學(xué)生在家中的觀察體驗(yàn)，以及討論如何進(jìn)一步提升學(xué)生的觀察和寫作能力。九、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

-評(píng)估方式：我在課堂上會(huì)注意觀察學(xué)生們的反應(yīng)和參與度，看看他們是否能夠積極投入到課文學(xué)習(xí)中。作業(yè)完成情況也是我評(píng)估的重點(diǎn)，我會(huì)仔細(xì)檢查每位學(xué)生的作業(yè)，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和寫作技能的掌握。此外，實(shí)踐活動(dòng)的參與度也很重要，我會(huì)觀察學(xué)生們?cè)谟^察自然和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，看看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。

-改進(jìn)策略：根據(jù)我對(duì)學(xué)生們的評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文情感方面還有一定的困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課堂上更多地運(yùn)用情境教學(xué)法，比如通過播放自然風(fēng)光的影片，讓學(xué)生更加直觀地感受自然之美，從而更好地理解作者的情懷。另外，對(duì)于寫作技巧的掌握，我會(huì)提供更多的寫作指導(dǎo)，比如通過分析優(yōu)秀作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法。

我也注意到，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同。為了更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求，我打算采