四年級語文下冊 第七單元 25《挑山工》教學實錄1 新人教版

四年級語文下冊第七單元25《挑山工》教學實錄1新人教版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：新人教版四年級語文下冊第七單元第25課《挑山工》，通過講述一位挑山工在泰山挑運物品的故事，展現(xiàn)挑山工的辛勤勞動和堅韌精神。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在之前學過的《黃山奇石》、《黃山松》等課文相聯(lián)系，通過對比不同景點的自然景觀與人文特色，引導學生進一步了解我國的名山大川及勞動人民的精神風貌。教材內(nèi)容涉及詞語理解、句子分析、課文理解等，與四年級學生的語文知識水平相符。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過學習《挑山工》一文，學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞匯，掌握描寫人物動作和心理活動的表達方式。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、比較、分析，理解挑山工的辛勤勞動和堅持不懈的精神，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生感受勞動者的偉大，傳承勤勞、堅韌的中華民族傳統(tǒng)美德，增強對民族文化的認同感和自豪感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：播放一段泰山風光的視頻，讓學生在欣賞美景的同時，引出挑山工的辛勤勞動，激發(fā)學生對課文的好奇心和學習興趣。

-情境模擬：讓學生模擬挑山工的工作場景，體驗其勞動的艱辛，從而更深刻地理解課文內(nèi)容。

2.互動學習

-小組討論：將學生分為小組，討論課文中挑山工的精神品質以及這種精神在現(xiàn)實生活中的意義。

-角色扮演：學生扮演挑山工和游客，通過對話的形式，探討挑山工的工作與泰山文化的關系。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后寫一篇日記，反思自己從課文中學到了什么，以及如何將挑山工的精神應用到自己的學習和生活中。

-同伴評價：學生在小組內(nèi)相互評價對方的學習成果，包括對課文的理解深度和表達能力，以此提高評價和自我評價的能力。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：準備泰山風光和挑山工工作的視頻、泰山及挑山工的圖片，用于導入課程和輔助理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：選擇與《挑山工》相關的背景資料和延伸閱讀材料，幫助學生更深入地了解挑山工的生活狀態(tài)和文化意義。

3.在線工具：利用在線詞典幫助學生查找課文中的生詞，使用互動式白板軟件記錄學生的思考和討論成果，提高課堂互動性和學習效率。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示泰山風光圖片和挑山工工作視頻，引導學生關注挑山工的勞動場景。

-提問：“你們知道這是哪里嗎？挑山工在做些什么？”引發(fā)學生對課文的好奇心。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：學生自主閱讀《挑山工》課文，理解文章大意，提取挑山工的工作特點和精神品質。

-聽力訓練：播放課文朗讀音頻，學生跟讀并回答問題，如“挑山工為什么要在山路上走之字形路線？”

-詞匯學習：講解課文中出現(xiàn)的生詞和短語，如“堅韌、毅力、負荷”，讓學生在語境中理解并記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論挑山工的勞動精神對個人成長的啟示。

-角色扮演：學生扮演挑山工、游客等角色，模擬對話，探討挑山工的工作態(tài)度對游客的影響。

4.實踐應用（5分鐘）

-設計生活實踐：要求學生思考如何將挑山工的堅持精神應用到自己的學習和生活中，制定一個簡單的行動計劃。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)挑山工堅韌不拔的精神對個人成長的積極影響。

-學生分享本節(jié)課的學習心得，反思自己在面對困難時的態(tài)度和行動。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇關于《挑山工》的讀后感，要求結合個人經(jīng)歷，談談對挑山工精神的感悟。

7.課堂延伸（10分鐘）

-延伸活動：組織學生參觀學校附近的自然景觀，感受大自然的壯麗和勞動人民的精神風貌。

8.課堂小結（5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行回顧，強調(diào)挑山工精神的現(xiàn)實意義。

-鼓勵學生在日常生活中踐行挑山工的勞動精神，培養(yǎng)堅韌不拔的品質。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節(jié)課的學習，學生對挑山工的勞動精神有了更深刻的理解，但在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論不夠深入。

2.教學改進：在今后的教學中，應更加注重激發(fā)學生的參與熱情，通過設計更具吸引力的討論話題和角色扮演活動，提高學生的互動性和參與度。同時，可以增加課后實踐活動，讓學生在實踐中進一步體驗和感悟挑山工的精神。七、教學評估與改進

在完成《挑山工》這一課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。評估方式主要是通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們參與討論的積極性、提問的次數(shù)和質量，以及他們在角色扮演活動中的表現(xiàn)。此外，我還檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括對課文內(nèi)容的理解程度和讀后感的撰寫質量。同時，我也注意到了他們在課后實踐活動中的參與度，比如是否能夠將挑山工的精神應用到日常生活中。

針對這些問題，我計劃采取以下改進策略：

首先，我會調(diào)整課堂討論的話題，使之更加貼近學生的生活經(jīng)驗，這樣可以幫助他們更好地理解和吸收課文內(nèi)容。例如，我會讓學生討論挑山工的精神如何幫助他們在學習上克服困難。

其次，我會提供更多的個性化指導，對于那些在課堂上不太愿意發(fā)言的學生，我會私下與他們交流，鼓勵他們表達自己的觀點，并給予他們更多的關注和支持。

再者，我會增加一些課